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High-ability students’ conceptions of the fairness of cooperative learning practices Mallett, Doris 1995

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H I G H - A B I L I T Y STUDENTS' CONCEPTIONS OF THE F A I R N E S S OF COOPERATIVE LEARNING P R A C T I C E S b y DORIS MALLETT B.E d . , U n i v e r s i t y o f C a l g a r y , 1 9 8 6 A T H E S I S SUBMITTED I N P A R T I A L F U L F I L M E N T OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF MASTER OF ARTS i n THE FACULTY OF GRADUATE STUDIES D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y a n d S p e c i a l E d u c a t i o n We a c c e p t t h i s t h e s i s a s c o n f o r m i n g t o t h e r e q u i r e d s t a n d a r d THE U N I V E R S I T Y OF B R I T I S H COLUMBIA S e p t e m b e r 1 9 9 5 © D o r i s M a l l e t t , 1 9 9 5 In presenting this thesis in partial fulfilment of the requirements for an advanced degree at the University of British Columbia, I agree that the Library shall make it freely available for reference and study. I further agree that permission for extensive copying of this thesis for scholarly purposes may be granted by the head of my department or by his or her representatives. It is understood that copying or publication of this thesis for financial gain shall not be allowed without my written permission. Department of &^£^Jnta^ /^c^sA^y /Zos^ Jx^G^^S {f^^si^a^) The University of British Columbia Vancouver, Canada DE-6 (2/88) ABSTRACT T h i s s t u d y was a n i n v e s t i g a t i o n o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f common c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s a s c o m p a r e d t o t h e i r a v e r a g e - a b i l i t y p e e r s . T h e s a m p l e c o n s i s t e d o f s i x t y c h i l d r e n i n g r a d e s f o u r , f i v e , a n d s e v e n ( i . e . , t w e n t y - t h r e e s u b j e c t s e n r o l l e d i n a p u l l - o u t g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m a n d t h e r e m a i n d e r n o n -p a r t i c i p a n t s i n t h e p u l l - o u t p r o g r a m ) . I t was h y p o t h e s i z e d t h a t , o v e r a l l , h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s w o u l d e n d o r s e a s m o s t f a i r common c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s i n v o l v i n g h e t e r o g e n e o u s g r o u p i n g s o v e r a c c e l e r a t i o n a n d e n r i c h m e n t c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . I n a d d i t i o n , t h e y w o u l d i n d i c a t e a p r e f e r e n c e f o r a c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e i n v o l v i n g a c o n t r o v e r s i a l i s s u e a n d s e l e c t a s m o r e f a i r t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e a l l o w i n g s t u d e n t s t o c h o o s e t h e i r own g r o u p s o v e r t h e t e a c h e r a s s i g n i n g s t u d e n t s t o g r o u p s . I n a d d i t i o n , i t was h y p o t h e s i z e d t h a t s t u d e n t s ' c h o i c e s a n d j u s t i f i c a t i o n s f o r t h o s e c h o i c e s w o u l d r e v e a l c o g n i t i v e -d e v e l o p m e n t a l d i f f e r e n c e s b e t w e e n t h e g r a d e s ; h o w e v e r , t h e r e w o u l d n o t b e s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s b e t w e e n a b i l i t y g r o u p s . S e p a r a t e m u l t i v a r i a t e a n a l y s e s o f v a r i a n c e w e r e c o n d u c t e d w i t h 1) c h o i c e o f f a i r p r a c t i c e a n d 2) i s s u e s r a i s e d w hen j u s t i f y i n g c h o i c e s a s t h e d e p e n d e n t v a r i a b l e s t o d e t e r m i n e i f t h e r e w e r e a n y m a i n e f f e c t s r e l a t i n g t o g r a d e o r a b i l i t y g r o u p , o r a n y i n t e r a c t i o n s o f t h e s e e f f e c t s . M a i n e f f e c t s f o r g r a d e w e r e i n d i c a t e d f o r p r a c t i c e s o n l y . No e f f e c t s w e r e i n d i c a t e d f o r i i a b i l i t y g r o u p n o r were t h e r e any i n t e r a c t i o n s b e t w e e n g r a d e a n d g r o u p . A c o m p a r i s o n o f t h e g r o u p means r e v e a l e d t h a t , o v e r a l l , h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s c h o s e t h e m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e i n v o l v i n g a c o n t r o v e r s i a l i s s u e o v e r a c c e l e r a t i o n and e n r i c h m e n t c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . H o w e v e r , h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a t d i f f e r e n t g r a d e l e v e l s r a n k e d t h e f i v e p r a c t i c e s d i f f e r e n t l y . A l t h o u g h no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s e x i s t e d i n c h o i c e s b e t w e e n t h e s t u d e n t s i n b o t h g r o u p s , t h e r e were d i f f e r e n c e s i n t h e o r d e r i n w h i c h e a c h g r o u p r a t e d t h e f a i r n e s s o f t h e p r a c t i c e s a t e a c h g r a d e l e v e l . I s s u e s d i s c u s s e d b y s t u d e n t s i n b o t h g r o u p s when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e s were g e n e r a l l y i n t h e e q u a l i t y and e q u i t y o f work d o m a i n s , f o l l o w e d b y b e n e f i t s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g . O v e r a l l , t h e r e was e v i d e n c e t h a t o f f e r i n g h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a c o n t r o v e r s i a l t o p i c e n h a n c e d t h e i r d e s i r e t o w o r k i n m i x e d - a b i l i t y g r o u p i n g s w i t h i n t h e r e g u l a r c l a s s r o o m . T A B L E OF CONTENTS A b s t r a c t i i T a b l e o f C o n t e n t s i v L i s t o f T a b l e s v i i A c k n o w l e d g e m e n t v i i i CHAPTER 1 - INTRODUCTION 1 1. S t a t e m e n t o f t h e P r o b l e m 1 2. P u r p o s e o f t h e P r o j e c t 5 3. Summary o f t h e P r o b l e m 6 4. R a t i o n a l e 7 5. O r g a n i z a t i o n o f t h e S t u d y 8 6. D e f i n i t i o n o f T e r m s 9 7. Summary o f C h a p t e r 1 11 CHAPTER I I - REVIEW OF THE L I T E R A T U R E 13 1. O v e r v i e w o f t h e C h a p t e r 13 2. M o r a l J u d g m e n t a s a F u n c t i o n f o r A s s e s s i n g F a i r L e a r n i n g P r a c t i c e s a n d F a i r n e s s o f S o c i e t a l P r a c t i c e s 13 2.1 S t u d i e s I n v o l v i n g S t u d e n t s ' U n d e r s t a n d i n g o f w h a t C o n s t i t u t e s F a i r L e a r n i n g P r a c t i c e s . . 15 2.2 S t u d i e s I n v o l v i n g t h e F a i r n e s s o f S o c i e t a l P r a c t i c e s 19 2.3 C o o p e r a t i o n a s a S o c i e t a l P r a c t i c e 20 3. C o o p e r a t i v e L e a r n i n g a n d t h e H i g h - A b i l i t y S t u d e n t . 22 3.1 R e s e a r c h S u p p o r t i n g C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s f o r H i g h - A b i l i t y S t u d e n t s 24 3.2 S t r u c t u r e o f C o o p e r a t i v e L e a r n i n g G r o u p s 30 3.3 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s D e t r i m e n t a l t o H i g h - A b i l i t y S t u d e n t s 31 3.4 S t u d i e s E x a m i n i n g S t u d e n t s ' P o i n t o f V i e w o n C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s 34 i v 3 .5 C o n t r o v e r s y a n d L e a r n i n g i n C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s 35 3 .6 C h o o s i n g C o o p e r a t i v e G r o u p s v s A s s i g n i n g G r o u p s 36 5. S t a t e m e n t o f H y p o t h e s e s 37 CHAPTER I I I - DESIGN OF THE INQUIRY 42 1. O v e r v i e w o f t h e C h a p t e r 42 2 . P a r t i c i p a n t s 42 3 . I n t e r v i e w P r o c e d u r e s 43 4 . S t r u c t u r e d I n t e r v i e w 44 4.1 I n t r o d u c t i o n t o t h e T o p i c 45 4 .2 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h T e a c h e r -S e l e c t e d H e t e r o g e n e o u s G r o u p s 46 4 .3 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h S t u d e n t -S e l e c t e d G r o u p s 47 4 .4 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h A c c e l e r a t i o n G r o u p s W i t h i n t h e C l a s s r o o m 47 4 .5 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h E n r i c h m e n t G r o u p s O u t s i d e t h e C l a s s r o o m 48 4 .6 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h T e a c h e r - S e l e c t e d H e t e r o g e n e o u s G r o u p s w i t h C o n t r o v e r s i a l T o p i c 48 5 . A n a l y s i s o f I n t e r v i e w s 49 6. Summary o f C h a p t e r T h r e e 53 CHAPTER I V - STATEMENT OF RESULTS 54 1. O v e r v i e w o f t h e C h a p t e r 54 2 . M e t h o d o f A n a l y s i s 54 3 . A n a l y s i s o f S c o r e s 55 3.1 A p t n e s s o f t h e M o d e l 55 3.2 A n a l y s i s o f C h o i c e s o f F a i r P r a c t i c e s 56 3 . 2 . 1 R e s u l t s o f M u l t i v a r i a t e A n a l y s i s o f V a r i a n c e f o r C h o i c e s 57 3.3 A n a l y s i s o f I s s u e s D i s c u s s e d When J u d g i n g F a i r n e s s o f P r a c t i c e s 61 3 . 3 . 1 R e s u l t s o f M u l t i v a r i a t e A n a l y s i s o f V a r i a n c e f o r I s s u e s . 62 4 . Summary o f C h a p t e r F o u r 63 v CHAPTER V - DISCUSSION AND CONCLUSIONS 65 1. Overview of the Chapter 65 2. Limitations of the Present Findings 65 3. Discussion of Grade and Group Differences 67 3.1 Grade Differences i n Choices of F a i r Cooperative Learning Practices 67 3.2 Group Differences i n Choices of F a i r Cooperative Learning Practices 69 3.3 Mixed-Ability Cooperative Learning Practices versus A c c e l e r a t i o n and Enrichment Cooperative Learning Groupings 70 3.4 Mixed-Ability Cooperative Learning P r a c t i c e Involving a Controversial Topic 72 3.5 Peer-Chosen Cooperative Learning Groupings versus Teacher-Assigned Groupings 73 3.6 Grade and Group Differences of Issues Presented when J u s t i f y i n g Responses 74 4. Implications for Future Research 75 5. Summary and Conclusions 76 BIBLIOGRAPHY 81 APPENDIX - Example of Drawings Used for the Structured Interview 87 v i L I S T OF T A B L E S 1. I s s u e s r a i s e d when j u d g i n g f a i r n e s s o f p r a c t i c e s 51 2. C o r r e l a t i o n s b e t w e e n r a t e r s o f i s s u e s r a i s e d 53 3. M e a n s ( a n d S t a n d a r d D e v i a t i o n s ) o f s t u d e n t s ' c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e s b y g r a d e a n d g r o u p 57 4 . M e a n s ( a n d S t a n d a r d D e v i a t i o n s ) o f s t u d e n t s ' c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e b y g r a d e 59 5. R a n k i n g s o f s t u d e n t s ' c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e b y g r o u p 60 6. M e a n s ( a n d S t a n d a r d D e v i a t i o n s ) f o r p r o p o r t i o n s o f i s s u e s d i s c u s s e d b y g r a d e a n d g r o u p 61 7. M e a n s ( a n d S t a n d a r d D e v i a t i o n s ) o f p r o p o r t i o n s o f i s s u e s d i s c u s s e d a t e a c h g r a d e 63 v i i ACKNOWLEDGEMENT I w i s h t o a c k n o w l e d g e t h e s i g n i f i c a n t c o n t r i b u t i o n o f D r . M a r i o n P o r a t h who i n s p i r e d , g u i d e d , a n d e n c o u r a g e d me a t e v e r y s t a g e o f r e s e a r c h i n g , w r i t i n g , a n d c o m p l e t i n g t h i s t h e s i s . T h e many h o u r s o f c o n s u l t a t i o n w e r e s i n c e r e l y a p p r e c i a t e d . T h e a s s i s t a n c e r e c e i v e d f r o m D r . K i m S h o n e r t - R e i c h l i n e x p a n d i n g my r e s e a r c h was i n v a l u a b l e . I a l s o w i s h t o t h a n k D r . T h e r e s a T h o r k i l d s e n , D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o n a l P s y c h o l o g y , U n i v e r s i t y o f I l l i n o i s a t C h i c a g o , w h o s e r e s e a r c h i n s p i r e d a n d g u i d e d my s t u d y a n d f o r r e a d i n g my t h e s i s f o r e x a m i n a t i o n . A c o l l e a g u e , H e l e n N o v a k , i s r e c o g n i z e d f o r t h e many h o u r s s h e d e v o t e d t o d r a w i n g t h e c a r t o o n s u s e d d u r i n g t h e i n t e r v i e w s . I w i s h t o t h a n k t h e p r i n c i p a l , t e a c h e r s , a n d c h i l d r e n who t o o k p a r t i n t h e s t u d y . v i i i CHAPTER I INTRODUCTION 1. STATEMENT OF THE PROBLEM The p o t e n t i a l f o r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s t o d i f f e r e n t i a t e a n d c h a l l e n g e t h e l e a r n i n g o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s i s a l o n g - d e b a t e d i s s u e i n e d u c a t i o n . C o o p e r a t i v e l e a r n i n g t h e o r i s t s recommend h e t e r o g e n e o u s g r o u p i n g f o r a m a j o r p o r t i o n o f t h e s c h o o l d a y f o r a l l l e a r n e r s t o m a x i m i z e t h e i r own a n d o t h e r s ' l e a r n i n g a t mos t g r a d e l e v e l s and i n most s u b j e c t s r a t h e r t h a n a d d i n g s p e c i a l p r o g r a m s f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1989, 1 9 9 1 ; J o h n s o n , J o h n s o n , & H o l u b e c , 1988, 1 9 9 0 ; J o h n s o n , S k o n , & J o h n s o n , 1980 ; S l a v i n , 1987 , 1988 , 1990a , 1990b, 1 9 9 0 c , 1991) . O t h e r s , w h i l e n o t a t t e m p t i n g t o n e g a t e t h e m o d e l o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s , a r g u e t h a t t h e r e a r e l i m i t s t o h e t e r o g e n e o u s g r o u p i n g s f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ( A l l a n , 1 9 9 1 ; C l i n k e n b e a r d , 1 9 9 1 ; F e l d h u s e n , 1989 ; K u l i k & K u l i k , 1991, 1 9 9 2 ; R o b i n s o n , 1990; S i c o l a , 1990). S t u d i e s e x a m i n i n g a c h i e v e m e n t ou tcomes f o r s t u d e n t s i n h e t e r o g e n e o u s c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s r e p o r t e d s u c c e s s w i t h t h e s e a r r a n g e m e n t s ( J o h n s o n , e t . a l . , 1980; S l a v i n , 1990a, 1990c, 1990d) . F rom t h e s e r e s u l t s , e d u c a t o r s have i n f e r r e d t h a t c o o p e r a t i v e l e a r n i n g i s a l s o e f f e c t i v e w i t h h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ( R o b i n s o n , 1990) ; h o w e v e r , S l a v i n (1990a) commented, "The r e s e a r c h b a s e f o r a p p l i c a t i o n s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g t o t h e t r u l y g i f t e d i s w e a k . . . v i r t u a l l y n o n - e x i s t e n t " ( p . 