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Goulet, Marie Fabienne

Ce mémoire a pour principal objet de décrire une démarche pédagogique d'enseignement de l'écriture développée lors d'une étude réalisée dans une classe de deuxième année, dans un programme d'immersion française. L'objetif général de mon étude était de permettre à mes élèves de faire un transfert direct entre les habiletés en lecture et celles en écriture, en utilisant un éventail d'inverventions pédagogiques éprouvées et jugées efficaces par la recherche contemporaine et s'appuyant sur un modéle d'apprentissage menant à l'àutonomie. L'ensemble de mes observations confirme qu'un enseignment explicite soutenu et équilibré unissant la lecture littéraire à l'écriture risque d'avoir un impact positif sur la quantité et la qualité de la production écrite des élèves appartenant à ce groupe d'âge. Un phénomène intéressant à noter est que la qualité croissante des écrits de mes élèves semble surtout liée à l'intensité et à l'efficacité de mes interventions pédagogiques et au support offert par l'utilisation de la littérature de jeunesse et non uniquement à la quantité de productions écrites en général.

Text

University of British Columbia. LLED 590

Vancouver : University of British Columbia Library

10.14288/1.0078020

Education, Faculty of; Language and Literacy Education (LLED), Department of

Graduate

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