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Transformations des pratiques d'enseignement en contexte de pandémie de covid-19 : perspectives enseignantes à l'Université Laval

Gagnon, Nicolas

University of British Columbia

De mars 2020 à mai 2023, le personnel enseignant des établissements d'enseignement supérieur canadiens a été confronté aux multiples défis posés par la pandémie de COVID-19, tout en étant tenu de maintenir la continuité des activités d'enseignement et d'apprentissage. Dans un contexte d'incertitude sans précédent, les personnes enseignantes ont été contraintes d'adapter leurs approches pédagogiques en réponse aux exigences sanitaires constamment évolutives, naviguant entre fermetures complètes, réouvertures partielles et reprises en présentiel. En conséquence, les pratiques d'enseignement, habituellement sujettes à des transformations qui se déroulent sur des cycles temporels plus longs, ont subi des adaptations rapides en réponse aux impératifs de la pandémie. Dans ce contexte, cette étude a cherché à déterminer dans quelle mesure l'ampleur et la durée de la crise sanitaire ont été suffisantes pour transformer des ajustements temporaires en modifications structurelles des pratiques d’enseignement. Cette recherche, centrée sur la perspective des membres du corps professoral et du personnel enseignant de l'Université Laval, pose la question principale suivante: quelles répercussions la pandémie de COVID-19 a-t-elle eues sur l'évolution des pratiques et des conceptions pédagogiques des personnes enseignantes? Sur la base des entretiens réalisés, cette étude révèle que la pandémie a induit une accélération hétérogène de l'adoption des technologies numériques et une réévaluation notable des croyances pédagogiques des personnes enseignantes. Elle a également favorisé l'élargissement du spectre des approches pédagogiques considérées comme acceptables et efficaces, tout en perturbant les dynamiques historiques de pouvoir qui entouraient traditionnellement le choix des modalités d'enseignement. Ces résultats soulignent l'impact potentiellement durable de la pandémie —dans un avenir encore incertain et variable— sur l'évolution des pratiques et conceptions pédagogiques en éducation supérieure.

Text

2024-11-21

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International

http://hdl.handle.net/2429/89699

Educational Leadership and Policy

University of British Columbia

UBCV

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/