2 8 ) . R o b i n s o n (1990), i n a n e x t e n s i v e c r i t i q u e o f t h e u s e o f c o o p e r a t i v e 1 l e a r n i n g w i t h h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s , d raws a t t e n t i o n t o t h e d e a r t h o f r e s e a r c h e v i d e n c e . What i s p a r t i c u l a r l y l a c k i n g i s r e s e a r c h w h i c h a d d r e s s e s t h e i s s u e o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f wha t c o n s t i t u t e s f a i r a n d e f f e c t i v e p r a c t i c e s i n a d d r e s s i n g i n d i v i d u a l d i f f e r e n c e s i n a c a d e m i c a b i l i t y i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s . Dewey (1944) c l a i m e d t h a t d e m o c r a c y s h o u l d be e x t e n d e d t o a l l p a r t s o f s o c i a l l i f e ; y e t i n mos t s c h o o l s d e m o c r a t i c p a r t i c i p a t i o n b y t h e s t u d e n t s i s n o n e x i s t e n t . A l t h o u g h a l a r g e v o l u m e o f r e s e a r c h on m o r a l d e v e l o p m e n t e x i s t s , w i t h i s s u e s s u c h as s t e a l i n g a n d p h y s i c a l v i o l e n c e b e i n g t h e f o c u s o f m o r a l r e a s o n i n g i n t h e s c h o o l s ( K o h l b e r g & T u r i e l , 1971), c h i l d r e n ' s i n t e r p r e t a t i o n s o f t h e m o r a l i t y o f t h e s o c i a l a r r a n g e m e n t s t h e y must l i v e w i t h have r e c e i v e d l i t t l e a t t e n t i o n ( T h o r k i l d s e n , 1989a). S t u d e n t s ' j u s t i f i c a t i o n f o r e n d o r s i n g one p r a c t i c e as more f a i r t h a n a n o t h e r , a l t h o u g h i t may n o t be a p r a c t i c e e n d o r s e d i n t h e i r s c h o o l , may d e m o n s t r a t e s t u d e n t s ' i n c r e a s i n g d e s i r e f o r m u t u a l r e s p e c t ( i . e . , r e c i p r o c i t y ) ( P i a g e t , 1965). A s t u d y b y T h o r k i l d s e n (1989a) d e m o n s t r a t e d t h a t s t u d e n t s p o s s e s s t h e a b i l i t y t o p r o g r e s s i v e l y d i f f e r e n t i a t e c o n c e p t i o n s o f f a i r l e a r n i n g p r a c t i c e s i n t h e c l a s s r o o m . T h a t i s , a t ages y o u n g e r t h a n t e n , c h i l d r e n ' s i n t e r p r e t a t i o n o f f a i r l e a r n i n g means c o m p l e t i o n o f e q u a l q u a n t i t i e s o f work a n d e q u a l r e w a r d , w h i l e t e n t o s i x t e e n - y e a r - o l d s i n d i c a t e d t h a t i t was f a i r t o e x p e c t a l l s t u d e n t s t o l e a r n t h e same t h i n g s b u t t h a t l e a r n i n g s i m p l y i n v o l v e d w o r k i n g h a r d t o a s s i m i l a t e f a c t s , and s t u d e n t s a t 2 a p p r o x i m a t e l y e i g h t e e n y e a r s o f age r e a s o n e d t h a t i n d i v i d u a l s l e a r n a t d i f f e r e n t r a t e s a n d m a i n t a i n e d t h a t more a b l e i n d i v i d u a l s s h o u l d be a l l o w e d t o p r o g r e s s a t t h e i r own s p e e d . F u r t h e r , f i v e p r o g r e s s i v e l y more d i f f e r e n t i a t e d c o n c e p t i o n s o f f a i r n e s s i n d i c a t i n g d i f f e r e n c e s i n t h e t y p e o f goods a n d t h e p r o c e d u r e s f o r t h e i r d i s t r i b u t i o n were i d e n t i f i e d . S p e c i f i c a l l y , s t u d e n t s ' c h o i c e s a n d s u p p o r t i v e j u s t i f i c a t i o n r e v e a l e d a n age t r e n d i n 1) e q u a l i t y o f r e w a r d s , 2) e q u a l i t y i n t h e q u a n t i t y o f s c h o o l w o r k c o m p l e t e d , 3) e q u a l i t y o f l e a r n i n g , 4) e q u i t y o f l e a r n i n g p a r t i a l l y d i f f e r e n t i a t e d f rom e q u a l i t y o f l e a r n i n g , a n d 5) e q u i t y o f l e a r n i n g . The d i f f e r e n t i a t i o n b e t w e e n e q u a l i t y and e q u i t y i s c o n c u r r e n t w i t h t h e a p p e a r a n c e o f s o l i d a r i t y ( P i a g e t , 1 9 6 5 ) . S p e c i f i c a l l y , s o l i d a r i t y b e g i n s t o emerge a t a p p r o x i m a t e l y s e v e n y e a r s o f age a n d "be tween 7 and 10 s h e e r e q u a l i t y . . . o u t w e i g h s e q u i t y " ( P i a g e t , 1 9 6 5 , p . 2 1 6 ) . E q u a l i t a r i a n i s m d e v e l o p s o n l y t h r o u g h t h e p r o g r e s s made b y c o o p e r a t i o n a n d s o l i d a r i t y ( i . e . , m u t u a l r e s p e c t ) . S p e c i f i c a l l y , c h i l d r e n o f f i v e t o s e v e n y e a r s p e r c e i v e t h e i r s o c i e t y as one i n w h i c h a l l i n d i v i d u a l s a r e a l i k e u n l i k e t e n t o t w e l v e - y e a r - o l d s who a c h i e v e a n o r d e r e d u n i t y w i t h l a w s a n d r e g u l a t i o n s a n d who d e m o n s t r a t e s t r o n g e r m o r a l s o l i d a r i t y t h a n do t h e y o u n g e r c h i l d r e n . C o n s i d e r a t i o n o f e q u i t y b e g i n s t o s u c c e e d s h e e r e q u a l i t a r i a n i s m a t a p p r o x i m a t e l y e l e v e n t o t w e l v e y e a r s o f a g e . T h i s p a t t e r n i s s i m i l a r t o t h a t d e s c r i b e d i n t h e r e s e a r c h where y o u n g e r c h i l d r e n p l a c e a n e m p h a s i s on r e w a r d s and c o n c r e t e m a t t e r s ( K o h l b e r g , L e v i n e , & 3 Hewer , 1 9 8 3 ) , f o l l o w e d c o n c e p t u a l l y , and i n age o f a p p e a r a n c e , b y amount o f i n f o r m a t i o n l e a r n e d w i t h no d i f f e r e n t i a t i o n i n i n d i v i d u a l l e a r n i n g a b i l i t y , a n d f i n a l l y d i s t i n g u i s h i n g i n d i v i d u a l d i f f e r e n c e s a n d a d v o c a t i n g t h a t more a b l e i n d i v i d u a l s p r o g r e s s more r a p i d l y ( N i c h o l l s , P a t a s h n i c k , & M e t t e t a l , 1986) . C h i l d r e n b e g i n t o e x p e r i e n c e a c l e a r s e n s e o f f a i r n e s s i n K o h l b e r g ' s s e c o n d s t a g e o f m o r a l judgment a n d P i a g e t ' s t h i r d s t a g e o f m o r a l j u d g m e n t . A c t s o f r e c i p r o c i t y emerge a n d a r e c o n c e i v e d as e q u a l e x c h a n g e s o r a c t s o f c o o p e r a t i o n i n t e rms o f a g o a l i n w h i c h e a c h p e r s o n g e t s an e q u a l s h a r e . N e x t , a n a w a r e n e s s o f s h a r e d f e e l i n g s , a g r e e m e n t s , and e x p e c t a t i o n s d e v e l o p s where c h i l d r e n t a k e o t h e r s ' p e r s p e c t i v e i n t o a c c o u n t i n t h e i r r e l a t i o n s h i p s w i t h them. " E q u a l i t a r i a n i s m w o u l d t h e r e f o r e seem t o come f rom t h e h a b i t s o f r e c i p r o c i t y p e c u l i a r t o m u t u a l r e s p e c t r a t h e r t h a n f rom t h e mechan i sm o f d u t i e s t h a t i s f o u n d e d upon u n i l a t e r a l r e s p e c t " ( P i a g e t , 1965, p . 2 9 3 ) . T h a t i s , c h i l d r e n move f rom a l i m i t e d f o c u s on u n i l a t e r a l r e s p e c t t o c o o p e r a t i o n a n d m u t u a l r e s p e c t . The c u r r e n t s t u d y e x a m i n e d w h e t h e r s t u d e n t s i d e n t i f i e d f o r i n c l u s i o n i n a p r o g r a m o f a c a d e m i c a n d c r e a t i v e e n r i c h m e n t on t h e b a s i s o f s u p e r i o r a c a d e m i c a p t i t u d e and a t t a i n m e n t u t i l i z e d i f f e r e n t i n t e r p r e t a t i o n s o f what c o n s t i t u t e s f a i r a n d e f f e c t i v e p r a c t i c e s i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s t h a n t h o s e s t u d e n t s n o t i d e n t i f i e d f o r s u c h a p r o g r a m . I n t h e r e m a i n d e r o f t h i s p a p e r , t h e g r o u p o f s t u d e n t s e n r o l l e d i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m w i l l be r e f e r r e d t o as " s t u d e n t s i n t h e 4 e n r i c h m e n t p r o g r a m " w h i l e t h o s e s t u d e n t s n o t e n r o l l e d i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m w i l l b e r e f e r r e d t o a s " t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p " . T h e t h e o r e t i c a l f r a m e w o r k f o r t h e i n v e s t i g a t i o n i s b a s e d o n t h e t h e o r i e s o f b o t h P i a g e t (1965) a n d K o h l b e r g (1969 , 1 9 7 1 , 1 9 8 1 , 1984 ; K o h l b e r g , D e V r i e s , F e i n , H a r t , M a y e r , Noam, S n a r e y , & W e r t s c h , 1987 ; K o h l b e r g e t . a l . , 1 9 8 3 ; K o h l b e r g & T u r i e l , 1 9 7 1 ) . 2 . PURPOSE OF THE PROJECT T h e p u r p o s e o f t h i s p r o j e c t was t o e x a m i n e c o n c e p t i o n s o f f a i r p r a c t i c e s i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s b e t w e e n a g r o u p o f s t u d e n t s e n r o l l e d i n a g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m a n d t h o s e n o t i n t h e p r o g r a m t o d e t e r m i n e i f g r a d e t r e n d s e x i s t i n 1) s t u d e n t s ' c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e s a n d 2) i s s u e s t h e y r a i s e d w h en m a k i n g c h o i c e s . B e c a u s e t h e s u c c e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s h a s n o t y e t b e e n f o u n d t o b e u n i v e r s a l i n k e e p i n g t h e s t u d e n t s s u f f i c i e n t l y c h a l l e n g e d ( A l l a n , 1 9 9 1 ; C l i n k e n b e a r d , 1 9 9 1 ; F e l d h u s e n , 1 9 8 9 ; K u l i k & K u l i k , 1989 , 1 9 9 1 , 1 9 9 2 ; R o b i n s o n , 1990 ; S i c o l a , 1 9 9 0 ) , i t i s i m p o r t a n t t o d e t e r m i n e i f s t u d e n t s , i d e n t i f i e d a s h i g h a b i l i t y , f a v o r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s . S p e c i f i c a l l y , t h e d a t a w e r e e x a m i n e d t o d e t e r m i n e w h i c h p r a c t i c e s w e r e p e r c e i v e d a s m o s t f a i r ( i . e . , e i t h e r h e t e r o g e n e o u s c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s o r s a m e - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s ) . I f t h e g o a l o f p r o g r a m m i n g f o r h i g h - a c h i e v i n g s t u d e n t s i s t o o f f e r t h e m o s t e f f e c t i v e l e a r n i n g e n v i r o n m e n t , i t i s i m p o r t a n t t o d e t e r m i n e i f t h e s t u d e n t s p a r t i c i p a t i n g i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r o g r a m s c o n c e i v e t h e p r o g r a m s a s b e i n g f a i r a n d e f f e c t i v e . 5 S h o u l d h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s t h e m s e l v e s n o t e n v i s i o n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s as b e i n g a f a i r way t o l e a r n , s u c h g r o u p i n g s may be r e n d e r e d i n e f f e c t i v e . I n c o n t r a s t , s t u d e n t s ' v i e w s o f t h e b e n e f i t s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g may p r o v i d e i n s i g h t s i n t o e f f e c t i v e p r a c t i c e s t o meet t h e i n d i v i d u a l needs o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s . 3. SUMMARY O F T H E P R O B L E M The p r e s e n t s t u d y a d d r e s s e d t h e a b i l i t y t o i n t e r p r e t t h e f a i r n e s s o f common c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s as a p o s s i b l e c o g n i t i v e - d e v e l o p m e n t a l a t t r i b u t e o f s t u d e n t s i n an e n r i c h m e n t p r o g r a m compared t o t h e d e v e l o p m e n t a l a t t r i b u t e s o f a r e p r e s e n t a t i v e g r o u p . To i d e n t i f y d i f f e r e n c e s i n t h e m e a n i n g o f f a i r n e s s , t h e c u r r e n t s t u d y a l s o e x a m i n e d t h e i s s u e s r a i s e d b y s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s r e l a t i n g f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s i n t h e c l a s s r o o m . P r e v i o u s r e s e a r c h has i n d i c a t e d age t r e n d s i n t h e i d e n t i f i c a t i o n o f f a i r n e s s o f d i f f e r e n t t e a c h i n g p r a c t i c e s a n d i s s u e s s u r r o u n d i n g t h e s e p r a c t i c e s i n s t u d e n t s f rom G r a d e 1 - 1 2 who h a d n o t p a r t i c i p a t e d i n g i f t e d p r o g r a m s a s w e l l a s u n d e r g r a d u a t e s (mean age was 21 .5 ) ( T h o r k i l d s e n , 1 9 8 9 a ) . I n a n o t h e r s t u d y , r e s u l t s s i m i l a r t o t h o s e o b t a i n e d f rom t h e more r e p r e s e n t a t i v e g r o u p , i n s o f a r as t h e i r c h o i c e o f f a i r p r a c t i c e s a n d i s s u e s d i s c u s s e d when j u d g i n g f a i r n e s s , were o b t a i n e d f rom h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s aged s i x t o e i g h t e e n a t t e n d i n g u n i v e r s i t y -s p o n s o r e d , g i f t e d p r o g r a m s d e s i g n e d f o r t h e i r p a r t i c u l a r age a n d t a l e n t s ( T h o r k i l d s e n , 1993a) . However , no d i r e c t c o m p a r i s o n g r o u p was i n c l u d e d i n e i t h e r s t u d y a n d b o t h g r o u p s e x p e r i e n c e d d i f f e r e n t e d u c a t i o n a l e x p e r i e n c e s . The c u r r e n t s t u d y w i l l i n v o l v e a c o m p a r i s o n g r o u p f rom t h e same s c h o o l a t t e n d e d b y t h e h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s , p r o v i d i n g t h e o p p o r t u n i t y t o d e t e r m i n e d e v e l o p m e n t a l t r e n d s . The s t u d y c o n s i d e r e d t h e q u e s t i o n s : 1) Do s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m p e r c e i v e as f a i r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s w h i c h a r e d i f f e r e n t f rom t h o s e p e r c e i v e d as f a i r b y t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p ? 2) W i l l t h e i s s u e s r a i s e d when s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m j u s t i f y t h e i r c h o i c e s d i f f e r f r o m t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p ? The s t u d y i n c l u d e d c h i l d r e n i n G r a d e s 4, 5, a n d 7 e n r o l l e d i n t h e same s c h o o l . The age r a n g e was 9 t o 13 y e a r s . 4. R A T I O N A L E C h i l d r e n p e r c e i v e t h e f a i r n e s s o f s o c i e t a l p r a c t i c e s as d e p e n d e n t on t h e p u r p o s e o f t h e s i t u a t i o n ( i . e . , t h e way t h e s i t u a t i o n o r r e l e v a n t s o c i a l goods a r e d e f i n e d ) . T h i s p r e m i s e i s s u p p o r t e d b y d a t a t h a t c h i l d r e n e v a l u a t e d t h e f a i r n e s s o f e d u c a t i o n a l p r a c t i c e s , s u c h as p e e r t u t o r i n g , d i f f e r e n t l y d e p e n d i n g on t h e g o a l o f t h e s i t u a t i o n ( e . g . , e x t r i n s i c r e w a r d , e q u a l i t y o r e q u i t y o f w o r k , e q u a l i t y o r e q u i t y o f l e a r n i n g ) ( T h o r k i l d s e n , 1989b). T h o r k i l d s e n 1 s (1989a) s t u d y s u p p o r t s t h i s t h e o r y i n t h a t y o u n g e r s t u d e n t s ( i . e . , b e l o w age t en ) c h o s e 7 c l a s s r o o m p r a c t i c e s w h i c h o f f e r e d e x t r i n s i c r e w a r d s w h e r e a s o l d e r s t u d e n t s ( i . e . , t e n t o e i g h t e e n ) c h o s e o n l y p r a c t i c e s t h a t e n a b l e d h i g h - a n d l o w - a b i l i t y s t u d e n t s t o l e a r n t h e same t h i n g s . Those s t u d e n t s above e i g h t e e n began t o c h o o s e as f a i r t h o s e p r a c t i c e s w h i c h a l l o w e d h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s t o l e a r n more t h a n l o w - a b i l i t y s t u d e n t s . F o c u s i n g on h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' p e r c e p t i o n s o f f a i r ways t o o r g a n i z e l e a r n i n g p r a c t i c e s i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s ( w h i c h a r e p a r t o f t h e i r d a i l y r o u t i n e ) may h e l p t o p r o v i d e d i r e c t i o n f o r f u t u r e p r o g r a m p l a n n i n g w h i c h w o u l d i n c l u d e i n p u t f rom t h e consumer - t h e s t u d e n t . E x a m i n i n g s t u d e n t s ' p e r c e p t i o n s may l e a d t o a b e t t e r u n d e r s t a n d i n g o f t h e mos t e f f e c t i v e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s f o r h i g h - a c h i e v i n g s t u d e n t s a n d s u b s e q u e n t t e a c h e r t r a i n i n g f o r s e r v i c e d e l i v e r y . 5. ORGANIZATION OF THE STUDY C h a p t e r One p r e s e n t s t h e r a t i o n a l e f o r t h e r e s e a r c h p r o b l e m . C h a p t e r Two r e v i e w s t h e l i t e r a t u r e r e l e v a n t t o t h e i n q u i r y . C h a p t e r T h r e e o u t l i n e s t h e me thod , s u b j e c t s , p r o c e d u r e , a n d i n t e r v i e w a n a l y s i s u s e d i n t h e r e s e a r c h . C h a p t e r s F o u r a n d F i v e d e s c r i b e t h e r e s u l t s o f t h e d a t a a n a l y s i s , p r o v i d e a d i s c u s s i o n o f t h e r e s u l t s , and d raw c o n c l u s i o n s and i m p l i c a t i o n s f rom t h e s t u d y . 