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Sea of images : a study of the relationships amongst students' orientations, beliefs, and science instruction Snively, Gloria Jean 1986

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831-UBC_1986_A2 S64.pdf [ 16.62MB ]
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S E A O F I M A G E S : A S T U D Y O F T H E R E L A T I O N S H I P S AMONGST STUDENTS' O R I E N T A T I O N S , B E L I E F S , AND S C I E N C E I N S T R U C T I O N B y G l o r i a J e a n S n i v e l y B . S c , P o r t l a n d S t a t e U n i v e r s i t y , 1966 M . A . , S i m o n F r a s e r U n i v e r s i t y , 1976 A T H E S I S S U B M I T T E D I N P A R T I A L F U L F I L L M E N T O F T H E R E Q U I R E M E N T S FOR T H E D E G R E E O F D O C T O R O F E D U C A T I O N i n T H E F A C U L T Y O F E D U C A T I O N M a t h e m a t i c s a n d S c i e n c e E d u c a t i o n We a c c e p t t h i s t h e s i s a s c o n f o r m i n g t o t h e r e q u i r e d s t a n d a r d T H E U N I V E R S I T Y O F B R I T I S H C O L U M B I A , j u n e 1986 0@ G l o r i a J e a n S n i v e l y , 1986 In presenting t h i s thesis i n p a r t i a l f u l f i l m e n t of the requirements fo r an advanced degree at the University of B r i t i s h Columbia, I agree that the Library s h a l l make i t f r e e l y a v a i l a b l e for reference and study. I further agree that permission f o r extensive copying of t h i s thesis f o r s c h o l a r l y purposes may be granted by the head of my department or by h i s or her representatives. I t i s understood that copying or p u b l i c a t i o n of t h i s t h e s i s for f i n a n c i a l gain s h a l l not be allowed without my written permission. Department O f Mathematics and "Science Education The University of B r i t i s h Columbia 1956 Main Mall Vancouver, Canada V6T 1Y3 Date O c t o b e r 10, 1986 i i ABSTRACT R e c e n t r e s e a r c h i n e d u c a t i o n has e s t a b l i s h e d t h a t s t u d e n t s a t q u i t e y o u n g a g e s b r i n g t o i n s t r u c t i o n b e l i e f s w h i c h t h e y c o n s t r u c t f r o m t h e i r own e x p e r i e n c e s , and t h a t s u c h b e l i e f s a r e r e m a r k a b l y r e s i s t e n t t o c h a n g e . A l t h o u g h a g r o w i n g body o f r e s e a r c h f o c u s e s on t h e n a t u r e o f t h e s e b e l i e f s , l i t t l e a t t e n t i o n h a s been g i v e n t o t h e v a l u e s u n d e r l y i n g t h e s e b e l i e f s and t h e way i n w h i c h . s t u d e n t s 1 b e l i e f s and v a l u e s may h a v e an i m p a c t u p o n t h e ways i n w h i c h t h e y r e s p o n d t o and i n t e r p r e t i n s t r u c t i o n i n s c i e n c e . One way o f d e s c r i b i n g a s e t o f b e l i e f s and i t s u n d e r l y i n g v a l u e s i s t h r o u g h t h e c o n s t r u c t o f an " o r i e n t a t i o n " . I n t h i s s t u d y , an o r i e n t a t i o n r e f e r r e d t o a t e n d e n c y f o r an i n d i v i d u a l t o u n d e r s t a n d and e x p e r i e n c e t he w o r l d t h r o u g h an i n t e r p r e t i v e f r a m e w o r k , e m b o d y i n g a c o h e r e n t s e t o f b e l i e f s and v a l u e s . The p u r p o s e o f t h i s s t u d y was t o e x p l o r e t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s t o w a r d s t h e s e a s h o r e , t h e i r b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s , and t h e i r e x p e r i e n c e s d u r i n g s c i e n c e i n s t r u c t i o n . The s t u d y i n v o l v e d t h e c o l - l e c t i o n and a n a l y s i s , by m e t a p h o r and l i t e r a l i n t e r v i e w s , o f s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s and b e l i e f s b e f o r e and a f t e r i n s t r u c t i o n . By l o o k i n g f o r p a t t e r n s i n t he s t u d e n t s ' r e s p o n s e s , s i x d i f f e r e n t o r i e n t a t i o n s were i d e n t i f i e d ( s c i e n t i f i c , a e s t h e t i c , u t i l i t a r i a n , s p i r i t u a l , r e c r e a t i o n a l , and h e a l t h and s a f e t y ) , as w e l l as a d i v e r s i t y o f b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s ( t i d a l c y c l e , h a b i t a t , p r e d a t o r - p r e y , f o o d c h a i n , c o m m u n i t y , p o l l u t i o n , c o n s e r v a t i o n , e t c . ) . I n a d d i t i o n , o b s e r v a t i o n s w e r e m a d e d u r i n g c l a s s r o o m i n s t r u c t i o n a n d i n t e r v i e w s w i t h i n d i v i d u a l s i n t h e s c h o o l a n d t h e c o m m u n i t y w e r e c o n d u c t e d t o a i d i n t h e a n a l y s i s o f t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s . T h e p r i m a r y f o c u s o f i n s t r u c t i o n w a s t o i n t r o d u c e a b a s i c s e t o f e c o l o g i c a l c o n c e p t s f o c u s e d a r o u n d s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s . I n o r d e r t o i n c r e a s e a s t u d e n t s ' k n o w l e d g e o f b e a c h e c o l o g y , t h e t e a c h e r a t t e m p t e d t o u s e i n s t r u c t i o n a l m e t a p h o r s w h i c h w e r e s e n s i t i v e t o t h e s t u d e n t ' s p r e f e r r e d o r i e n t a t i o n i d e n t i f i e d p r i o r t o i n s t r u c t i o n . A s e c o n d p u r p o s e o f i n s t r u c t i o n w a s t o e n h a n c e t h e s t u d e n t ' s a b i l i t y t o v i e w t h e s e a s h o r e f r o m a v a r i e t y o f o r i e n t a t i o n s . R e s u l t s o f t h e p r e - i n s t r u c t i o n a l i n t e r v i e w s s h o w e d t h a t w h i l e a l l o f t h e s t u d e n t s u s e d s e v e r a l o r i e n t a t i o n s t o d e s c r i b e t h e s e a s h o r e , s o m e s t u d e n t s u s e d o n e o r i e n t a t i o n p r e d o m i n a n t l y . O n l y a f e w s t u d e n t s h e l d b e l i e f s w h i c h w e r e q u i t e s i m i l a r t o a c c e p t e d s c i e n c e i d e a s ; m o s t s t u d e n t s h e l d b e l i e f s w h i c h w e r e q u i t e d i f f e r e n t . F o r m o s t s t u d e n t s , t h e r e w a s a r e a s o n a b l y s t r o n g r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e i r o r i e n t a t i o n s a n d t h e n a t u r e o f t h e i r b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s . R e s u l t s o f t h e p o s t - i n s t r u c t i o n a l i n t e r v i e w s s h o w t h a t f o r a l l o f t h e s t u d e n t s t h e r e w a s a n i n c r e a s e i n k n o w l e d g e a b o u t b a s i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s , a n d a d e c r e a s e o f b e l i e f s i n c o n s i s t e n t w i t h a c c e p t e d s c i e n c e i d e a s . T h i s i n c r e a s e d k n o w l e d g e w a s a c c o m p a n i e d i n m o s t s t u d e n t s by a w i l l i n g n e s s t o u s e m o r e f r e q u e n t l y a s c i e n t i f i c o r i e n t a t i o n . T h i s new k n o w l e d g e a p p e a r e d t o b e r e l a t i v e l y s t a b l e s i x m o n t h s a f t e r i v i n s t r u c t i o n , i m p l y i n g t h a t i t w a s f i r m l y i n t e g r a t e d i n t o t h e s t u d e n t s ' c o g n i t i v e s y s t e m . T h e f a c t t h a t m a n y s t u d e n t s s t i l l u s e d o r i e n t a t i o n s w h i c h t h e y p o s s e s s e d p r i o r t o i n s t r u c t i o n , a n d t h a t f o r s o m e s t u d e n t s t h e s e o r i e n t a t i o n s w e r e m o r e e l a b o r a t e d , p r o v i d e s e v i d e n c e t h a t t h e y w e r e w i l l i n g a n d a b l e t o v i e w t h e s e a s h o r e f r o m a v a r i e t y o f o r i e n t a t i o n s . I m p l i c a t i o n s f o r s c i e n c e i n s t r u c t i o n a n d r e s e a r c h a r e d i s c u s s e d . TABLE OF CONTENTS v ABSTRACT i i TABLE OF CONTENTS v LIST OF TABLES v i i i LIST OF ILLUSTRATIONS i x ACKNOWLEDGEMENTS x CHAPTER 1 STATEMENT OF THE PROBLEM I n t r o d u c t i o n 1 Background to the Study 3 The Problem 4 The Major Research Questions 5 B r i e f Overview of the Study 6 O r g a n i z a t i o n of the Report 8 Chapter 2 REVIEW OF RELATED RESEARCH 11 C h i l d r e n ' s Views and Classroom Experience 11 C h i l d r e n ' s P r i o r B e l i e f s about Science Concepts . 11 C h i l d r e n ' s P r i o r B e l i e f s and Science I n s t r u c t i o n . 13 C h i l d r e n ' s P r i o r B e l i e f s , C u l t u r a l Values, and Science I n s t r u c t i o n 20 Summary 22 Language, Metaphor, and Meaning 24 The Use of Metaphor to Give Meaning 24 The Use of Metaphor to Create New Meaning . . . . 28 The Use of Metaphor to Uncover Meaning . . . . . . 32 Summary 36 Chapter 3 RESEARCH METHODS AND STRATEGY OF INSTRUCTION . . 37 The Case Study 38 The S i x Research Phases 40 Phase 1 : The P i l o t Studies and S e l e c t i o n of the S e t t i n g 40 The F i v e P i l o t S t u d i e s 40 S e l e c t i o n of the Case S e t t i n g 45 Phase 11 The P r e - i n s t r u c t i o n a l Study 47 The Metaphor Interviews 47 I d e n t i f y i n g the Students' O r i e n t a t i o n s . . . 56 I d e n t i f y i n g the Students' B e l i e f s 64 The L i t e r a l Interviews 68 The Target Students 74 Phase I I I The Classroom I n t e r a c t i o n Study . . . . 75 The S t r a t e g i e s of I n s t r u c t i o n 75 The Use of Verbal Metaphors to Create New Meaning 76 The Use of Non-verbal Metaphors to Create New Meaning 80 Classroom Observations 83 Phase IV P o s t - i n s t r u c t i o n a l Interviews and Community I n q u i r i e s 83 Phase V Long-term P o s t - i n s t r u c t i o n a l I nterviews and Community I n q u i r i e s 84 Phase VI A n a l y s i s of the Data 85 v i V a l i d i t y 86 L i m i t a t i o n s o f the Study 90 Chapter 4 THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STUDENTS' ORIENTATIONS AND BELIEFS PRIOR TO INSTRUCTION 95 The S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s Towards the Seashore P r i o r to I n s t r u c t i o n 96 Sets of O r i e n t a t i o n s . . 1 0 3 The E x p e r i e n t i a l Bases o f the S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s . . . . 114 I n t e r n a l Coherence 116 Summary 117 The R e l a t i o n s h i p Between the S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and T h e i r S o c i a l and C u l t u r a l Backgrounds 119 E x t e r n a l Coherence 131 Summary 13 9 The S t u d e n t s ' B e l i e f s P r i o r to I n s t r u c t i o n . . 140 The S t u d e n t s ' Awareness of Seashore Phenomena . . . . 140 The S t u d e n t s * B e l i e f s About Seashore R e l a t i o n s h i p s . 143 Summary 14 5 . The R e l a t i o n s h i p Between the S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and B e l i e f s P r i o r t o I n s t r u c t i o n 146 The S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and T h e i r Awareness of Seashore Phenomena 147 The S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and T h e i r B e l i e f s about Seashore R e l a t i o n s h i p s . 150 I n t e r n a l Coherences A c r o s s O r i e n t a t i o n s and B e l i e f s . 164 Summary 166 Chapter 5 THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STUDENTS' ORIENTATIONS AND BELIEFS, AND EXPERIENCES DURING INSTRUCTION . 168 The S c i e n c e Concepts and A c t i v i t i e s 169 Ta k i n g I n t o Account the S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s D u r i n g I n s t r u c t i o n 173 On the P r o c e s s o f G e n e r a t i n g Metaphors 173 I n d i v i d u a l S t y l e s of M e t a p h o r i c a l T h i n k i n g 176 I n c o r p o r a t i n g the S t u d e n t s ' Own Metaphors I n t o I n s t r u c t i o n 184 Metaphors as R i c h I n s t r u c t i o n a l D e v i c e s 188 A e s t h e t i c Metaphors to Teach S c i e n c e Concepts . . 191 S p i r i t u a l Metaphors to Teach S c i e n c e Concept . . . 193 U t i l i t a r i a n Metaphors to Teach S c i e n c e Concepts . 196 H e a l t h and S a f e t y A c t i v i t i e s to Teach S c i e n c e Concepts 197 The R e l a t i o n s h i p Between the S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and B e l i e f s , and T h e i r B e h a v i o r D u r i n g I n s t r u c t i o n . . 199 The S t u d e n t s ' B e h a v i o r D u r i n g S c i e n c e A c t i v i t i e s . . 199 F i e l d t r i p s to the Seashore 199 The S c i e n c e P r o j e c t s 202 P r e f e r r e d A n i m a l s 204 P o l l u t i o n Study . . . 2 0 7 The S t u d e n t s ' B e h a v i o r D u r i n g A e s t h e t i c A c t i v i t i e s . 209 The S t u d e n t s ' B e h a v i o r D u r i n g S p i r i t u a l A c t i v i t i e s . 212 Summary 215 v i i Chapter 6 THE RELATIONSHIP BETWEEN THE STUDENTS' ORIENTATIONS AND BELIEFS AFTER INSTRUCTION 216 The S t u d e n t s ' B e l i e f s A f t e r I n s t r u c t i o n 217 The E l a b o r a t i o n of E x i s t i n g B e l i e f s 219 The Emergence of New B e l i e f s 221 Complex R e l a t i o n s h i p s Among B e l i e f s 223 The Decrease of A l t e r n a t e B e l i e f s 225 Summary 226 The S t u d e n t s ' Use of O r i e n t a t i o n s A f t e r I n s t r u c t i o n 2 2 7 The D i v e r s i t y of O r i e n t a t i o n s 227 Coherences A c r o s s O r i e n t a t i o n s 2 3 1 Summary 236 The R e l a t i o n s h i p Between the S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and T h e i r B e l i e f s A f t e r I n s t r u c t i o n 237 The S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and T h e i r Awareness of Seashore Phenomena 237 The S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and T h e i r B e l i e f s About S p e c i f i c Seashore R e l a t i o n s h i p s 238 Summary . 251 The R e l a t i o n s h i p s Between I n s t r u c t i o n a l Metaphors and S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s and B e l i e f s 252 Summary 272 The E l a b o r a t i o n of a V a r i e t y of O r i e n t a t i o n s 2 7 3 Summary 2 7 8 The S t a b i l i t y of the S t u d e n t s ' P o s t - i n s t r u c t i o n a l O r i e n t a t i o n s and B e l i e f s 279 The S t u d e n t s ' Long-term B e l i e f s 2 7 9 The S t u d e n t s ' Long-term O r i e n t a t i o n s 281 Summary 293 Chapter 7 IMPLICATIONS FOR SCIENCE INSTRUCTION AND RESEARCH 294 Summary of the Study 294 C o n t r i b u t i o n s to E d u c a t i o n 299 The Nature of O r i e n t a t i o n s 299 O r i e n t a t i o n s and F u t u r e Research 305 The Metaphor I n t e r v i e w as a Research Tool . . . . 308 Metaphor I n t e r v i e w s and Fu t u r e Research . . . . 3 1 3 I n s t r u c t i o n a l Metaphors 316 I n s t r u c t i o n a l Metaphors and F u t u r e Research . . 322 D i v e r s i t y of O r i e n t a t i o n s and S c i e n c e I n s t r u c t i o n 325 BIBLIOGRAPHY ^ 331 APPENDIX A THE METAPHOR INTERVIEWS 337 APPENDIX B THE SCIENCE CONCEPTS 342 APPENDIX C THE INSTRUCTIONAL METAPHORS 345 APPENDIX D THE STUDENTS' AWARENESS OF SEASHORE PHENOMENA AFTER INSTRUCTION 350 v i i i LIST OF TABLES Table 1 Luke's Awareness of Seashore Phenomena . 69 Table 2 Luke's C a t e g o r y System P r i o r to I n s t r u c t i o n . . . 70 Table 3 Luke's L i s t of P r e d a t o r - p r e y R e l a t i o n s h i p s . . . . 73 Table 4 The S t u d e n t s ' Awareness of Seashore Phenomena. . . 141 Table 5 Jimmy's C a t e g o r y System P r i o r to I n s t r u c t i o n . . . 152 Table 6 Mary's L i s t of P r e d a t o r - p r e y R e l a t i o n s h i p s . . . . 1 56 Table 7 Dan's Categ o r y System A f t e r I n s t r u c t i o n , . . . . 240 Table 8 Jimmy's C a t e g o r y System A f t e r I n s t r u c t i o n . . . . . 2 43 i x LIST OF ILLUSTRATIONS F i g u r e 1 Luke's B a r n a c l e s 7 0 F i g u r e 2 Dan's "The Seashore i s a Neighborhood" 255 F i g u r e 3 Mary's "The Seashore i s a B r a c e l e t " 260 F i g u r e 4 Anna's "The Seashore i s a Garden" 266 F i g u r e 5 Luke's "The Seashore i s a Happy Song" . . . . . 276 F i g u r e 6 Jimmy's "A F i s h i n g B o a t " . 289 A C K N O W L E D G E M E N T S x I am e x t r e m e l y g r a t e f u l t o t h e m e m b e r s o f my s u p e r v i s o r y c o m m i t t e e , D r s . J i m G a s k e l l , G a a l e n E r i c k s o n , a n d W a l t e r W e r n e r f o r t h e i r v a l u a b l e a s s i s t a n c e a n d e n c o u r a g e m e n t t h r o u g h o u t t h e s t u d y . W i t h o u t t h e w a r m s u p p o r t o f m a n y i n d i v i d u a l s f r o m S a l m o n C o v e , t h i s u n d e r t a k i n g w o u l d n e v e r h a v e c o m e i n t o b e i n g . I p a r t i c u l a r l y t h a n k t h e g r a d e 6 t e a c h e r , t h e p r i n c i p a l , t h e p r i m a r y t e a c h e r s , t h e h o m e - s c h o o l c o o r d i n a t o r , a n d o f c o u r s e t h e s t u d e n t s . M a n y m o r e t h a n k s g o t o t h e n a t i v e I n d i a n c u l t u r e t e a c h e r s f o r s h a r i n g t h e t r a d i t i o n a l s p i r i t u a l s t o r i e s o f t h e S a l m o n C o v e p e o p l e . F i n a n c i a l a s s i s t a n c e f o r t h e s t u d y w a s p r o v i d e d t h r o u g h a U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a G r a d u a t e F e l l o w s h i p a n d a D i s c r e t i o n a r y G r a n t f r o m t h e E d u c a t i o n a l R e s e a r c h I n s t i t u t e o f B r i t i s h C o l u m b i a , b o t h o f w h i c h a r e g r a t e f u l l y a c k n o w l e d g e d . 