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Power, Maria

À l'origine de la conception de cette étude fut nos observations qui indiquaient que les élèves en immersion démontraient des faiblesses d'écriture en français et qu'ils répétaient souvent les mêmes erreurs. Une des méthodes de travail pour l'écriture, la dictée traditionnelle, ne semble plus efficace de nos jours. Ceci a amené une collègue et moi à faire de la recherche sur des dictées alternatives. Nous remercions les contributions de Danièle Cogis (2005) surtout pour ses innovations autour de la méthode de la phrase du jour. Centrée sur l'apprentissage au lieu d'evaluation, la phrase du jour permet aux élèves de réfléchir et de discuter les options orthographiques d'une phrase. D'autres recherches ont également éclairci ce project en proposant des démarches qui peuvant être suivies pour amener les élèves à mieux soigner leur écriture. L'etude, en général, comprend des leçons et/ou activités préalables sur un sujet ciblé ( grammaticale ou orthographique ), une dictée qui permet aux élèves d'utiliser leurs ressources ( par exemple, les dictionnaires ), de discuter avec un/une partenaire et de faire des changements selon leurs négociations. Selon les conclusions de ce projet, en employant la dictée modifiée, les élèves ont plus d'engagement cognitif et social et ils démontrent plus d'intérêt pout les leçons orthographiques et grammaticales.

Text

University of British Columbia. LLED 590

Vancouver : University of British Columbia Library

10.14288/1.0078018

Education, Faculty of; Language and Literacy Education (LLED), Department of

Graduate

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