8 6. D E F I N I T I O N OF TERMS C o o p e r a t i v e L e a r n i n g C o o p e r a t i v e l e a r n i n g i s d e f i n e d b y J o h n s o n and J o h n s o n (1991): C o o p e r a t i v e l e a r n i n g i s t h e i n s t r u c t i o n a l u s e o f s m a l l g r o u p s so t h a t s t u d e n t s work t o g e t h e r t o m a x i m i z e t h e i r own a n d e a c h o t h e r ' s l e a r n i n g . W i t h i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s s t u d e n t s a r e g i v e n two r e s p o n s i b i l i t i e s : To l e a r n t h e a s s i g n e d m a t e r i a l a n d make s u r e t h a t a l l o t h e r members o f t h e i r g r o u p do l i k e w i s e . T h e i r s u c c e s s i s m e a s u r e d on a f i x e d s e t o f s t a n d a r d s . T h u s , a s t u d e n t s e e k s an outcome t h a t i s b e n e f i c i a l t o h i m o r h e r s e l f a n d b e n e f i c i a l t o a l l o t h e r g r o u p members . I n o r d e r t o be p r o d u c t i v e , c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s mus t be s t r u c t u r e d t o i n c l u d e t h e e s s e n t i a l e l e m e n t s o f p o s i t i v e i n t e r d e p e n d e n c e ( each member c a n s u c c e e d o n l y i f a l l members s u c c e e d ) , f a c e - t o - f a c e i n t e r a c t i o n d u r i n g w h i c h s t u d e n t s a s s i s t and s u p p o r t e a c h o t h e r ' s e f f o r t s t o a c h i e v e , i n d i v i d u a l a c c o u n t a b i l i t y t o e n s u r e t h a t a l l members do t h e i r f a i r s h a r e o f t h e w o r k , t h e i n t e r p e r s o n a l and s m a l l g r o u p s k i l l s r e q u i r e d t o w o r k c o o p e r a t i v e l y w i t h o t h e r s , a n d g r o u p p r o c e s s i n g ( g r o u p s must r e f l e c t on how w e l l t h e y a r e w o r k i n g t o g e t h e r a n d how t h e i r e f f e c t i v e n e s s as a g r o u p may be i m p r o v e d ) . ( p . 298) H i g h - A b i l i t y The l i t e r a t u r e r e v i e w e d u t i l i z e d d e s c r i p t o r s s u c h as " h i g h -a c h i e v i n g , " " g i f t e d , " " t a l e n t e d , " a n d " c r e a t i v e " t o d e s c r i b e s t u d e n t s who p a r t i c i p a t e d i n v a r i o u s a c c e l e r a t i o n a n d e n r i c h m e n t p r o g r a m s a n d i n v a r i o u s r e s e a r c h p r o j e c t s . Many s t u d i e s d i d n o t r e p o r t s p e c i f i c i d e n t i f i c a t i o n c r i t e r i a ; t h e r e f o r e , i t was d i f f i c u l t t o a s c e r t a i n how t h e p o p u l a t i o n was a c t u a l l y d e f i n e d a n d wha t p e r c e n t a g e o f t h e p o p u l a t i o n was i n c l u d e d u n d e r t h e v a r i o u s d e s c r i p t o r s . B e c a u s e many s c h o o l s i n t h e G r e a t e r V a n c o u v e r a r e a u s e c r i t e r i a s i m i l a r t o t h o s e u s e d i n t h e t a r g e t e d s c h o o l t o d e t e r m i n e membersh ip i n " g i f t e d / e n r i c h m e n t " p r o g r a m s 9 ( i . e . , t e a c h e r a n d / o r p a r e n t n o m i n a t i o n b a s e d on a b o v e - a v e r a g e a c a d e m i c p e r f o r m a n c e ) , t h e t e r m " h i g h - a b i l i t y " a p p e a r s t o be t h e mos t a p p r o p r i a t e t o encompass a l l s t u d e n t s i n c l u d e d i n g i f t e d / e n r i c h m e n t p r o g r a m s . The g i f t e d a n d t a l e n t e d p r o g r a m s i n t h e t a r g e t e d s c h o o l a r e b l e n d e d i n t o one p r o g r a m c o v e r i n g t h r e e m a j o r p r o g r a m a r e a s : c r i t i c a l t h i n k i n g / w r i t i n g , math e n r i c h m e n t , a n d c o m p u t e r e n r i c h m e n t . S t u d e n t s a r e e i t h e r n o m i n a t e d b y t e a c h e r s o r b y p a r e n t s f o r p a r t i c i p a t i o n i n t h e s c h o o l ' s g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p u l l - o u t p r o g r a m . R e c i p r o c i t y R e c i p r o c i t y a p p e a r s i n P i a g e t ' s (1965) t h i r d s t a g e o f m o r a l j udgmen t ( i . e . , a b o u t s e v e n t o t e n y e a r s o f age) where t h e d e s i r e f o r m u t u a l u n d e r s t a n d i n g i s f i r s t f e l t ( i . e . , au tonomy f o l l o w s h e t e r o n o m y ) . T h i s s t a g e marks t h e b e g i n n i n g o f a n y r e a l c o o p e r a t i o n e x i s t i n g b e t w e e n c h i l d r e n . Towards t h e age o f t e n t o e l e v e n , c h i l d r e n become aware o f t h e r e a s o n s f o r l a w s a n d r u l e s become t h e n e c e s s a r y c o n d i t i o n f o r a g r e e m e n t . C h i l d r e n o f t w e l v e t o t h i r t e e n d i s t i n g u i s h l a w l e s s whims f rom c o n s t i t u t i o n a l i n n o v a t i o n ( i . e . , e v e r y t h i n g i s a l l o w e d , e v e r y i n d i v i d u a l p r o p o s i t i o n i s , b y r i g h t , w o r t h y o f a t t e n t i o n ) . Laws a r e now i n d e p e n d e n t o f t h e t r a d i t i o n o f e l d e r s (pp . 62, 63). F o r i f t h e r e i s t o be any r e c i p r o c i t y b e t w e e n p l a y e r s i n t h e a p p l i c a t i o n o f e s t a b l i s h e d r u l e s o r i n t h e e l a b o r a t i o n o f new r u l e s , e v e r y t h i n g must be e l i m i n a t e d t h a t w o u l d compromise t h i s r e c i p r o c i t y ( i n e q u a l i t i e s due t o c h a n c e , e x c e s s i v e i n d i v i d u a l d i f f e r e n c e s i n s k i l l o r m u s c u l a r power , e t c . ) ( p . 65). From t h e i n t e l l e c t u a l p o i n t o f v i e w m u t u a l r e s p e c t f r e e s t h e c h i l d f rom t h e o p i n i o n s t h a t have b e e n i m p o s e d upon h i m w h i l e i t f a v o u r s i n n e r c o n s i s t e n c y a n d 10 r e c i p r o c a l c o n t r o l . F rom a m o r a l p o i n t o f v i e w , i t r e p l a c e s t h e norms o f a u t h o r i t y b y t h a t norm immanent i n a c t i o n a n d i n c o n s c i o u s n e s s t h e m s e l v e s , t h e norm o f r e c i p r o c i t y i n sympa thy (p . 1 0 3 ) . S o l i d a r i t y P i a g e t ( 1 9 6 5 ) c o n c l u d e d t h a t c h i l d r e n p o s s e s s a t y p e o f p s y c h o l o g i c a l s o c i a l e q u i l i b r i u m b a s e d on c o o p e r a t i o n a n d r e s t i n g on e q u a l i t y and s o l i d a r i t y . " I n r e a l i t y , e q u a l i t y g rows w i t h s o l i d a r i t y " ( p . 2 8 8 ) and "be tween t h e ages o f s e v e n a n d t e n , s h e e r e q u a l i t y o u t w e i g h t s e q u i t y " (p . 2 1 6 ) . The s e n s e o f j u s t i c e , t h o u g h n a t u r a l l y c a p a b l e o f b e i n g r e i n f o r c e d b y t h e p r e c e p t s a n d t h e p r a c t i c a l e x a m p l e o f t h e a d u l t , i s l a r g e l y i n d e p e n d e n t o f t h e s e i n f l u e n c e s , a n d r e q u i r e s n o t h i n g more f o r i t s d e v e l o p m e n t t h a n t h e m u t u a l r e s p e c t a n d s o l i d a r i t y w h i c h h o l d s among c h i l d r e n t h e m s e l v e s ( p p . 1 9 5 - 1 9 6 ) . I t i s p r e c i s e l y a f t e r t h e age where s o l i d a r i t y b e g i n s t o be e f f i c a c i o u s t h a t t h e e q u a l i t a r i a n n o t i o n o f j u s t i c e b e g i n s t o a s s e r t i t s e l f w i t h s u f f i c i e n t s t r e n g t h t o ove rcome t h e a u t h o r i t y o f t h e a d u l t (p . 1 9 6 ) 7 . S U M M A R Y O F C H A P T E R O N E G i v e n t h e p o t e n t i a l f o r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s t o d i f f e r e n t i a t e a n d c h a l l e n g e t h e l e a r n i n g o f a l l s t u d e n t s , i t i s p e r t i n e n t t o examine w h e t h e r s t u d e n t s i d e n t i f i e d f o r e n r i c h m e n t p e r c e i v e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s as f a i r . I n o r d e r t o p r o v i d e o p t i m a l l e a r n i n g c o n d i t i o n s f o r h i g h a b i l i t y s t u d e n t s , t h e p r a c t i c e s i n t h e r e g u l a r c l a s s r o o m must o f f e r s u f f i c i e n t c h a l l e n g e t o r e n d e r s u c h p r a c t i c e s e f f e c t i v e . C o n s i d e r a t i o n s h o u l d a l s o be g i v e n t o d i f f e r e n c e s e x i s t i n g i n s t u d e n t s ' p e r c e p t i o n s o f f a i r p r a c t i c e a t d i f f e r e n t g r a d e l e v e l s . What may be s e e n as f a i r b y one g r o u p may n o t be so f o r a n o t h e r , 11 n e c e s s i t a t i n g a n e v a l u a t i o n o f c e r t a i n p r a c t i c e s ( i . e . , m i x e d a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s , a c c e l e r a t i o n , and e n r i c h m e n t p u l l - o u t p r o g r a m s ) . 1 2 CHAPTER I I A REVIEW OF THE LITERATURE 1. OVERVIEW OF THE CHAPTER L i t e r a t u r e p e r t a i n i n g t o t h e q u e s t i o n o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' p e r c e p t i o n o f w h a t c o n s t i t u t e s f a i r l e a r n i n g p r a c t i c e s i n s c h o o l a n d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s i s r e v i e w e d , r e s u l t i n g i n f o u r h y p o t h e s e s b e i n g f o r m u l a t e d . T h e l i t e r a t u r e r e v i e w i s a r r a n g e d i n t w o s e c t i o n s w h i c h e x a m i n e i ) c h i l d r e n ' s c o n c e p t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f d i f f e r e n t i n s t r u c t i o n a l p r a c t i c e s i n m e e t i n g t h e n e e d s o f s t u d e n t s w i t h d i f f e r e n t a b i l i t i e s a n d i i ) n o t i o n s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g a n d t h e i m p l i c a t i o n s f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s . A summary, s t a t i n g t h e f o u r h y p o t h e s e s , c o n c l u d e s t h e c h a p t e r . 2. MORAL JUDGMENT AS A FUNCTION FOR ASSESSING FAIR LEARNING PRACTICES AND FAIRNESS OF SOCIETAL P R A C T I C E S . A l t h o u g h a n a b u n d a n c e o f r e s e a r c h e x i s t s o n m o r a l d e v e l o p m e n t ( e . g . , K o h l b e r g , 1971, 1981, 1984; K o h l b e r g , L e v i n e , & H e w e r , 1983; K o h l b e r g & T u r i e l , 1971; N u c c i , 1981, 1982; P o w e r , H i g g i n s , & K o h l b e r g , 1989; T u r i e l 1983; T u r i e l , K i l l e n , & H e l w i g , 1987; W a l k e r & R i c h a r d s , 1979), a n a r e a t h a t h a s r e c e i v e d m i n i m a l a t t e n t i o n i s t h a t o f c h i l d r e n ' s p e r c e p t i o n s o f w h a t c o n s t i t u t e s f a i r l e a r n i n g p r a c t i c e s i n t h e c l a s s r o o m ( T h o r k i l d s e n , 1989a, 1993a). T h e d o m i n a n t a p p r o a c h e s t o t h e s t u d y o f m o r a l r e a s o n i n g a n d m o r a l d e v e l o p m e n t h a v e b e e n t h e t h e o r y a n d r e s e a r c h o f 13 L a w r e n c e K o h l b e r g (1971, 1981, 1984, 1987) a n d P i a g e t (1965) . E m p i r i c a l r e s e a r c h d e m o n s t r a t e s t h a t m o r a l j u d g m e n t p r o g r e s s e s t h r o u g h q u a l i t a t i v e l y d i f f e r e n t s t a g e s i n a s e q u e n c e t h a t i s u n i v e r s a l a n d i n v a r i a n t ( C o l b y & K o h l b e r g , 1987; P i a g e t , 1965; T u r i e l , 1 9 6 6 ) . K o h l b e r g ' s p r o c e d u r e s , h o w e v e r , h a v e b e e n c r i t i c i z e d f o r p r o v i d i n g d i l e m m a s w h i c h a r e i r r e l e v a n t t o i n d i v i d u a l s ' e v e r y d a y e x p e r i e n c e s ( S t r a u g h a n , 1975) . F u r t h e r m o r e , t h e s e d i l e m m a s h a v e b e e n f o u n d t o b e i n a d e q u a t e i n r e p r e s e n t i n g t h e d i v e r s e m o r a l p r o b l e m s d e e m e d i m p o r t a n t b y p e o p l e ( C o l a n g e l o , 1982; Y u s s e n , 1977) . R e s e a r c h e r s h a v e t r a d i t i o n a l l y f o c u s s e d o n t h e u n d e r s t a n d i n g o f m o r a l r i g h t s a n d r e s p o n s i b i l i t i e s o f i n d i v i d u a l s a n d h a v e a s k e d q u e s t i o n s s u c h a s , "How s h o u l d d i f f e r e n t c h i l d r e n b e r e w a r d e d f o r d o i n g d i f f e r e n t a m o u n t s o f w o r k ? " (Damon, 1977 ) ; a n d , " I f t h e r e was n o r u l e a g a i n s t i t , w o u l d i t b e OK f o r someone t o h i t a n o t h e r p e r s o n ? " ( T u r i e l , 1983 ) . A l t h o u g h m o r a l r e a s o n i n g i n s c h o o l s h a s b e e n o f c o n c e r n ( e . g . , K o h l b e r g , 1971, 1981, 1984; K o h l b e r g & T u r i e l , 1971; W e i n s t e i n , 1983) , t h e f o c u s h a s b e e n o n a r e a s s u c h a s s t e a l i n g , s o c i a l v i o l e n c e , a n d s o c i a l c o n v e n t i o n s . T h e e x i s t i n g l i t e r a t u r e o n m o r a l d e v e l o p m e n t d o e s n o t i n d i c a t e how s t u d e n t s o f v a r i o u s a g e s a n d a b i l i t y l e v e l s p e r c e i v e w h i c h e d u c a t i o n a l " g o o d s " ( e . g . , e x t r i n s i c r e w a r d s , s e l f - e s t e e m , o r k n o w l e d g e ) a r e i m p o r t a n t i n s c h o o l i n g , n o r w h i c h e d u c a t i o n a l p r a c t i c e s a r e d e l i v e r i n g t h e f a i r d i s t r i b u t i o n o f t h e s e g o o d s ( T h o r k i l d s e n 1989a ) . 14 A r e v i e w o f r e c e n t s t u d i e s i n c l u d i n g s t u d e n t s ' u n d e r s t a n d i n g o f t h e f a i r n e s s o f v a r i o u s t e a c h i n g a p p r o a c h e s t o a c c o u n t f o r i n d i v i d u a l d i f f e r e n c e s i n a b i l i t y ( T h o r k i l d s e n , 1989a , 1993a) was u n d e r t a k e n . T h o r k i l d s e n 1 s r e s e a r c h (1989b, 1991) e x a m i n i n g s t u d e n t s ' m o r a l r e a s o n i n g r e g a r d i n g s o c i e t a l p r a c t i c e s d e p e n d i n g on t h e i m p l i c i t c o n t r a c t o r d e f i n i t i o n o f a s i t u a t i o n was a l s o r e v i e w e d . These s t u d i e s p r o v i d e t h e f ramework f o r t h e i n v e s t i g a t i o n i n t o h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f wha t c o n s t i t u t e s f a i r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s a n d e x a m i n a t i o n o f t h e i s s u e s t h e y r a i s e d when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s . 2 . 1 S t u d i e s I n v o l v i n g S t u d e n t s ' U n d e r s t a n d i n g o f wha t C o n s t i t u t e s F a i r L e a r n i n g P r a c t i c e s A l i m i t e d number o f s t u d i e s have e x a m i n e d s t u d e n t s ' u n d e r s t a n d i n g o f wha t c o n s t i t u t e s f a i r methods o f a d a p t i n g i n s t r u c t i o n t o a c c o u n t f o r t h e d i v e r s i t y o f s t u d e n t s i n t h e c l a s s r o o m . R e c e n t r e s e a r c h has f o c u s s e d s p e c i f i c a l l y on s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f d i f f e r e n t ways i n w h i c h s c h o o l s a c h i e v e t h e i r g o a l s o f p r o m o t i n g l e a r n i n g ( T h o r k i l d s e n 1989a, 1989b, 1991, 1993a). T h o r k i l d s e n (1989a) i n t e r v i e w e d a g r o u p o f s t u d e n t s ( i . e . , g r a d e one t o u n d e r g r a d u a t e , u n i v e r s i t y l e v e l ) a b o u t t h e f a i r n e s s o f f i v e p r a c t i c e s o f a d a p t i n g i n s t r u c t i o n f o r f a s t e r a n d s l o w e r l e a r n e r s . S p e c i f i c a l l y , t h e s t u d y was d e s i g n e d t o e x a m i n e s t u d e n t s ' p e r c e p t i o n o f t h e f a i r n e s s o f d i f f e r e n t methods o f a d a p t i n g i n s t r u c t i o n t o meet t h e needs o f d i f f e r e n t - a b i l i t y 15 s t u d e n t s . T h e p r a c t i c e s i n c l u d e d : 1) f a s t w o r k e r s w o r k i n g a h e a d ( a c c e l e r a t i o n ) , 2) f a s t w o r k e r s s i t t i n g a n d w a i t i n g , 3) f a s t w o r k e r s h e l p i n g ( p e e r t u t o r i n g ) , 4) f a s t w o r k e r s u s i n g t h e c o m p u t e r ( e n r i c h m e n t ) , a n d 5) a l l move o n ( s l o w o n e s n e v e r f i n i s h ) . F u r t h e r , t h e i s s u e s d i s c u s s e d b y t h e s t u d e n t s w e r e a n a l y z e d t o d e t e r m i n e t h e c a t e g o r i e s o f g o o d s a n d d i s t r i b u t i o n s t h e y c o n s i d e r e d f a i r . F i n a l l y , t h e c h o i c e s a n d j u s t i f i c a t i o n s o f f e r e d b y t h e s t u d e n t s w e r e e x a m i n e d j o i n t l y t o i d e n t i f y q u a l i t a t i v e d i f f e r e n c e s i n t h e m e a n i n g o f f a i r n e s s . T o r e p r e s e n t e a c h o f t h e f i v e t e a c h i n g p r a c t i c e s , d r a w i n g s o f f a s t e r w o r k e r s a n d s l o w e r w o r k e r s w e r e p r e s e n t e d . S t u d e n t s w e r e a s k e d i f t h e y t h o u g h t t h e p r a c t i c e s w e r e f a i r , i f t h e y t h o u g h t t h a t f a s t e r w o r k e r s w o u l d t h i n k t h a t t h i s p r a c t i c e was f a i r , a n d i f t h e y t h o u g h t s l o w e r w o r k e r s w o u l d t h i n k t h a t t h e p r a c t i c e was f a i r . I n e a c h c a s e , s t u d e n t s w e r e a s k e d t o j u s t i f y t h e i r a n s w e r s . When e a c h p r a c t i c e was p a i r e d w i t h e v e r y o t h e r p r a c t i c e , s t u d e n t s s t a t e d w h i c h was m o r e f a i r a n d w h i c h t h e y t h o u g h t t h e f a s t e r a n d s l o w e r w o r k e r s w o u l d c h o o s e a s more f a i r a n d why t h e y h a d made t h o s e c h o i c e s . R e s u l t s d e m o n s t r a t e d t h a t s t u d e n t s o f a l l a g e s c h o s e p e e r t u t o r i n g a s t h e f a i r e s t o f t h e f i v e p r a c t i c e s . P r a c t i c e s d e m o n s t r a t i n g d i f f e r e n c e s b e t w e e n h i g h - a n d l o w - a b i l i t y s t u d e n t s w e r e p e r c e i v e d a s u n f a i r b y s t u d e n t s . T h e s e f i n d i n g s " . . . s u p p o r t t h e v i e w t h a t c o n c e p t i o n s o f f a i r n e s s a r e n o t s i m p l y c o m m u n i c a t e d t o c h i l d r e n b u t a r e c o n s t r u c t e d f r o m t h e i r e x p e r i e n c e s " ( T h o r k i l d s e n , 1989a, p . 