1 C h a p t e r 1 S T A T E M E N T OF T H E P R O B L E M I n t r o d u c t i o n A f e w y e a r s a g o w h i l e w a l k i n g a l o n g a s a n d y b e a c h , I b e c a m e f a s c i n a t e d w i t h w a t c h i n g c h i l d r e n p l a y . A t f i r s t , t h e v a r i o u s c h i l d r e n s e e m e d t o b e p l a y i n g i n s i m i l a r w a y s , b u t a s I w a t c h e d , I b e c a m e i m p r e s s e d w i t h how t h e i n d i v i d u a l c h i l d r e n r e s p o n d e d t o a n d i n t e r p r e t e d t h e i r e x p e r i e n c e s i n d i v e r s e w a y s . I w a t c h e d a s s o m e c h i l d r e n d r e w p i c t u r e s i n t h e s a n d w i t h k e l p , s t i c k s a n d s e a s h e l l s . Some d r e w p i c t u r e s o f mom, d a d , a n d l i t t l e b r o t h e r ; o t h e r s d r e w p i c t u r e s o f d o g s , c a t s , e a g l e s , o r f i s h i n g b o a t s . O t h e r c h i l d r e n b u s i l y b u i l t i n t r i c a t e r o a d w a y s o r c a s t l e s o r f o r t s . Some i m a g i n e d t h e m s e l v e s t o be r o a d - g r a d e r s , d u m p - t r u c k s , o r f o r k - l i f t s a n d m a d e p o w e r s o u n d s a s t h e y c o l l e c t e d a n d s h a p e d t h e s a n d a n d m u d . I w a s p a r t i c u l a r l y a m u s e d t o w a t c h how s o m e c h i l d r e n i m a g i n e d t h e m s e l v e s t o b e g r a c e f u l s e a g u l l s o r j e t p l a n e s a n d w o u l d r u n u p a n d d o w n t h e b e a c h m a k i n g w o n d e r f u l l o o p s a n d d i v e s w i t h o u t s t r e t c h e d w i n g s . One l i t t l e b o y i m a g i n e d h i m s e l f a t h u n d e r b i r d a n d w i t h e y e s s t a r i n g o u t o f h i s h e a d , b r e a t h e d t h u n d e r a n d l i g h t n i n g f r o m h i s e y e s . O t h e r s m u s t h a v e i m a g i n e d t h e m s e l v e s k i l l e r w h a l e s , s e a l s , o r s a l m o n , f o r t h e y r a n w i t h m a r v e l o u s u n d u l a t i n g m o v e m e n t s , s w i m m i n g u p s i d e d o w n a n d j u m p i n g o u t o f t h e w a t e r . O t h e r s b e c a m e t i n y w o r m s o r s n a i l s , 2 a s t h e y w i g g l e d a n d s q u i g g l e d a n d s l i t h e r e d a n d s l i d t h r o u g h t h e s a n d a n d mud — a f a s c i n a t i n g a c t i v i t y t h a t l e f t s t r a n g e l o o k i n g t r a c k s t h e y l a t e r c a m e b a c k t o g i g g l e o v e r a n d a d m i r e . W h e n o n e l o o k s a r o u n d i n s u c h a m o o d , o n e b e c o m e s a w a r e o f t h e u s e o f m e t a p h o r a s f u n d a m e n t a l t o h u m a n c o m m u n i c a t i o n . T h e s e c h i l d r e n d r e w u p o n t h e m a t e r i a l s a r o u n d t h e m t o b e c o m e s o m e t h i n g e l s e . T h i s " b e c o m i n g " a g r a c e f u l s e a g u l l , a s o a r i n g j e t p l a n e , a s p l a s h i n g k i l l e r w h a l e , a m a g n i f i c e n t t h u n d e r b i r d , i s a p r o c e s s w h e r e b y c h i l d r e n u n d e r s t a n d t h e i r e x p e r i e n c e s t h r o u g h m e t a p h o r . B y r e f e r e n c e t o t h e c h i l d r e n ' s d r a m a s , e d u c a t o r s c a n e x p l o r e how c h i l d r e n c o n c e p t u a l i z e t h e i r e x p e r i e n c e s a t t h e s e a s h o r e t h r o u g h m e t a p h o r . How d o e s t h e c h i l d r e n s ' c h o i c e o f m e t a p h o r r e l a t e t o t h e i r v a l u e s a n d f e e l i n g s a b o u t t h e s e a s h o r e ? How d o e s t h e c h i l d r e n s * c h o i c e o f m e t a p h o r r e l a t e t o t h e i r b e l i e f s a b o u t how s e a s h o r e p l a n t s , a n i m a l s , o b j e c t s , e v e n t s , a n d c o n d i t i o n s i n t e r a c t ? A n d f i n a l l y , d o t h e s e p r e f e r r e d m e t a p h o r s a c t e i t h e r a s a " b a r r i e r " o r " b r i d g e " t o g a i n i n g k n o w l e d g e t h r o u g h s c i e n c e i n s t r u c t i o n ? I h a d b e e n e x p l o r i n g t h e u s e o f m e t a p h o r a s a n i n s t r u c t i o n a l d e v i c e f o r m a n y y e a r s . I n w r i t i n g t h e c u r r i c u l u m O n c e U p o n a S e a s h o r e ( S n i v e l y , n . d . ) , I u s e d m e t a p h o r s a s a m e a n s o f i n c r e a s i n g t h e s t u d e n t s ' u n d e r s t a n d i n g o f b e a c h e c o l o g y . T h i s s t u d y d e s c r i b e s t h e u s e o f m e t a p h o r s t o i d e n t i f y a n d a n a l y z e how t h e k n o w l e d g e o f s t u d e n t s * p r i o r b e l i e f s a n d v a l u e s c a n b e u s e d t o u n d e r s t a n d t h e i r e x p e r i e n c e s d u r i n g 3 s c i e n c e i n s t r u c t i o n , a n d t h e i r s u b s e q u e n t u n d e r s t a n d i n g o f s e a s h o r e e c o l o g y . I n s t r u c t i o n w a s b a s e d o n a m o d i f i e d v e r s i o n o f O n c e U p o n a S e a s h o r e . B a c k g r o u n d t o t h e S t u d y S t u d e n t s b r i n g t o t h e c l a s s r o o m i d e a s b a s e d o n p r i o r e x p e r i e n c e s . T h e s e i d e a s o r b e l i e f s h a v e a n i m p a c t u p o n t h e w a y s i n w h i c h t h e y r e s p o n d t o a n d i n t e r p r e t i n s t r u c t i o n i n s c i e n c e . T h e n o t i o n t h a t s t u d e n t s a p p r o a c h t h e w o r l d w i t h s o m e d e g r e e o f m e n t a l o r g a n i z a t i o n , n o t a b l a n k m i n d , i s n o t new ( A u s u b e l , 1963; D r i v e r & E a s l e y , 1978; D r i v e r & E r i c k s o n , 1983). N o t o n l y h a v e r e s e a r c h e r s b e e n a b l e t o i d e n t i f y a n d d e s c r i b e s u c h i n t u i t i v e v i e w s f o r a r a n g e o f s p e c i f i c p h e n o m e n a , b u t t h e y h a v e a l s o e s t a b l i s h e d t h a t s u c h v i e w s c a n b e r e m a r k a b l y p e r s i s t e n t . T y p i c a l l y , r e s e a r c h e r s i n s c i e n c e e d u c a t i o n h a v e a d d r e s s e d t h e n o t i o n o f c o n s t r u c t e d m e a n i n g b y a n a l y z i n g s t u d e n t s ' c o g n i t i v e b e l i e f s a b o u t a n a r r o w s e t o f c o n c e p t s o r t o p i c a r e a . L i t t l e w o r k h a s b e e n d o n e o n d e s c r i b i n g a s e t o f b e l i e f s a n d i t s u n d e r l y i n g v a l u e s . R e s e a r c h e r s t r y t o d i s t i n g u i s h b e t w e e n c o g n i t i v e a n d a f f e c t i v e d o m a i n s , b u t i n f a c t , t h e y c a n ' t b e s e p a r a t e d . One w a y o f a t t e m p t i n g t o c a p t u r e s o m e o f t h e c o m p l e x i n t e r p l a y b e t w e e n c o g n i t i o n a n d a f f e c t i s by t h e c o n s t r u c t o f a n o r i e n t a t i o n . I n t h i s s t u d y , a n o r i e n t a t i o n m e a n s a t e n d e n c y f o r a n i n d i v i d u a l t o u n d e r s t a n d a n d e x p e r i e n c e t h e w o r l d t h r o u g h a n i n t e r p r e t i v e f r a m e w o r k , 4 e m b o d y i n g a c o h e r e n t s e t o f b e l i e f s a n d v a l u e s . T h e s e o r i e n t a t i o n s a r e t h o u g h t t o b e d e e p l y r o o t e d a s p e c t s o f o u r c o n c e p t u a l s y s t e m a n d n o t e a s i l y a c c e s s i b l e w i t h n o r m a l p r o b i n g t e c h n i q u e s s u c h a s p e n c i l a n d p a p e r t e s t s o r e v e n c o n v e n t i o n a l i n t e r v i e w t e c h n i q u e s . One o f t h e w a y s o f u n d e r s t a n d i n g t h e s e b r o a d i n t e l l e c t u a l c o m m i t m e n t s i s t o l o o k m o r e c a r e f u l l y a t t h e n a t u r e o f m e t a p h o r i c a l t h i n k i n g i n c h i l d r e n . T h e P r o b l e m T h e f a c t t h a t s t u d e n t s c l e a r l y h a v e i d e a s a n d f e e l i n g s a b o u t n a t u r e p r i o r t o s p e c i f i c i n s t r u c t i o n s u g g e s t s t h a t t e a c h e r s n e e d t o k n o w m o r e a b o u t t h e n a t u r e a n d v a r i a b i l i t y o f s t u d e n t s ' i d e a s a n d f e e l i n g s , a s e x p r e s s e d i n t h e i r o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s . V a r i a t i o n s i n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s may i n f l u e n c e t h e i r u n d e r s t a n d i n g a n d a c c e p t a n c e o f new s c i e n c e c o n c e p t s . T h e r e may b e c o n f l i c t s b e t w e e n t h e s t u d e n t s * p r i o r o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s a n d t h e i n s t r u c t i o n a s p r e s e n t e d . I f a s t u d e n t i n t e r p r e t s s c i e n c e c o n c e p t s a s b e i n g i n h a r m o n y w i t h h i s o r h e r o w n o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s , t h e n l e a r n i n g t h e s e c o n c e p t s may b e a f a i r l y s t r a i g h t f o r w a r d t a s k . B u t i f a c o n f l i c t e x i s t s b e t w e e n t h e o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s h e l d b y a s t u d e n t a n d t h o s e p r e s e n t e d by t h e i n s t r u c t i o n , t h e n l e a r n i n g t h e a c c e p t e d s c i e n t i f i c c o n c e p t s may b e q u i t e d i f f i c u l t . T h e f a c t t h a t s t u d e n t s b r i n g t o t h e c l a s s r o o m p r i o r o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s s u g g e s t s a l s o t h a t t e a c h e r s n e e d t o t a k e t h e s t u d e n t s * b e l i e f s a n d v a l u e s 5 s e r i o u s l y a n d i n c o r p o r a t e t h e s e i n t o t h e i n s t r u c t i o n a l p r o c e s s . I n t h i s s t u d y , t h e s t u d e n t s ' i n i t i a l o r i e n t a t i o n s w e r e t a k e n i n t o a c c o u n t d u r i n g i n s t r u c t i o n . I t w a s h o p e d t h a t t h e i n t e r a c t i o n b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d s c h o o l s c i e n c e p r e s e n t a t i o n s w o u l d r e s u l t i n i n c r e a s e d k n o w l e d g e a b o u t s e a s h o r e e c o l o g i c a l c o n c e p t s t h a t w o u l d b e s u f f i c i e n t l y s t a b l e t o p e r s i s t f o r a s i g n i f i c a n t t i m e a f t e r i n s t r u c t i o n h a d e n d e d . T h e M a i o r R e s e a r c h Q u e s t i o n s T h i s s t u d y e x p l o r e d t h e f o l l o w i n g r e s e a r c h q u e s t i o n s : 1 . W h a t i s t h e n a t u r e o f t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s t o w a r d s t h e s e a s h o r e p r i o r t o i n s t r u c t i o n ? 1 . 1 W h a t i s t h e n a t u r e o f t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s p r i o r t o i n s t r u c t i o n ? 1 . 2 How a r e t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s r e l a t e d t o t h e i r o r i e n t a t i o n s ? 2 . W h a t i n t e r a c t i o n s o c c u r b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s a n d t h e i r e x p e r i e n c e s d u r i n g i n s t r u c t i o n ? 3 . How e f f e c t i v e w e r e t h e s t r a t e g i e s o f i n s t r u c t i o n ? 3 . 1 W h a t i s t h e n a t u r e o f t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s a f t e r i n s t r u c t i o n ? 3 . 2 T o w h a t e x t e n t a r e t h e s t u d e n t s ' a b l e t o v i e w t h e s e a s h o r e f r o m a v a r i e t y o f o r i e n t a t i o n s ? 6 3.3 W h a t i s t h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n i n s t r u c t i o n a n d t h e s t u d e n t s * o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s ? 3.4 How s t a b l e a r e t h e s t u d e n t s * p o s t - i n s t r u c t i o n a l o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s ? B r i e f O v e r v i e w o f t h e S t u d y T h i s s t u d y w a s p r i m a r i l y c o n c e r n e d w i t h d e s c r i b i n g t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s a n d t h e i r e x p e r i e n c e s d u r i n g s c i e n c e i n s t r u c t i o n . I t i n v o l v e d t h e p r o b i n g , b y m e t a p h o r a n d l i t e r a l i n t e r v i e w s , o f s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s d u r i n g p r e - a n d p o s t - i n s t r u c t i o n a l i n t e r v i e w s . D u r i n g t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w s I a s k e d t h e s t u d e n t s t o s e l e c t m e t a p h o r s f r o m a r a n g e s u g g e s t e d a n d t o e x p l a i n why t h e y s e l e c t e d t h e m e t a p h o r s i n d i c a t e d . F o r e x a m p l e , t h e s t u d e n t s w e r e a s k e d t h e q u e s t i o n : I f t h e s e a s h o r e w e r e o n e o f t h e f o l l o w i n g -( p a i n t i n g , c o m m u n i t y , c h u r c h , p l a y g r o u n d , f a c t o r y , p i n c u s h i o n ) , w h i c h o n e o r o n e s w o u l d i t b e , a n d w h y ? T h e s t u d e n t s * f u l l v e r b a l r e s p o n s e s w e r e r e c o r d e d o n a u d i o t a p e . B y l o o k i n g f o r p a t t e r n s i n t h e s t u d e n t s * r e s p o n s e s I w a s a b l e t o i d e n t i f y s i x d i f f e r e n t o r i e n t a t i o n s i n t h e r e s p o n d e n t s ' a n s w e r s ( a e s t h e t i c , s c i e n t i f i c , u t i l i t a r i a n , s p i r i t u a l , r e c r e a t i o n a l , h e a l t h a n d s a f e t y ) , a n d a g r e a t d i v e r s i t y o f b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s ( t i d a l c y c l e , h a b i t a t , p r e d a t o r - p r e y , f o o d c h a i n , e t c . ) . T h e p r i m a r y p u r p o s e o f t h e t h r e e - w e e k i n s t r u c t i o n a l u n i t w a s t o t e a c h s u c h b a s i c e c o l o g i c a l c o n c e p t s o f s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s a s : t i d a l c y c l e , h a b i t a t , d e s i c c a t i o n , p r e d a t o r - p r e y , p r o t e c t i o n , r e c y c l e , f o o d c h a i n , i n t e r d e p e n d e n c e , c o m m u n i t y , z o n a t i o n , p o l l u t i o n , c o n s e r v a t i o n , e t c . I n o r d e r t o i n c r e a s e t h e s t u d e n t s * k n o w l e d g e o f b e a c h e c o l o g y , t h e t e a c h e r a t t e m p t e d t o u s e i n s t r u c t i o n a l m e t a p h o r s c o n s i s t e n t w i t h t h e s t u d e n t s ' o w n o r i e n t a t i o n s . A s e c o n d p u r p o s e o f i n s t r u c t i o n w a s t o e n h a n c e t h e s t u d e n t s ' a b i l i t y t o v i e w t h e s e a s h o r e f r o m a v a r i e t y o f o r i e n t a t i o n s t h r o u g h t h e u s e o f i n s t r u c t i o n a l m e t a p h o r s r e p r e s e n t a t i v e o f d i f f e r e n t o r i e n t a t i o n s . D u r i n g t h i s p h a s e I c o l l e c t e d d a t a t h r o u g h t h e u s e o f f i e l d n o t e s o f s e l e c t e d c l a s s d i s c u s s i o n s a n d a c t i v i t i e s . T h e p a r t i c i p a n t s i n t h i s s t u d y ( n = 2 0 ) c o n s i s t e d o f a c l a s s o f g r a d e 6 s t u d e n t s i n a s m a l l c o a s t a l t o w n i n B r i t i s h C o l u m b i a , w h i c h w i l l b e g i v e n t h e p s e u d o n y m " S a l m o n C o v e " . A n a t i v e I n d i a n c o m m u n i t y i s l o c a t e d a t o n e e n d o f t h e c o v e a n d a c o m m u n i t y l a r g e l y o f E u r o p e a n e x t r a c t i o n i s l o c a t e d a t t h e o t h e r e n d o f t h e c o v e . I t w a s e x p e c t e d t h a t t h e p r e s e n c e o f b o t h n a t i v e a n d n o n - n a t i v e s t u d e n t s i n t h i s s t u d y w o u l d r e s u l t i n t h e p r e s e n t a t i o n o f a w i d e r a n g e o f o r i e n t a t i o n s t o w a r d s t h e s e a s h o r e , a n d a d i v e r s i t y o f b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s . T h e m a i n c r i t e r i o n u s e d i n t h e s e l e c t i o n o f a g r a d e 6 c l a s s w a s t h e a b i l i t y o f s t u d e n t s a t t h a t a g e l e v e l t o e x p r e s s t h e i r i d e a s i n t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w s . W i t h i n t h e c l a s s , s i x t a r g e t s t u d e n t s w e r e s e l e c t e d f o r i n t e n s i v e s t u d y : t h e s t u d e n t w i t h a p r e f e r r e d 8 s c i e n t i f i c o r i e n t a t i o n ( D a n ) , t h e s t u d e n t w i t h a p r e f e r r e d u t i l i t a r i a n o r i e n t a t i o n ( J i m m y ) , t h e s t u d e n t w i t h a p r e f e r r e d a e s t h e t i c o r i e n t a t i o n ( M a r y ) , t h e s t u d e n t w i t h a p r e f e r r e d s p i r i t u a l o r i e n t a t i o n ( L u k e ) , t h e s t u d e n t w i t h a p r e f e r r e d r e c r e a t i o n a l o r i e n t a t i o n ( A n n a ) , a n d a s t u d e n t w i t h no p r e f e r r e d o r i e n t a t i o n ( S h a r o n ) . O r g a n i z a t i o n o f t h e R e p o r t S e v e n c h a p t e r s r e f l e c t t h e q u e s t i o n s a d d r e s s e d i n t h i s s t u d y . I n t h e s e c o n d c h a p t e r , t h e r e v i e w o f t h e l i t e r a t u r e , I o u t l i n e r e c e n t r e s e a r c h i n e d u c a t i o n t h a t h a s a n a l y z e d s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t s c i e n c e p h e n o m e n a . T h e l i t e r a t u r e o n how m e t a p h o r s p l a y a r o l e i n t h e f i n e t u n i n g o f t h e c o n c e p t s t h a t g o v e r n e v e r y d a y l i f e i s a l s o d i s c u s s e d . T h e u n d e r p i n n i n g s o f t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w , t o g e t h e r w i t h r e l a t e d r e s e a r c h , a r e o u t l i n e d t o s u b s t a n t i a t e how m e t a p h o r s c a n b e e l a b o r a t e d t o i d e n t i f y a n d a n a l y z e b e l i e f s a n d v a l u e s . I n s o d o i n g , I s h o w how m e t a p h o r s g i v e m e a n i n g t o e v e r y d a y r e a l i t y , how t h e y c a n b e u s e d t o u n c o v e r m e a n i n g , a n d how new m e a n i n g may b e c r e a t e d f r o m t h e m . T h e t h i r d c h a p t e r d e s c r i b e s t h e c o l l e c t i o n a n d a n a l y s i s o f t h e d a t a . I t o u t l i n e s t h e s i x r e s e a r c h p h a s e s a n d t h e t a s k s i n v o l v e d i n e a c h p h a s e . I n s o d o i n g , i t d e s c r i b e s t h e f i v e p i l o t s t u d i e s a n d i n c l u d e s t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w s I c o n s t r u c t e d f o r t h e a n a l y s i s o f t h e s t u d e n t s ' 9 o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s . I t d e s c r i b e s t h e p e d a g o g i c a l s t r a t e g y w h i c h w a s d e v e l o p e d t o t a k e i n t o a c c o u n t t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s d u r i n g i n s t r u c t i o n . L a s t , i t o u t l i n e s how I a n a l y z e d t h e d a t a u s i n g m u l t i p l e m e t h o d s a n d a d d r e s s e s t h e i s s u e s o f v a l i d i t y a n d l i m i t a t i o n s o f t h e s t u d y . T h e f o u r t h c h a p t e r d e s c r i b e s a n d a n a l y z e s t h e o r g a n i z a t i o n o f t h e o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s t h a t t h e s t u d e n t s i n t h e S a l m o n C o v e s t u d y b r o u g h t t o i n s t r u c t i o n . I n s o d o i n g , i t d e s c r i b e s i n d e t a i l how s o m e o f t h e s t u d e n t s ' i d e a s a n d b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s w e r e q u i t e s i m i l a r t o a c c e p t e d s c i e n c e c o n c e p t s , w h e r e a s o t h e r s w e r e q u i t e d i f f e r e n t . T h e n , b y a n a l y z i n g t h e i n t e r v i e w s w i t h s c h o o l o f f i c i a l s a n d e l d e r s i n t h e c o m m u n i t y , I d e s c r i b e how t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s may b e i n f l u e n c e d i n p a r t b y s o c i o - c u l t u r a l f a c t o r s , a n d i n p a r t b y t h e i r p r e v i o u s p h y s i c a l e x p e r i e n c e s a t t h e s e a s h o r e . T h e f i f t h c h a p t e r d e s c r i b e s t h e s t u d e n t s ' e x p e r i e n c e s d u r i n g i n s t r u c t i o n . I t d e s c r i b e s t h e t y p e o f a c t i v i t i e s t h a t w e r e d e s i g n e d t o t e a c h a b o u t s p e c i f i c s c i e n c e c o n c e p t s , a n d d e s c r i b e s how t h e t e a c h e r a t t e m p t e d t o t a k e i n t o a c c o u n t v a r i a t i o n s i n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s . F i n a l l y , i t d e s c r i b e s t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s , a n d t h e i r e x p e r i e n c e s d u r i n g i n s t r u c t i o n . T h e s i x t h c h a p t e r b e g i n s by • d o c u m e n t i n g t h e u s e t h a t e a c h s t u d e n t m a d e o f v a r i o u s o r i e n t a t i o n s t o d e s c r i b e t h e 10 s e a s h o r e a f t e r i n s t r u c t i o n . I n s o d o i n g , i t d e s c r i b e s a r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' p r e f e r r e d o r i e n t a t i o n s t o w a r d s t h e s e a s h o r e p r i o r t o i n s t r u c t i o n , t h e i n s t r u c t i o n a l i n p u t , a n d c h a n g e s i n t h e i r s p e c i f i c b e l i e f s a b o u t s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s . A l s o , i t d e s c r i b e ' s a n d a n a l y s e s t h e s t a b i l i t y o f t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s s i x m o n t h s a f t e r i n s t r u c t i o n , a n d r e l a t e s t h e f i n d i n g s t o t h e t y p e o f i n s t r u c t i o n t h a t o c c u r r e d . T h e s e v e n t h c h a p t e r p r o v i d e s a s u m m a r y o f t h e s t u d y a n d c o n c l u s i o n s . T h e i m p l i c a t i o n s o f t h e r e s e a r c h f o r l e a r n i n g a n d i n s t r u c t i o n a r e d i s c u s s e d , a s w e l l a s i s s u e s t h a t t h i s w o r k l e a v e s u n a n s w e r e d a n d p o s s i b i l i t i e s f o r f u t u r e r e s e a r c h . 