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Optimiser l’appropriation d’une langue seconde : le cas des forums de discussions electroniques

University of British Columbia

Alors que les recherches dans les nouveaux environnements informatiques se multiplient, les connaissances accumulées en acquisition des langues secondes ont du mal à être questionnées dans ce nouveau contexte. L’étude qui suit tente de combler cette lacune en reprenant des notions clés des hypothèses interactionnistes (input, output, interaction, throughput) et en testant leur lien avec l’acquisition linguistique dans le contexte d’un environnement asynchrone enrichi imposé à un grand nombre d’étudiants (n=139) qui suivent des cours de Français Langue seconde à l’Université de Colombie-Britannique (Canada). Les résultats quantitatifs montrent que ce nouveau cadre d’apprentissage permet aux étudiants du groupe expérimental de mieux progresser que le groupe de contrôle au niveau de l’aisance à communiquer, de la précision linguistique et des complexités grammaticale et lexicale à l’écrit. Les résultats qualitatifs corroborent en majorité ces conclusions et apportent en même temps de nouvelles pistes de recherche ainsi que des questionnements sur la validité de mesures moins sensibles au progrès des étudiants. Finalement, une modélisation socio-constructiviste permet de poser les éléments et les processus en jeu lors de communications textuelles asynchrones. Les théories interactionnistes s’en trouvent modifiées afin de prendre en compte des facteurs clés de ces nouveaux environnements numériques, à savoir, l’étirement du temps, une audience multiple et l’absence de négociations du sens et de reformulations. Les interactions intra-personnelles semblent avoir primauté sur les interactions inter-personnelles pour la mobilisation et le recyclage des connaissances linguistiques.

Text

2010-01-16

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http://hdl.handle.net/2429/18533

French

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