333) . 16 F u r t h e r , T h o r k i l d s e n ' s (1989a) r e s u l t s , i n a c c o r d w i t h o t h e r r e s e a r c h ( K o h l b e r g e t a l . , 1983; L e a h y , 1981, 1983; N i c h o l l s e t a l . . , 1986), i n d i c a t e d t h a t s t u d e n t s b e l o w a b o u t t e n y e a r s w e r e more l i k e l y t h a n o l d e r s t u d e n t s t o c h o o s e as t h e mos t f a i r p r a c t i c e s w h i c h p l a c e e m p h a s i s on r e w a r d s a n d o t h e r o b s e r v a b l e m a t t e r s ( i . e . , u n i f o r m i t y o r e q u a l i t y o f e x t r i n s i c r e w a r d s ) a n d d i d n o t m e n t i o n l e a r n i n g i n t h e i r j u s t i f i c a t i o n s . C h i l d r e n b e t w e e n t h e ages o f t e n t o a b o u t e i g h t e e n c h o s e as f a i r o n l y t h o s e p r a c t i c e s e n a b l i n g a l l s t u d e n t s t o l e a r n t h e same t h i n g s r e g a r d l e s s o f t h e i r a b i l i t y ( i . e . , e q u a l l e a r n i n g ) . B e y o n d e i g h t e e n y e a r s o f age , s t u d e n t s began t o a r g u e t h a t a c c e l e r a t i o n was f a i r f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s and t h e y s h o u l d be a l l o w e d t o l e a r n more t h a n l o w - a b i l i t y s t u d e n t s ( i . e . , e q u i t y o f l e a r n i n g ) . The q u e s t i o n o f f a i r n e s s was a d d r e s s e d f rom t h e p e r s p e c t i v e o f h i g h - a n d l o w - a b i l i t y s t u d e n t s and a l t h o u g h c o n c e p t i o n s o f wha t i s f a i r i n i n s t r u c t i o n a l p r a c t i c e s d i d n o t v a r y , f u r t h e r s t u d i e s b y T h o r k i l d s e n (1989b, 1991), r e p o r t e d i n t h e f o l l o w i n g s u b - s e c t i o n , s u g g e s t e d t h a t a l t h o u g h s t u d e n t s saw c o m p e t i t i o n as u n f a i r i n l e a r n i n g o r m a s t e r y s i t u a t i o n s , t h e y d i d n o t a l w a y s s e e i t a s u n f a i r . S p e c i f i c a l l y , t h e i r p e r c e p t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f i n s t r u c t i o n a l p r a c t i c e s d e t e r m i n e d t o be f a i r i n l e a r n i n g c o n t e x t s were j u d g e d t o be u n f a i r i n c o n t e s t s and t e s t s . I n o t h e r w o r d s , s t u d e n t s c o n s i d e r e d t h e f a i r n e s s o f l e a r n i n g p r a c t i c e s d i f f e r e n t l y d e p e n d i n g on t h e i m p l i c i t c o n t r a c t o r d e f i n i t i o n o f a s i t u a t i o n . To e x a m i n e t h e e x t e n t t o w h i c h s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f t h e 17 f a i r n e s s o f e d u c a t i o n a l p r a c t i c e s r e f l e c t t h e p r a c t i c e s e s t a b l i s h e d a n d e n d o r s e d i n t h e i r own l i v e s , a s t u d y o f h i g h -a b i l i t y s t u d e n t s e n r o l l e d i n s p e c i a l p r o g r a m s f o r g i f t e d s t u d e n t s ( i . e . , 113 h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s (minimum IQ o f 1 1 5 ) , ages s i x t o e i g h t e e n , e n r o l l e d i n u n i v e r s i t y - s p o n s o r e d , g i f t e d p r o g r a m s d e s i g n e d f o r t h e i r p a r t i c u l a r age a n d t a l e n t s was u n d e r t a k e n ( T h o r k i l d s e n , 1 9 9 3 a ) . The h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s were t o l d o f t h e r e s p o n s i b i l i t i e s o f b e i n g g i f t e d a n d t h a t t h e y were d i f f e r e n t f rom o t h e r s b e c a u s e o f t h e i r s u p e r i o r i n t e l l e c t u a l p o t e n t i a l . A l t h o u g h i t i s f r e q u e n t l y " . . . a r g u e d t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s i n t e r n a l i z e t h e s e v i e w s a n d c o n s e q u e n t l y r e a s o n a n d a c t i n ways t h a t p e r p e t u a t e t h e i r own s e l f - i n t e r e s t a t t h e e x p e n s e o f o t h e r s " ( T h o r k i l d s e n , 1993a , p . 1 8 3 ) , r e s u l t s i n d i c a t e d t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f f a i r l e a r n i n g p r a c t i c e s were f u n d a m e n t a l l y t h e same as t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p ( T h o r k i l d s e n , 1989a) a n d t h e y were no more l i k e l y t o s e l e c t a c c e l e r a t i o n a n d e n r i c h m e n t p r a c t i c e s t h e y e x p e r i e n c e d as f a i r ways t o l e a r n ( T h o r k i l d s e n , 1993a, 1993b). A l t h o u g h s t u d e n t s i n b o t h o f T h o r k i l d s e n ' s s t u d i e s (1989a, 1993a) e x p r e s s e d s i m i l a r c o n c e p t i o n s o f f a i r n e s s i n l e a r n i n g p r a c t i c e s ( i . e . , p e e r t u t o r i n g was t h e f a i r e s t way t o h e l p e v e r y o n e l e a r n ) , e x a m i n a t i o n o f s t u d e n t s ' j u d g m e n t s i n d i c a t e d t h a t t h e y o f f e r e d d i f f e r e n t i n t e r p r e t a t i o n s o f t h e p r a c t i c e s d e p e n d i n g on t h e i r a g e . S t u d e n t s h e l d d i f f e r e n t p r i o r i t i e s a n d u s e d d i f f e r e n t c r i t e r i a when e v a l u a t i n g t h e p r a c t i c e s , s u g g e s t i n g t h a t i n d i v i d u a l s e m p h a s i z e d i v e r s e i s s u e s ( T h o r k i l d s e n , 1993b) . 18 B o t h g r o u p s o f y o u n g c h i l d r e n t y p i c a l l y f o c u s s e d on e q u a l r e w a r d s and q u a n t i t y o f w o r k ; s l i g h t l y o l d e r s t u d e n t s i n d i c a t e d t h a t b o t h h i g h - a n d l o w - a b i l i t y s t u d e n t s l e a r n e q u a l amoun t s ; a n d i n l a t e a d o l e s c e n c e , s t u d e n t s f u l l y i n c o r p o r a t e d t h e m e a n i n g o f i n d i v i d u a l d i f f e r e n c e s i n a b i l i t y i n t o t h e i r c o n c e p t i o n s o f f a i r l e a r n i n g p r a c t i c e s a n d , s i m i l a r t o a d u l t s , e m p h a s i z e d m a x i m i z i n g i n t e l l e c t u a l p o t e n t i a l . T h o r k i l d s e n (1993a) c o n c l u d e d , " S t u d e n t s ' a b i l i t y t o comprehend t h e r a t i o n a l e s u n d e r l y i n g t h e p r a c t i c e s t h e y e x p e r i e n c e c o n t r a i n s t h e e x t e n t t o w h i c h t h e y e n d o r s e t h e v a l u e s e m b o d i e d i n t h e i r c u l t u r e . The r a t i o n a l e f o r a c c e l e r a t i o n a n d e n r i c h m e n t p r a c t i c e s was e x p l i c i t l y i n t e r p r e t e d a n d e n d o r s e d f o r t h e h i g h - a b i l i t y s t u d e n t b y a d u l t s " ( p . 1 8 9 ) . T h o r d k i l d s e n (1993a) r e p o r t e d t h a t t h e s e f i n d i n g s s u p p o r t t h e c o g n i t i v e - d e v e l o p m e n t a l p o s i t i o n t h e o r i z e d b y C o l b y a n d K o h l b e r g (1987) a n d P i a g e t (1965) . T h a t i s , s i m i l a r a g e - r e l a t e d t r e n d s i n c o n c e p t i o n s o f f a i r n e s s were o b s e r v e d i n b o t h g r o u p s . H i g h -a b i l i t y s t u d e n t s d i f f e r e n t i a t e d c o n c e p t i o n s o f f a i r p r a c t i c e s more q u i c k l y t h a n s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p a l t h o u g h a l l l e v e l s w e r e e v i d e n t f o r s t u d e n t s i n b o t h g r o u p s . 2 . 2 S t u d i e s I n v o l v i n g t h e F a i r n e s s o f S o c i e t a l P r a c t i c e s T h o r k i l d s e n (1989b, 1991) c a r r i e d o u t s t u d i e s s p e c i f i c a l l y d e s i g n e d t o e x a m i n e t h e d e v e l o p m e n t o f c h i l d r e n ' s c o n c e p t i o n s o f s o c i a l j u s t i c e b y f o c u s i n g on t h e f a i r n e s s o f l e a r n i n g a n d t e s t i n g p r a c t i c e s . T h o r k i l d s e n ' s s t u d i e s s t em f rom r e s e a r c h i n t h e d e v e l o p m e n t o f r e a s o n i n g a b i l i t y i n s t u d e n t s a n d how s p e c i f i c p r a c t i c e s a n d s e t t i n g s i n f l u e n c e c h o i c e ( C o l b y & K o h l b e r g , 1987; 19 Damon, 197-7, 1980, 1988; N i c h o l l s , 1989; N i c h o l l s & H a z z a r d , 1993; N i c h o l l s e t . a l , 1986; N i c h o l l s & T h o r k i l d s e n , 1988 , 1989; N u c c i , 1981, 1985; P i a g e t , 1965; Shweder , M a h a p a t r a , & M i l l e r , 1987; Smetana , 1981; T u r i e l , 1983; T u r i e l , K i l l e n , & H e l w i g , 1987; W a l z e r 1983) . I n two s t u d i e s d e s i g n e d t o d e t e r m i n e i f c h i l d r e n p e r c e i v e t h e f a i r n e s s o f s o c i e t a l p r a c t i c e s as d e p e n d e n t on t h e g o a l o f t h e s i t u a t i o n , T h o r k i l d s e n (1989b, 1991) r e p o r t e d t h a t c o n c e p t i o n s o f f a i r e d u c a t i o n a l p r a c t i c e s d e v e l o p d i f f e r e n t l y f o r t e s t i n g a n d l e a r n i n g s i t u a t i o n s . F o r e x a m p l e , a l t h o u g h c o m p e t i t i o n was s e e n as u n f a i r i n l e a r n i n g o r m a s t e r y s i t u a t i o n s , s t u d e n t s d i d n o t a l w a y s see t h i s as u n f a i r i n t e s t i n g o r c o n t e s t s . S i m i l a r l y , c o o p e r a t i v e p r a c t i c e s j u d g e d f a i r i n l e a r n i n g c o n t e x t s were j u d g e d u n f a i r i n t e s t i n g s i t u a t i o n s and c o n t e s t s . T h e r e f o r e , i t a p p e a r s " . . . t h a t c h i l d r e n c o n s i d e r t h e f a i r n e s s o f p r a c t i c e s t o be d e p e n d e n t upon t h e d e f i n i t i o n o f t h e s i t u a t i o n o r t h e i m p l i c i t c o n t r a c t i n v o l v e d " ( T h o r k i l d s e n , 1989b, p . 9 7 1 ) . C o n c l u s i o n s f rom T h o r k i l d s e n ' s r e s e a r c h on c o n c e p t i o n s o f s o c i a l j u s t i c e a r e p e r t i n e n t t o t h e c u r r e n t s t u d y i n t h a t s t u d e n t s ' j u s t i f i c a t i o n s f o r c h o o s i n g one c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e o v e r a n o t h e r may depend on t h e p u r p o s e o r g o a l o f t h e p r a c t i c e ( i . e . , w h e t h e r t h e p r a c t i c e i n v o l v e s a l e a r n i n g s i t u a t i o n o r w h e t h e r i t a l s o i n v o l v e s a n e v a l u a t i o n c o m p o n e n t ) . 2 .3 C o o p e r a t i o n as a S o c i e t a l P r a c t i c e When e x a m i n i n g c o o p e r a t i o n i n c o n j u n c t i o n w i t h t h e 20 d e v e l o p m e n t o f j u s t i c e i n - c h i l d r e n , i t i s n e c e s s a r y t o f i r s t c o n s i d e r w h e t h e r t h e c h i l d h a s a t t a i n e d a u t o n o m y . P i a g e t (1965) s t a t e d t h a t : M o r a l a u t o n o m y a p p e a r s when t h e m i n d r e g a r d s a s n e c e s s a r y a n i d e a l t h a t i s i n d e p e n d e n t o f a l l e x t e r n a l p r e s s u r e . A u t o n o m y t h e r e f o r e a p p e a r s o n l y w i t h r e c i p r o c i t y , w hen m u t u a l r e s p e c t i s s t r o n g e n o u g h t o make t h e i n d i v i d u a l f e e l f r o m w i t h i n t h e d e s i r e t o t r e a t o t h e r s a s h e h i m s e l f w o u l d w i s h t o b e t r e a t e d , ( p . 194) A l t h o u g h q u e s t i o n i n g c h i l d r e n a b o u t c o o p e r a t i o n a n d r e c i p r o c i t y i s d i f f i c u l t ( i . e . , c h i l d r e n d o n o t r e c o g n i z e o r c o n v e r s e a b o u t t h e i r s o c i a l a t t i t u d e s ) , o n e c o n c e p t w h i c h seems t o b e t h e d i r e c t r e s u l t o f c o o p e r a t i o n a n d i s m o r e e a s i l y a n a l y s e d , i s t h e n o t i o n o f j u s t i c e . P i a g e t (1965) e m p h a s i z e d : T h e s e n s e o f j u s t i c e , t h o u g h n a t u r a l l y c a p a b l e o f b e i n g r e i n f o r c e d b y t h e p r e c e p t s a n d t h e p r a c t i c a l e x a m p l e o f t h e a d u l t , i s l a r g e l y i n d e p e n d e n t o f t h e s e i n f l u e n c e s , a n d r e q u i r e s n o t h i n g m o r e f o r i t s d e v e l o p m e n t t h a n t h e m u t u a l r e s p e c t a n d s o l i d a r i t y w h i c h h o l d s among c h i l d r e n t h e m s e l v e s . ( p p . 195-196) I n c o n t r a s t t o a g i v e n r u l e , w h i c h f r o m t h e f i r s t h a s b e e n d i c t a t e d f r o m o u t s i d e t o t h e c h i l d a n d w h i c h f o r many y e a r s h e / s h e h a s f a i l e d t o u n d e r s t a n d , s u c h a s t h e r u l e o f n o t t e l l i n g l i e s , t h e r u l e o f j u s t i c e i s a s o r t o f i n n a t e c o n d i t i o n o f s o c i a l r e l a t i o n s h i p s o r a l a w g o v e r n i n g t h e i r e q u i l i b r i u m . "And a s t h e s o l i d a r i t y b e t w e e n c h i l d r e n g r o w s we s h a l l f i n d t h i s n o t i o n o f j u s t i c e g r a d u a l l y e m e r g i n g i n a l m o s t c o m p l e t e a u t o n o m y " ( P i a g e t , 1965, p.196) . I t a p p e a r s t h a t t h e r e e x i s t t h r e e b r o a d s t a g e s i n t h e d e v e l o p m e n t o f d i s t r i b u t i v e j u s t i c e i n r e l a t i o n t o a d u l t a u t h o r i t y a s w e l l a s t h e r e l a t i o n s b e t w e e n c h i l d r e n . S t a g e s i n 21 t h e m o r a l l i f e c a n be d e s c r i b e d b y t h r e e p e r i o d s i n t h e d e v e l o p m e n t o f t h e s e n s e o f j u s t i c e i n t h e c h i l d . The f i r s t p e r i o d , l a s t i n g up t o t h e ages o f 7 t o 8, i s one d u r i n g w h i c h j u s t i c e i s s u b j e c t t o a d u l t c o n t r o l . A s e c o n d p e r i o d b e t w e e n ages 8 a n d 11 i s t h a t o f p r o g r e s s i v e e q u a l i t a r i a n i s m ( i . e . , p r o g r e s s i v e d e v e l o p m e n t o f au tonomy a n d t h e p r i o r i t y o f e q u a l i t y o v e r a u t h o r i t y ) . F i n a l l y , t o w a r d s t h e ages o f 11 t o 12, a p e r i o d a p p e a r s d u r i n g w h i c h p u r e l y e q u a l i t a r i a n j u s t i c e i s t e m p e r e d b y c o n s i d e r a t i o n s o f e q u i t y . I n s t e a d o f l o o k i n g f o r e q u a l i t y i n i d e n t i t y , t h e c h i l d no l o n g e r t h i n k s o f t h e e q u a l r i g h t s o f i n d i v i d u a l s e x c e p t i n r e l a t i o n t o t h e p a r t i c u l a r s i t u a t i o n o f e a c h ( P i a g e t , 1965) . The n o t i o n s o f j u s t i c e and s o l i d a r i t y d e v e l o p c o r r e l a t i v e l y and as a f u n c t i o n o f t h e m e n t a l age o f t h e c h i l d . T h r e e f a c t o r s t h a t a p p e a r t o be c o n n e c t e d a r e : i ) r e c i p r o c i t y a s s e r t s i t s e l f w i t h age i i ) d e s i r e f o r e q u a l i t y i n c r e a s e s w i t h age i i i ) c e r t a i n f e a t u r e s o f s o l i d a r i t y , s u c h as n o t c h e a t i n g o r n o t l y i n g b e t w e e n c h i l d r e n , d e v e l o p c o n c u r r e n t l y w i t h t h e above t e n d e n c i e s ( P i a g e t , 1965) . 