11 Chapter 2 REVIEW OF RELATED RESEARCH T h i s c h a p t e r i s o r g a n i z e d around two major themes: 1) the importance of r e c o g n i z i n g the l e a r n e r s ' p r i o r knowledge and the i m p l i c a t i o n s of t h i s f o r c l a s s r o o m i n s t r u c t i o n , and 2) the r e l e v a n c e of work on how metaphors can be used to g i v e meaning, to c r e a t e new meaning, and to uncover meaning i n an i n s t r u c t i o n a l s e t t i n g . C h i l d r e n ' s P r i o r Knowledge and Classroom E x p e r i e n c e s T h i s f i r s t s e c t i o n addresses i s s u e s f o r s c i e n c e i n s t r u c t i o n which are p e r t i n e n t to t h i s s tudy. What i s known about c h i l d r e n ' s b e l i e f s about s c i e n c e concepts p r i o r to i n s t r u c t i o n ? How do these p r i o r b e l i e f s i n f l u e n c e the l e a r n i n g of s c i e n c e concepts i n an i n s t r u c t i o n a l s e t t i n g ? What i s known about how the v a l u e s of a c u l t u r e i n f l u e n c e c h i l d r e n ' s b e l i e f s about s c i e n c e concepts? C h i l d r e n ' s P r i o r B e l i e f s About S c i e n c e Concepts Recent r e s e a r c h i n e d u c a t i o n has emphasized t h a t c h i l d r e n at q u i t e a young age, and b e f o r e they are taught s c i e n c e , c o n s t r u c t out of t h e i r everyday e x p e r i e n c e s views which they use to e x p l a i n t h e i r w o r l d ( A u s u b e l , 1968; D r i v e r & 12 E a s l e y , 1978; D r i v e r & E r i c k s o n , 1983; K a r p l u s & Stage, 1981; Magoon, 1977). Not only have r e s e a r c h e r s been a b l e to i d e n t i f y and d e s c r i b e such i n t u i t i v e views f o r a range of s p e c i f i c phenomena, but a l s o they have e s t a b l i s h e d t h a t such views can be remarkably p e r s i s t e n t . Ausubel i n h i s work uses the term " p r e c o n c e p t i o n ' 1 to d e s c r i b e c h i l d r e n ' s views which are amazingly t e n a c i o u s and r e s i s t e n t to change. S t u d i e s o f c h i l d r e n ' s c o n c e p t i o n s have a l o n g h i s t o r y , mostly i n c l i n i c a l s e t t i n g s . One of the e a r l i e s t s y s t e m a t i c attempts to examine c o n c e p t i o n s of the p h y s i c a l w o r l d was c a r r i e d out by P i a g e t ( 192 9 » 1 9 3 0 ) . C h i l d r e n ' s i d e a s about s c i e n c e concepts are becoming w i d e l y r e c o g n i z e d as an i m p o r t a n t area of r e s e a r c h . For example, c h i l d r e n (ages 8-10) have been observed to say the f o l l o w i n g : "temperature i s a measure of the hotness of an o b j e c t and i s a r e s u l t of the amount of heat t h a t i s added to i t " ( E r i c k s o n , 1975), "a seed grows when the weight of the s o i l causes the seed to c r a c k and l e t s the l i t t l e t r e e i n s i d e o u t " ( L u y t e n , 1985), " g r a v i t y r e q u i r e s the presence of a i r " (Osborne & Cosgrove, 1982), " l i g h t from a c a n d l e goes f u r t h e r at n i g h t " ( S t e a d & Osborne, 1 9 8 0 ) , and " e l e c t r i c c u r r e n t i s used up i n a l i g h t b u l b " (Osborne, 1981). A l l of these i d e a s are q u i t e d i f f e r e n t from those of s c i e n t i s t s and they support the n o t i o n ( A u s u b e l , 1968; K e l l y , 1969) t h a t c h i l d r e n a c q u i r e c o n s i d e r a b l e knowledge about the w o r l d from t h e i r p r e v i o u s e x p e r i e n c e s w i t h the p h y s i c a l environment, and w i t h o t h e r people i n t h e i r s o c i a l and p h y s i c a l m i l i e u . Furthermore, the nature of the views c h i l d r e n have s u p p o r t s the 13 c o m m e n t s o f C h a m p a g n e , K l o p f e r , a n d A n d e r s o n (1979) t h a t c h i l d r e n d o n o t h a v e i s o l a t e d i d e a s , b u t r a t h e r t h e i d e a s a r e p a r t s o f c o n c e p t u a l s t r u c t u r e s w h i c h p r o v i d e a c o h e r e n t u n d e r s t a n d i n g o f t h e w o r l d f r o m t h e c h i l d ' s p o i n t o f v i e w . E v i d e n c e f o r t h e c l a i m t h a t s t u d e n t s h a v e i n t u i t i v e i d e a s a b o u t n a t u r a l p h e n o m e n a i s now e x t e n s i v e i n t h e r e s e a r c h j o u r n a l s . V i r t u a l l y a l l o f t h i s e m p i r i c a l w o r k s t e m s f r o m a c o n s t r u c t i v i s t e p i s t e m o l o g y i n w h i c h i t i s a s s u m e d t h a t l e a r n e r s a c t i v e l y g e n e r a t e m e a n i n g f r o m e x p e r i e n c e . A s D r i v e r a n d E r i c k s o n (1983) h a v e i n d i c a t e d , " T h e r e i s g r o w i n g i n t e r e s t i n t h e n o t i o n t h a t s t u d e n t s d o p o s s e s s i n v e n t e d i d e a s b a s e d u p o n t h e i r i n t e r p r e t a t i o n o f s e n s o r y i m p r e s s i o n s w h i c h i n f l u e n c e t h e w a y s i n w h i c h t h e y r e s p o n d t o a n d u n d e r s t a n d t h i s d i s c i p l i n a r y k n o w l e d g e i n s c i e n c e . " S t u d e n t s ' P r i o r B e l i e f s a n d S c i e n c e I n s t r u c t i o n A l t h o u g h t h e i m p o r t a n c e o f c h i l d r e n ' s b e l i e f s a b o u t s c i e n c e c o n c e p t s i s b e c o m i n g w i d e l y a c c e p t e d a s a n i m p o r t a n t a r e a o f r e s e a r c h , l e s s i s k n o w n a b o u t t h e e f f e c t o f a l t e r n a t i v e b e l i e f s o n a c h i l d ' s c a p a c i t y t o l e a r n t h e s c i e n t i f i c a l l y a c c e p t e d c o n c e p t s . D r i v e r a n d E a s l e y (1978) r e f e r t o s e t s o f i d e a s t h a t a r e b a s e d u p o n a p e r s p e c t i v e d i f f e r e n t f r o m t h a t o f t h e c u r r e n t s c i e n t i f i c d e s c r i p t i o n s a s " a l t e r n a t i v e f r a m e w o r k s " w h i l e H e w s o n a n d H e w s o n (1981) u s e t h e t e r m " a l t e r n a t i v e c o n c e p t i o n s . " T h e r o l e p l a y e d b y t h e s e a l t e r n a t i v e f r a m e w o r k s i n a n i n s t r u c t i o n a l s e t t i n g , h o w e v e r , i s n o t c l e a r . N o v a k 14 ( 1 9 7 7 ) i i n a s u m m a r y o f A u s u b e l ' s t h e o r y , s t a t e d t h a t t h e c e n t r a l i d e a i n t h a t t h e o r y w a s s i m p l y t h a t t h e " m o s t i m p o r t a n t s i n g l e f a c t o r i n f l u e n c i n g l e a r n i n g i s w h a t t h e l e a r n e r a l r e a d y k n o w s . " O f t h e w o r k t h a t h a s a d d r e s s e d t h e i n s t r u c t i o n a l i m p l i c a t i o n s o f t h i s p e r s p e c t i v e t h e f i n d i n g s s u g g e s t t h a t w h e n s t u d e n t s ' i d e a s a r e c h a n g e d by s c i e n c e t e a c h i n g t h e c h a n g e s a r e s o m e t i m e s q u i t e d i f f e r e n t f r o m t h o s e i n t e n d e d . F o r e x a m p l e , L e b o u t e r ( 1976) i d e n t i f i e d m i s c o n c e p t i o n s r e l a t e d t o i d e a s o f f o r c e a n d m o t i o n w h i c h o f t e n p e r s i s t e d i n s p i t e o f i n s t r u c t i o n . R o w e l l a n d D a w s o n (1982) r e p o r t a s t u d y w i t h 12-15 y e a r o l d p u p i l s i n w h i c h t h e i n s t r u c t i o n a l l o w e d p u p i l s o p p o r t u n i t i e s t o r e j e c t i r r e l e v a n t f a c t o r s i n u n d e r s t a n d i n g t h e p r i n c i p l e o f f l o t a t i o n , b u t s o m e a l t e r n a t e b e l i e f s p e r s i s t e d . A s t u d y o f f o u r t h g r a d e c h i l d r e n ( S t a v y a n d B e r k o w i t z , 1980) r e v e a l e d t h a t c o m p l e t i o n o f a n i n t e n s i v e u n i t o n t e m p e r a t u r e d i d n o t r e s u l t i n t h e c h i l d r e n m o d i f y i n g a l l t h e i d e a s t h e y h e l d p r i o r t o i n s t r u c t i o n , a l t h o u g h s o m e c h a n g e s w e r e e v i d e n t . O s b o r n e (1980) a n d O s b o r n e a n d G i l b e r t (1980) f o u n d t h a t v i e w s o f f o r c e h e l d by s o m e f i r s t - y e a r u n i v e r s i t y s t u d e n t s r e m a i n e d e s s e n t i a l l y t h e s a m e a s t h o s e o f m u c h y o u n g e r c h i l d r e n , r a t h e r t h a n t h o s e o f a s c i e n t i s t , i n s p i t e o f a b a c k g r o u n d o f e x p e r i e n c e s w h i c h i n c l u d e d f i v e y e a r s o f a p p a r e n t l y s u c c e s s f u l i n v o l v e m e n t i n s e c o n d a r y s c h o o l s c i e n c e . T h e p e r s i s t e n c e o f a l t e r n a t e b e l i e f s a b o u t t h e c o n c e p t s o f h e a t a n d t e m p e r a t u r e i n s c h o o l - a g e c h i l d r e n h a s b e e n s t u d i e d b y s e v e r a l i n v e s t i g a t o r s a n d i s r e l a t i v e l y w e l l - k n o w n ( A l b e r t , 1974, 1978; E r i c k s o n , 1 5 1975, 1979, 1980; H a g g e r t y , 1985; H e w s o n & H a m l y n , 1984; T r i p l e t t , 1973). T h e d a t a i n d i c a t e t h a t t h e s e i n t u i t i v e i d e a s a r e n o t n e c e s s a r i l y r e o r g a n i z e d a s a r e s u l t o f i n s t r u c t i o n ; t h e p r i o r i d e a s may r e m a i n w i t h ' c l a s s r o o m w o r d s * i m p o s e d , o r t h e new a n d o l d i d e a s may c o - e x i s t . W h i t e (1982) s u g g e s t s t h a t t h e a b o v e f i n d i n g s s h o w p r o b l e m s i n t h e t e a c h i n g o f s c i e n c e o n a s c a l e n o t p r e v i o u s l y i m a g i n e d . T h e w o r k o f T a s k e r (1981) s h o w s t h a t t h e r e a r e c o n s i d e r a b l e d i s c r e p a n c i e s b e t w e e n t h e e x p e c t a t i o n s o f t h e t e a c h e r f o r p u p i l s — e v e n t h e t e a c h e r ' s a s s u m p t i o n s a b o u t w h a t t h e p u p i l s h a d a t t a i n e d f r o m a l e a r n i n g e x p e r i e n c e — a n d t h e r e a l i t y a s d e s c r i b e d by t h e o b s e r v e r . O f t e n p u p i l s ' p e r c e p t i o n s a r i s i n g f r o m a c l a s s r o o m t a s k a r e n o t c l e a r l y i d e n t i f i e d b y t h e t e a c h e r who c h e c k s b y m e a n s o f a s i m p l e w r i t t e n o r v e r b a l r e s p o n s e t o s e e i f t h e s c i e n t i f i c v i e w p o i n t i s h e l d . A c c o r d i n g t o T a s k e r , w h a t b e c a m e a p p a r e n t w a s how t h i s p r a c t i c e h a s e n c o u r a g e d a s p e c t r u m o f a s s u m p t i o n s r e g a r d i n g t h e l e a r n e r ' s r e s p o n s e t h a t may b e u n j u s t i f i e d . One s u c h a s s u m p t i o n , d e s c r i b e d b y F e n s h a m (1980), i s t h a t t h e l e a r n e r h a s no k n o w l e d g e o f a t o p i c b e f o r e i n s t r u c t i o n , a n d t h a t t h e l e a r n e r ' s ' b l a n k m i n d ' c a n b e ' f i l l e d ' w i t h t h e t e a c h e r ' s s c i e n c e . T h u s , T a s k e r a n d F e n s h a m c o n c l u d e t h a t t e a c h e r s a n d c u r r i c u l u m d e v e l o p e r s h a v e t e n d e d t o v i e w i n v e s t i g a t i v e t a s k s l a r g e l y f r o m t h e i r o w n p e r s p e c t i v e . I f o n e a c c e p t s a c o n s t r u c t i v i s t e p i s t e m o l o g y , a s a d v o c a t e d b y D r i v e r a n d E r i c k s o n (1983) a n d M a g o o n (1977)» i t s h o u l d b e no s u r p r i s e t h a t new i n f o r m a t i o n , i n a n d o f i t s e l f i n 16 the form of counter examples, i s not s u f f i c i e n t to enable p u p i l s to change t h e i r t h i n k i n g . " P u p i l s have to comprehend the new t h e o r y and i n t e g r a t e p r e v i o u s e x p e r i e n c e s i n t o i t . As w i t h s c i e n c e i t s e l f , perhaps l e a r n i n g s c i e n c e proceeds not by the t e s t i n g o f one t h e o r y a g a i n s t the d a t a , but by f i r s t making an i m a g i n a t i v e l e a p which enables a new way of t h i n k i n g about a problem to take p l a c e " ( D r i v e r & E a s l e y , 1978). Then, a s e l e c t i o n between r i v a l t h e o r i e s can be made i n the l i g h t of data ( K o e r t g e , 1970). In modern s c i e n c e t e a c h i n g , the p l a c e f o r i m a g i n a t i o n and c r i t i c a l t h i n k i n g has been m i n i m i z e d , and l i t t l e a t t e n t i o n has been g i v e n to the accommodation pro c e s s amounting a t times to a paradigm s h i f t i n p u p i l ' s t h i n k i n g , or to the c o n d i t i o n s which f a c i l i t a t e i t ( D r i v e r & E a s l e y , 1978). As Posner, S t r i k e , Hewson, and G e r t z o g (1982) have i n d i c a t e d , " I d e n t i f y i n g a l t e r n a t i v e frameworks, and u n d e r s t a n d i n g some' reasons f o r t h e i r p e r s i s t e n c e , f a l l s s h o r t of d e v e l o p i n g a r e a s o n a b l e view of how s t u d e n t s ' c u r r e n t i d e a s i n t e r a c t w i t h new, i n c o m p a t i b l e i d e a s . " Much of the past r e s e a r c h and c u r r i c u l u m d e s i g n has been modeled on the n o t i o n t h a t i f a w e l l developed model o f a s c i e n c e t o p i c can be o b t a i n e d , then one needs only to determine the s p e c i f i c d i f f e r e n c e s w i t h the s t u d e n t s ' knowledge and t e a c h a c c o r d i n g l y . Fensham (1 9 8 0 ) , suggests t h a t i n t h i s p r o c e s s the e x i s t e n c e of s t u d e n t s ' v i e w p o i n t s and meanings f o r words have u s u a l l y been i g n o r e d or i n a d e q u a t e l y c o n s i d e r e d . As Tasker (1981) has i n d i c a t e d , o f t e n the s t u d e n t s * p e r c e p t i o n s a r i s i n g from a c l a s s r o o m task are not c l e a r l y i d e n t i f i e d by the t e a c h e r who 17 s i m p l y c h e c k s t o s e e i f t h e s c i e n t i f i c v i e w p o i n t c a n b e s t a t e d . T h e i m p o r t a n c e o f r e c o g n i z i n g t h e s t u d e n t s * r e s p o n s e , a n d t h e c a r e f u l d i s t i n c t i o n o f t h a t a n s w e r f r o m t h e s c i e n t i f i c a n s w e r , i s o f t e n o v e r l o o k e d . H a w k i n s (1978) h a s s u g g e s t e d t h a t t h e i n c o n g r u e n c e b e t w e e n t h e c h i l d ' s p r i o r b e l i e f s a n d a c c e p t e d s c i e n c e c o n c e p t s m a y r e s u l t i n " c r i t i c a l b a r r i e r s " t h a t i n t e r f e r e w i t h t h e c h i l d ' s l e a r n i n g . I t s e e m s e v i d e n t t o H a w k i n s , t h a t i n c o n s i d e r i n g t h e s e c r i t i c a l b a r r i e r s we m u s t g e t b e y o n d a n a p p r o a c h t h a t c o n c e i v e s o f i n s t r u c t i o n a l p r o b l e m s i n t e r m s o f l i m i t a t i o n s i n t h e c h i l d ' s t h i n k i n g a b i l i t i e s - - s u c h a s t h a t w h i c h s i m p l y c l a s s i f i e s s t u d e n t s i n t e r m s o f s t a g e s i n t h e P i a g e t i a n t a x o n o m y . R a t h e r , h e a r g u e s , o n e s h o u l d d i s t i n g u i s h b e t w e e n l e a r n i n g c o n c e i v e d o f a s t h e r e c e p t i o n , r e t e n t i o n , a n d r e c a l l i n g o f v e r b a l l y c o d e d a n d t r a n s m i t t e d i n f o r m a t i o n , a n d l e a r n i n g u n d e r s t o o d a s t r a n s f o r m i n g s e n s o r y o r v e r b a l i n f o r m a t i o n s o a s t o b r i n g i n t o c o n g r u e n c e o r c o n f l i c t w i t h p r i o r g e n e r a l k n o w l e d g e o r b e l i e f . He s u g g e s t s t h a t i t i s t h i s l a t t e r k i n d o f l e a r n i n g w h i c h h a s f a i l e d t o t a k e p l a c e i n s c i e n c e c l a s s r o o m s . I f s c i e n c e c o n c e p t s h a v e b e e n t a u g h t i n a s u p e r f i c i a l w a y - - v e r b a l l y t r a n s m i t t e d , m o m e n t a r i l y u n d e r s t o o d , a n d r e t r i e v a b l e a s f a c t - - t h e n t r u e c o n c e p t u a l u n d e r s t a n d i n g i s u n l i k e l y a n d l o s s i s u n a v o i d a b l e . I n m o s t s t u d i e s o f i n s t r u c t i o n a l i m p a c t u p o n s t u d e n t s ' p r i o r b e l i e f s s t u d e n t s h a v e b e e n e x p o s e d t o t h e f o r m a l m o d e l s o r t h e o r i e s o f s c h o o l s c i e n c e , y e t t h e y h a v e n o t b e e n a b l e t o r e l a t e t h e m m e a n i n g f u l l y t o t h e i r o w n b e l i e f s . Some 1 8 r e s e a r c h e r s h a v e p u t A u s u b e l ' s t h e o r y f o r w a r d a s a m e a n s o f i n t e r p r e t i n g t h e s e d a t a . T h i s t h e o r y s u g g e s t s t h a t p u p i l s i n a t t e m p t i n g t o r e l a t e new k n o w l e d g e t o e x i s t i n g k n o w l e d g e a r e o f t e n i n a p o s i t i o n o f e i t h e r m a k i n g i n a p p r o p r i a t e c o n n e c t i o n s ( f a l s e a s s i m i l a t i o n ) o r , f a i l i n g t o s e e a n y c o n n e c t i o n a t a l l , a r e f o r c e d t o r o t e m e m o r i z e t h e new m a t e r i a l s . I n a d d i t i o n , a s F r e y b e r g a n d O s b o r n e (1981) p o i n t o u t , p u p i l s i n c l a s s r o o m s o f t e n u n k n o w i n g l y m i s i n t e r p r e t w h a t t h e y a r e t a u g h t s o t h a t t h e new i n f o r m a t i o n i s n o t i n c o n f l i c t w i t h t h e i r e a r l i e r i d e a s . W h i l e p u p i l s f r e q u e n t l y p a s s f o r m a l a s s e s s m e n t t e s t s , t h e p r e s e n t s t u d i e s c l e a r l y s u g g e s t t h a t p u p i l s o f t e n d o n o t r e a l l y c h a n g e t h e i r i d e a s o f how a n d w h y t h i n g s b e h a v e a s t h e y d o a s a c o n s e q u e n c e o f s c i e n c e t e a c h i n g . K n o w l e d g e o f p u p i l s * a l t e r n a t e f r a m e w o r k s h a s b e e n u s e d i n d e s i g n i n g i n s t r u c t i o n a l s e q u e n c e s i n s c i e n c e . One a p p r o a c h i s t o d e v e l o p t e a c h i n g m a t e r i a l s b a s e d u p o n a m o d e l o f c o n c e p t u a l c h a n g e p o s e d by P o s n e r , S t r i k e , H e w s o n , a n d G e r t z o g (1982). T h e s e a u t h o r s r e c o m m e n d t h a t s c i e n c e t e a c h i n g b u i l d o n s t u d e n t s * p r i o r k n o w l e d g e a n d b e l i e f s b y s h o w i n g t h e m t h e i n a d e q u a c i e s o f t h e i r e x i s t i n g b e l i e f s , a n d b y h e l p i n g t h e m r e c o g n i z e t h e v a l i d i t y a n d u s e f u l n e s s o f t h e s c i e n t i f i c v i e w . T h e c e n t r a l c o m m i t m e n t i n t h e s e s t u d i e s i s t h a t l e a r n i n g i s a r a t i o n a l a c t i v i t y . L e a r n i n g i s f u n d a m e n t a l l y c o m i n g t o c o m p r e h e n d a n d a c c e p t i d e a s b e c a u s e t h e y a r e s e e n a s i n t e l l i g i b l e a n d r a t i o n a l . M i n s t r e l l (1982) h a s d o c u m e n t e d i n h i s h i g h s c h o o l p h y s i c s c l a s s t h e u s e o f g u i d e d o b s e r v a t i o n s a n d 19 common-experience a n a l o g i e s s p e c i f i c a l l y d e s igned to p o i n t out the inadequacy of the s t u d e n t s ' e x i s t i n g c o n c e p t i o n s . By u s i n g i n s t r u c t i o n a l s t r a t e g i e s which r e q u i r e s t u d e n t s to o r g a n i z e t h e i r o b s e r v a t i o n s i n t o c o n s i s t e n t p a t t e r n s , to j u s t i f y and c l a r i f y t h e i r e x i s t i n g i d e a s , he argues t h a t they are a b l e to r a t i o n a l l y develop a new more encompassing framework w i t h o u t the use of the a u t h o r i t y of te a c h e r or t e x t b o o k . Osborne and W i t t r o c k (1983) support the c o n t e n t i o n t h a t what i s r e q u i r e d i s a t h e o r y or model o f l e a r n i n g which p l a c e s f u l l r e c o g n i t i o n on the importance o f what p u p i l s b r i n g w i t h them to any l e a r n i n g e x p e r i e n c e i n any s e t t i n g . The essence of t h e i r " g e n e r a t i v e l e a r n i n g model" i s t h a t the b r a i n i s not a p a s s i v e consumer of i n f o r m a t i o n . A c c o r d i n g to t h e i r model, i f c h i l d r e n are to comprehend what they are taught then they must r e t r i e v e i n f o r m a t i o n from l o n g - t e r m memory and use t h e i r i n f o r m a t i o n p r o c e s s i n g s t r a t e g i e s to generate meaning from incoming i n f o r m a t i o n , to o r g a n i z e - i t , to code i t , and s t o r e i t once a g a i n i n l o n g - t e r m memory. I n t h e i r view, the pathway to the c o n s t r u c t i o n of meaning from any e x p e r i e n c e does not be g i n w i t h t h a t e x p e r i e n c e . Rather, i t beg i n s w i t h s e l e c t i v e a t t e n t i o n t h a t i s i n f l u e n c e d by a v a r i e t y of a s p e c t s of lo n g - t e r m memory and c o g n i t i v e p r o c e s s e s . S u t t o n (1980) argues t h a t terms such as c o g n i t i v e s t r u c t u r e and concept map do not ad e q u a t e l y r e p r e s e n t the f l u i d i t y of thought i n which changes i n s t u d e n t s ' b e l i e f s o c c u r . Any u s e f u l c o n c e p