Open Collections

Chong, Elaine Meyfong

En travaillant avec deux classes de débutants en français de base, je compare la correction explicite et les reformulations avec la négociation de la forme pour voir laquelle de ces stratégies marchent le mieux quant à la maîtrise de la prononciation des verbes. Puisque la recherche nous montre que l'utilisation de certaines stratégies de correction dépend de l'erreur, du contexte, de la compétence linguistique et du niveau cognitif des apprenants, j'examinerai le progrès de mes élèves pour découvrir quelle méthode de correction, soit explicite soit implicite, les rend plus conscients de leur prononciation et laquelle les mène plus directment vers la précision. Comme la recherche nous l'explique, c'est au professeur, en connaissant les aptitudes de ses élèves, d'incorporer une vairété de stragégies de correction toutes dirigées vers un but commun et de développer chez ses élèves la conscience et l'autonomie.

Text

University of British Columbia. LLED 590

Vancouver : University of British Columbia Library

10.14288/1.0078047

Education, Faculty of; Language and Literacy Education (LLED), Department of

Graduate

DSpace