3. C O O P E R A T I V E L E A R N I N G A N D T H E H I G H - A B I L I T Y S T U D E N T D u r i n g t h e p a s t 90 y e a r s , o v e r 600 s t u d i e s have b e e n c o n d u c t e d on c o o p e r a t i v e l e a r n i n g ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1991 ) ; h o w e v e r , t h e s t u d y o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s i s n o t i n c l u d e d i n t h e r e s e a r c h b a s e . 22 A c o m p u t e r s e a r c h o f t h e PSYCHINFO d a t a b a s e f rom i t s i n c e p t i o n i n 1967 t o t h e p r e s e n t , December 1989 , r e s u l t e d i n 191 e n t r i e s on c o o p e r a t i v e l e a r n i n g . O n l y two o f t h e s e e x a m i n e d g i f t e d n e s s . A s i m i l a r t e n y e a r s e a r c h o f ERIC y i e l d e d o n l y t h r e e o u t o f 295 e n t r i e s : ( R o b i n s o n , 1990 , p . 11) . S e v e r a l r e a s o n s e x i s t t h a t make i t d i f f i c u l t t o compare s t u d i e s a n d make g e n e r a l i z a t i o n s . F i r s t , t h e r e i s a d i v e r s e p o p u l a t i o n o f s t u d e n t s a n d s i t u a t i o n s i n c l u d e d i n e a c h i n d i v i d u a l s t u d y . S e c o n d , t h e r e a r e many c l a s s i f i c a t i o n s w h i c h encompass t h e "more a b l e s t u d e n t " ( e . g . , g i f t e d , t a l e n t e d , c r e a t i v e , h i g h a b i l i t y , h i g h a c h i e v e r ) , and i t i s n o t a l w a y s c l e a r wha t l e v e l o f a b i l i t y a n d / o r a c h i e v e m e n t i n d i v i d u a l r e s e a r c h e r s i n c l u d e i n t h e i r s t u d i e s . T h i r d , r e s e a r c h e r s m i s r e p r e s e n t t h e f i n d i n g s b y g e n e r a l i z i n g t o o t h e r d i s p a r a t e s i t u a t i o n s w i t h no s p e c i f i c s u p p o r t c i t e d f o r t h e s t a t e m e n t as i t r e l a t e s t o h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s . F o u r t h , m a k i n g c o m p a r i s o n s b e t w e e n s t u d i e s o f a c c e l e r a t e d a n d n o n - a c c e l e r a t e d s t u d e n t s i s d i f f i c u l t b e c a u s e a c c e l e r a t e d s t u d e n t s a r e e x p o s e d t o m a t e r i a l n o t s e e n b y r e g u l a r s t u d e n t s ( S l a v i n , 1 9 8 8 ) . T h e r e a r e two p e r s p e c t i v e s d i v i d i n g i n v e s t i g a t o r s on t h e i s s u e o f t h e e f f e c t i v e n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s . The r e c o m m e n d a t i o n t h a t l e a r n i n g t h e m a j o r i t y o f t h e t i m e i n w e l l - s t r u c t u r e d h e t e r o g e n e o u s c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s b e n e f i t s h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ( G a l l a g h e r , 1 9 9 1 ; J o h n s o n & J o h n s o n , 1987 , 1988 , 1989 , 1 9 9 1 ; J o h n s o n e t a l . , 1980 , 1 9 8 8 ; S h a r a n , 1980 ; S l a v i n , 1987 , 1988 , 1990a , 1990b , 1 9 9 0 c , 1 9 9 0 d , 1991) i s i n c o n f l i c t w i t h t h e i d e o l o g y a n d p h i l o s o p h y o f o t h e r s who b e l i e v e t h a t t h e p r a c t i c e o f h e t e r o g e n e o u s c o o p e r a t i v e 23 l e a r n i n g groups i s u n f a i r to h i g h - a b i l i t y students ( A l l a n , 1991; Robinson, 1990; S i c o l a , 1990). Research reviewed by K u l i k and K u l i k (1989, 1991, 1992) showed that g i f t e d students achieved more i n homogeneous se t t ings than they d i d i n heterogeneous c l a s s e s . S i m i l a r l y , Feldhusen and h i s col leagues (1989) concluded that "grouping of g i f t e d students i n s p e c i a l c la s se s wi th a d i f f e r e n t i a t e d curr i cu lum, or as a c l u s t e r group i n a r e g u l a r heterogeneous classroom (with d i f f e r e n t i a t e d c u r r i c u l u m and i n s t r u c t i o n ) leads to higher academic achievement and b e t t e r academic a t t i t u d e s for the g i f t e d and leads to no d e c l i n e i n achievement or a t t i t u d e s for the c h i l d r e n who remain i n the r e g u l a r heterogeneous classroom" (Feldhusen, 1989, p . 10). The students i n the analyses were i d e n t i f i e d as "g i f t ed ," represent ing the top three percent of the p o p u l a t i o n . Therefore , the comparisons of performance of h i g h - a b i l i t y students to those i n the analyses by K u l i k and K u l i k and Feldhusen are d i f f i c u l t to make g iven the d i s t i n c t popula t ions . 3.1 Research Supporting Cooperative Learning P r a c t i c e s for H i g h - A b i l i t v Students In a synthes is of research on cooperat ive l e a r n i n g , S l a v i n (1991) concluded that research provides no support for the c l a i m that cooperat ive l e a r n i n g w i l l ho ld back h i g h - a c h i e v i n g s tudents . Moreover, research on cooperat ive l e a r n i n g methods demonstrates that h i g h - a b i l i t y students ga in as much from cooperat ive l e a r n i n g ( r e l a t i v e to h i g h - a b i l i t y students i n t r a d i t i o n a l c lasses) as do average and low achievers (S lav in , 1991). However, i t i s noted 24 t h a t n o t a l l c o o p e r a t i v e l e a r n i n g methods a r e i n s t r u c t i o n a l l y e f f e c t i v e (Kagan , 1 9 9 0 ; S l a v i n , 1990a , 1 9 9 0 b ) , S p e c i f i c a l l y , t h e e f f e c t s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g v a r y c o n s i d e r a b l y a c c o r d i n g t o t h e p a r t i c u l a r methods u s e d . F o r e x a m p l e , 84 p e r c e n t o f s t u d i e s o f methods s u c h as S t u d e n t T e a m s - A c h i e v e m e n t D i v i s i o n s ( S T A D ) , Teams-Games Tournament ( T G T ) , T e a m - A s s i s t e d I n d i v i d u a l i z a t i o n ( T A I ) , a n d C o o p e r a t i v e I n t e g r a t e d R e a d i n g a n d C o m p o s i t i o n (CIRC) , f o u n d s i g n i f i c a n t p o s i t i v e a c h i e v e m e n t e f f e c t s . STAD c a n be u s e d i n a n y s u b j e c t m a t t e r a r e a ; h o w e v e r , t h e s t r a t e g y w o r k s b e s t w i t h m a t e r i a l t h a t has s i n g l e , c o r r e c t an swer s s u c h as i n m a t h e m a t i c s , c o m p u t a t i o n , s p e l l i n g , l a n g u a g e u s a g e , and m e c h a n i c s . T G T 1 s e m p h a s i s i s on four -member h e t e r o g e n e o u s teams i n w h i c h t h e s t u d e n t s r e c e i v e a t e a c h e r d i r e c t e d l e s s o n , h e l p one a n o t h e r m a s t e r t h e m a t e r i a l , a n d compete i n w e e k l y t o u r n a m e n t s w i t h o t h e r s o f s i m i l a r a c h i e v e m e n t . TGT i s b e s t s u i t e d t o b a s i c s k i l l i n t r o d u c t i o n . T A I - M a t h e m a t i c s was d e v e l o p e d as a p r o g r a m t h a t c o m b i n e s c o o p e r a t i v e l e a r n i n g w i t h i n d i v i d u a l i z e d i n s t r u c t i o n t o meet t h e needs o f d i v e r s e c l a s s r o o m s w h i l e CIRC c o n s i s t s o f t h r e e p r i n c i p a l e l e m e n t s : b a s a l - r e l a t e d a c t i v i t i e s , d i r e c t i n s t r u c t i o n i n r e a d i n g c o m p r e h e n s i o n , and i n t e g r a t e d l a n g u a g e a r t s / w r i t i n g w i t h s t u d e n t s w o r k i n g i n h e t e r o g e n e o u s l e a r n i n g t e a m s . B o t h T A I a n d CIRC i n c o r p o r a t e a c c e l e r a t i o n w i t h i n t h e h e t e r o g e n e o u s c l a s s . A s w e l l , two o t h e r e l e m e n t s n e e d t o be p r e s e n t f o r s u c c e s s f u l c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s : 1) g r o u p g o a l s a n d 2) a c c o u n t a b i l i t y ( S l a v i n 1990c, 1990d). F u r t h e r , f o u r r e v i e w s o f r e s e a r c h on c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s ( D a v i d s o n 1985; J o h n s o n , Maruyama, J o h n s o n , N e l s o n , & S k o n , 1 9 8 1 ; Newmann & Thompson 1987 ; S l a v i n 1990d) r e s u l t e d i n s i m i l a r f i n d i n g s ; t h a t i s , c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s c a n be a n e f f e c t i v e means o f i n c r e a s i n g s t u d e n t a c h i e v e m e n t b u t o n l y i f g r o u p g o a l s a n d i n d i v i d u a l a c c o u n t a b i l i t y a r e i n c o r p o r a t e d i n t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g m e t h o d . C o o p e r a t i v e l e a r n i n g has a l s o b e e n u s e d s u c c e s s f u l l y w i t h i n a b i l i t y - g r o u p e d c l a s s e s f o r h i g h a c h i e v e r s w h e t h e r i t be f o r e n r i c h m e n t o r a c c e l e r a t i o n ( S l a v i n 1 9 9 0 a ) . A n a l y s i s o f 60 s t u d i e s r e s u l t e d i n o v e r a l l p o s i t i v e e f f e c t s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g on a c h i e v e m e n t ( S l a v i n 1990a , 1 9 9 0 c , 1990d , 1991) . Howeve r , t h e s y n t h e s e s f o r w h i c h t h e e f f e c t s were d e t e r m i n e d do n o t i n c l u d e h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s as a s e p a r a t e g r o u p . The r e s e a r c h r e v i e w e d " . . . . c l e a r l y shows t h a t u n d e r c e r t a i n w e l l - d e f i n e d c i r c u m s t a n c e s , c o o p e r a t i v e l e a r n i n g c a n be a n e f f e c t i v e f o r m o f c l a s s r o o m o r g a n i z a t i o n f o r a c c e l e r a t i n g s t u d e n t a c h i e v e m e n t " ( S l a v i n , 1990c , p . 3 3 ) . H o w e v e r , i t i s r e c o g n i z e d t h a t t h e r e a r e t i m e s when h i g h -a c h i e v i n g s t u d e n t s s h o u l d work i n i s o l a t i o n f rom o t h e r s t u d e n t s , a n d when t h e y s h o u l d compete t o see who i s b e s t ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1 9 9 1 , 1992) . When h i g h - a c h i e v i n g s t u d e n t s do w o r k i n c o o p e r a t i v e g r o u p s , t h e g r o u p s s h o u l d n o t a l w a y s be h e t e r o g e n e o u s ( i . e . , t h e y s h o u l d be s e g r e g a t e d f o r f a s t - p a c e d a c c e l e r a t e d w o r k ) ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1992 ; S l a v i n 1 9 8 8 ) . A d v a n t a g e s t o t h i s a r r a n g e m e n t a r e t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s r e m a i n i n a h e t e r o g e n e o u s s e t t i n g mos t o f t h e d a y ; t h e y a r e g r o u p e d s o l e l y on t h e b a s i s o f t h e i r a c h i e v e m e n t i n a p a r t i c u l a r s u b j e c t ; a n d a n y 26 c h a n g e s i n s t u d e n t p e r f o r m a n c e l e v e l c a n be accommodated w i t h a change i n g r o u p i n g . N i n e s t u d i e s c o n d u c t e d b y J o h n s o n a n d J o h n s o n (1992) o v e r a f i f t e e n - y e a r p e r i o d a n a l y z e d t h e i m p a c t o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g on e a c h o f h i g h , medium, a n d l o w - a b i l i t y s t u d e n t s s e p a r a t e l y . A few s t u d i e s i n c l u d e d o n l y h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s . A s r e p o r t e d b y J o h n s o n a n d J o h n s o n (1992) , t h i s r e s e a r c h d e m o n s t r a t e d t h a t : 1) H i g h - a b i l i t y s t u d e n t s b e n e f i t a c a d e m i c a l l y f rom c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s when c o o p e r a t i v e g r o u p s a r e c a r e f u l l y s t r u c t u r e d a n d when t h e exchange o f i d e a s w i t h i n t h e g r o u p b e n e f i t s t h e h i g h - a b i l i t y members as much as a n y o t h e r member. 2) L e a r n i n g c o o p e r a t i v e l y w i t h l o w e r a c h i e v i n g p e e r s does h o t d e c r e a s e t h e c r i t i c a l t h i n k i n g and h i g h e r - l e v e l r e a s o n i n g o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s . H i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' t i m e s h o u l d be s p e n t p r i m a r i l y i n c o n c e p t u a l i z i n g , t h i n k i n g c r i t i c a l l y , a n d d e v e l o p i n g h i g h e r - l e v e l r e a s o n i n g s t r a t e g i e s . T h i s i s a c h i e v e d t h r o u g h c o o p e r a t i v e l e a r n i n g and u s e o f s t r u c t u r e d a c a d e m i c c o n t r o v e r s i e s t o p romote i n t e l l e c t u a l c o n f l i c t . S p e c i f i c a l l y , when c o n t r o v e r s i e s a r e s t r u c t u r e d , s t u d e n t s must r e s e a r c h a n d p r e p a r e a p o s i t i o n ; r e h e a r s e o r a l l y t h e r e l e v a n t i n f o r m a t i o n ; a d v o c a t e a p o s i t i o n ; t e a c h t h e i r k n o w l e d g e t o p e e r s ; a n a l y z e , c r i t i c a l l y e v a l u a t e , and r e b u t i n f o r m a t i o n ; r e a s o n b o t h d e d u c t i v e l y a n d i n d u c t i v e l y ; and s y n t h e s i z e and i n t e g r a t e i n f o r m a t i o n i n t o f a c t u a l a n d j u d g m e n t a l c o n c l u s i o n s t h a t a r e s u m m a r i z e d i n t o a j o i n t p o s i t i o n t o w h i c h a l l s i d e s c a n a g r e e ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1 9 8 7 ) . 27 3) H i g h - a b i l i t y s t u d e n t s u s u a l l y g a i n a c a d e m i c a d v a n t a g e s f r o m w o r k i n g i n h e t e r o g e n e o u s c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s . L e a r n i n g t h e m a t e r i a l t o t e a c h t o o t h e r s r e s u l t s i n l e a r n i n g a t a h i g h e r c o g n i t i v e l e v e l t h a n i f i t were l e a r n e d f o r a t e s t ; e x p l a i n i n g i t t o o t h e r s i n c r e a s e s t h e s t u d e n t s ' a c h i e v e m e n t l e v e l , c o g n i t i v e r e a s o n i n g , a n d r e t e n t i o n ; a n d c h e c k i n g t h e e x p l a n a t i o n o f o t h e r s f o r a c c u r a c y t e n d s t o i n c r e a s e h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' a c h i e v e m e n t . 4) H i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' l e a r n i n g i s n o t h i n d e r e d b y l o w -a c h i e v i n g s t u d e n t s . The c o g n i t i v e r e s t r u c t u r i n g a n d p r a c t i c e t h a t o c c u r f o s t e r a more t h o r o u g h g r a s p o f t h e m a t e r i a l a n d i t s r e t e n t i o n . 5) H i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' a c h i e v e m e n t w o u l d n o t l i k e l y be h i g h e r i f t h e y w o r k e d o n l y w i t h i n t e l l e c t u a l p e e r s b e c a u s e t h e r e i s some e v i d e n c e t h a t f e w e r e x p l a n a t i o n s t a k e p l a c e w i t h i n a homogeneous g r o u p a n d t h e r e i s l e s s e x p e c t a t i o n t h a t one w i l l n e e d t o e x p l a i n wha t t h e y a r e l e a r n i n g t o o t h e r s i n t h e h i g h -a b i l i t y g r o u p . A g r o u p o f a l l h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s seems t o have no a d v a n t a g e o v e r h e t e r o g e n e o u s g r o u p s i n t e r m s o f l e v e l o f c o g n i t i v e r e a s o n i n g . 6) H e t e r o g e n e o u s l e a r n i n g g r o u p s c a n c r e a t e a c a d e m i c d i s a d v a n t a g e s f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s . A l t h o u g h t h e q u a l i t y o f l e a r n i n g i s i n c r e a s e d ( i . e . , c o n c e p t u a l i z i n g and c o g n i t i v e l y n e t w o r k i n g wha t i s b e i n g l e a r n e d ) , t h e q u a n t i t y may d e c r e a s e . 