t u a l i z a t i o n of how a l e a r n e r ' s thought i s o r g a n i z e d must i n c l u d e some p i c t u r e of i t s dynamics as w e l l 20 a s i t s s t a t i c s : " T h e i d e a o f f i x e d m e n t a l s t r u c t u r e c o u l d e v e n b e d a n g e r o u s i f t e a c h e r s b e c o m e p r e o c c u p i e d i n b u i l d i n g u p o n e ' e x p e c t e d ' s t r u c t u r e r a t h e r t h a n e n c o u r a g i n g f l e x i b i l i t y . " S u t t o n c r i t i c i z e s A u s u b e l f o r h a v i n g u n d e r v a l u e d t h i s f e a t u r e w h e n h e a s s e r t e d ( 1 9 6 3 ) t h a t w h a t m a t t e r s i n t h e l e a r n i n g o f new m a t e r i a l i s t h e " s t a b i l i t y " , c l a r i t y a n d o r g a n i z a t i o n o f t h e l e a r n e r s ' e x i s t i n g k n o w l e d g e . T o S u t t o n , s t a b i l i t y c a n b e a h i n d r a n c e , a n d h a v i n g m a n y d i f f e r e n t s t a r t i n g p o i n t s m a k e s k n o w l e d g e m o r e a c c e s s i b l e . T h e f l u e n t l e a r n e r m a y s u c c e e d by b r i n g i n g t o t h e l e a r n i n g t a s k n o t j u s t o n e s t a b l e s e t o f s u b s u m e r s , b u t a r a n g e o f p o s s i b l e o n e s . A l t h o u g h t h e l e a r n i n g m o d e l s c i t e d h e r e p l a c e c e n t r a l i m p o r t a n c e o n t h e k n o w l e d g e a n d e x p e r i e n c e t h a t p u p i l s b r i n g w i t h t h e m t o t h e c l a s s r o o m , a n d t h e a c t i v e i n v o l v e m e n t o f t h e l e a r n e r i n h i s o r h e r o w n l e a r n i n g , t h e y do n o t p r o v i d e t e a c h e r s w i t h s t r a t e g i e s w h i c h g i v e t h e m some a p p r e c i a t i o n o f how t o a s s e s s t h e l i k e l y k n o w l e d g e s t r u c t u r e s t h a t p u p i l s w i l l b r i n g w i t h t h e m t o t h e l e a r n i n g o f s p e c i f i c t o p i c s , n o r d o t h e y p r o v i d e t e a c h e r s w i t h s p e c i f i c i n s t r u c t i o n a l s t r a t e g i e s w h i c h t a k e i n t o a c c o u n t t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s , a s w e l l a s t h e i r v a l u e s . C h i l d r e n ' s P r i o r B e l i e f s . C u l t u r a l V a l u e s . a n d S c i e n c e I n s t r u c t i o n R e s e a r c h e r s i n s c i e n c e e d u c a t i o n h a v e b e e n h e s i t a n t t o s t u d y t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t s c i e n c e 21 c o n c e p t s , a n d t h e s t u d e n t s * s o c i a l a n d c u l t u r a l b a c k g r o u n d s . I n s t e a d t h e y h a v e b e e n m o r e i n t e r e s t e d i n u n d e r s t a n d i n g t h e b e l i e f s o f s t u d e n t s i n " m a i n s t r e a m " s o c i e t y . H o w e v e r , o n e s t u d y o f p a r t i c u l a r i n t e r e s t i n v o l v e d t h e d e v e l o p m e n t o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s f o r b l a c k h i g h s c h o o l s t u d e n t s i n S o u t h A f r i c a , u s i n g t h e i r p r e v i o u s l y i d e n t i f i e d k n o w l e d g e ( c o n c e p t i o n s a n d a l t e r n a t e c o n c e p t i o n s ) a n d i n c o r p o r a t i n g p r i n c i p l e s f o r c o n c e p t u a l c h a n g e . I n t h i s s t u d y H e w s o n a n d H a m l y n ( 1 9 8 5 ) a n a l y z e d t h e e x t e r n a l c u l t u r a l f a c t o r s i n f l u e n c i n g t h e s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f h e a t . T h e r e s u l t s ' s h o w e d a s i g n i f i c a n t i m p r o v e m e n t i n a c q u i s i t i o n o f s c i e n t i f i c c o n c e p t i o n s a s a r e s u l t o f t h e i n s t r u c t i o n a l s t r a t e g i e s a n d m a t e r i a l s w h i c h e x p l i c i t l y d e a l t w i t h s t u d e n t s ' a l t e r n a t e c o n c e p t i o n s . T h e r e s e a r c h e r s c o n c l u d e t h a t i f p r i o r k n o w l e d g e e x i s t s a s a c o n s e q u e n c e o f c u l t u r a l a n d p e r s o n a l b e l i e f s a n d t h e o r i e s , t h e n d i f f e r e n t g r o u p s w i l l l i k e l y h a v e d i f f e r e n t p r i o r k n o w l e d g e a n d a l t e r n a t i v e c o n c e p t i o n s w h i c h n e e d t o b e d i s c u s s e d d u r i n g i n s t r u c t i o n . W h i l e i t i s l i k e l y t h a t i n t e r - c u l t u r a l d i f f e r e n c e s e x i s t , i t i s a l s o l i k e l y t h a t i n t r a - c u l t u r a l d i f f e r e n c e s e x i s t , a n d t h a t s t u d e n t s w i t h i n t h e s a m e c u l t u r a l g r o u p h o l d a w i d e r a n g e o f p r i o r c o n c e p t i o n s . I n c o n s i d e r i n g t h e p o s s i b l e i n t e r a c t i o n s b e t w e e n s t u d e n t s ' v i e w s a n d s c i e n c e i n s t r u c t i o n , r e s e a r c h e r s h a v e g e n e r a l l y a d d r e s s e d t h e n o t i o n o f c o n s t r u c t e d m e a n i n g b y a n a l y z i n g c h i l d r e n ' s c o g n i t i v e b e l i e f s a n d f o c u s i n g t h e i r a t t e n t i o n u p o n a n a r r o w s e t o f c o n c e p t s . H o w e v e r , a n i m p o r t a n t a d d i t i o n a l c o n s i d e r a t i o n w h i c h may d e t e r m i n e w h e t h e r o r n o t a 22 g i v e n s t u d e n t a c c e p t s o r u n d e r s t a n d s a g i v e n c o n c e p t i s t h e s e t o f v a l u e s w h i c h t h e s t u d e n t b r i n g s t o t h e i n s t r u c t i o n a l s e t t i n g . B e c a u s e s t u d e n t s h a v e e x p e r i e n c e d a n d t h o u g h t a b o u t t h e w o r l d , t h e y c o m e t o c l a s s w i t h a c o m p l e x c l u s t e r o f i d e a s , b e l i e f s , v a l u e s , a n d e m o t i o n s w h i c h t h e y u s e t o u n d e r s t a n d t h e w o r l d . W h e n t h e a c c e p t e d s c i e n t i f i c v i e w i s p r e s e n t e d i n a c l a s s r o o m s e t t i n g , t h i s c l u s t e r o f i d e a s , b e l i e f s , v a l u e s a n d e m o t i o n s s e r v e s a s t h e i n i t i a l s e t o f i n t e r p r e t i v e c a t e g o r i e s a n d i t i s t h e p o t e n t i a l m a t c h b e t w e e n t h e s e e x i s t i n g c o g n i t i v e c o m m i t m e n t s a n d t h e new i n f o r m a t i o n w h i c h d e t e r m i n e s how t h e s t u d e n t w i l l r e s p o n d t o t h e i n s t r u c t i o n a l i n p u t s . W h a t b e c a m e a p p a r e n t f r o m r e v i e w i n g t h e l i t e r a t u r e i s t h a t m a n y f a c t o r s o p e r a t e t o i n f l u e n c e w h a t p u p i l s r e c o g n i z e a s t h e s i g n i f i c a n t o u t c o m e s f r o m t h e i r i n v o l v e m e n t w i t h a l e a r n i n g t a s k . W h a t m a k e s s c i e n c e t e a c h i n g d i f f i c u l t i s t h e f a c t t h a t a n y o n e f a c t o r may b e s u f f i c i e n t t o p r e v e n t p u p i l s f r o m l e a r n i n g t h e a c c e p t e d s c i e n c e c o n c e p t s . W i t h a g r o w i n g i n t e r e s t i n t h i s f i e l d o f i n q u i r y , r e s e a r c h e r s a r e d e v e l o p i n g a n a w a r e n e s s o f t h e c o m p l e x i s s u e s i n v o l v e d i n s c i e n c e t e a c h i n g . S u m m a r y T h e r e i s w i d e s p r e a d s u p p o r t f o r t h e i d e a t h a t s t u d e n t s b r i n g t o t h e c l a s s r o o m v i e w s w h i c h t h e y h a v e c o n s t r u c t e d t o e x p l a i n t h e i r w o r l d . R e s e a r c h e r s h a v e b e e n a b l e t o i d e n t i f y a n d d e s c r i b e s u c h i n t u i t i v e v i e w s f o r a w i d e r a n g e o f n a t u r a l 23 p h e n o m e n a ; t h e y h a v e a l s o e s t a b l i s h e d t h a t s u c h v i e w s a r e d i f f i c u l t t o c h a n g e . T e a c h e r s a n d c u r r i c u l u m d e v e l o p e r s a p p e a r t o a s s u m e t h a t p r e s e n t i n g e v i d e n c e o f t h e a c c e p t e d v i e w w i l l r e s u l t i n t h e s t u d e n t e m b r a c i n g t h a t v i e w . R e c e n t s t u d i e s s u g g e s t t h a t " t h i s a s s u m p t i o n may n o t b e v a l i d . T h e r e i s a w i d e r a n g e o f s t u d i e s w h i c h f o c u s e s o n t h e l e a r n e r s ' b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s c i e n c e c o n c e p t s , a n d s o m e r e c e n t s t u d i e s w h i c h f o c u s o n how t h e s e b e l i e f s i n t e r a c t w i t h l e a r n e r s ' e x p e r i e n c e s d u r i n g i n s t r u c t i o n . H o w e v e r , s t u d i e s o f t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s a n d v a l u e s a n d how t h e y i n t e r a c t d u r i n g s c i e n c e i n s t r u c t i o n a r e f e w - - a n d s t u d i e s o f s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t s e a s h o r e e c o l o g y a r e n o n - e x i s t e n t . A l t h o u g h t h e v a r i o u s i n t e r v e n t i o n p r o g r a m s r e p o r t e d i n t h i s r e v i e w o f t h e l i t e r a t u r e d e r i v e f r o m s o m e w h a t d i f f e r e n t r e s e a r c h t r a d i t i o n s , t h e r e i s m u c h c o m m o n a l i t y i n t e r m s o f t h e s t r a t e g i e s o f i n s t r u c t i o n e m p l o y e d . T h e s e c o n c l u s i o n s i m p l y a s o m e w h a t d i f f e r e n t c o n c e p t i o n o f s c i e n c e e d u c a t i o n t h a n t h o s e w h i c h h a v e t r a d i t i o n a l l y o r e v e n r e c e n t l y p r e v a i l e d : o n e w h i c h g i v e s t i m e a n d a t t e n t i o n t o t h e s t u d e n t s ' p r i o r s o c i a l a n d c u l t u r a l , k n o w l e d g e . T h i s c o n c e p t i o n r e q u i r e s c o n s i d e r a t i o n a b o u t t h e k i n d s o f b r i d g e s w h i c h c a n a n d s h o u l d b e b u i l t ; b e t w e e n a l e a r n e r ' s s o c i a l a n d c u l t u r a l b a c k g r o u n d , a n d a c l a s s r o o m s c i e n c e t a s k . T h e r e i s a n e e d f o r d e v e l o p i n g s t r a t e g i e s o f i n s t r u c t i o n w h i c h t a k e i n t o a c c o u n t t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s , a s w e l l a s t h e i r v a l u e s , a n d w h i c h a l l o w f o r t h e p o s s i b i l i t y o f d i f f e r e n t v i e w s o f t h e w o r l d . One p o s s i b l e w a y 24 to i l l u m i n a t e the ways i n which t h i s i n t e r a c t i o n occurs i s to look more c a r e f u l l y at the nature of metaphorical t h i n k i n g i n c h i l d r e n . Language, Metaphor, and Meaning In reviewing the l i t e r a t u r e I looked f o r a method of data c o l l e c t i o n and a n a l y s i s which was c o n s i s t e n t with the metaphorical t e a c h i n g s t r a t e g i e s i n Once Upon a Seashore. Within weeks, I found that most t r a d i t i o n a l views permit metaphor l i t t l e , i f any, r o l e i n understanding our world and o u r s e l v e s . I d i s c o v e r e d that I shared L a k o f f and Johnson's (1980) p o s i t i o n that metaphor i s a matter of c e n t r a l concern, perhaps a key to g i v i n g an adequate account of understanding. I a l s o d i s c o v e r e d the p i o n e e r i n g work of Brenda Beck (19 81, 1982, 1983) i n developing a metaphor i n t e r v i e w technique which could be used to i d e n t i f y c u l t u r a l b e l i e f s and v a l u e s . In t h i s s e c t i o n I o u t l i n e i n some d e t a i l the t h e o r e t i c a l and methodological i s s u e s r a i s e d by these r e s e a r c h e r s , and explore i m p l i c a t i o n s f o r my own study. The Use of Metaphor to Give Meaning Only r e c e n t l y have metaphors been viewed as a fundamental aspect of the human communication process that a f f e c t s the ways i n which we p e r c e i v e , think, and a c t . In the book Metaphors We L i v e Bv. Lakoff and Johnson (1980) 25 c l a i m t h a t metaphor i s p e r v a s i v e i n everyday l i f e : "Our o r d i n a r y c o n c e p t u a l system i n terms of which we both t h i n k and a c t , i s f u n d a m e n t a l l y m e t a p h o r i c a l i n n a t u r e " (p. 3 ) . As such, what we e x p e r i e n c e and do i s v e r y much a matter of metaphor. But our c o n c e p t u a l system i s not something we are n o r m a l l y aware o f . We s i m p l y t h i n k and a c t more or l e s s a u t o m a t i c a l l y a l o n g c e r t a i n l i n e s . J u s t what these l i n e s are i s by no means o b v i o u s . One way to f i n d out i s by l o o k i n g at language. " S i n c e communication i s based on the same c o n c e p t u a l system t h a t we use i n t h i n k i n g and a c t i n g , language i s an i m p o r t a n t source of evidence f o r what t h a t system i s l i k e " ( L a k o f f & Johnson, 1980, p.3). On the b a s i s o f l i n g u i s t i c e v i d e n c e , L a k o f f and Johnson c l a i m t h a t our o r d i n a r y c o n c e p t u a l system i s m e t a p h o r i c a l i n n a t u r e . For example, they show how the c o n c e p t u a l metaphor "Argument i s war" i s r e f l e c t e d i n our everyday language: Your c l a i m s are " i n d e f e n s i b l e . " He " a t t a c k e d every weak p o i n t " i n my argument. H i s c r i t i c i s m s were " r i g h t on t a r g e t " . I " d e m o l i s h e d " h i s argument. I've never "won" an argument w i t h him. You d i s a g r e e ? Okay, "shoot!" I f you use t h a t " s t r a t e g y , " h e ' l l "wipe you o u t . " He " s h o t " down a l l my arguments. (p. 4) We don't j u s t " t a l k " about arguments i n terms of war, c l a i m L a k o f f and Johnson. We can a c t u a l l y win or l o s e arguments. We see the person we are a r g u i n g w i t h as an opponent. We a t t a c k h i s p o s i t i o n s and defend our own. T h i s i s what i t means f o r a m e t a p h o r i c a l concept, "Argument i s war," to 2 6 s t r u c t u r e ( a t l e a s t i n p a r t ) w h a t we d o a n d how we u n d e r s t a n d w h a t we a r e d o i n g w h e n we a r g u e . " T h e e s s e n c e o f m e t a p h o r i s u n d e r s t a n d i n g a n d e x p e r i e n c i n g o n e k i n d o f t h i n g i n t e r m s o f a n o t h e r " ( p . 5 ) . T h e v e r y " s y s t e m a t i c i t y " t h a t a l l o w s u s t o c o m p r e h e n d o n e a s p e c t o f a c o n c e p t i n t e r m s o f a n o t h e r ( e . g . , c o m p r e h e n d i n g a n a s p e c t o f a r g u i n g i n t e r m s o f a b a t t l e ) w i l l n e c e s s a r i l y " h i d e " o t h e r a s p e c t s o f t h e c o n c e p t . I n a l l o w i n g u s t o f o c u s o n o n e a s p e c t o f a c o n c e p t ( e . g . , t h e b a t t l i n g a s p e c t s o f a r g u i n g ) , t h i s m e t a p h o r i c a l c o n s t r u c t i o n c a n k e e p u s f r o m f o c u s i n g o n o t h e r a s p e c t s o f t h e c o n c e p t t h a t a r e i n c o n s i s t e n t w i t h t h a t m e t a p h o r . F o r e x a m p l e , w h e n we a r e p r e o c c u p i e d w i t h t h e b a t t l e a s p e c t s o f a n a r g u m e n t , we o f t e n l o s e s i g h t o f t h e c o o p e r a t i v e a s p e c t s . " S o w h e n we s a y t h a t a c o n c e p t i s s t r u c t u r e d by m e t a p h o r , we m e a n t h a t i t i s p a r t i a l l y s t r u c t u r e d a n d t h a t i t c a n b e e x t e n d e d i n some w a y s b u t n o t o t h e r s " ( p . 1 3 ) . T h e f a c t t h a t we h a v e b e e n l e d t o h y p o t h e s i z e m e t a p h o r s l i k e " A r g u m e n t i s w a r , " " T i m e i s m o n e y , " a n d " L o v e i s a j o u r n e y " s u g g e s t s t o L a k o f f a n d J o h n s o n t h a t t h e f o c u s o f d e f i n i t i o n i s a t t h e l e v e l o f " b a s i c d o m a i n s o f e x p e r i e n c e " l i k e a r g u m e n t , t i m e , a n d l o v e . T h e s e e x p e r i e n c e s a r e t h e n c o n c e p t u a l i z e d a n d d e f i n e d i n t e r m s o f o t h e r b a s i c d o m a i n s o f e x p e r i e n c e l i k e w a r , m o n e y , a n d j o u r n e y s . E a c h s u c h d o m a i n i s a " s t r u c t u r e d w h o l e " w i t h i n o u r e x p e r i e n c e a n d r e p r e s e n t s a c o h e r e n t o r g a n i z a t i o n o f o u r e x p e r i e n c e i n t e r m s o f d i m e n s i o n s w h i c h s e e m t o b e " n a t u r a l k i n d s o f e x p e r i e n c e . " 27 They are n a t u r a l i n the f o l l o w i n g sense: They are produc t s o f : Our b o d i e s ( p e r c e p t u a l and motor a p p a r a t u s , mental c a p a c i t i e s , e m o t i o n a l makeup, e t c . ) Our i n t e r a c t i o n s w i t h our p h y s i c a l environment (moving, m a n i p u l a t i n g o b j e c t s , e a t i n g , e t c . ) Our i n t e r a c t i o n w i t h o t h e r people w i t h i n our c u l t u r e ( i n terms o f s o c i a l , p o l i t i c a l , economic, and r e l i g i o u s i n s t i t u t i o n s ) . (p. 117) In o t h e r words, "The k i n d o f c o n c e p t u a l system we have i s a product of the k i n d o f beings we are and the way we i n t e r a c t w i t h our p h y s i c a l and c u l t u r a l e n v i r o n m e n t s " (p. 119). L a k o f f and Johnson's concern w i t h the way we understand our e x p e r i e n c e has l e d them to an " i n t e r a c t i o n a l " view of c a t e g o r i z a t i o n . Because d e f i n i n g concepts (war, time, money) emerges from our i n t e r a c t i o n w i t h one another and w i t h the w o r l d , the concepts they m e t a p h o r i c a l l y d e f i n e ( e . g . , l o v e ) w i l l be understood i n term.s of " i n t e r a c t i o n a l p r o p e r t i e s . " The concept " l o v e " as people a c t u a l l y u n d erstand i t , i s at l e a s t p a r t l y d e f i n e d by i n t e r a c t i o n a l p r o p e r t i e s h a v i n g to do w i t h p e r c e p t i o n , motor a c t i v i t y , c u l t u r e , e t c . Rather than b e i n g r i g i d l y d e f i n e d , concepts a r i s i n g from our e x p e r i e n c e are open-ended. L a k o f f and Johnson c i t e Rosch (1977, 1978) as h a v i n g e s t a b l i s h e d t h a t we c a t e g o r i z e t h i n g s i n terms o f p r o t o t y p e s and by types of r e l a t i o n s to p r o t o t y p e s . L a k o f f and Johnson are conv i n c e d t h a t f o r human b e i n g s , c a t e g o r i z a t i o n i s p r i m a r i l y a means of comprehending the w o r l d , and as such i t must serve t h a t purpose i n a f l e x i b l e way (p. 122). 28 T h e U s e o f M e t a p h o r t o C r e a t e New M e a n i n g L a k o f f a n d J o h n s o n t u r n t o m e t a p h o r s t h a t a r e c a p a b l e o f g i v i n g u s new u n d e r s t a n d i n g o f o u r e x p e r i e n c e . " N e w m e t a p h o r s h a v e t h e p o w e r t o c r e a t e a new r e a l i t y . . . I f a new m e t a p h o r e n t e r s t h e c o n c e p t u a l s y s t e m t h a t we b a s e o u r a c t i o n s o n , i t w i l l a l t e r t h a t c o n c e p t u a l s y s t e m a n d t h e p e r c e p t i o n s a n d a c t i o n s t h a t t h e s y s t e m g i v e s r i s e t o " ( p . 1 4 5 ) . A s a n e x a m p l e , L a k o f f a n d J o h n s o n c o n s i d e r s o m e c u l t u r a l v a l u e s i n o u r s o c i e t y t h a t a r e c o h e r e n t w i t h " u p - d o w n m e t a p h o r s " a n d w h o s e o p p o s i t e w o u l d n o t b e : " M o r e i s b e t t e r " i s c o h e r e n t w i t h MORE I S UP a n d GOOD I S U P . " L e s s i s b e t t e r " i s n o t c o h e r e n t w i t h t h e m . " B i g g e r i s b e t t e r " i s c o h e r e n t w i t h MORE I S UP a n d GOOD I S U P . " S m a l l e r i s b e t t e r " i s n o t c o h e r e n t w i t h t h e m . " T h e f u t u r e w i l l b e b e t t e r " i s c o h e r e n t w i t h T H E F U T U R E I S UP a n d GOOD I S U P . " T h e f u t u r e w i l l be w o r s e " i s n o t . " T h e r e w i l l b e m o r e i n t h e f u t u r e " i s c o h e r e n t w i t h MORE I S UP a n d T H E F U T U R E I S U P . " Y o u r s t a t u s s h o u l d b e h i g h e r i n t h e f u t u r e " i s c o h e r e n t w i t h H I G H S T A T U S I S UP a n d T H E F U T U R E I S U P . ( p . 