7) When h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a r e s e p a r a t e d f o r e n r i c h m e n t , t h e y s h o u l d be p l a c e d i n c o o p e r a t i v e g r o u p s w h i c h a r e as 28 h e t e r o g e n e o u s as p o s s i b l e as s t u d e n t s have s t r e n g t h s i n d i f f e r e n t a r e a s ( i . e . , some s t u d e n t s do w e l l b e c a u s e t h e y a r e c r e a t i v e r i s k - t a k e r s , a r e t a l e n t e d i n m a t h e m a t i c s o r w r i t i n g , l i k e t o do t h i n g s r i g h t , o r l i k e t o p l e a s e a d u l t s ) . A c a d e m i c c o n t r o v e r s i e s s h o u l d r e g u l a r l y be s t r u c t u r e d w i t h i n t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s . . One o f t h e c l e a r e s t and most c o n s i s t e n t f i n d i n g s f rom r e s e a r c h on a b i l i t y g r o u p i n g i s t h a t s i m p l y p u t t i n g h i g h a c h i e v e r s t o g e t h e r does l i t t l e f o r t h e i r a c h i e v e m e n t ( K u l i k & K u l i k , 1989; S l a v i n , 1987, 1990a) . On t h e o t h e r h a n d , a c c e l e r a t i o n s t u d i e s t e n d t o show t h a t v e r y b r i g h t s t u d e n t s do n o t s u f f e r i n b a s i c s k i l l s when t h e y a r e a c c e l e r a t e d as t h e y a r e l e a r n i n g t h e more a d v a n c e d s k i l l s ( S l a v i n 1990a) . The c u m u l a t i v e r e s e a r c h b a s e o f t h e l a s t 30 y e a r s c o n s i s t e n t l y d e m o n s t r a t e s t h a t s u b j e c t m a t t e r a c c e l e r a t i o n p e r m i t s i n c r e a s e d a c h i e v e m e n t f o r t a l e n t e d s t u d e n t s ( K u l i k & K u l i k 1989, 1991, 1992) . R e s u l t s o f K u l i k a n d K u l i k ' s (1992) m e t a - a n a l y s i s show c l e a r p o s i t i v e g a i n s f o r s t u d e n t s i n g i f t e d p r o g r a m s w h i c h t h e y a t t r i b u t e t o t h e s p e c i a l i z e d c u r r i c u l u m a n d m a t e r i a l s u s e d a n d t o t h e t r a i n i n g a f f o r d e d t e a c h e r s i n s u c h p r o g r a m s . K u l i k and K u l i k (1989) s e p a r a t e d t h e w i t h i n - c l a s s g r o u p i n g s t u d i e s i n t o t h o s e d e s i g n e d f o r a l l s t u d e n t s a n d t h o s e d e s i g n e d s p e c i f i c a l l y f o r a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s . The p r o g r a m s d e s i g n e d f o r a l l s t u d e n t s showed a p o s i t i v e b u t s m a l l e f f e c t on s t u d e n t a c h i e v e m e n t , s i m i l a r t o t h a t f o r h i g h , a v e r a g e , a n d l o w - a b i l i t y g r o u p s . The w i t h i n - c l a s s g r o u p i n g s f o r 29 a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s were f o u n d t o have s u b s t a n t i a l p o s i t i v e a c a d e m i c e f f e c t s . 3.2 S t r u c t u r e o f C o o p e r a t i v e L e a r n i n g G r o u p s W e l l - s t r u c t u r e d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s a r e q u i t e d i f f e r e n t f rom t r a d i t i o n a l c l a s s r o o m g r o u p i n g and p o o r l y s t r u c t u r e d c o o p e r a t i v e g r o u p s ( J o h n s o n e t a l . , 1990) . To be mos t e f f e c t i v e , c o o p e r a t i o n mus t be s t r u c t u r e d s o t h a t g r o u p members b e l i e v e t h e y a r e r e s p o n s i b l e f o r and b e n e f i t f rom one a n o t h e r ' s l e a r n i n g ; p r o m o t e one a n o t h e r ' s l e a r n i n g f a c e - t o - f a c e b y h e l p i n g , s h a r i n g , a n d e n c o u r a g i n g ; a r e a c c o u n t a b l e t o do t h e i r f a i r s h a r e o f t h e w o r k ; p r a c t i c e t h e r e q u i r e d l e a d e r s h i p , c o m m u n i c a t i o n , d e c i s i o n - m a k i n g , t r u s t - b u i l d i n g , and c o n f l i c t r e s o l u t i o n s k i l l s r e q u i r e d f o r t h e g r o u p t o e n s u r e t h e s u c c e s s o f e a c h member; a n d r e g u l a r l y p r o c e s s how e f f e c t i v e l y t h e g r o u p i s f u n c t i o n i n g . The c o o p e r a t i n g g r o u p s must have a g r o u p g o a l t h a t i s i m p o r t a n t t o them ( S l a v i n , 1988) . E f f e c t i v e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g depends on h e l p i n g s t u d e n t s t o d e v e l o p i n t e r d e p e n d e n c e i n w h i c h t h e g o a l s o f g r o u p members a r e p o s i t i v e l y l i n k e d and t h e i r i n t e r a c t i o n s a r e c h a r a c t e r i z e d b y m u t u a l f a c i l i t a t i o n c o u n t e r b a l a n c e d b y i n d i v i d u a l a c c o u n t a b i l i t y f o r p a r t i c i p a t i n g a n d l e a r n i n g . F u r t h e r , t h r e e k e y componen t s o f s u c c e s s f u l c o o p e r a t i v e l e a r n i n g a r e c u r r i c u l u m ( i . e . , p r o v i d e m a t e r i a l s t h a t i n d u c e c u r i o s i t y t o l e a r n a n d p r o d u c e i n t r i n s i c m o t i v a t i o n , a n d p r o v i d e s t u d e n t s w i t h o p p o r t u n i t i e s t o engage i n c r i t i c a l t h i n k i n g a n d h i g h e r - l e v e l r e a s o n i n g ) , au tonomy ( i . e . , s t u d e n t s have a r o l e i n d e c i d i n g what t h e y a r e t o do a n d how t h e y 30 a r e t o do i t ) ( N i c h o l l s , 1989; S h a r a n & S h a r a n , 1 9 8 9 / 9 0 ) , a n d r e l a t i o n s h i p s ( i . e . , v i e w o t h e r s i n a g r o u p as c o l l a b o r a t o r s r a t h e r t h a n as o b s t a c l e s t o o n e ' s own s u c c e s s ) (Kohn , 1991 ) . I f t h e t a s k i s c h a l l e n g i n g a n d i n t e r e s t i n g , a n d i f s t u d e n t s a r e s u f f i c i e n t l y p r e p a r e d w i t h s k i l l s i n g r o u p p r o c e s s ( J o h n s o n e t a l . , 1990; K o h n , 1986) , s t u d e n t s w i l l e x p e r i e n c e t h e p r o c e s s o f g r o u p work i t s e l f a s h i g h l y r e w a r d i n g I n summary, a c a r e f u l l y s t r u c t u r e d c o o p e r a t i v e e n v i r o n m e n t t h a t o f f e r s c h a l l e n g i n g l e a r n i n g t a s k s , t h a t a l l o w s s t u d e n t s t o make k e y d e c i s i o n s a b o u t how t h e y p e r f o r m t h o s e t a s k s , a n d t h a t e m p h a s i z e s t h e v a l u e (and s k i l l s ) o f h e l p i n g e a c h o t h e r t o l e a r n c o n s t i t u t e s a n a l t e r n a t i v e t o e x t r i n s i c m o t i v a t o r s , a n a l t e r n a t i v e b o t h more e f f e c t i v e o v e r t h e l o n g h a u l a n d more c o n s i s t e n t w i t h t h e i d e a l s o f e d u c a t o r s (Kohn , 1991) . 3 .3 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s D e t r i m e n t a l t o H i g h - A b i l i t v S t u d e n t s The e f f e c t s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g on h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a r e d i f f i c u l t t o a s s e s s . F i r s t , a d v a n t a g e s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a r e s t r e n g t h e n e d b y t h e r e s e a r c h b a s e on c o o p e r a t i v e l e a r n i n g i t s e l f w i t h o u t h a v i n g f i r s t i n v e s t i g a t e d s e v e r a l ou tcomes c o n s i d e r e d i m p o r t a n t f o r h i g h -a b i l i t y s t u d e n t s . F o r e x a m p l e , t h e d e g r e e t o w h i c h s e l f - c o n c e p t a n d s e l f - e s t e e m a r e d i r e c t l y r e l a t e d t o a c a d e m i c s u c c e s s needs t o be e x a m i n e d . A l s o r e q u i r i n g i n v e s t i g a t i o n i s t h e p o s s i b l e l a c k o f p r e p a r a t i o n i n m i d d l e s c h o o l w h i c h may d e n y s t u d e n t s s u c c e s s l a t e r i n h i g h s c h o o l b e c a u s e t h e y were n o t w e l l p r e p a r e d 31 a c a d e m i c a l l y as w e l l a s t h e p o s s i b i l i t y t h a t m i d d l e s c h o o l s may be p r o d u c i n g t h e o p p o s i t e o f what t h e y s e e k t o a c c o m p l i s h i n a f f e c t i v e d e v e l o p m e n t b y n o t e n s u r i n g t h a t t h e g r e a t e s t s u c c e s s i n s c h o o l a n d l i f e e x i s t s ( R o b i n s o n , 1990; S i c o l a 1990 ) . A l t h o u g h J o h n s o n a n d J o h n s o n (1982) d i d compare h a n d i c a p p e d , r e g u l a r , a n d g i f t e d s t u d e n t s , t h e y i n c l u d e d o n l y 14 g i f t e d s t u d e n t s a n d d i d n o t p r o v i d e d e s c r i p t i v e i n f o r m a t i o n a b o u t t h e g i f t e d s t u d e n t s n o r t h e i d e n t i f i c a t i o n p r o c e d u r e u s e d t o s e l e c t t hem. O t h e r s t u d i e s e x a m i n i n g t h e d i f f e r e n t i a l e f f e c t s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g on s t u d e n t s d e f i n e d as h i g h a c h i e v i n g showed t h a t t h e ways i n w h i c h t h e a c h i e v e m e n t o r a b i l i t y g r o u p s were d e f i n e d were f r a u g h t w i t h d i f f i c u l t y ( A l l a n , 1991; R o b i n s o n , 1990) . No d e s c r i p t i v e d a t a s p e c i f i c t o s u b - g r o u p s were p r o v i d e d and t h e d e s c r i p t i o n o f s t u d e n t s i n h i g h - and l o w - a b i l i t y g r o u p s were n o t s u f f i c i e n t l y o u t l i n e d t o p e r m i t g e n e r a l i z a t i o n s o f r e s u l t s t o " a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d " s t u d e n t s . Some r e s e a r c h e r s d e s i g n a t e t h e h i g h - a c h i e v i n g g r o u p as t h e t o p t h i r d o f t h e c l a s s on a n a c h i e v e m e n t measure o r t e a c h e r judgment w h i c h i s n o t c o n g r u e n t w i t h t h e s e l e c t i o n o f a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s where p r o g r a m s s e r v e 15 t o 20 p e r c e n t o f s t u d e n t s i d e n t i f i e d on m u l t i p l e m e a s u r e s . F u r t h e r , i d e n t i f i c a t i o n o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s b y s i n g l e a c h i e v e m e n t measu res o f b a s i c s k i l l s , t e a c h e r c o n s t r u c t e d p l a c e m e n t t e s t s , o r t e a c h e r judgment a l o n e s h o u l d n o t be u s e d i n t e r c h a n g e a b l y w i t h g i f t e d n e s s . E v a l u a t i o n o f t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g s t u d y c o m p a r i n g i n d i v i d u a l i s t i c a n d c o o p e r a t i v e g o a l s t r u c t u r e s f o r t a l e n t e d 32 s t u d e n t s ( J o h n s o n e t a l . , 1980) r e q u i r e s a d e s c r i p t i o n o f b o t h c o n d i t i o n s . I n t h e c o o p e r a t i v e s t r u c t u r e c h i l d r e n a r e e n c o u r a g e d t o commun ica t e w i t h one a n o t h e r and t u r n i n one a s s i g n m e n t w h i l e t h o s e i n t h e i n d i v i d u a l i s t i c c o n d i t i o n c o u l d n o t t a l k a n d were r e q u i r e d t o c o m p l e t e a n d t u r n i n a s s i g n m e n t s on t h e i r own. The i n d i v i d u a l i s t i c c o n d i t i o n s u s e d i n t h i s s t u d y do n o t r e s e m b l e t h e k i n d o f i n d e p e n d e n t s t u d y recommended f o r t a l e n t e d s t u d e n t s . The c o m p a r i s o n s n e e d t o be made w i t h c l a s s r o o m p r a c t i c e s w h i c h a r e s u c c e s s f u l w i t h t a l e n t e d s t u d e n t s . The e x t e n t t o w h i c h c o o p e r a t i v e l e a r n i n g i s s u b s t i t u t e d f o r t h e d e l i v e r y o r e d u c a t i o n a l p r o v i s i o n s s u c h as a c c e l e r a t i o n i n s p e c i f i c s u b j e c t m a t t e r f o r a c a d e m i c a l l y t a l e n t e d s t u d e n t s o r i s u s e d a s t h e j u s t i f i c a t i o n f o r n o t a t t e n d i n g t o t h e i r s p e c i a l n eeds i s t h e e x t e n t t o w h i c h i t becomes d i s a d v a n t a g e o u s ( R o b i n s o n , 1990) . The d i s a d v a n t a g e s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a r e p r i m a r i l y t h o s e o f l i m i t i n g i n s t r u c t i o n t o g r a d e l e v e l m a t e r i a l s , p r e s e n t i n g i n s t r u c t i o n a t t o o s l o w a p a c e , a n d e v a l u a t i n g p r i m a r i l y on b a s i c s k i l l m e a s u r e s . I n t e rms o f a c h i e v e m e n t , c o o p e r a t i v e l e a r n i n g i s b e n e f i c i a l t o s t u d e n t s o n l y i f t h e y do n o t know t h e m a t e r i a l a l r e a d y ( S l a v i n , 1988) w h i c h , i n many c a s e s , h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s d o . A b a l a n c e t h a t p r o m o t e s h e t e r o g e n e i t y i n a v a r i e t y o f p r o g r a m s and c o u r s e s as w e l l a s t h e i n c l u s i o n o f c o u r s e o f f e r i n g s f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s i n v a r i o u s d i s c i p l i n e s i s n e c e s s a r y i n m e e t i n g i n d i v i d u a l needs ( S i c o l a , 1990) . 33 3.4 S t u d i e s E x a m i n i n g S t u d e n t s ' P o i n t o f V i e w on C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s C l i n k e n b e a r d (1991) e x a m i n e d t h e c o n t e n t o f a n i n - c l a s s e s s a y a s s i g n m e n t w r i t t e n b y 14 g i f t e d ( i . e . , i d e n t i f i c a t i o n b a s e d on g r o u p c o g n i t i v e a b i l i t y t e s t s c o r e s a t o r above t h e 96th p e r c e n t i l e ) s i x t h g r a d e r s . The t o p i c was , "Compare a n d c o n t r a s t b e i n g i n a c l a s s w i t h k i d s who a r e a l l a b o u t a s s m a r t a s y o u as c o m p a r e d t o a c l a s s where y o u ' r e t h e s m a r t e s t " . E i g h t comments were made a b o u t g r o u p w o r k , a l l o f them c o m p l a i n i n g a b o u t b e i n g e x p e c t e d t o do a l l t h e w o r k when p l a c e d i n a m i x e d - a b i l i t y g r o u p . Two s t u d e n t s i n d i c a t e d t h a t t h e y e n j o y e d g r o u p work i n t h e i r g i f t e d c l a s s . T w e l v e comments were n o t e d t h a t t e a c h e r s a n d p e e r s do n o t a c k n o w l e d g e t h e s u c c e s s e s o f g i f t e d s t u d e n t s . M a t t h e w s (1992) i n t e r v i e w e d 15 g i f t e d s i x t h a n d e i g h t h g r a d e r s ( i . e . , i d e n t i f i e d o n l y as b e i n g f rom a w e a l t h y s u b u r b a n s c h o o l d i s t r i c t ) t o g e t t h e i r i m p r e s s i o n o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g . When a s k e d a b o u t some o f t h e b e n e f i t s J o h n s o n a n d J o h n s o n (1991) a d v a n c e f o r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g , s p e c i f i c a l l y a b o u t e x p l a i n i n g m a t e r i a l , t h e y h a d a d i f f i c u l t t i m e u n d e r s t a n d i n g why o t h e r s t u d e n t s c o u l d n o t u n d e r s t a n d m a t e r i a l t h a t t h e y d i d n o t have d i f f i c u l t y w i t h and a l s o r e s e n t e d t h e t i m e t a k e n away f rom t h e i r own l e a r n i n g t o e x p l a i n m a t e r i a l t o u n c o o p e r a t i v e s t u d e n t s . T h e y e n j o y e d e x p l a i n i n g m a t e r i a l i f a s t u d e n t w a n t e d t o l e a r n b u t g o t f r u s t r a t e d i f i t was h a r d f o r t h e o t h e r s t u d e n t t o u n d e r s t a n d . None o f t h e 15 s t u d e n t s s a i d t h a t t h e y u n d e r s t o o d t h e m a t e r i a l b e t t e r t h e m s e l v e s a f t e r e x p l a i n i n g i t t o o t h e r s . T h e y saw no 34 b e n e f i t s t o t h e m s e l v e s and t h e y r e c o g n i z e d how t h e i r b e i n g b o r e d w i t h t h e m a t e r i a l c o u l d harm o t h e r s t u d e n t s . The g i f t e d s t u d e n t s ' c o n c e r n w i t h t h e q u a l i t y o f t h e w o r k was wha t c a u s e d them t o many t i m e s d o m i n a t e t h e g r o u p o r t o do a l l t h e w o r k t h e m s e l v e s . G i f t e d s t u d e n t s were much l e s s n e g a t i v e a b o u t c o o p e r a t i v e l e a r n i n g when w o r k i n g w i t h s t u d e n t s on t h e i r l e v e l . 3 . 5 C o n t r o v e r s y a n d L e a r n i n g i n C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s C o g n i t i v e g r o w t h r e q u i r e s s o c i a l i n t e r a c t i o n a n d t h e e x c h a n g e o f v a r i e d o p i n i o n s ( P i a g e t , 1965) . The c o n c e p t u a l c o n f l i c t r e s u l t i n g f rom b e i n g c o n f r o n t e d w i t h a number o f p o s s i b l e a n s w e r s a n d p o i n t s o f v i e w i s e s s e n t i a l f o r c o g n i t i v e g r o w t h , c r i t i c a l t h i n k i n g , d e v e l o p m e n t o f h i g h e r - l e v e l r e a s o n i n g s t r a t e g i e s , a n d m o r a l g r o w t h ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1 9 9 2 ; K o h l b e r g , 1 9 8 1 ; N i c h o l l s & N e l s o n , 1992 ; P i a g e t , 1 9 6 5 ) . C o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r o v i d e s t h e c o n t e x t w i t h i n w h i c h c o g n i t i o n a n d m e t a c o g n i t i o n b e s t t a k e p l a c e . The i n t e r p e r s o n a l e x c h a n g e w i t h i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s , and e s p e c i a l l y t h e i n t e l l e c t u a l c h a l l e n g e r e s u l t i n g f rom c o n f l i c t among i d e a s a n d c o n c l u s i o n s ( i . e . , c o n t r o v e r s y ) , p r o m o t e s c r i t i c a l t h i n k i n g , h i g h e r - l e v e l r e a s o n i n g , a n d m e t a c o g n i t i v e t h o u g h t ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1991) . When t e a c h e r s c r e a t e a c o n t r o v e r s y w i t h i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s , s t u d e n t s r e s e a r c h and t a k e a p o s i t i o n , a n a l y z e , c r i t i c a l l y e v a l u a t e , a n d r e b u t i n f o r m a t i o n , t a k e t h e p e r s p e c t i v e o f o t h e r s a n d d e r i v e a s y n t h e s i s and i n t e g r a t i o n o f p o s i t i o n s . C o n t r o v e r s i e s a r e r e s o l v e d b y e n g a g i n g i n t h e d i s c u s s i o n o f t h e a d v a n t a g e s a n d d i s a d v a n t a g e s o f p r o p o s e d a c t i o n s a i m e d a t 35 s y n t h e s i z i n g n o v e l s o l u t i o n s . When managed c o n s t r u c t i v e l y , c o n t r o v e r s y p r o m o t e s u n c e r t a i n t y a b o u t t h e c o r r e c t n e s s o f o n e ' s v i e w s , a n a c t i v e s e a r c h f o r more i n f o r m a t i o n , a r e c o n c e p t u a l i z a t i o n o f o n e ' s k n o w l e d g e and c o n c l u s i o n s , a n d c o n s e q u e n t l y , i n c r e a s e d m o t i v a t i o n t o a c h i e v e , h i g h e r a c h i e v e m e n t a n d r e t e n t i o n o f t h e l e a r n e d m a t e r i a l , a n d g r e a t e r d e p t h i n u n d e r s t a n d i n g ( J o h n s o n & J o h n s o n 1991; N i c h o l l s , 1983; T h o r k i l d s e n & J o r d a n , 1995) . 3 .6 C h o o s i n g C o o p e r a t i v e G r o u p s v s . A s s i g n i n g G r o u p s T h o r k i l d s e n and J o r d a n (1995) e l i c i t e d t h e h e l p o f f o u r t h a n d f i f t h g r a d e r s i n t h e i r i n q u i r y a b o u t f a i r and e f f e c t i v e ways t o c o l l a b o r a t e . A s was recommended b y many r e s e a r c h e r s ( e . g . J o h n s o n & J o h n s o n , 1982, 1989; S h a r a n , 1980; S l a v i n , 1991 ) , t h e y a s s i g n e d s t u d e n t s t o g r o u p s b e c a u s e when s t u d e n t s a r e a l l o w e d t o c h o o s e t h e i r c o l l a b o r a t o r s , some s t u d e n t s w o u l d be i s o l a t e d a n d t h e i r l e a r n i n g w o u l d s u f f e r . E a c h g r o u p c h o s e a l e a d e r a n d a name f o r t h e i r g r o u p t o p romote c o h e s i o n w i t h a common i d e n t i t y ( J o h n s o n & J o h n s o n 1987; S l a v i n 1983 ) . A l t h o u g h much c o n f l i c t was e v i d e n t b e t w e e n team members and l i m i t e d p r o g r e s s on t h e i r r e p o r t s was made, s t u d e n t s a g r e e d t o r e m a i n i n t h e i r g r o u p s f o r t h r e e w e e k s . When a new t o p i c was i n t r o d u c e d , s t u d e n t s a g r e e d t h a t s p o n t a n e o u s c o l l a b o r a t i o n w o u l d be b e t t e r t h a n w o r k i n g i n a s s i g n e d g r o u p s a n d when s t u d e n t s c h a n g e d c o l l a b o r a t o r s t h e i r i d e a s were s h a r e d f r e e l y . T h o r k i l d s e n and J o r d a n r e f l e c t e d t h a t , b y a s s i g n i n g s t u d e n t s t o g r o u p s , t h e y p l a c e d e x c e s s i v e r e s t r a i n t s on t h e c r e a t i v i t y a n d c o m m u n i c a t i o n o f i d e a s o f s t u d e n t s . Good 36 f i d e a s s p r e a d s l o w l y amongst t h e s t u d e n t s as t h e y were l e s s f r e e t o a p p r o a c h n o n - g r o u p members who m i g h t have o t h e r w i s e h e l p e d t hem. S t u d e n t s were p r o m p t e d t o r e f l e c t on a n d d i s c u s s t h e f a i r n e s s a n d e f f e c t i v e n e s s o f t h e p r a c t i c e s w h i c h ' w e r e i n t e n d e d t o h e l p them l e a r n a n d t h e ways i n w h i c h t h e y c o l l a b o r a t e d . F u r t h e r , when a s k e d how t h e y c h o s e t h e i r g r o u p s , s t u d e n t s i n d i c a t e d t h a t t h e y c h o s e f r i e n d s , n o t b e c a u s e t h e y w e r e f r i e n d s , b u t b e c a u s e t h e y w o r k e d w e l l t o g e t h e r a n d t h a t i t was more c o m f o r t a b l e w o r k i n g w i t h f r i e n d s . C o o p e r a t i v e l e a r n i n g m o d e l s o p e r a t e on t h e p r e m i s e t h a t c h i l d r e n do n o t have d i v e r s e p r i o r i t i e s w h i c h w i l l i n f l u e n c e t h e i r a p p r o a c h t o a s s i g n e d t a s k s ; h o w e v e r , t h e s t u d e n t s i n t h i s c l a s s r o o m i n d i c a t e d t h a t t h e y c o u l d n o t a l l l e a r n o r a c h i e v e t h e i r g o a l s i n t h e same w a y . F o r e x a m p l e , some e m p h a s i z e d t h e n e e d t o w o r k a l o n e a n d e x p r e s s e d c o n c e r n a b o u t r e c e i v i n g r e c o g n i t i o n f o r t h e i r e f f o r t s ; some e m p h a s i z e d l e a r n i n g a n d a s s e r t e d t h e i r s u p e r i o r a b i l i t y o v e r o t h e r s a n d mocked t h o s e who d i d n o t meet t h e i r s t a n d a r d s ; a n d y e t o t h e r s v a l u e d f r i e n d s h i p i n i t s own r i g h t and l o o k e d f o r a s e n s e o f c o m m u n i t y as an e n d i n i t s e l f . T h o r k i l d s e n and J o r d a n (1995) c o n c l u d e d t h a t " . . . f i n d i n g t h e r i g h t way t o c o l l a b o r a t e w i l l f o r e v e r r e m a i n a c o n t r o v e r s i a l m o r a l t a s k " (p . 3 0 ) . 4 . STATEMENT OF HYPOTHESES The f o l l o w i n g f o u r h y p o t h e s e s have b e e n f o r m u l a t e d t o a d d r e s s t h e r e s e a r c h q u e s t i o n s 1) Do s t u d e n t s i n a n e n r i c h m e n t p r o g r a m , p e r c e i v e as f a i r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s w h i c h 37 a r e d i f f e r e n t f rom t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p ( e . g . , c h o o s e a c c e l e r a t i o n i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s w i t h i n t h e c l a s s r o o m a n d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g e n r i c h m e n t g r o u p i n g s o u t s i d e t h e c l a s s r o o m r a t h e r t h a n m i x e d - a b i l i t y g r o u p s ) ? 2) Do s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m f a v o r m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s i n v o l v i n g a c o n t r o v e r s y ? 3) Do s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m p e r c e i v e as more f a i r c h o o s i n g t h e i r own members f o r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s t h a n h a v i n g t h e s e a s s i g n e d b y t h e t e a c h e r ? a n d 4) Do t h e i s s u e s r a i s e d b y s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m , when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s , d i f f e r s i g n i f i c a n t l y b y g r a d e a n d f rom t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p ? 1. S t u d e n t s e n r o l l e d i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m w i l l s e l e c t as mos t f a i r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s i n v o l v i n g m i x e d - a b i l i t y g r o u p s o v e r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s i n v o l v i n g a c c e l e r a t i o n and e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m . S t u d e n t s n o t e n r o l l e d i n t h e s p e c i a l p r o g r a m w i l l make s i m i l a r c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e s . R A T I O N A L E : The s o l i d a r i t y e x i s t i n g b e t w e e n c h i l d r e n r e s u l t s i n t h e n o t i o n o f j u s t i c e and a p p e a r s when m u t u a l r e s p e c t i s s t r o n g enough t o make t h e c h i l d f e e l f rom w i t h i n t h e d e s i r e t o t r e a t o t h e r s as he h i m s e l f w o u l d w i s h t o be t r e a t e d ( P i a g e t , 1965) . F u r t h e r s u p p o r t f o r t h i s h y p o t h e s i s i s t h a t c h i l d r e n see t h e f a i r n e s s o f s o c i e t a l p r a c t i c e s as d e p e n d e n t on t h e g o a l o f t h e s i t u a t i o n ( T h o r k i l d s e n , 1 9 8 9 a , 1989b , 1 9 9 1 , 1993a) ( i . e . , h a v i n g a n e q u a l amount o f w o r k a n d a n 38 e q u a l amount o f l e a r n i n g ) . T h o r k i l d s e n ' s (1993a) s tudy-r e v e a l e d t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s d i d n o t r e l e n t e s s l y s e e k o p p o r t u n i t i e s t o f u l f i l l t h e i r own i n t e l l e c t u a l i n t e r e s t s w h i l e i g n o r i n g t h e i r s o c i a l w o r l d . A l m o s t a l l o f t h e 113 h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s i n t e r v i e w e d e n d o r s e d p e e r t u t o r i n g as t h e f a i r e s t way t o h e l p e v e r y o n e l e a r n . 2 . O v e r a l l , e n r i c h m e n t p r o g r a m s t u d e n t s w i l l s e l e c t as mos t f a i r t h e t e a c h e r a s s i g n e d , m i x e d - a b i l i t y , c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e i n v o l v i n g a c o n t r o v e r s i a l t o p i c . R A T I O N A L E : The c o n f l i c t r e s u l t i n g f rom b e i n g c o n f r o n t e d w i t h a number o f p o s s i b l e a n s w e r s a n d p o i n t s o f v i e w p r o m o t e s c o g n i t i v e g r o w t h , c r i t i c a l t h i n k i n g , c r e a t i v e i n s i g h t , and t h e d e v e l o p m e n t o f h i g h e r - l e v e l r e a s o n i n g s t r a t e g i e s ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1992; N i c h o l l s , 1983; T h o r k i l d s e n & J o r d a n , 1995) . C o g n i t i v e d e v e l o p m e n t t h e o r i s t s ( e . g . , K o h l b e r g , 1969; P i a g e t , 1965) h ave i m p l i e d t h a t i t i s r e p e a t e d i n t e r p e r s o n a l c o n t r o v e r s i e s i n w h i c h i n d i v i d u a l s a r e f o r c e d a g a i n and a g a i n t o r e c o g n i z e t h e p e r s p e c t i v e o f o t h e r s t h a t p r o m o t e c o g n i t i v e a n d m o r a l d e v e l o p m e n t , t h e a b i l i t y t o t h i n k l o g i c a l l y , a n d t h e r e d u c t i o n o f e g o c e n t r i c r e a s o n i n g . T h e s e i n t e r p e r s o n a l c o n f l i c t s c a u s e c o n c e p t u a l c o n f l i c t , u n c e r t a i n t y , a n d d i s e q u i l i b r i u m w i t h i n i n d i v i d u a l s ' c o g n i t i v e s t r u c t u r e s , m o t i v a t i n g a s e a r c h f o r a more a d e q u a t e a n d m a t u r e p r o c e s s o f r e a s o n i n g . I t i s a n t i c i p a t e d t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s w i l l p e r c e i v e t h e c o n t r o v e r s i a l i s s u e , b e i n g t h e g o a l o f 39 t h i s c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e , as a n o p p o r t u n i t y t o i n c r e a s e t h e i r l e a r n i n g a b o u t a t o p i c more so t h a n i f t h e y were r e s e a r c h i n g t h e t o p i c a l o n e as w e l l a s s e e i n g i t a s a n o p p o r t u n i t y t o s h a r e d i f f e r e n t p o i n t s o f v i e w . 3 . S t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m w i l l p e r c e i v e as more f a i r c h o o s i n g members f o r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s o v e r t e a c h e r - a s s i g n e d g r o u p s . R A T I O N A L E : A l t h o u g h t h i s h y p o t h e s i s a p p e a r s t o c o n f l i c t w i t h t h e p r e v i o u s h y p o t h e s i s , t h e i n f o r m a t i o n s o u g h t f rom e a c h h y p o t h e s i s i s d i f f e r e n t . The s p e c i f i c p u r p o s e f o r t h e p r e v i o u s h y p o t h e s i s was t o examine t h e f a i r n e s s o f a c o n t r o v e r s i a l t o p i c as a g o a l o f t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e w h i l e t h i s h y p o t h e s i s i s t o d e t e r m i n e w h e t h e r s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m p e r c e i v e as more f a i r t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e w i t h s t u d e n t - c h o s e n g r o u p s o v e r t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e w i t h t e a c h e r - a s s i g n e d m i x e d - a b i l i t y g r o u p s . B y a s s i g n i n g s t u d e n t s t o g r o u p s T h o r k i l d s e n a n d J o r d a n (1995) c o n c l u d e d t h a t e x c e s s i v e r e s t r a i n t s h a d b e e n p l a c e d on t h e c r e a t i v i t y a n d c o m m u n i c a t i o n o f i d e a s . When t h e s t u d e n t s c h o s e t h e i r own g r o u p s , t h e y were a s k e d how t h e y c h o s e t h e i r g r o u p s . S t u d e n t s i n d i c a t e d t h a t t h e y c h o s e f r i e n d s , n o t b e c a u s e t h e y were f r i e n d s , b u t b e c a u s e t h e y w o r k e d w e l l t o g e t h e r a n d t h a t i t was more c o m f o r t a b l e w o r k i n g w i t h f r i e n d s . 4 . A d i f f e r e n c e w i l l e x i s t i n a) t h e c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e s a n d b) t h e i s s u e s r a i s e d b e t w e e n G r a d e 4 a n d G r a d e 7 40 e n r i c h m e n t p r o g r a m s t u d e n t s when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s a b o u t t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . S i m i l a r r e s u l t s w i l l b e e v i d e n t f o r t h e s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p . R ATIONALE: B e l o w a g e t e n , s t u d e n t s c h o o s e a s f a i r p r a c t i c e s w h i c h p r o d u c e e q u a l i t y i n o b s e r v a b l e m a t t e r s s u c h a s a m o u n t o f w o r k c o m p l e t e d ; h o w e v e r , t h e y do n o t make r e f e r e n c e t o l e a r n i n g . B e t w e e n t e n a n d e i g h t e e n , s t u d e n t s c o n s i d e r f a i r n e s s t o mean e q u a l l e a r n i n g a n d c h o o s e a s f a i r p r a c t i c e s t h a t w o u l d e n a b l e h i g h - a n d l o w - a b i l i t y s t u d e n t s t o l e a r n t h e same t h i n g s ( T h o r k i l d s e n , 1989a, 1993a) . T h o r k i l d s e n (1993a) r e p o r t e d t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' a b i l i t y t o u n d e r s t a n d t h e r e a s o n s u n d e r l y i n g t h e p r a c t i c e s t h e y e x p e r i e n c e c o n s t r a i n s t h e d e g r e e t o w h i c h t h e y e n d o r s e t h e v a l u e s f o u n d i n t h e i r s o c i e t y . T h e r e f o r e , s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m a r e n o t e x p e c t e d t o e n d o r s e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g w i t h a c c e l e r a t i o n w i t h i n t h e c l a s s r o o m a n d e n r i c h m e n t c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s o u t s i d e t h e c l a s s r o o m m o r e f r e q u e n t l y t h a n s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p . T h e m e t h o d o l o g y u s e d t o t e s t t h e s e h y p o t h e s e s i s p r e s e n t e d i n t h e f o l l o w i n g c h a p t e r . 