1 2 2 ) . T h e s e a r e v a l u e s d e e p l y e m b e d d e d i n t h e d o m i n a n t c u l t u r e . " T h e f u t u r e w i l l b e b e t t e r " i s a s t a t e m e n t o f t h e c o n c e p t o f p r o g r e s s . " T h e r e w i l l be m o r e i n t h e f u t u r e " r e f e r s t o t h e a c c u m u l a t i o n o f g o o d s , w a g e i n f l a t i o n , h i g h e r c a r e e r s , a n d h i g h e r s t a t u s . S o i t s e e m s t h a t m a n y o f o u r v a l u e s f o r m a 29 c o h e r e n t s y s t e m w i t h t h e m e t a p h o r i c a l c o n c e p t s we l i v e b y . L a k o f f a n d J o h n s o n a r e n o t c l a i m i n g t h a t a l l v a l u e s w i l l be c o h e r e n t w i t h a m e t a p h o r i c a l s y s t e m . T h e r e a r e o f t e n c o n f l i c t s a m o n g t h e s e v a l u e s a n d h e n c e c o n f l i c t s a m o n g t h e m e t a p h o r s a s s o c i a t e d w i t h t h e m . N o t a l l c u l t u r e s g i v e t h e p r i o r i t i e s we d o t o u p - d o w n m e t a p h o r s . T h e r e a r e c u l t u r e s w h e r e b a l a n c e a n d c e n t r a l i t y p l a y s a m u c h m o r e i m p o r t a n t r o l e t h a n i t d o e s i n o u r s . F o r u s " A c t i v e i s u p " a n d " P a s s i v e i s d o w n " i n m o s t m a t t e r s . B u t t h e r e a r e c u l t u r e s w h e r e p a s s i v i t y i s v a l u e d m o r e t h a n a c t i v i t y . L a k o f f a n d J o h n s o n c i t e t h e W e s t e r n i z a t i o n o f c u l t u r e s t h r o u g h o u t t h e w o r l d a s p a r t l y a m a t t e r o f i n t r o d u c i n g t h e " T i m e i s m o n e y " m e t a p h o r i n t o t h o s e c u l t u r e s . " M u c h o f c u l t u r a l c h a n g e , " t h e y p o s t u l a t e , " a r i s e s f r o m t h e i n t r o d u c t i o n o f new m e t a p h o r i c a l c o n c e p t s a n d t h e l o s s o f o l d o n e s " ( p . 1 4 5 ) . B u t i t i s b y n o m e a n s a n e a s y m a t t e r t o c h a n g e t h e m e t a p h o r s we l i v e b y . B e c a u s e e a c h p e r s o n ' s v i e w o f " t i m e " a n d " m o n e y " may be d i f f e r e n t , t h e m e t a p h o r may b e g r o s s l y i n a p p r o p r i a t e . " H e n c e , t h e s a m e m e t a p h o r t h a t g i v e s new m e a n i n g t o o n e p e r s o n ' s e x p e r i e n c e s w i l l n o t g i v e new m e a n i n g t o a n o t h e r " ( p . 2 2 ) . I n t a k i n g a n e x p e r i e n t i a l v i e w o f m e t a p h o r , L a k o f f a n d J o h n s o n i n s i s t t h a t p e r s o n a l p e r c e p t i o n , f e e l i n g , a n d e n c o u n t e r f o r m t h e r e a l g r o u n d t h a t s u p p o r t s u n d e r s t a n d i n g . T h e y a r g u e t h a t m e t a p h o r i s n o t a p e r i p h e r a l a n d m e r e l y s t y l i s t i c f e a t u r e , b u t a c e n t r a l f e a t u r e o f h u m a n t h o u g h t . T h e w o r k o f L a k o f f a n d J o h n s o n h a s i m p l i c a t i o n s f o r 30 c l a s s r o o m i n s t r u c t i o n a n d l e a r n i n g . I t s u g g e s t s t h a t m e t a p h o r i s a n i m p o r t a n t s o u r c e o f e v i d e n c e f o r i d e n t i f y i n g a n d a n a l y z i n g t h e s t u d e n t s ' p r i o r c o n c e p t i o n s . S i n c e m e t a p h o r i s f u n d a m e n t a l t o t h e h u m a n c o m m u n i c a t i o n p r o c e s s , l a n g u a g e i s a n i m p o r t a n t s o u r c e o f e v i d e n c e f o r a n a l y z i n g w h a t t h e i r c o n c e p t i o n s a r e l i k e . L a k o f f a n d J o h n s o n s u g g e s t p o s s i b l e s o u r c e s o f t h e s t u d e n t s ' p r i o r c o n c e p t i o n s . T h e e x p e r i e n t i a l b a s e s o f m e t a p h o r s u g g e s t s t h a t t h e s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s a r e p r o d u c t s o f t h e i r l i f e e x p e r i e n c e , t h a t i s , t h e i r b o d i e s , m e n t a l c a p a c i t i e s , e m o t i o n a l m a k e u p , a n d t h e w a y t h e y i n t e r a c t w i t h t h e p h y s i c a l a n d c u l t u r a l e n v i r o n m e n t s . I t s u g g e s t s t h a t s c i e n c e e d u c a t o r s n e e d t o a t t e n d t o t h e m e s t h a t e x t e n d f u r t h e r t h a n p r e v i o u s l y e x p l o r e d . I a g r e e w i t h L a k o f f a n d J o h n s o n i n t h e i r v i e w t h a t l a n g u a g e i n v o l v e s " w h o l e s y s t e m s " o f c o n c e p t s r a t h e r t h a n " i n d i v i d u a l w o r d s " o r " i n d i v i d u a l c o n c e p t s . " My c o n c e r n f o r how c h i l d r e n c o m p r e h e n d t h e i r o w n e x p e r i e n c e a t t h e s e a s h o r e s u g g e s t s t h a t t h e s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s a b o u t t h e s e a s h o r e e m e r g e f r o m t h e i r i n t e r a c t i o n w i t h o n e a n o t h e r a n d w i t h t h e w o r l d , a n d m u s t b e u n d e r s t o o d i n t e r m s o f " i n t e r a c t i o n a l p r o p e r t i e s " s u c h a s s e n s o r y e x p e r i e n c e s , e m o t i o n s , a n d c u l t u r e . T h e w o r k o f L a k o f f a n d J o h n s o n s u g g e s t s c r i t e r i a f o r c r e a t i n g i n s t r u c t i o n a l m e t a p h o r s t h a t i n c r e a s e t h e s t u d e n t s ' c o m p r e h e n s i o n o f s p e c i f i c s c i e n c e c o n c e p t s . I f t h e y a r e r i g h t a b o u t m e t a p h o r i c a l s y s t e m a t i c i t y , i t s h o u l d b e p o s s i b l e 31 t o e l a b o r a t e m e t a p h o r s i n v a r i o u s w a y s t o " h i g h l i g h t " s p e c i f i c c o n c e p t s a s s o c i a t e d w i t h b e a c h e c o l o g y ( h a b i t a t , f o o d c h a i n , c o m m u n i t y , e t c . ) . I n a d d i t i o n , i t s h o u l d b e p o s s i b l e t o d e s i g n i n s t r u c t i o n a l m e t a p h o r s t h a t w o u l d b e c o n s i s t e n t w i t h t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s t o w a r d s t h e s e a s h o r e ( a e s t h e t i c , s c i e n t i f i c , s p i r i t u a l , u t i l i t a r i a n , e t c . ) . I a s s u m e d t h a t s u c h m e t a p h o r s w o u l d b e c a p a b l e o f g i v i n g new m e a n i n g t o t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t t h e s e a s h o r e , a n d t o w h a t t h e y s a y a n d d o d u r i n g i n s t r u c t i o n . I a l s o a s s u m e d t h a t t h e s a m e m e t a p h o r t h a t w o u l d g i v e new m e a n i n g t o o n e s t u d e n t ' s e x p e r i e n c e , m a y n o t g i v e new m e a n i n g t o a n o t h e r ' s . T h o u g h I a g r e e w i t h L a k o f f a n d J o h n s o n o n t h e f u n d a m e n t a l s , a n d t h o u g h t h e i r e x t e n s i v e u s e o f e x a m p l e s a r e u s e f u l , t h e r e a r e w e a k n e s s e s . T h e m o s t o b v i o u s a n d i m p o r t a n t i s s u e t h a t L a k o f f a n d J o h n s o n o n l y p a r t i a l l y a d d r e s s , i s how t o i d e n t i f y c o n f l i c t s b e t w e e n c u l t u r a l v a l u e s a n d h e n c e c o n f l i c t s b e t w e e n t h e m e t a p h o r s a s s o c i a t e d w i t h t h e m . T h e b o o k i s a l m o s t c o m p l e t e l y l a c k i n g i n c r o s s - c u l t u r a l c o m p a r i s o n s . L a k o f f a n d J o h n s o n do n o t p r o v i d e t h e t o o l s f o r r e s e a r c h e r s t o f i n d t h e d i f f e r e n t p r i o r i t i e s g i v e n t o t h e s e c u l t u r a l v a l u e s a n d m e t a p h o r s by t h e i n d i v i d u a l s t h a t u s e t h e m . I f o u n d t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w t e c h n i q u e d e s c r i b e d b e l o w t o b e h e l p f u l i n t h i s r e g a r d . 32 T h e U s e o f M e t a p h o r t o U n c o v e r M e a n i n g F o r s e v e r a l y e a r s B e c k h a s b e e n e x p l o r i n g t h e u s e o f m e t a p h o r a s a n i n d i c a t o r o f c u l t u r a l v a l u e s . M o r e r e c e n t l y , s h e d e v e l o p e d a m e t a p h o r i n t e r v i e w t e c h n i q u e w h i c h c o u l d b e u s e d t o i d e n t i f y c o n c e p t u a l f r a m e w o r k s o f a c u l t u r e . A t o p i c i s e x p l o r e d t h r o u g h t h e u s e o f i m a g e s a n d i n t e r v i e w e e s a r e a s k e d t o e x p l a i n a n d e x t e n d t h e s e m e t a p h o r i m a g e s . F o r e x a m p l e , i n a s e t o f i n t e r v i e w s c o n d u c t e d by B e c k ( B e c k , 1978), 75 p e o p l e w e r e a s k e d w h a t t h e t e r m s " e t h n i c i t y " a n d " a n c e s t r a l i d e n t i t y " m e a n t t o t h e m . E a c h p e r s o n w a s g i v e n a n u m b e r o f m e t a p h o r q u e s t i o n s a b o u t 1) s o c i a l r e l a t i o n s h i p s w i t h i n t h e f a m i l y , 2) i n t e r a c t i o n b e t w e e n f r i e n d s , 3) a t t i t u d e s a t w o r k a n d r e l a t e d m a t t e r s , a n d 4) e t h n i c i t y . B y d r a w i n g h e r s a m p l e f r o m f i v e e t h n i c g r o u p s , B e c k h o p e d t o i d e n t i f y c u l t u r a l v a r i a t i o n s i n f r a m e w o r k s o f m e t a p h o r i c a l t h o u g h t b e t w e e n I n d i a n , J a p a n e s e , a n d H u n g a r i a n e m i g r a n t s r e s i d e n t i n C a n a d a , a n d t o c o n t r a s t a l l t h r e e o f t h e s e w i t h t h e m e t a p h o r f r a m e w o r k s o f C a n a d i a n s o f E u r o p e a n a n c e s t r y . T h e s t i m u l u s q u e s t i o n s c o n s i s t e d o f t h e f o l l o w i n g : " D o y o u t h i n k a p e r s o n ' s e t h n i c o r . a n c e s t r a l i d e n t i t y i s m o s t l i k e . a ) b u t t o n s o f a c o a t , b ) t h e s l e e v e o f a c o a t , c ) a t i e m a t c h i n g a c o a t , d ) t h e s t y l e o f c u t o f a c o a t , e ) t h e c l o t h o f a c o a t ? " T h e i n t e r v i e w e e s w e r e a s k e d t o s e l e c t t h e i m a g e t h a t b e s t d e s c r i b e d t h e n a t u r e o f e t h n i c i t y t o t h e m . E a c h w a s t h e n a s k e d t o e x p a n d o n h i s o r h e r c h o i c e a n d t o e x p l a i n how a r e l a t i o n s h i p c o u l d b e s e e n b e t w e e n t h e i m a g e o f 33 t h e i r c h o i c e and the l a r g e r , more a b s t r a c t concept under d i s c u s s i o n . There was a g r e a t d i v e r s i t y i n the respondent's metaphor c h o i c e s : " E t h n i c i t y r e l a t e s a person to t h e i r f a m i l y , l i k e a t i e i s r e l a t e d to a c o a t . " " E t h n i c i t y i s harmonious to a person, l i k e a t i e s h o u l d be w i t h a c o a t . " "An a n c e s t r a l community i s l i k e a brand name, i t marks one community o f f from a n o t h e r . S i m i l a r l y , the s t y l e of a coat marks i t o f f from o t h e r s . " By l o o k i n g f o r p a t t e r n s i n the metaphor r e s p o n s e s , Beck was a b l e to g a i n i n s i g h t s i n t o c u l t u r a l d i f f e r e n c e s i n f a m i l y v a l u e s and dynamics, and community and n a t i o n a l v a l u e s . Beck (1979) suggests how metaphors c o u l d be used i n cl a s s r o o m s i t u a t i o n s as a way of h e l p i n g s t u d e n t s understand and d e a l w i t h c u l t u r a l d i f f e r e n c e s . For example, f a m i l y e x p e c t a t i o n s i n I n d i a and Canada c o u l d be e x p l o r e d i n cla s s r o o m d i s c u s s i o n s as a way of h e l p i n g s t u d e n t s understand and d e a l w i t h d i f f e r e n c e s . In p a r t i c u l a r , some of the s p e c i f i c metaphors suggested by respondents c o u l d be used as a t e a c h i n g d e v i c e to c l a r i f y the natu r e of such d i f f e r e n c e s . In a second s t u d y , Beck and Moore (1981) used a metaphor i n t e r v i e w to foc u s on the dimensions of human r e l a t i o n s h i p s . S p e c i f i c a l l y , they were i n t e r e s t e d i n e t h n i c i t y and work h i e r a r c h i e s , and tur n e d to bank management and work r e l a t i o n s h i p s i n branch bank o f f i c e s . Beck and Moore designed metaphor q u e s t i o n s based on K l u c k h o l n and S t r o d t b e c k ' s (1961) t h e o r y around t h r e e p o s s i b l e v a l u e 34 o r i e n t a t i o n s t o h u m a n r e l a t i o n s h i p s : l i n e a l o r h i e r a r c h i c a l , c o l l a t e r a l o r h o r i z o n t a l , a n d i n d i v i d u a l i s t i c o r p e r s o n - s p e c i f i c . T h e y i n t e r v i e w e d b a n k m a n a g e r s u s i n g q u e s t i o n s t h a t a s k e d how o n e s o l v e d s p e c i f i c d a y - t o - d a y p r o b l e m s . T h e y t h e n p r o b e d t h e p o p . u l a r i m a g e s t h e s e b a n k e r s u s e d i n t h i n k i n g a b o u t s u c h s i t u a t i o n s b y a s k i n g t h e m t o d i s c u s s t h e i r c h o i c e s u s i n g a v a r i e t y o f m e t a p h o r s . T h e r e s p o n d e n t s ' a n s w e r s c l e a r l y r e i n f o r c e d B e c k a n d M o o r e ' s f i n d i n g s o n o t h e r q u e s t i o n s , t h a t i s : t h e G e r m a n s t e n d e d t o w a r d s c e n t r a l i z e d p o w e r , t h e F r e n c h t o w a r d s d i s p e r s e d p o w e r , a n d t h e J a p a n e s e t o w a r d s p e r s o n a l i z e d p o w e r . I n a t h i r d s t u d y , B e c k a n d M o o r e ( i n p r e s s ) w e n t o n t o e x p l o r e t h e s t y l e o f t h e b a n k m a n a g e r i n C a n a d a . G i v e n t h e p o p u l a r i t y o f t h e s p o r t t e a m i m a g e o f m a n a g e m e n t i n C a n a d a , t h e y e x p e c t e d a n d f o u n d t h a t K l u c k h o l n ' s " c o l l a t e r a l " o r i e n t a t i o n d o m i n a t e d C a n a d i a n b a n k e r s ' r e s p o n s e s . O v e r a l l , B e c k a n d M o o r e g a i n e d c o n s i d e r a b l e i n s i g h t i n t o how a v a r i e t y o f m e t a p h o r s p l a y a r o l e i n b a n k e r s ' v a l u e o r i e n t a t i o n s . T h e y a l s o f o u n d s o m e v a r i a t i o n i n v a l u e o r i e n t a t i o n s , d e p e n d i n g o n t h e n a t u r e o f t h e i n c i d e n t d e s c r i b e d . L o c a l o f f i c e p r o b l e m s i n v o k e d m o r e " c o l l a t e r a l " r e s p o n s e s , w h i l e c h a n g e s i n , p o l i c y o r i g i n a t i n g o u t s i d e t h e b r a n c h o f t e n a c t i v a t e d " l i n e a l " o r " h i e r a r c h i c a l " r e s p o n s e s . T h e B e c k i n t e r v i e w s — d e s i g n e d t o e x p l o r e f a m i l y - c o m m u n i t y r e l a t i o n s h i p s , p a r e n t - c h i l d r e l a t i o n s h i p s , o r e v e n b a n k t e l l e r a n d b a n k m a n a g e m e n t r e l a t i o n s h i p s — s u g g e s t e d a w a y t o i d e n t i f y a n d a n a l y z e 35 s t u d e n t - s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s , s t u d e n t - i n s t r u c t i o n a l r e l a t i o n s h i p s , a n d s t u d e n t - s c i e n c e r e l a t i o n s h i p s i n a n i n s t r u c t i o n a l s e t t i n g . H e r e w a s a r e s e a r c h m e t h o d o l o g y c o n s i s t e n t w i t h t h e t e a c h i n g s t r a t e g i e s o f a m e t a p h o r c u r r i c u l u m a n d , i n a d d i t i o n , o n e w h i c h w o u l d a l l o w a n a n a l y s i s o f t h e s t u d e n t s ' r e a c t i o n s t o i n s t r u c t i o n w i t h o u t s e p a r a t i n g t h e a f f e c t i v e a n d c o g n i t i v e c o m p o n e n t s . H e r e w a s a r e s e a r c h m e t h o d o l o g y w h i c h w o u l d a l l o w a n a n a l y s i s o f t h e s t u d e n t s ' v a l u e s , a n d h e n c e c o n f l i c t s b e t w e e n t h e m e t a p h o r s a s s o c i a t e d w i t h t h e m . H o w e v e r , B e c k e m p h a s i z e d t h e o r i e n t a t i o n s o f p e o p l e t o w a r d s f a m i l y r e l a t i o n s h i p s a n d b a n k i n g , p a y i n g l e s s a t t e n t i o n t o t h e i m p l i c a t i o n s o f t h e o r i e n t a t i o n s f o r s p e c i f i c b e l i e f s a n d p r a c t i c e s . I n e e d e d t o u n d e r s t a n d how t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s w e r e r e l a t e d . T h e p r o b l e m t h e n , w a s o n e o f d e v e l o p i n g a s e t o f m e t a p h o r i n t e r v i e w s w h i c h w o u l d a l l o w me t o i d e n t i f y a n d a n a l y z e t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s t o w a r d s t h e s e a s h o r e a n d t h e i r b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s , t h e i n s t r u c t i o n a l i n p u t , a n d t h e i r b e l i e f s a f t e r i n s t r u c t i o n . 36 Summary R e l y i n g on the work of L a k o f f and Johnson (1980), and Beck (1979, 1980, 1982, 1983), I suggest the f o l l o w i n g c o n c l u s i o n s about metaphors and the s t u d e n t s ' b e l i e f s and v a l u e s : 1. Metaphors are a p a r t of everyday r e a l i t y t h a t a f f e c t s the ways i n which s t u d e n t s p e r c e i v e , t h i n k , and a c t . 2. The meaning of a metaphor w i l l be p a r t l y determined by p h y s i c a l e x p e r i e n c e , and p a r t l y determined by s o c i a l and c u l t u r a l e x p e r i e n c e . 3. The b e l i e f s and v a l u e s t h a t s t u d e n t s b r i n g to i n s t r u c t i o n are not independent, but form coherent systems. 4. I f a new metaphor e n t e r s the c o n c e p t u a l system t h a t a s t u d e n t bases h i s or her a c t i o n s on, i t w i l l a l t e r t h a t c o n c e p t u a l system and the p e r c e p t i o n s and a c t i o n s t h a t the system g i v e s r i s e t o . 5. The same i n s t r u c t i o n a l metaphor t h a t g i v e s new meaning to one s t u d e n t ' s s c h o o l e x p e r i e n c e , may or may not g i v e new meaning to another. 37 C h a p t e r 3 R E S E A R C H M E T H O D S AND S T R A T E G Y OF I N S T R U C T I O N A n a s s u m p t i o n o f t h i s r e s e a r c h i s t h a t t e a c h e r s c a n m a k e m o r e e f f e c t i v e u s e o f l e a r n i n g s i t u a t i o n s i f t h e y u n d e r s t a n d s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s . T h e r e s e a r c h q u e s t i o n s I a s k e d w e r e w i t h r e f e r e n c e t o t h e n a t u r e o f t h e b e l i e f s a n d o r i e n t a t i o n s o f t h e s t u d e n t s . W h a t i s t h e n a t u r e o f t h e i r b e l i e f s a b o u t s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s ? W h a t t y p e s o f o r i e n t a t i o n s d o t h e y h o l d r e g a r d i n g t h e s e a s h o r e , a n d how d o t h e s e o r i e n t a t i o n s i n f l u e n c e t h e i r u n d e r s t a n d i n g o f e c o l o g i c a l r e l a t i o n s h i p s ? How c a n t e a c h e r s t a k e i n t o a c c o u n t t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s d u r i n g s c i e n c e i n s t r u c t i o n ? T h e s e q u e s t i o n s w e r e d i r e c t e d a t t h e e x p e r i e n c e o f t h e s t u d e n t s , a t t h e i r u n d e r s t a n d i n g o f s i t u a t i o n s , a n d a t t h e n a t u r e a n d v a r i e t y o f c o m p l e x t r a n s a c t i o n s w h i c h c h a r a c t e r i z e t h e l e a r n i n g m i l i e u o f t h e c l a s s r o o m . C h a p t e r I I d e s c r i b e d how m e t a p h o r s a r e t o o l s f o r c o n s t r u c t i n g m e a n i n g . I n t h i s c h a p t e r , I d e s c r i b e a m e t h o d f o r u s i n g m e t a p h o r s a s a t o o l f o r u n c o v e r i n g t h e m e a n i n g s t u d e n t s g i v e t o t h e i r e x p e r i e n c e s a t t h e s e a s h o r e . I a l s o d e s c r i b e how m e t a p h o r s c a n b e u s e d i n a n i n s t r u c t i o n a l s e t t i n g t o g i v e new m e a n i n g t o t h e s t u d e n t s * u n d e r s t a n d i n g o f s e a s h o r e l i f e . T h e c h a p t e r b e g i n s w i t h a b r i e f r a t i o n a l e f o r c o n d u c t i n g a c a s e s t u d y t o a d d r e s s t h e r e s e a r c h q u e s t i o n s . T h e n I d e s c r i b e i n d e t a i l t h e s i x r e s e a r c h p h a s e s a n d t h e t a s k s 38 i n v o l v e d i n e a c h p h a s e . T h e c h a p t e r c l o s e s w i t h a d i s c u s s i o n o f t h e i s s u e s o f v a l i d i t y a n d l i m i t a t i o n s a s t h e y r e l a t e t o t h i s p a r t i c u l a r s t u d y . T h e C a s e S t u d y T h i s c a s e s t u d y f o c u s e s o n t h e e x p e r i e n c e s o f a s p e c i f i c g r o u p o f s t u d e n t s i n o n e s e t t i n g . T h e u s e o f a c a s e s t u d y a l l o w s a c o n c e r n w i t h t h e m e a n i n g s o f a c t i o n s a n d e v e n t s t o t h e s t u d e n t s . T h e s i t u a t i o n i s s e e n a s t h e s t u d e n t s s e e i t ; t h e m e a n i n g s o f o b j e c t s a n d e v e n t s a r e d e t e r m i n e d i n t e r m s o f t h e s t u d e n t s ' m e a n i n g s ; a n d t h e o r g a n i z a t i o n o f t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s i s u n d e r s t o o d a s t h e s t u d e n t s o r g a n i z e t h e m . B y t a k i n g t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s s e r i o u s l y , I d i d n o t e l i m i n a t e a n i n t e r e s t i n b e h a v i o r , o b j e c t s , o r e m o t i o n s . I m e r e l y s h i f t e d t h e e m p h a s i s f r o m t h e s e p h e n o m e n a t o t h e i r m e a n i n g . I o b s e r v e d b e h a v i o r , b u t w e n t b e y o n d i t t o i n q u i r e a b o u t t h e m e a n i n g o f t h e b e h a v i o r . I s a w t h e s t u d e n t s i n t e r a c t i n g w i t h t h e a n i m a l s , o b j e c t s , a n d e v e n t s i n t h e c l a s s r o o m a n d a t t h e s e a s h o r e , b u t w e n t b e y o n d t h o s e i n t e r a c t i o n s t o i n t e r p r e t t h e m e a n i n g s t h e s t u d e n t s a s s i g n e d t o t h e i r e x p e r i e n c e s . I o b s e r v e d a n d r e c o r d e d e m o t i o n s , b u t w e n t b e y o n d t h e m t o e x p l o r e t h e m e a n i n g o f j o y , f e a r , a n x i e t y , p a i n , a n d o t h e r f e e l i n g s . B e c a u s e t h e c l a s s r o o m t e a c h e r a t t e m p t e d t o t a k e i n t o a c c o u n t t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s d u r i n g i n s t r u c t i o n , t h e r e h a d t o b e f l e x i b i l i t y i n a d j u s t i n g t h e s t r a t e g i e s o f i n s t r u c t i o n t o c h a n g e s o c c u r r i n g i n t h e s e t t i n g 39 i t s e l f a n d , m o r e i m p o r t a n t l y , t o c h a n g e s i n t h e c o n s t r u c t s b e i n g u s e d t o f r a m e a n d i n t e r p r e t t h e e v e n t s o c c u r r i n g i n t h e s e t t i n g . A d d i t i o n a l l y , t h e r e h a d t o b e c h a n g e s i n s o m e o f t h e a n a l y t i c a l p r o c e d u r e s u s e d . I m a d e u s e o f t h e " c u m u l a t i v e " o r " t r i a n g u l a t e d " a t t a c k ( S m i t h , L . 1977; S m i t h , L . M . , 1979; W i l s o n , 1979). A s m u c h a s p o s s i b l e , I h a d t o u n d e r s t a n d t h e t o t a l s i t u a t i o n i n o r d e r t o i n t e r p r e t t h e s t u d e n t s * m e t a p h o r r e s p o n s e s . F o r i n s t a n c e , t h e a n a l y s i s o f d a t a d e p e n d e d o n a n u n d e r s t a n d i n g o f t h e r e s p o n d e n t ' s p h y s i c a l , s o c i a l a n d c u l t u r a l e x p e r i e n c e s , t h e c u r r i c u l u m a s p r e s e n t e d , a n d s o o n . I n t h i s s t u d y , I u s e d l i t e r a l i n t e r v i e w s , m e t a p h o r i n t e r v i e w s , c l a s s o b s e r v a t i o n s , a n d i n t e r v i e w s w i t h i n d i v i d u a l s i n t h e s c h o o l a n d c o m m u n i t y t o d e s c r i b e s e v e r a l a s p e c t s o f t h e s a m e p h e n o m e n o n , m a k e c o m p a r i s o n s , a n d f o r m u l a t e new q u e s t i o n s . A n i m p o r t a n t f e a t u r e o f t h e c a s e s t u d y i s t h a t t h e d a t a - g a t h e r i n g p r o c e s s i s i n t i m a t e a n d t h e p r o d u c t c o n s e q u e n t i a l f o r t h o s e i n v o l v e d ( M a c D o n a l d & W a l k e r , 1977). I n t h i s s t u d y , I p r o v i d e a c c o u n t s o f s i x i n d i v i d u a l s t u d e n t s a n d t h e i r e x p e r i e n c e s d u r i n g s c i e n c e i n s t r u c t i o n , e a c h w i t h a d i f f e r e n t s e t o f o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s a b o u t t h e s e a s h o r e . T h e d e s c r i p t i v e a s p e c t o f t h e c l a s s r o o m o b s e r v a t i o n s a n d i n t e r v i e w s w i t h i n d i v i d u a l s i n t h e c o m m u n i t y p r o v i d e a n a c c o u n t o f t h e q u a l i t i e s o f t h e i n s t r u c t i o n a l s e t t i n g , a n d o f f e r t h e r e a d e r a n i n f o r m e d o p i n i o n a s t o t h e e d u c a t i o n a l s i g n i f i c a n c e o f t h e i n d i v i d u a l c a s e s p r e s e n t e d . 40 T h e S i x R e s e a r c h P h a s e s T h e m e t h o d o f d a t a c o l l e c t i o n a n d a n a l y s i s e v o l v e d o v e r a l o n g p e r i o d o f t i m e a n d i n v o l v e d s i x r e s e a r c h p h a s e s . T h e s e p h a s e s a r e : P h a s e I T h e P i l o t S t u d i e s a n d S e l e c t i o n o f t h e S e t t i n g P h a s e I I P r e - i n s t r u c t i o n a l I n t e r v i e w s a n d S e l e c t i o n o f T a r g e t S t u d e n t s P h a s e I I I T h e C l a s s r o o m I n t e r a c t i o n S t u d y P h a s e I V P o s t - i n s t r u c t i o n a l I n t e r v i e w s a n d C o m m u n i t y I n q u i r i e s P h a s e V L o n g - t e r m P o s t - i n s t r u c t i o n a l I n t e r v i e w s a n d C o m m u n i t y I n q u i r i e s P h a s e V I A n a l y s i s o f t h e D a t a P h a s e 1 T h e P i l o t S t u d i e s a n d S e l e c t i o n o f t h e S e t t i n g D u r i n g P h a s e I ( M a y 1 9 8 0 t o O c t o b e r 1 9 8 1 ) , I c o n d u c t e d a s e r i e s o f f i v e s m a l l p i l o t s t u d i e s t o d e v e l o p t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w s a n d t o g a t h e r g e n e r a l i n f o r m a t i o n o n s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s . T h e n , f r o m t h e d a t a c o l l e c t e d , I s e l e c t e d t h e s e t t i n g f o r t h e c a s e s u n d e r s t u d y . T h e F i v e P i l o t S t u d i e s I n t h e e a r l y s t a g e s o f f o r m u l a t i n g t h e r e s e a r c h 41 q u e s t i o n s , I e x p l o r e d d i f f e r e n t means of a n a l y z i n g the r e l a t i o n s h i p s between the s t u d e n t s ' p r i o r knowledge of e c o l o g i c a l r e l a t i o n s h i p s , and the concepts p r e s e n t e d i n Once  Upon a Seashore ( S n i v e l y , n.d.). In the s p r i n g o f 1980 I began e x p l o r i n g the s t u d e n t s ' i d e a s and b e l i e f s about the seashore by u s i n g semantic d i f f e r e n t i a l s c a l e s and i n t e r v i e w s . I had no s p e c i f i c o b j e c t i v e i n mind, o t h e r than to e x p l o r e d i f f e r e n t m e t h o d o l o g i e s , and to s p e c u l a t e from the data o b t a i n e d . For t h i s f i r s t s t u d y , I attempted to e l i c i t the s t u d e n t s ' i d e a s , b e l i e f s and a t t i t u d e s about the sea s h o r e , and about s p e c i f i c seashore organisms: c r a b s , s t a r f i s h , s n a i l s , b a r n a c l e s , seaweeds, s e a g u l l s , e t c . The i n t e r v i e w s c o n t a i n e d two types of q u e s t i o n s . The f i r s t q u e s t i o n asked the s t u d e n t s to r a t e " b a r n a c l e s , " f o r example, a g a i n s t a s e r i e s of b i - p o l a r a d j e c t i v e s ; good/bad, b i g / l i t t l e , i m p o r t a n t / n o t i m p o r t a n t , f a s t / s l o w , b e a u t i f u l / u g l y , b o r i n g / i n t e r e s t i n g , e t c . The second q u e s t i o n asked the respondent to e x p l a i n "WHY?" The answer was i n t e n d e d to i n d i c a t e the respondent's r e a s o n i n g f o r r a t i n g a n i m a l s i n a p a r t i c u l a r way. A f t e r i n t e r v i e w i n g the s t u d e n t s , I l o o k e d f o r i n d i v i d u a l p a t t e r n s of t h i n k i n g i n t h e i r r e s p o n s e s . A l t h o u g h t h e r e was g r e a t d i v e r s i t y , c e r t a i n p a t t e r n s began to emerge. For example, some responses appeared to be grounded i n the p h y s i c a l a s p e c t s of an e x p e r i e n c e at the seashore: "When th e y ' r e underwater they move, but at low t i d e they don't move." Some responses expressed f e e l i n g s and emotion, but gave l i t t l e e vidence of the s t u d e n t s ' t h i n k i n g : " I j u s t don't l i k e them. I 4 2 d o n ' t k n o w w h y . " Some r e s p o n s e s a p p e a r e d t o b e g r o u n d e d i n t h e s o c i a l o r c u l t u r a l a s p e c t s o f a n e x p e r i e n c e : " G o d m a d e t h e m . G o d m a d e e v e r y t h i n g . " O t h e r r e s p o n s e s e x p r e s s e d c e r t a i n j u d g e m e n t s o r v i e w p o i n t s : " T h e y ' r e p r e t t y . I l i k e a l l t h e i r c o l o r s . " O r , " I d o n ' t l i k e t h e m , t h e y ' r e u g l y . J u s t g r a y . " S o m e r e s p o n s e s e x p r e s s e d b e l i e f s a b o u t e c o l o g i c a l r e l a t i o n s h i p s : " T h e y ' r e f a s t w h e n t h e y f i g h t o t h e r a n i m a l s f o r f o o d . " T h e s e l a t t e r r e s p o n s e s t o t h e " W h y ? " q u e s t i o n p r o v e d t o b e t h e m o s t f r u i t f u l , b e c a u s e t h e y p r o v i d e d c l u e s t o t h e s t u d e n t s ' t h i n k i n g a b o u t e c o l o g y . B y l o o k i n g s p e c i f i c a l l y f o r p a t t e r n s i n s u c h r e s p o n s e s , I i d e n t i f i e d c e r t a i n b r o a d t y p e s o f p r e f e r r e d v i e w p o i n t s . F o r e x a m p l e , s o m e r e s p o n s e s e x p r e s s e d a u t i l i t a r i a n v i e w p o i n t : " Y o u c a n c a t c h t h e m a n d e a t t h e m , " o r " Y o u c a n ' t e a t t h e m . " Some r e s p o n s e s e x p r e s s e d a s p i r i t u a l v i e w p o i n t : " G o d m a d e t h e m . " Some e x p r e s s e d a n a e s t h e t i c v i e w p o i n t : " T h e y ' r e p r e t t y . " S t i l l o t h e r r e s p o n s e s e x p r e s s e d a h e a l t h a n d s a f e t y v i e w p o i n t : " T h e y ' r e f a s t , t h e w a y t h e y p i n c h , i t h u r t s , " o r " T h e y s c a r e y o u . " A l t h o u g h t h e r e w a s g r e a t v a r i a t i o n w i t h i n e a c h t y p e o f v i e w p o i n t , i t s o o n b e c a m e e v i d e n t t h a t s o m e s t u d e n t s t e n d e d t o s t r e s s t h e u t i l i t a r i a n a s p e c t s o f a n e x p e r i e n c e , w h i l e o t h e r s t e n d e d t o s t r e s s t h e s p i r i t u a l , o r a e s t h e t i c , o r s c i e n t i f i c , o r h e a l t h a n d s a f e t y a s p e c t s o f a n e x p e r i e n c e . T h e s e b r o a d v i e w p o i n t s w e r e s u b s e q u e n t l y a r t i c u l a t e d a s " o r i e n t a t i o n s " t o w a r d s t h e s e a s h o r e . A l t h o u g h I w a s a b l e t o r e v i s e a n d i m p r o v e t h i s f i r s t i n t e r v i e w f o r m a t by i d e n t i f y i n g t h o s e b i - p o l a r a d j e c t i v e s w h i c h t e n d e d t o g e n e r a t e r e s p o n s e s m o r e e a s i l y c a t e g o r i z e d i n t o 43 o r i e n t a t i o n s , the i n t e r v i e w s continued to pose two major problems: 1 . a l a r g e p r o p o r t i o n of responses could not be i d e n t i f i e d with a given o r i e n t a t i o n , and 2. responses were monotonously r e p e t i t i v e , as i n "You can eat i t , " "You can't eat i t . " Or "God made i t . " "God made e v e r y t h i n g . " Hence, the typology of o r i e n t a t i o n s ( s c i e n t i f i c , a e s t h e t i c , s p i r i t u a l , u t i l i t a r i a n , and h e a l t h and s a f e t y ) emerged e a r l y i n the study, but i t was apparent that a b e t t e r i n t e r v i e w technique would have to be developed which would more c o n s i s t e n t l y generate responses i d e n t i f i e d with o r i e n t a t i o n s . I t was a l s o apparent that a more complete understanding of the the sources and dynamics of the students' o r i e n t a t i o n s towards the seashore would r e q u i r e an e x t e n s i v e data base. S h o r t l y a f t e r t h i s f i r s t p i l o t study then, I decided to look f o r another i n t e r v i e w method which would allow for an a n a l y s i s of the students' o r i e n t a t i o n s towards the seashore. In reviewing the l i t e r a t u r e , I d i s c o v e r e d the Beck i n t e r v i e w s and the work of Lakoff and Johnson on metaphorical s y s t e m a t i c i t y . The problem was not one of extending or adapting some e x i s t i n g metaphor i n t e r v i e w , but of developing a metaphor i n t e r v i e w which could be used with elementary students. This meant developing my own set of metaphor i n t e r v i e w s i n which the a n a l y s i s of the students' o r i e n t a t i o n s was the c e n t r a l purpose. The next s e r i e s of i n t e r v i e w s was designed to p i l o t 44 d i f f e r e n t f o r m a t s f o r t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w s , t o f i n d a n a p p r o p r i a t e g r a d e l e v e l f o r i n t e r v i e w s , a n d t o g a t h e r i n f o r m a t i o n o n t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s . I i n t e r v i e w e d i n d i v i d u a l s t u d e n t s i n g r a d e s 2, 3, 4, 5, a n d 6 i n t h r e e d i f f e r e n t c o a s t a l c o m m u n i t i e s i n B r i t i s h C o l u m b i a . I n p i l o t i n g t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w s , I s o o n l e a r n e d t h a t m a n y o f t h e m e t a p h o r c o n s t r u c t i o n s d e v e l o p e d by B e c k w e r e f a r t o o d i f f i c u l t f o r g r a d e 3 a n d 4 s t u d e n t s , t h e s t u d e n t s I h a d o r i g i n a l l y i n t e n d e d f o r t h i s s t u d y . T h i s d i f f i c u l t y w a s e s p e c i a l l y t r u e f o r q u e s t i o n s w h i c h r e p r e s e n t e d c o n t r a s t i n g d o m a i n s , o r d o u b l e m e t a p h o r s . W i t h t h i s i n m i n d , f o u r d i f f e r e n t m e t a p h o r f o r m a t s w e r e d e v e l o p e d r a n g i n g f r o m a s i m p l e f o r m a t u s i n g a s i n g l e m e t a p h o r c o n s t r u c t i o n ( " T h e s e a s h o r e i s a p a i n t i n g " ) , t o q u e s t i o n s w h i c h r e p r e s e n t e d c o n t r a s t i n g d o m a i n s , o r d o u b l e m e t a p h o r c o n s t r u c t i o n s ( " I am t o t h e s e a s h o r e a s : a d r i v e r i s t o a c a r , a p a s s e n g e r i s t o a c a r , a m e c h a n i c i s t o a c a r " ) . F i n a l l y , I c o n d u c t e d a f i f t h p i l o t s t u d y i n S a l m o n C o v e w h i c h p r o v i d e d a p r e l i m i n a r y v i e w o f t h e s t u d e n t s ' o r i e n t a t i o n s a n d b e l i e f s i n t h a t c o m m u n i t y . B y t a l k i n g t o v a r i o u s n a t i v e e l d e r s a n d i n t e r v i e w i n g s t u d e n t s i n g r a d e s 3, 4, a n d 5, a n d by i n t e r v i e w i n g s t u d e n t s i n a g r a d e 6 c l a s s o t h e r t h a n t h e o n e I w o u l d e v e n t u a l l y s t u d y , I w a s a b l e t o c o n s t r u c t m e t a p h o r q u e s t i o n s g r o u n d e d i n t h e p h y s i c a l a n d c u l t u r a l b a c k g r o u n d s o f b o t h n a t i v e a n d n o n - n a t i v e s t u d e n t s l i v i n g i n a s m a l l c o m m u n i t y i n B r i t i s h C o l u m b i a . 4 5 S e l e c t i o n o f t h e C a s e S e t t i n g T h e m a i n c r i t e r i o n u s e d i n t h e s e l e c t i o n o f t h e s i t e w a s t h a t t h e s t u d e n t s s h o u l d p o s s e s s a w i d e r a n g e o f b e l i e f s a n d v a l u e s t o w a r d s t h e s e a s h o r e . A f t e r i n v e s t i g a t i n g s e v e r a l -l o c a t i o n s a n d g r a d e l e v e l s , I d e t e r m i n e d t h a t t h e b e s t s e t t i n g c o n s i s t e d o f a c l a s s o f g r a d e 6 s t u d e n t s i n a c o a s t a l t o w n i n B r i t i s h C o l u m b i a , w h i c h w i l l b e g i v e n t h e p s e u d o n y m " S a l m o n C o v e . " A n a t i v e I n d i a n c o m m u n i t y i s l o c a t e d a t o n e e n d o f t h e c o v e a n d a c o m m u n i t y o f l a r g e l y E u r o p e a n e x t r a c t i o n i s l o c a t e d a t t h e o p p o s i t e e n d o f t h e c o v e . C o m m e r c i a l f i s h i n g i s t h e m a i n s o u r c e o f i n c o m e f o r b o t h g r o u p s . S a l m o n C o v e h a s 1 8 0 0 i n h a b i t a n t s . S a l m o n C o v e i s s i t u a t e d o n a n i s l a n d , a n d h a s a l o n g h i s t o r y o f h u m a n h a b i t a t i o n . I t w a s u s e d a s a w i n t e r d w e l l i n g p l a c e by t h e n a t i v e p e o p l e who r e a l i z e d t h e p r o t e c t i o n o f f e r e d a g a i n s t w i n t e r g a l e s b y t h e p e c u l i a r s h a p e o f t h e c o v e . T h e a r r i v a l o f t h e E u r o p e a n s a n d t h e r e a l i z a t i o n o f a b u n d a n t f i s h s t o c k s i n t h e a r e a b r o u g h t a b o u t t h e e s t a b l i s h m e n t o f f i s h s a l t e r i e s , a n d t h e c h u r c h m i s s i o n . G r a d u a l l y S a l m o n C o v e b e c a m e t h e c e n t e r o f t h e w h o l e a r e a a n d s c h o o l s , a h o s p i t a l , c a n n e r y , s h i p y a r d , s e a p l a n e d o c k , h o t e l s , a n d s t o r e s s p r a n g u p . T h e n a t i v e I n d i a n p e o p l e p r a c t i c e m a n y t r a d i t i o n a l c u s t o m s a n d c e r e m o n i e s a n d m a i n t a i n a s t r o n g p r e s e n c e w i t h t h e i r I n d i a n B a n d O f f i c e , M u s e u m o f A n t h r o p o l o g y , b i g h o u s e , a n d c e m e t e r y w i t h some o f t h e f i n e s t 46 totem p o l e s on the c o a s t . Salmon Cove Sc h o o l i s p a r t of the p r o v i n c i a l s c h o o l d i s t r i c t , w i t h a primary s c h o o l (n=80) and an i n t e r m e d i a t e - j u n i o r h i g h s c h o o l (n=130). Four n a t i v e I n d i a n c u l t u r a l t e a c h e r s o f f e r I n d i a n language and dance c l a s s e s , and I n d i a n a r t and f i s h - n e t mending are a r e g u l a r p a r t of the c u r r i c u l u m . An elementary n a t i v e I n d i a n band s c h o o l (n=75) i s l o c a t e d on the r e s e r v e . Salmon Cove S c h o o l was s e l e c t e d on the b a s i s of t h r e e c r i t e r i a : (1) the presence of both n a t i v e I n d i a n and non-Indian s t u d e n t s , (2) the presence of s t u d e n t s born and r a i s e d i n a community surrounded by the seashore, and (3) the w i l l i n g n e s s of the s c h o o l and the n a t i v e I n d i a n band to p a r t i c i p a t e . I t was expected t h a t the presence of both n a t i v e I n d i a n and n o n - I n d i a n s t u d e n t s l i v i n g i n a c o a s t a l community would uncover a wide range of o r i e n t a t i o n s towards the seashore and,x a l s o , would p r o v i d e a r i c h mix o f metaphor responses imbedded i n sensory-based e x p e r i e n c e s on the one hand, and s o c i a l and c u l t u r a l e x p e r i e n c e s on the o t h e r . The grade 6 t e a c h e r was new to Salmon Cove, h a v i n g moved from the p r a i r i e p r o v i n c e s , and was i n h i s second year of t e a c h i n g . 47 Phase II The P r e - i n s t r u c t i o n a l Study During Phase- 11 ( A p r i l 19 to May 4, 1982), I c o l l e c t e d i n t e r v i e w data on a l l the students i n the grade 6 c l a s s i n Salmon Cove. The purpose of the p r e - i n s t r u c t i o n a l i n t e r v i e w s was to c o l l e c t data concerning the f o l l o w i n g q u e s t i o n s : What i s the nature of the students' o r i e n t a t i o n s towards the seashore p r i o r to i n s t r u c t i o n ? - What i s the nature of the students' b e l i e f s about s p e c i f i c seashore r e l a t i o n s h i p s p r i o r to i n s t r u c t i o n ? What i s the r e l a t i o n s h i p between the students' o r i e n t a t i o n s and b e l i e f s p r i o r to i n s t r u c t i o n ? The Metaphor Interviews In attempting to use metaphor i n t e r v i e w s , I had to solve three problems: the i n t e r v i e w s had to be designed to 1) explore the students' o r i e n t a t i o n s towards the seashore, 2) explore the students' b e l i e f s about s p e c i f i c seashore r e l a t i o n s h i p s , and 3) be a p p r o p r i a t e to the language development of young c h i l d r e n . I f o l l o w e d Beck's b a s i c i n t e r v i e w techniques, but i n c o r p o r a t e d ideas from L a k o f f and Johnson about "metaphorical s y s t e m a t i c i t y " to c o n s t r u c t the i n t e r v i e w questions. R e c a l l that the very s y s t e m a t i c i t y which allowed the students to comprehend one aspect of a concept i n terms of another w i l l n e c e s s a r i l y hide other aspects of the concept. In the "Seashore i s a playground" metaphor, the students were encouraged to focus ; • i 48 o n s o m e a s p e c t s o f a c o n c e p t ( t h e r e c r e a t i o n a l a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e ) , a n d e n c o u r a g e d n o t t o f o c u s o n o t h e r a s p e c t s o f t h e c o n c e p t ( t h e a e s t h e t i c , o r u t i l i t a r i a n , o r s p i r i t u a l , e t c . a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e ) . I d e s i g n e d i n t e r v i e w q u e s t i o n s w h i c h w o u l d " h i g h l i g h t " a n d " h i d e " a r a n g e o f o r i e n t a t i o n s t o w a r d s t h e s e a s h o r e : e . g . , t h e i m a g e " p a i n t i n g " w a s s e l e c t e d t o h i g h l i g h t a n a e s t h e t i c o r i e n t a t i o n , a " t o w n " t o h i g h l i g h t a s c i e n t i f i c o r i e n t a t i o n , a " c h u r c h " t o h i g h l i g h t a s p i r i t u a l o r i e n t a t i o n , a " p l a y g r o u n d " t o h i g h l i g h t a r e c r e a t i o n a l o r i e n t a t i o n , a n d a " p i n c u s h i o n " t o h i g h l i g h t a h e a l t h a n d s a f e t y o r i e n t a t i o n . F o r e x a m p l e , t h e r e s p o n d e n t w a s a s k e d t h e f o l l o w i n g q u e s t i o n : I f t h e s e a s h o r e w e r e o n e o r m o r e o f t h e f o l l o w i n g , w h i c h o n e o r o n e s w o u l d i t b e : f a c t o r y c h u r c h p a i n t i n g p l a y g r o u n d t o w n p i n c u s h i o n WHY? A t e v e r y p o i n t t h e s t u d e n t w a s a s k e d t o e x p l a i n " W H Y ? " h e o r s h e h a d s e l e c t e d a p a r t i c u l a r m e t a p h o r o v e r o t h e r s . T H E  Q U E S T I O N " W H Y ? " WAS E S S E N T I A L . a s t h i s p r o c e d u r e g e n e r a t e d t h e m o s t i n t e r e s t i n g a n d u s e f u l i n f o r m a t i o n . A l t h o u g h t h e a c t u a l t y p e o f m e t a p h o r c h o s e n w a s n o t e d , a n d f o r some s t u d e n t s d i d y i e l d s o m e i n t e r e s t i n g p a t t e r n s , t h e " W H Y ? " q u e r y was t h e k e y t o t h e t e c h n i q u e ' s s u c c e s s s i n c e i t i n d i c a t e d t h e r e s p o n d e n t ' s r e a s o n i n g f o r c h o o s i n g a p a r t i c u l a r m e t a p h o r . D u r i n g t h e i n t e r v i e w s I a s k e d t h e s t u d e n t s t o s e l e c t t h e b e s t m e t a p h o r s f r o m a m o n g s t a r a n g e s u g g e s t e d . S i n c e i t i s 49 d i f f i c u l t t o k e e p s e v e r a l i m a g e s i n m i n d a t o n c e , t h e o p t i o n s p r o v i d e d w e r e w r i t t e n on t h r e e - b y - f i v e - i n c h w h i t e c a r d s . I n some o f t h e i n t e r v i e w s i n v o l v i n g s e a s h o r e a n i m a l s a p i c t o r i a l b l a c k - a n d - w h i t e l i n e - p r i n t was d e v e l o p e d f o r t h e c a r d . When p o s s i b l e , t h e n a t i v e I n d i a n w o r d f o r t he a n i m a l , o b j e c t o r e v e n t was p r i n t e d i n s i d e p a r e n t h e s e s b e s i d e t he E n g l i s h w o r d . S i n c e m e t a p h o r s a r e o f t e n s o p h i s t i c a t e d , i t c o u l d be a r g u e d t h a t c h i l d r e n w o u l d h a v e g r e a t d i f f i c u l t y i n u s i n g l a n g u a g e m e t a p h o r s when i n t e r v i e w e d , e s p e c i a l l y c h i l d r e n o f d i f f e r e n t c u l t u r a l b a c k g r o u n d s . I n t h e p r e s e n t s t u d y , h o w e v e r , a l l t h e m e t a p h o r s w e r e f o r m e d f r o m common n o u n s , and t h e i m a g e r y was n o t d i f f i c u l t f o r e l e m e n t a r y s t u d e n t s t o g r a s p . M o s t o f t he i m a g e r y was t a k e n f r o m a r a n g e o f f a m i l i a r h o u s e h o l d o r c o m m u n i t y o b j e c t s : e . g . , p a i n t i n g , b i c y c l e , p i n c u s h i o n , j e w e l , c u r t a i n , d o o r , h o u s e . B u t a l s o , I a d d e d a few " a t y p i c a l " m e t a p h o r s t o p r o b e f o r v a r i a t i o n s i n m e t a p h o r s t y l e : e . g . , s p a c e s h i p , r o b o t , s u b m a r i n e . A l s o , i t s h o u l d be a c k n o w l e d g e d t h a t s i m p l e m e t a p h o r s f r e q u e n t l y become i m b e d d e d i n s e a l o r e and e v e r y d a y c o n v e r s a t i o n - - " c r a n k y as a c r a b , " " c r u s t y as a b a r n a c l e , " " s m e l l s f i s h y , " " c l a m - u p , " " s h i p - o f f . " T h i s k i n d o f t r i t e e x p r e s s i o n was a v o i d e d . F o l l o w i n g B e c k ( 1 9 7 8 ) , t h e i n t e r e s t i n c h o o s i n g m e t a p h o r s f o r u se i n an i n t e r v i e w was i n s t i m u l a t i n g t h e r e s p o n d e n t s t o p r o j e c t " d e e p - s e t " c o n c e p t s o n t o e x t e r i o r f o r m s i n an i m a g i n a t i v e w a y . By t a l k i n g t o v a r i o u s s t u d e n t s and n a t i v e e l d e r s i n S a l m o n C o v e , and by e x p l o r i n g t h e c o m m u n i t y and n o t i n g i t s 5 0 s p e c i a l f e a t u r e s , I w a s a b l e t o c o n s t r u c t m e t a p h o r q u e s t i o n s g r o u n d e d i n t h e p h y s i c a l a n d c u l t u r a l b a c k g r o u n d s o f s t u d e n t s l i v i n g i n a s m a l l n a t i v e I n d i a n a n d n o n - n a t i v e c o a s t a l c o m m u n i t y i n B r i t i s h C o l u m b i a . F o r e x a m p l e , t h e m e t a p h o r s " p o t - l u c k d i n n e r " a n d " p o t l a t c h " w e r e s e e n t o b e b e t t e r u t i l i t a r i a n m e t a p h o r s t h a n t h e m e t a p h o r s " d i n n e r " o r " s u p p e r " o r " f e a s t . " T h e m e t a p h o r " c a n n e r y " w a s s e e n t o b e a b e t t e r u t i l i t a r i a n m e t a p h o r t h a n " f a c t o r y , " s i n c e a f i s h c a n n e r y was a n i n t e g r a l p a r t o f e v e r y d a y l i f e i n S a l m o n C o v e . T h e m e t a p h o r s " t o t e m p o l e " a n d " l e g e n d " w e r e v i e w e d a s a p p r o p r i a t e s p i r i t u a l m e t a p h o r s , a n d t h e m e t a p h o r s " b l a c k b e r r y b u s h " a n d " p i n c u s h i o n " w e r e v i e w e d a s a p p r o p r i a t e h e a l t h a n d s a f e t y m e t a p h o r s , a n d s o o n . T h e m e t a p h o r f o r m a t s c o n t a i n e d f o u r t y p e s o f q u e s t i o n s t h a t d e p e n d e d o n m e t a p h o r i c a l t h i n k i n g . T h e f i r s t s e t o f q u e s t i o n s a s k e d e a c h s t u d e n t t o e x p l o r e t w e l v e d i f f e r e n t i m a g i n a r y q u e s t i o n s . F o r e x a m p l e : I f y o u w e r e a b i r d , w o u l d y o u b e a : r a v e n s e a g u l l e a g l e WHY? 51 O r I f y o u w e r e a b o a t , w o u l d y o u b e a : s a i l b o a t f e r r y b o a t f i s h i n g b o a t WHY? T h i s i n t e r v i e w g e n e r a t e d s o m e o f t h e m o s t i m a g i n a t i v e a n d u s e f u l m a t e r i a l . T h e s t u d e n t s f o u n d t h e m e t a p h o r q u e s t i o n s i n t h i s i n t e r v i e w t h e e a s i e s t t o e l a b o r a t e . T h e y a p p e a r e d t o e n j o y d i s c u s s i n g t h e i r m e t a p h o r c h o i c e s , p o s s i b l y b e c a u s e o f t h e s i n g l e m e t a p h o r c o n s t r u c t i o n , a n d b e c a u s e t h e q u e s t i o n s r e s e m b l e d t h e c h i l d r e n ' s p l a y a t t h e s e a s h o r e w h e r e i n t h e y " b e c a m e " a b i r d , o r a f i s h , o r a b o a t . T h e s e c o n d s e t o f q u e s t i o n s a s k e d s t u d e n t s t o e x p l o r e w h a t t h e t e r m " s e a s h o r e " m e a n t t o t h e m . I a s k e d e a c h r e s p o n d e n t t o c h o o s e b e t w e e n a s e t o f i m a g e s I h a d l i s t e d f o r t h e m o n s e p a r a t e c a r d s . T h e s e c o n t a i n e d f o u r s e t s o f s i x m e t a p h o r s , o r t w e n t y - f o u r m e t a p h o r s . A s a n e x a m p l e : I f t h e s e a s h o r e w e r e o n e o r m o r e o f t h e f o l l o w i n g , w h i c h o n e o r o n e s w o u l d i t b e : c a n n e r y s o n g t o t e m p o l e b l a c k b e r r y b u s h h o t e l g i f t WHY? 52 T h e r e s p o n s e w a s i n t e n d e d t o i n d i c a t e t h e s t u d e n t ' s r e a s o n i n g f o r c h o o s i n g a p a r t i c u l a r i m a g e f o r t h e s e a s h o r e . T h e t h i r d t y p e o f q u e s t i o n a s k e d e a c h r e s p o n d e n t t o e x p l o r e f i f t e e n d i f f e r e n t s e a s h o r e a n i m a l s , o b j e c t s , e v e n t s a n d c o n d i t i o n s . F o r e x a m p l e : I f a c l a m w e r e o n e o r m o r e o f t h e f o l l o w i n g , w h i c h o n e o r o n e s w o u l d i t b e : v a c u u m c l e a n e r l e g e n d p o t l a t c h n e c k l a c e d a n c e WHY? T h e r e s p o n s e w a s i n t e n d e d t o i n d i c a t e t h e s t u d e n t ' s r e a s o n i n g t o w a r d s s e l e c t e d a n i m a l s , o b j e c t s , e v e n t s a n d c o n d i t i o n s a t t h e s e a s h o r e . T h e f o u r t h s e t o f q u e s t i o n s a s k e d e a c h r e s p o n d e n t t o e x p l o r e n i n e m e t a p h o r i c d y a d s . E a c h d y a d c o n t a i n e d t w o t y p e s o f q u e s t i o n s t h a t d e p e n d e d o n m e t a p h o r i c t h i n k i n g . T h e m e t a p h o r s w e r e c h o s e n t o r e p r e s e n t c o n t r a s t i n g r e l a t i o n s h i p s : s t o r y t e l l e r i s t o a s t o r y , o r c h a r a c t e r i s t o a s t o r y , o r l i s t e n e r i s t o a s t o r y . T h e r e s p o n d e n t s w e r e a s k e d t o d e c i d e w h i c h o f t h e t h r e e p r e - s e l e c t e d i m a g e s w a s b e s t s u i t e d t o s y m b o l i z e h i s o r h e r own r e l a t i o n s h i p t o t h e s e a s h o r e : F o r e x a m p l e : I am t o t h e s e a s h o r e , a s a - s t o r y t e l l e r i s t o a s t o r y - c h a r a c t e r i s t o a s t o r y - l i s t e n e r i s t o a s t o r y WHY? 53 I n a d d i t i o n , t h e s t u d e n t s w e r e a s k e d t o i n d i c a t e d i r e c t i o n a l i t y . I f t h e s t u d e n t s ' r e l a t i o n s h i p t o t h e s e a s h o r e w a s l i k e a s t o r y t e l l e r t o a s t o r y , w h i c h e l e m e n t o f t h e d y a d w o u l d t h e r e s p o n d e n t c a l l t h e s t o r y t e l l e r a n d w h i c h t h e s t o r y , a n d " W H Y ? " S o m e s t u d e n t s f o u n d t h e m e t a p h o r q u e s t i o n s i n t h i s i n t e r v i e w t o b e d i f f i c u l t t o t h i n k w i t h , p o s s i b l y b e c a u s e o f t h e d o u b l e m e t a p h o r . N o n e t h e l e s s , a l l o f t h e s t u d e n t s g a v e s o m e e x p l a n a t i o n f o r t h e i r c h o i c e s . ( S e e A p p e n d i x A f o r t h e c o m p l e t e s e t o f m e t a p h o r q u e s t i o n s . ) A l s o , d u r i n g t h e p i l o t s t u d y i n t e r v i e w s , s t u d e n t s w e r e a s k e d t o g e n e r a t e t h e i r o w n m e t a p h o r s f o r t h e s e a s h o r e . One m i g h t t h i n k t h a t i m a g e r y g e n e r a t e d by t h e s t u d e n t s w o u l d b e m o r e r e v e a l i n g t h a n t h o s e g e n e r a t e d by t h e r e s e a r c h e r . B u t t h i s a d v a n t a g e w a s c o u n t e r b a l a n c e d b y t h e d i f f i c u l t y m o s t s t u d e n t s h a d t h i n k i n g u p m e t a p h o r s f o r t h e m s e l v e s . M o s t s t u d e n t s c o u l d n o t g i v e a m e t a p h o r , o r g a v e p a r t i a l e x p l a n a t i o n s w h i c h c o u l d n o t b e c a t e g o r i z e d i n t o o r i e n t a t i o n s . E v e n a f t e r c o m p l e t i n g t h e i n t e r v i e w s a n d w i t h c o a c h i n g , m o s t s t u d e n t s g a v e b a c k m e t a p h o r s t h a t h a d a l r e a d y b e e n u s e d d u r i n g t h e i n t e r v i e w s . B e c a u s e g e n e r a t i n g t h e i r o w n m e t a p h o r s w a s j u d g e d t o b e s t r e s s f u l , I d e c i d e d t o a s k t h e s t u d e n t s i n t h e S a l m o n C o v e s t u d y t o g e n e r a t e t h e i r own m e t a p h o r s f o r t h e s e a s h o r e o n l y i n t h e p o s t - i n s t r u c t i o n a l i n t e r v i e w s . W h e n i n t e r v i e w i n g s t u d e n t s , I f r e q u e n t l y t r i e d t o e x t e n d t h e s t u d e n t s ' t h i n k i n g w i t h o u t l e a d i n g t h e m i n a g i v e n d i r e c t i o n . M o s t r e s p o n s e s w e r e r e l a t i v e l y c o m p l e t e , a n d c o u l d 54 b e c o d e d i n r e l a t i o n t o b a s i c o r i e n t a t i o n s , a s f o r e x a m p l e , i n t h e f o l l o w i n g i n t e r v i e w w i t h L u k e : R . I f t h e s e a s h o r e w e r e o n e o r m o r e o f t h e f o l l o w i n g , w h i c h o n e o r o n e s w o u l d i t b e : f a c t o r y , b a t t l e g r o u n d , t o w n , p a i n t i n g , g i f t , t o t e m p o l e ? W h y ? L . A g i f t . R . O . K . Why w o u l d y o u s a y i t w o u l d b e a g i f t ? L . B e c a u s e i f t h e r e ' s no b e a c h e s , y o u w o u l d h a v e n o p l a c e t o b u i l d f i r e s f o r c o o k i n g f i s h . T h e r e w o u l d b e no p l a c e f o r t h e c h i l d r e n t o p l a y . R . O . K . B u t s o m e s t u d e n t s l e f t t h e q u e s t i o n s u n a n s w e r e d , o r o n l y p a r t i a l l y c o m p l e t e d . W h e r e t h e y d i d n o t e l a b o r a t e t h e m e t a p h o r , i t w a s s o m e t i m e s i m p o s s i b l e t o c o d e i n r e l a t i o n t o t h e r e s p o n d e n t ' s m o r e b a s i c o r i e n t a t i o n , f o r e x a m p l e , i n t h e f o l l o w i n g i n t e r v i e w w i t h J i m m y : R . I f a c r a b w e r e o n e o r m o r e o f t h e f o l l o w i n g , w h i c h o n e o r o n e s w o u l d i t b e : g a r b a g e c o l l e c t o r , m o b i l e h o u s e , r o b o t , p a i r o f p l i e r s , f e a s t ? W h y ? J . I t ' s a r o b o t . R . Why w o u l d i t b e a r o b o t ? J . T h e y w a l k l i k e a r o b o t . R . A n y t h i n g e l s e ? J . N o . R . C a n y o u t e l l me a n y t h i n g a b o u t how i t w a l k s ? J . N o . T h a t ' s a l l . W h e r e n e c e s s a r y , I u r g e d t h e s t u d e n t s t o g i v e a s h a r p e r r e s p o n s e : " T e l l me m o r e , " o r " C a n y o u t h i n k o f a n y o t h e r r e a s o n w h y a c r a b m i g h t b e l i k e a r o b o t ? " S o m e t i m e s i t w a s u s e f u l t o a s k e x t e n d i n g q u e s t i o n s t o u r g e t h e s t u d e n t s t o e l a b o r a t e a r e s p o n s e s o t h a t I c o u l d g a i n a f u l l e r u n d e r s t a n d i n g o f t h e p h y s i c a l o r s o c i a l o r c u l t u r a l a s p e c t s o f a n o r i e n t a t i o n . F o r e x a m p l e , i n t h e f o l l o w i n g i n t e r v i e w w i t h D a n : R . O . K . W h i c h o n e o f t h e f o l l o w i n g b e s t d e s c r i b e s y o u r own 55 r e l a t i o n s h i p t o t h e s e a s h o r e : l i s t e n e r t o a s t o r y , a n i m a l t o a s t o r y , s t o r y t e l l e r t o a s t o r y ? W h y ? D . I g u e s s I ' d b e t h e s t o r y t e l l e r . L i k e , i f I d i d s o m e t h i n g a t t h e b e a c h o r s o m e t h i n g r e l a t e d w i t h i t , I ' d t e l l my b r o t h e r a n d my mom w h a t h a p p e n e d . R . H a v e y o u d o n e t h a t b e f o r e ? D . Y e s . R . C a n y o u t e l l me w h a t k i n d o f t h i n g m i g h t h a p p e n ? D . L i k e t h a t e a g l e t a k i n g t h e c a g e a n d t i p p i n g i t o v e r w h e n we w e r e t r y i n g t o c a t c h s o m e s e a g u l l s w i t h a c a g e a n d s o m e b a i t . I t o l d my mom a n d d a d a l l a b o u t t h a t . R . W h a t w e r e y o u t r y i n g t o c a t c h t h e s e a g u l l s f o r ? D . J u s t t o l o o k a t t h e m . T h i s m o r e e l a b o r a t e d r e s p o n s e c o n t a i n s a r i c h e r i m a g e r y a b o u t t h e f a m i l y ' s s u p p o r t r o l e , a n d p r o v i d e s i m p o r t a n t i n s i g h t s i n t o t h e n a t u r e a n d d y n a m i c s o f D a n ' s u s e o f a s c i e n t i f i c o r i e n t a t i o n b y p r o v i d i n g d a t a o n h i s i n c e s s a n t c u r i o s i t y a n d h i s a b i l i t y t o o b s e r v e , i n f e r , q u e s t i o n , a n d i n v e s t i g a t e o n h i s o w n . A n d f i n a l l y , a f t e r s e l e c t e d i n t e r v i e w s e t s , I a s k e d e a c h s t u d e n t t o c h o o s e t h e m e t a p h o r r e s p o n s e w h i c h b e s t d e s c r i b e d how he o r s h e v i e w e d t h e s e a s h o r e . I t w a s h o p e d t h a t b y c o m p a r i n g t h e s t u d e n t s ' p r e f e r r e d r e s p o n s e s ( t h e i r f i r s t , s e c o n d , a n d t h i r d c h o i c e r e s p o n s e s ) , a n d b y n o t i n g t h e i r o w n m e t a p h o r s f o r t h e s e a s h o r e , t h a t a d i s t i n c t i o n c o u l d b e m a d e b e t w e e n t h e s t u d e n t s ' p r e f e r r e d o r i e n t a t i o n s p r i o r t o i n s t r u c t i o n , a n d t h e e f f e c t o f i n s t r u c t i o n o n t h e s t u d e n t s * p r e f e r r e d o r i e n t a t i o n s a f t e r i n s t r u c t i o n . I d e n t i f y i n g T h e S t u d e n t s ' O r i e n t a t i o n s 56 B y l o o k i n g f o r p a t t e r n s i n t h e s t u d e n t s ' r e s p o n s e s d u r i n g t h e p i l o t s t u d i e s , I w a s a b l e t o i d e n t i f y f i v e d i f f e r e n t o r i e n t a t i o n s o r d i m e n s i o n s i n t h e s t u d e n t s ' a n s w e r s . Some s t u d e n t s s t r e s s e d t h e u t i l i t a r i a n a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e , i t s p r o d u c t s a n d u s e s . Some s t u d e n t s s t r e s s e d t h e a e s t h e t i c a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e , i t s b e a u t y a n d h a r m o n y . Some s t u d e n t s s t r e s s e d t h e s c i e n t i f i c a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e , t h e i n t e r d e p e n d e n c e o f l i v i n g t h i n g s . Some s t u d e n t s s t r e s s e d t h e s p i r i t u a l a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e , how a n i m a l s a n d e v e n t s i n n a t u r e h e l p h u m a n s . S t i l l o t h e r s s t r e s s e d t h e h e a l t h a n d s a f e t y a s p e c t s , how a n i m a l s a n d e v e n t s i n n a t u r e may b e h a r m f u l t o h u m a n s . A f t e r l o o k i n g f o r p a t t e r n s i n t h e s t u d e n t s ' r e s p o n s e s i n t h e S a l m o n C o v e S t u d y , I w a s a b l e t o i d e n t i f y a n a d d i t i o n a l o r i e n t a t i o n t o t h e s e a s h o r e . Some s t u d e n t s s t r e s s e d t h e r e c r e a t i o n a l a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e , t h e s p o r t s , a d v e n t u r e , a n d e n j o y m e n t . T h e s i x o r i e n t a t i o n s l i s t e d i n t h e c h a r t n e x t p a g e w e r e t h o s e i d e n t i f i e d t o b e m o s t u s e f u l i n t h i n k i n g a b o u t t h e r e s p o n s e s s t u d e n t s g a v e t o my q u e s t i o n s a b o u t t h e s e a s h o r e . T h e p h r a s e s b e s i d e e a c h o r i e n t a t i o n a r e n o t c o m p l e t e d e s c r i p t i o n s , b u t i l l u s t r a t e s o m e o f t h e b r o a d e r i d e a s a s s o c i a t e d w i t h t h e o r i e n t a t i o n : 57 U t i l i t a r i a n H u m a n s a r e t h e b e n e f a c t o r s , d i r e c t o r s , p r o d u c e r s , d e v e l o p e r s , c o n t r o l l e r s . T h e y h a r n e s s n a t u r e f o r t h e i r own p r a c t i c a l a n d n e c e s s a r y u s e . A e s t h e t i c H u m a n s a r e t h e a d m i r e r s , r e f l e c t o r s , i m i t a t o r s , l o v e r s , p r o t e c t o r s . H u m a n s a r e a w a r e o f t h e b e a u t y o r u g l i n e s s i n i n n a t u r e . P e r t a i n i n g t o , a n a r t i s t i c i n t e r p r e t a t i o n o f n a t u r e : a r t , m u s i c , p o e t r y , d r a m a , d a n c e , e t c . S c i e n t i f i c H u m a n s a r e t h e o b s e r v e r s , i d e n t i f i e r s , q u a n t i f i e r s , p r e d i c t o r s , t h e o r e t i c i a n s , e x p e r i m e n t e r , c o n t r o l l e r s . H u m a n s a n d n a t u r e a r e i n t e r c o n n e c t e d a n d d e p e n d e n t o n o n e a n o t h e r f o r s u r v i v a l . S p i r i t u a l H u m a n s a r e a w a r e o f t h e s a c r e d , o r m o r a l , o r s p i r i t u a l , o r s u p e r n a t u r a l a s p e c t s o f n a t u r e . H u m a n s a r e p a r t o f n a t u r e , b u t n a t u r e r u n s i t s e l f . H u m a n s may h e l p a n d p r o t e c t n a t u r e , a n d t h e p l a n t s , a n i m a l s , o b j e c t s a n d e v e n t s i n n a t u r e may e v e n h e l p h u m a n s . O f , o r p e r t a i n i n g t o , a n o r g a n i z e d r e l i g i o n , o r a n a b i l i t y t o " i n d w e l l " o r " b e c o m e " p a r t o f a n o t h e r l i v i n g , o r n o n -l i v i n g t h i n g . R e c r e a t i o n a l H u m a n s a r e a w a r e o f n a t u r e a s a s o u r c e o f r e f r e s h m e n t f o r t h e i r o w n b o d y a n d m i n d ; f o r e x e r c i s e , r e l a x a t i o n , e n t e r t a i n m e n t , e x p l o r a t i o n , e n j o y m e n t . H e a l t h a n d S a f e t y H u m a n s a r e t h e f e a r f u l , e n d a n g e r e d , i n j u r e d , o r l o s t . H u m a n s may h a v e l i t t l e o r no c o n -t r o l o v e r n a t u r e , a n d n a t u r e may e v e n c o n -t r o l h u m a n s i n a d e t r i m e n t a l s e n s e . T h e f o l l o w i n g i l l u s t r a t e s a t y p i c a l s t u d e n t r e s p o n s e w i t h i n e a c h o f t h e s i x o r i e n t a t i o n s : U t i l i t a r i a n T h e s e a s h o r e i s a f a c t o r y . I t ' s g o t c r a b s , f i s h f o r c a n n i n g . S c i e n t i f i c T h e s e a s h o r e i s a t o w n . A l l t h e a n i m a l s t h a t l i v e a t t h e s e a s h o r e . T h e y a l l g r o w u p t h e r e . T h e r o c k s b e i n g f o r t h e a n i m a l s t o h i d e u n d e r . 58 A e s t h e t i c T h e s e a s h o r e i s a p a i n t i n g . I t j u s t l o o k s l i k e a p a i n t -i n g a n a r t i s t w o u l d p a i n t . R e c r e a t i o n a l T h e s e a s h o r e i s a p l a y g r o u n d . Y o u d o n ' t h a v e t o w o r k . Do w h a t y o u w a n t . C o u l d b e a l o t o f f u n ; l o o k i n g f o r a n i m a l s , c r a b s , f i n d i n g s h e l l s . I t ' s p e a c e f u l . A c e r t a i n c o n s i s t e n c y i n t h e r e a s o n s o f s t u d e n t s c o u l d b e s e e n t o p e r s i s t a c r o s s t h e i r p a r t i c u l a r c h o i c e s o f m e t a p h o r . F o r e x a m p l e , " T h e s e a s h o r e i s a p a i n t i n g " m e t a p h o r f r e q u e n t l y r e s u l t e d i n a n a e s t h e t i c r e s p o n s e . " T h e s e a s h o r e i s a f a c t o r y " m e t a p h o r f r e q u e n t l y r e s u l t e d i n a u t i l i t a r i a n r e s p o n s e . " T h e s e a s h o r e i s a p i n c u s h i o n " m e t a p h o r u s u a l l y e l i c i t e d a h e a l t h a n d s a f e t y r e s p o n s e . H o w e v e r , t h e s t u d e n t s w i t h a p r e f e r r e d a e s t h e t i c o r i e n t a t i o n , f o r e x a m p l e , t e n d e d t o s t r e s s t h e a e s t h e t i c a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e r e g a r d l e s s o f t h e t y p e o f m e t a p h o r i m a g e s e l e c t e d . F o r i l l u s t r a t i o n , n o t i c e how t h r e e d i f f e r e n t s t u d e n t s s t r e s s e d d i f f e r e n t o r i e n t a t i o n s f o r t h e S p i r i t u a l T h e s e a s h o r e i s a l e g e n d . T h e r e ' s a l e g e n d a b o u t t h i s man w h o b e c a m e w i l d a n d h e c o u l d d o t h i n g s t h a t t h e a n i m a l s c o u l d d o . . . H e a l t h a n d S a f e t y T h e s e a s h o r e i s a p i n c u s h i o n . T h e r e ' s t h e b a r n a c l e s a n d t h e s e a u r c h i n s t h a t c o u l d p o k e y o u i f y o u w e r e t o f a l l o n t h e m . m e t a p h o r , " T h e s e a s h o r e i s a g i f t " : 59 g i f t . B e c a u s e o f t h e m a n y t h i n g s t h a t l i v e t h e r e . S c i e n t i f i c T h e s e a s h o r e i s a T h e s e a s h o r e i s a g i f t . We c a n e n j o y t h e w a t e r . T h e w a y i t l o o k s p r e t t y . A e s t h e t i c R e c r e a t i o n a l T h e s e a s h o r e i s a g i f t . B e c a u s e c h i l d -r e n c a n p l a y o n i t , s w i m i n t h e w a t e r , a n d t h r o w r o c k s . S o m e s t u d e n t s , m o r e t h a n o t h e r s , r e s p o n d e d t o a p a r t i c u l a r m e t a p h o r w i t h a c o m p l e x c o n c e p t o f t h e s e a s h o r e . F o r e x a m p l e , i n a s i n g l e r e s p o n s e n o t i c e how o n e s t u d e n t s t r e s s e d a r a n g e o f o r i e n t a t i o n s f o r t h e g i f t m e t a p h o r : I t w a s g i v e n t o u s t o u s e . A n d we u s e i t ! W e ' r e s u p p o s e d t o u s e i t p r o p e r l y . I t ' s l i k e a s p e c i a l g i f t t h a t w a s g i v e n t o u s t o u s e . T h e w a y f i s h e r m e n u s e i t f o r f i s h . P e o p l e u s e i t t o l e a r n a b o u t t h e a n i m a l s . A n d f o r f u n t o o . N o t i c e t h e o b v i o u s u t i l i t a r i a n a s p e c t s : "We u s e i t . . . T h e w a y t h e f i s h e r m e n u s e i t f o r f i s h . " T h e r e a r e r e c r e a t i o n a l a s p e c t s a s w e l l : " A n d f o r f u n t o o . " A l s o , n o t i c e t h e s c i e n t i f i c o r i n t e l l e c t u a l a s p e c t s : " P e o p l e u s e i t t o l e a r n a b o u t t h e a n i m a l s . " P e r h a p s t h e r e i s e v e n a c o n c e r h f o r c o n s e r v a t i o n : " W e ' r e s u p p o s e d t o u s e i t p r o p e r l y . " A n d o v e r a l l , t h e r e a r e s u b t l e s p i r i t u a l o r m o r a l a s p e c t s t h a t may n o t be i m m e d i a t e l y o b v i o u s : " I t w a s g i v e n t o u s t o u s e . W e ' r e s u p p o s e d t o u s e i t p r o p e r l y . I t ' s l i k e a s p e c i a l g i f t t h a t w a s g i v e n t o u s t o u s e . " H e n c e , a s t u d e n t ' s r e s p o n s e d e p e n d s u p o n t h e c o m p l e x i t y o f t h o u g h t t h e m e t a p h o r s t i m u l a t e s a n d u p o n o t h e r c h a r a c t e r i s t i c s o f t h e s t u d e n t s . One d e t a i l e d c a t e g o r i z a t i o n i s i n c l u d e d t o g i v e s o m e i d e a o f how I a t t e m p t e d t o c o m p r e h e n d a n d a d e q u a t e l y r e p r e s e n t t h e s t u d e n t s * o r i e n t a t i o n s t o w a r d s t h e s e a s h o r e : 60 I f t h e s e a s h o r e w e r e o n e o r m o r e o f t h e f o l l o w i n g , w h i c h o n e , o r o n e s , w o u l d i t b e : p a i n t i n g f a c t o r y p l a y g r o u n d c o m m u n i t y p i n c u s h i o n o h u r c h " W H Y ? " T h e f o c u s o f t h i n k i n g i n t h e a b o v e m e t a p h o r s , t h e " s e a s h o r e , " h a s v e r y d i f f e r e n t k i n d s o f e x p e r i e n t i a l b a s e s t o a c h i l d g r o w i n g u p i n a l a r g e u r b a n c e n t e r s u c h a s V a n c o u v e r , a c h i l d g r o w i n g u p i n a n i s o l a t e d c o a s t a l c o m m u n i t y i n B r i t i s h C o l u m b i a , a n d a c h i l d g r o w i n g u p o n a w h i t e s a n d y b e a c h i n t h e S o u t h P a c i f i c . S i m i l a r l y , t h e w o r d " p l a y g r o u n d " h a s v e r y d i f f e r e n t k i n d s o f e x p e r i e n t i a l b a s e s t o a c h i l d w h o s e o n l y s p a c e f o r r e c r e a t i o n i s a c i t y s t r e e t , a c h i l d who h a s a c c e s s t o a l a r g e v a c a n t l o t o r a n a d v e n t u r e p l a y g r o u n d , a n d a c h i l d who f r e q u e n t s D i s n e y l a n d . I t i s n o t t h a t t h e r e a r e m a n y d i f f e r e n t " p l a y g r o u n d s , " r a t h e r , t h e c o n c e p t o f p l a y g r o u n d e n t e r s t h e c h i l d ' s e x p e r i e n c e i n m a n y d i f f e r e n t w a y s a n d s o g i v e s r i s e t o m a n y d i f f e r e n t m e t a p h o r r e s p o n s e s . T h e m e t a p h o r i n t e r v i e w h a s a k i n d o f a m b i g u i t y i n t h e c o n t e x t o f a n e x p e r i e n c e . T h e s t u d e n t i s a s k e d t o c o m p a r e t w o t e r m s : T h e t e r m " s e a s h o r e , " o f w h i c h s o m e t h i n g i s b e i n g a s s e r t e d , a n d t h e t e r m " p a i n t i n g , " u s e d m e t a p h o r i c a l l y t o f o r m t h e b a s i s o f t h e c o m p a r i s o n . W o r d s h a v e a r a n g e o f m e a n i n g s ; s o m e may h a v e new o r o r i g i n a l m e a n i n g s w h i l e o t h e r s may h a v e f a m i l i a r m e a n i n g s . T h e f o r c e ; o f t h e m e t a p h o r d e p e n d s o n t h e 61 r e s p o n d e n t ' s u n c e r t a i n t y a s h e o r s h e w a v e r s b e t w e e n t h e t w o m e a n i n g s . T h e s t u d e n t ' s r e s p o n s e s h o u l d b e v i e w e d a s t h e m e a n i n g , e i t h e r c o n s c i o u s l y o r u n c o n s c i o u s l y , t h a t t h e r e s p o n d e n t g i v e s t o t h e m e t a p h o r . T h e s t u d e n t ' s e m e r g i n g r e s p o n s e d e p e n d s o n t h e c o m p l e x i t y o f t h o u g h t t h e m e t a p h o r s t i m u l a t e s a n d u p o n m u l t i p l e c h a r a c t e r i s t i c s o f t h e s t u d e n t ' s t h o u g h t . T h e s t u d e n t s ' i n t e r p r e t a t i o n o f t h e t e r m " p l a y g r o u n d " m a y b e b a s e d o n d i f f e r e n t k i n d s o f e x p e r i e n c e s , a s s h o w n i n t h e r e s p o n s e s o f t w o d i f f e r e n t s t u d e n t s , J i m m y a n d D a n : T h e s e a s h o r e i s a p l a y g r o u n d . A l l t h e k i d s p l a y o n t h e b e a c h . Y o u f i n d c r a b s , m a k e s t u f f , t e e t e r t o t t e r , m a k e m a s k s f r o m w o o d , m a k e s t i c k s t o h o l d f i s h . J i m m y T h e s e a s h o r e i s a p l a y g r o u n d . I p l a y a t t h e b e a c h a l o t ; c a t c h i n g a n i m a l s , l o o k i n g a t t h e m . I f l y my k i t e . D a n S o m e o f t h e e x p e r i e n t i a l b a s e s o f J i m m y ' s m e t a p h o r r e s p o n s e i s o b v i o u s . F o r e x a m p l e , " A l l t h e k i d s p l a y o n t h e b e a c h . . . t e e t e r t o t t e r " i s a n o b v i o u s s t a t e m e n t o f t h e r e c r e a t i o n a l a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e . " Y o u f i n d c r a b s , m a k e s t u f f , m a k e s t i c k s t o h o l d f i s h " i s a n o b v i o u s s t a t e m e n t o f t h e u t i l i t a r i a n a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e . W h i l e s o m e o f t h e e x p e r i e n t i a l b a s e s o f J i m m y ' s m e t a p h o r r e s p o n s e s i s o b v i o u s , s o m e o f t h e e x p e r e n t i a l b a s e s i s n o t o b v i o u s . I n my v i e w , " m a k i n g m a s k s f r o m w o o d " i s a n i m p l i c i t s t a t e m e n t a b o u t t h e s p i r i t u a l a s p e c t s o f t h e s e a s h o r e t h a t i s g r o u n d e d i n c u l t u r a l e x p e r i e n c e . S t r o n g e r c o r r o b o r a t i n g e v i d e n c e c o m e s f r o m o t h e r e x a m p l e s o f 62 a t t a c h i n g s p i r i t u a l s i g n i f i c a n c e t o t h e s e a s h o r e . F o r i l l u s t r a t i o n , d u r i n g my f i e l d s t u d y r e s e a r c h , I c o l l e c t e d t h e f o l l o w i n g d a t a f r o m t h e S a l m o n C o v e n a t i v e I n d i a n t e a c h e r s : J i m m y i s a f u l l - s t a t u s n a t i v e I n d i a n l i v i n g w i t h h i s v e r y t r a d i t i o n a l n a t i v e I n d i a n g r a n d p a r e n t s . T h e g r a n d f a t h e r d a n c e s a l o t i n t h e b i g h o u s e . J i m m y w a s a g o o d d a n c e r i n t h e p r i m a r y g r a d e s . F r o m t h e a b o v e d a t a I c a n i n f e r t h a t J i m m y ' s r e f e r e n c e t o " m a k i n g m a s k s f r o m w o o d " i s m o s t l i k e l y a s t a t e m e n t a b o u t t h e s p i r i t u a l a s p e c t s o f d a n c i n g i n t h e b i g h o u s e a n d a t t e n d i n g p o t l a t c h e s . T h i s d a t u m s u g g e s t s t h a t s o m e m e t a p h o r r e s p o n s e s c a n o n l y b e c a t e g o r i z e d a n d a d e q u a t e l y r e p r e s e n t e d w h e n a d d i t i o n a l i n f o r m a t i o n c o n c e r n i n g t h e s t u d e n t ' s s o c i a l a n d c u l t u r a l b a c k g r o u n d i s t a k e n i n t o c o n s i d e r a t i o n . T h e r e i s a n o t h e r w a y t h e s t u d e n t s ' m e t a p h o r r e s p o n s e s i l l u s t r a t e w h y i t i s i m p o r t a n t t o c a t e g o r i z e i n t e r m s o f e n t i r e d o m a i n s o f e x p e r i e n c e . I n my v i e w , J i m m y ' s r e f e r e n c e t o " y o u f i n d c r a b s " i s v e r y d i f f e r e n t f r o m D a n ' s r e f e r e n c e t o " c a t c h i n g a n i m a l s a n d l o o k i n g a t t h e m . " A t f i r s t , t h e t w o s t a t e m e n t s a p p e a r s i m i l a r i n t h e i r e x p e r i e n t i a l b a s e s . H o w e v e r , i m p o r t a n t e x p e r i e n t i a l d i f f e r e n c e s b e c o m e c l e a r e r w h e n a d d i t i o n a l i n f o r m a t i o n i s t a k e n i n t o c o n s i d e r a t i o n . F o r e x a m p l e , f r o m t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w s J i m m y m a k e s n u m e r o u s r e f e r e n c e s t o " f i n d i n g c r a b s " , " c a t c h i n g f i 3 h " , " c h e c k i n g h i s c r a b t r a p s " , " e a t i n g t h e m " a n d " m a k i n g a l o t o f m o n e y " . B y s h a r p c o n t r a s t , D a n m a k e s n u m e r o u s r e f e r e n c e s t o " f i n d i n g c r a b s " , " c a t c h i n g a n i m a l s " , " l o o k i n g a t t h e m " , " l e a r n i n g a b o u t t h e m " , a n d " l e t t i n g t h e m g o " . A l s o , w h e n a s k e d t o d r a w a p i c t u r e o f a c r a b a t h i g h t i d e a n d a t 6 3 l o w t i d e , J i m m y w a s t h e o n l y s t u d e n t t o d r a w a n e d i b l e c r a b ( D u n g e n e s s c r a b ) , w h i l e D a n d r e w t h e c o m m o n p u r p l e s h o r e c r a b . I n my v i e w J i m m y ' s r e f e r e n c e t o " f i n d i n g c r a b s " i s m o s t l i k e l y a s t a t e m e n t a b o u t t h e u t i l i t a r i a n a s p e c t s o f a n e x p e r i e n c e , w h i l e D a n ' s r e f e r e n c e t o " c a t c h i n g a n i m a l s a n d l o o k i n g a t t h e m " i s m o s t l i k e l y a s t a t e m e n t a b o u t t h e s c i e n t i f i c a s p e c t s o f a n e x p e r i e n c e . T h i s i s i m p o r t a n t , b e c a u s e m a n y t i m e s I f o u n d c l u e s t o a s t u d e n t ' s o w n u n d e r s t a n d i n g o f a r e f e r e n c e w h e n I r e l a t e d i t t o s i m i l a r r e f e r e n c e s i n t h e s t u d e n t ' s e n t i r e s e t o f m e t a p h o r a n d l i t e r a l r e s p o n s e s . 6 4 I d e n t i f y i n g t h e S t u d e n t s ' B e l i e f s I n a t t e m p t i n g t o i d e n t i f y a n d a n a l y z e t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s b e f o r e a n d a f t e r i n s t r u c t i o n , I h a d t o 1 ) c l e a r l y d e f i n e t h e b a s i c s e t o f s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s w h i c h w e r e j u d g e d t o b e a p p r o p r i a t e f o r t h i s g r a d e l e v e l , a n d 2) d e s i g n q u e s t i o n s t o e x p l o r e t h e s t u d e n t s ' s p e c i f i c b e l i e f s a b o u t t h o s e s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s . S i n c e t h e p r i m a r y f o c u s o f i n s t r u c t i o n w a s t o t e a c h c o n c e p t s o f b e a c h e c o l o g y , I u s e d a c c e p t e d s c i e n c e c o n c e p t s r e l a t e d t o b e a c h e c o l o g y a s a s t a n d a r d t o c o m p a r e a n d c o n t r a s t t h e s t u d e n t s ' i d e a s a n d b e l i e f s . I s i m p l i f i e d t h e s e c o n c e p t s t o s u i t t h e l e v e l o f e l e m e n t a r y s c h o o l s t u d e n t s . ( S e e A p p e n d i x B f o r d e f i n i t i o n s o f t h e b a s i c s e t o f s c i e n c e c o n c e p t s ) . W i t h i n t h e m e t a p h o r i n t e r v i e w f o r m a t s , I d e s i g n e d q u e s t i o n s t o e x p l o r e t h e s t u d e n t s ' b e l i e f s a b o u t s p e c i f i c s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s . F o r e x a m p l e , I u s e d t h e m e t a p h o r " T h e s e a s h o r e i s a h o t e l " t o h i g h l i g h t t h e c o n c e p t o f h a b i t a t , " A s e a g u l l i s a r o b b e r " t o h i g h l i g h t t h e c o n c e p t o f p r e d a t o r - p r e y , " A c r a b i s a g a r b a g e c o l l e c t o r " t o h i g h l i g h t t h e c o n c e p t o f r e c y c l e , " T h e s u n i s a f a c t o r y " t o h i g h l i g h t t h e c o n c e p t o f e n e r g y , " T h e s e a s h o r e i s a t o w n " t o h i g h l i g h t t h e c o n c e p t o f c o m m u n i t y , a n d s o o n . ( S e e A p p e n d i x A f o r t h e c o m p l e t e s e t o f m e t a p h o r q u e s t i o n s . ) T h e s t u d e n t s ' r e s p o n s e s w e r e c a t e g o r i z e d a c c o r d i n g t o t h e t y p e s o f b e l i e f s r e p r e s e n t e d . A f t e r l o o k i n g f o r p a t t e r n s i n t h e s t u d e n t s * r e s p o n s e s , I w a s a b l e t o i d e n t i f y a n u m b e r o f 65 s p e c i f i c b e l i e f s w h i c h s t u d e n t s h e l d a b o u t s e a s h o r e r e l a t i o n s h i p s . T h e b e l i e f s l i s t e d b e l o w i l l u s t r a t e t h e r e s p o n s e s s t u d e n t s g a v e t o my m e t a p h o r q u e s t i o n s : D e a t h T h e s e a s h o r e i s a g r a v e y a r d . S o m e w h a l e s g o u p o n t h e b e a c h w h e n t h e i r t i m e i s u p . T h e y g o u p o n t h e b e a c h a n d d i e . H a b i t a t A c o b b l e s t o n e i s a h o t e l . U n d e r t h e r o c k s t h e r e ' s a l l s o r t s o f l i t t l e t h i n g s : c r a b s s a n d f l e a s , e e l s . P r e d a t o r - p r e v A s t a r f i s h i s a c a n o p e n e r . I t c a n o p e n c l a m s , m u s s e l s , a n d m a n y o t h e r s h e l l f i s h . R e c y c l e A c r a b i s a g a r b a g e c o l l e c t o r . I t p i c k s u p a n y t h i n g t h a t ' s d e a d t o e a t , b e c a u s e i t ' s a s c a v e n g e r . EnersY T h e s u n i s a f a c t o r y . I t s e e m s l i k e a f a c t o r y b e c a u s e i t ' s p r o d u c i n g t h i n g s , l i k e h e l p i n g p l a n t s g r o w