41 CHAPTER III DESIGN OF THE INQUIRY 1. OVERVIEW OF THE CHAPTER T h i s s t u d y was d e s i g n e d t o examine i f s t u d e n t s i d e n t i f i e d f o r i n c l u s i o n i n a p r o g r a m o f a c a d e m i c a n d c r e a t i v e e n r i c h m e n t on t h e b a s i s o f e x c e l l e n t a c a d e m i c a c h i e v e m e n t u t i l i z e d i f f e r e n t i n t e r p r e t a t i o n s o f wha t c o n s t i t u t e s f a i r p r a c t i c e s i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s t h a n t h o s e s t u d e n t s n o t i d e n t i f i e d f o r s u c h a p r o g r a m . I n f o r m a t i o n r e g a r d i n g t h e s u b j e c t s fo rms t h e f i r s t p a r t o f t h e c h a p t e r . The i n t e r v i e w m a t e r i a l s and p r o c e d u r e s a r e o u t l i n e d i n t h e s e c o n d a n d t h i r d p a r t s . F i n a l l y , p a r t f o u r c o n t a i n s i n f o r m a t i o n on t h e c o d i n g o f t h e i n t e r v i e w s . 2. PARTICIPANTS The t a r g e t g r o u p c o n s i s t e d o f 23 s t u d e n t s (13 f e m a l e s a n d 10 m a l e s ) p r e v i o u s l y i d e n t i f i e d as h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s and i n c l u d e d i n a p u l l - o u t g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m . The p r o g r a m i s i n t e n d e d t o c o v e r t h r e e m a j o r p r o g r a m a r e a s : c r i t i c a l t h i n k i n g / w r i t i n g , math e n r i c h m e n t , and c o m p u t e r e n r i c h m e n t . G e n e r a l r e q u i r e m e n t s f o r p l a c e m e n t i n t h e p r o g r a m may i n c l u d e a l l o r some o f t h e f o l l o w i n g : a) e x c e l l e n t s t r e n g t h i n any number o f a c a d e m i c d o m a i n s b) t e a c h e r n o m i n a t i o n c ) p a r e n t n o m i n a t i o n The c o m p a r i s o n g r o u p c o n s i s t e d o f 36 s t u d e n t s (20 f e m a l e s 42 a n d 16 m a l e s ) . To f a c i l i t a t e t h e a n a l y s i s o f t h e d a t a b y h a v i n g e q u a l numbers i n e a c h g r o u p , 13 f e m a l e s a n d 10 m a l e s ( i . e . , t o t a l o f 23 i n t e r v i e w s ) were r a n d o m l y s e l e c t e d u s i n g a random d i g i t s t a b l e . Of t h e t o t a l s a m p l e , 34 s t u d e n t s were e n r o l l e d i n t h e F r e n c h I m m e r s i o n P r o g r a m i n t h e s c h o o l . A v a i l a b l e s t u d e n t s were f rom g r a d e s f o u r , f i v e , a n d s e v e n i n a n e l e m e n t a r y s c h o o l i n t h e G r e a t e r V a n c o u v e r a r e a . The age r a n g e was n i n e t o t h i r t e e n y e a r s . S u b j e c t s were p r e d o m i n a n t l y , b u t n o t e x c l u s i v e l y , w h i t e a n d E n g l i s h - s p e a k i n g . The s o c i o - e c o n o m i c l e v e l o f t h e s c h o o l ' s c a t c h m e n t a r e a was m i d d l e c l a s s . Some G r a d e 7 s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p h a d p r e v i o u s l y p a r t i c i p a t e d i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m a t t h e s c h o o l ; h o w e v e r , t h e y h a d s i n c e o p t e d o u t o f t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m . T e s t i n g t o o k p l a c e d u r i n g t h e month o f J u n e , 1994. 3 . INTERVIEW PROCEDURES Upon f i r s t m e e t i n g w i t h e a c h s t u d e n t , t h e y were i n f o r m e d o f t h e p u r p o s e o f t h e i n t e r v i e w ( i . e . , t h e f o c a l p o i n t o f a s t u d y a t t h e U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a ) and t h a t t h e i r i n t e r v i e w w o u l d be t a p e - r e c o r d e d . A l t h o u g h t h e s c h o o l and t h e p a r e n t s h a d p r e v i o u s l y c o n s e n t e d t o t h e s t u d e n t s ' p a r t i c i p a t i o n i n t h e s t u d y , e a c h s t u d e n t ' s i n f o r m e d c o n s e n t was o b t a i n e d f o r p a r t i c i p a t i o n i n t h e r e s e a r c h p r o j e c t . They were i n f o r m e d t h a t t h e y c o u l d w i t h d r a w f rom t h e i n t e r v i e w a t any t i m e i f t h e y c h a n g e d t h e i r m i n d . I t was e m p h a s i z e d t h a t t h e r e were no r i g h t o r w r o n g 43 a n s w e r s and t h a t t h e y c o u l d f r e e l y e x p r e s s t h e i r i d e a s . T h e y w e r e a s s u r e d t h a t t h e i n f o r m a t i o n t h e y gave d u r i n g t h e i n t e r v i e w w o u l d be k e p t c o n f i d e n t i a l ( i . e . , i n d i v i d u a l ' s a n s w e r s w o u l d n o t be s h a r e d w i t h t e a c h e r s ) a n d t h a t i t w o u l d i n no way i m p a c t on t h e i r c u r r e n t p r o g r a m m i n g . They were i n f o r m e d t h a t a n a l y s i s o f t h e i r i n t e r v i e w w o u l d be c a r r i e d o u t a n d t h a t t h e i r names w o u l d n e v e r be a s s o c i a t e d w i t h a n y e x a m p l e s u s e d i n t h e t h e s i s . E a c h i n t e r v i e w l a s t e d a p p r o x i m a t e l y t w e n t y - f i v e m i n u t e s . F o l l o w i n g t h e i n t r o d u c t i o n o f t h e g e n e r a l t o p i c o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s , s t u d e n t s were q u e s t i o n e d i n d i v i d u a l l y a b o u t t h e f a i r n e s s o f f i v e commonly u s e d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . The i n t e r v i e w e r was b l i n d t o w h i c h s t u d e n t s were i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m i n t h e s c h o o l a n d w h i c h were n o t . T h i s i n f o r m a t i o n was known o n l y a f t e r t h e i n t e r v i e w s h a d b e e n t y p e d and s u b s e q u e n t l y c o d e d b y two r a t e r s . 4. STRUCTURED INTERVIEW To p r e s e n t e a c h s i t u a t i o n i n a c o n c r e t e f o r m , c a r t o o n - l i k e d r a w i n g s ( see t h e A p p e n d i x f o r a s amp le o f t h e d r a w i n g s ) were u s e d f o r t h e i n t r o d u c t i o n and t o r e p r e s e n t t h e f i v e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s ( i . e . , t e a c h e r - a s s i g n e d h e t e r o g e n e o u s g r o u p s , s t u d e n t - s e l e c t e d g r o u p s , a c c e l e r a t e d g r o u p w o r k i n g w i t h i n t h e r e g u l a r c l a s s r o o m , e n r i c h m e n t g r o u p l e a v i n g t h e c l a s s r o o m t o w o r k i n m u l t i - a g e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s , a n d t e a c h e r - a s s i g n e d h e t e r o g e n e o u s g r o u p s t o w o r k on a c o n t r o v e r s i a l t o p i c ) . The c a r t o o n p i c t u r e s , t h e i n t e r v i e w f o r m a t , a n d q u e s t i o n s were e i t h e r s i m i l a r t o o r e x a c t l y t h e same as t h o s e u s e d i n T h o r k i l d s e n ' s (1989a, 1993a) s t u d i e s . P e r m i s s i o n was o b t a i n e d f rom t h e a u t h o r t o u s e h e r m e t h o d o l o g y a n d q u e s t i o n s . C o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s were p r e s e n t e d i n f o u r c o u n t e r b a l a n c e d o r d e r s t o p r e v e n t p o s s i b l e e f f e c t on c h o i c e s , j u s t i f i c a t i o n s o r c o n c e p t i o n s . S t u d e n t s were f i r s t a s k e d t o j u d g e t h e f a i r n e s s o f e a c h p r a c t i c e a l o n e a n d p r o v i d e j u s t i f i c a t i o n f o r t h e i r r e s p o n s e . They were s u b s e q u e n t l y a s k e d i f t h e y t h o u g h t t h e f a s t e r w o r k e r w o u l d t h i n k t h i s p r a c t i c e was f a i r a n d j u s t i f y t h e i r a n s w e r . The n e x t q u e s t i o n was t o d e t e r m i n e i f t h e y t h o u g h t t h e s l o w e r w o r k e r w o u l d t h i n k t h e p r a c t i c e was f a i r . A g a i n t h e y were a s k e d t o j u s t i f y t h e i r r e s p o n s e . S t u d e n t s were n e x t p r e s e n t e d w i t h p a i r e d c o m p a r i s o n s o f t h e p r a c t i c e s and a s k e d w h i c h one t h e y t h o u g h t was more f a i r . The s t u d e n t s were a s k e d w h i c h one t h e y t h o u g h t t h e f a s t e r w o r k e r w o u l d t h i n k was more f a i r and t h e n w h i c h one t h e y t h o u g h t t h e s l o w e r w o r k e r w o u l d t h i n k was more f a i r . F o l l o w i n g e a c h q u e s t i o n , t h e s t u d e n t s were a s k e d t o j u s t i f y t h e i r a n s w e r s . 4 .1 I n t r o d u c t i o n t o t h e T o p i c To e n s u r e t h a t t h e s t u d e n t s u n d e r s t o o d t h e g e n e r a l t o p i c , c o o p e r a t i v e l e a r n i n g was i n t r o d u c e d u s i n g a s e q u e n c e o f t h r e e p i c t u r e s s h o w i n g 1) t h e t e a c h e r a s s i g n i n g f a s t a n d s l o w s t u d e n t s t o w o r k t o g e t h e r i n g r o u p s o f f o u r o r f i v e , 2) s t u d e n t s w o r k i n g i n d i v i d u a l l y a n d c o l l e c t i v e l y on a p r o j e c t , a n d 3) g r o u p p r e s e n t a t i o n t o t h e c l a s s . I t was e m p h a s i z e d t h a t e v e r y o n e n e e d e d t o w o r k t o g e t h e r t o a c h i e v e t h e g r o u p ' s g o a l a n d t h a t e a c h 45 i n d i v i d u a l was n o t o n l y r e s p o n s i b l e f o r c o m p l e t i n g t h e i r a s s i g n e d t a s k b u t t h a t t h e y a l s o h a d t h e r e s p o n s i b i l i t y f o r t h e s u c c e s s o f t h e g r o u p a s a w h o l e . T h e f o l l o w i n g i n t r o d u c t o r y q u e s t i o n s w e r e t a k e n f r o m T h o r k i l d s e n (1989a , 1 9 9 3 a ) : "Does t h a t e v e r h a p p e n i n y o u r c l a s s ? " E a c h s t u d e n t was t h e n t o l d , " T e a c h e r s d o d i f f e r e n t t h i n g s when t h e y w a n t s t u d e n t s t o w o r k t o g e t h e r i n g r o u p s . I'm g o i n g t o show y o u some o f t h o s e t h i n g s , a n d I w a n t y o u t o t e l l me i f y o u t h i n k t h e y a r e f a i r . " 4.2 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e W i t h T e a c h e r - S e l e c t e d H e t e r o g e n e o u s G r o u p s To i n t r o d u c e t h e p r a c t i c e o f w o r k i n g t o g e t h e r i n h e t e r o g e n e o u s g r o u p s a s s i g n e d b y t h e t e a c h e r , f i v e d r a w i n g s w e r e p r e s e n t e d w i t h t h e f o l l o w i n g i n f o r m a t i o n g i v e n t o e a c h s t u d e n t . F i r s t , i n t h i s c l a s s , t h e t e a c h e r t o l d t h e s t u d e n t s t h a t t h e y n e e d e d t o w o r k i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s made u p o f s l o w e r a n d f a s t e r w o r k e r s w h i c h s h e a s s i g n e d . T h e s t u d e n t s w e r e i n f o r m e d t h a t e a c h g r o u p h a d t o w o r k t o g e t h e r , w i t h e a c h member b e i n g r e s p o n s i b l e f o r a p a r t o f t h e p r o j e c t . N e x t , t h e s t u d e n t s d e c i d e d a m o n g s t t h e m s e l v e s w h a t t h e i r g o a l s h o u l d b e f o r t h e p r o j e c t a n d w h a t s p e c i f i c w o r k e a c h member o f t h e g r o u p was r e s p o n s i b l e f o r . T h e n t h e s t u d e n t s h a d t h e o p t i o n t o c o n s u l t e a c h o t h e r i f t h e y w e r e u n c e r t a i n a b o u t w h a t t h e y w e r e t o d o , f o r s u p p o r t , o r f e e d b a c k w h i l e w o r k i n g o n t h e p r o j e c t . T h e n , a f t e r a s e t p e r i o d o f t i m e , t h e g r o u p came t o g e t h e r t o s h a r e , d i s c u s s , a n d r e c o r d w h a t t h e y h a d l e a r n e d . F i n a l l y , t h e t e a c h e r r e q u i r e d e a c h s t u d e n t t o w r i t e a summary o f t h e p r o j e c t w i t h o u t a s s i s t a n c e f r o m t e a m members. E a c h s t u d e n t was t h e n a s k e d t h e f o l l o w i n g q u e s t i o n s . 1) "Do y o u t h i n k t h a t ' s f a i r ? Why?" 2) " W o u l d t h e f a s t w o r k e r s i n t h i s c l a s s t h i n k t h a t was f a i r ? Why?", a n d 3) " W o u l d t h e s l o w w o r k e r s i n t h i s c l a s s t h i n k t h a t was f a i r ? Why?" ( T h o r k i l d s e n , 1989a , 1 9 9 3 a ) . T h e s e q u e s t i o n s a l s o w e r e u s e d i n e a c h o f t h e f o l l o w i n g f o u r 46 s i t u a t i o n s . 4.3 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h S t u d e n t - S e l e c t e d G r o u p s To i n t r o d u c e t h e p r a c t i c e o f w o r k i n g t o g e t h e r i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s s e l e c t e d b y t h e s t u d e n t s , a s e r i e s o f f i v e p i c t u r e s was p r e s e n t e d w i t h t h e f o l l o w i n g i n f o r m a t i o n g i v e n t o e a c h s t u d e n t . F i r s t , i n t h i s c l a s s , t h e t e a c h e r t o l d t h e s t u d e n t s t h a t t h e y w e r e f r e e t o s e l e c t t h e members o f t h e i r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p . The s t u d e n t s were i n f o r m e d t h a t e a c h member o f t h e g r o u p h a d t o work t o g e t h e r , w i t h e a c h member b e i n g r e s p o n s i b l e f o r a p a r t o f t h e a s s i g n m e n t . N e x t , t h e s t u d e n t s d e c i d e d amongst t h e m s e l v e s wha t t h e i r g o a l w o u l d be f o r t h e p r o j e c t a n d wha t e a c h member o f t h e team w o u l d be r e s p o n s i b l e t o c o n t r i b u t e . Then t h e s t u d e n t s h a d t h e o p t i o n t o c o n s u l t e a c h o t h e r i f t h e y were u n c e r t a i n a b o u t wha t t h e y h a d t o d o , f o r s u p p o r t , o r f e e d b a c k w h i l e w o r k i n g on t h e p r o j e c t . A f t e r a s e t p e r i o d o f t i m e , t h e g r o u p came t o g e t h e r t o s h a r e , d i s c u s s , and r e c o r d wha t t h e y h a d l e a r n e d . F i n a l l y , t h e t e a c h e r r e q u i r e d e a c h s t u d e n t t o w r i t e a summary o f t h e p r o j e c t w i t h o u t a s s i s t a n c e f rom team members . 4.4 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h A c c e l e r a t i o n G r o u p s W i t h i n t h e C l a s s r o o m To i n t r o d u c e t h e p r a c t i c e o f a c c e l e r a t i o n w i t h i n t h e r e g u l a r c l a s s r o o m , a s e t o f t h r e e d r a w i n g s was p r e s e n t e d w i t h t h e f o l l o w i n g i n f o r m a t i o n g i v e n t o e a c h s t u d e n t . F i r s t , i n t h i s c l a s s r o o m , t h e t e a c h e r a s s i g n e d s l o w e r w o r k e r s t o w o r k t o g e t h e r i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s a n d a s s i g n e d a l l t h e f a s t e r w o r k e r s t o a n o t h e r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p . E a c h g r o u p n e x t t a k e s t h e r e s p o n s i b i l i t y f o r f i n i s h i n g a s s i g n e d t a s k s e f f i c i e n t l y , c h e c k i n g e a c h o t h e r ' s w o r k a n d g i v i n g a s s i s t a n c e t o o t h e r members w h e n e v e r i t i s n e c e s s a r y . The t e a c h e r w o r k s w i t h s m a l l g r o u p s o f s t u d e n t s who n e e d i n s t r u c t i o n s on s p e c i f i c s k i l l s . 47 4 . 5 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h E n r i c h m e n t G r o u p s O u t s i d e t h e C l a s s r o o m To i n t r o d u c e t h e p r a c t i c e o f e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m w i t h m u l t i - a g e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s , a s e r i e s o f t h r e e d r a w i n g s was p r e s e n t e d w i t h t h e f o l l o w i n g i n f o r m a t i o n g i v e n t o e a c h s t u d e n t . F i r s t , i n t h i s c l a s s r o o m , t h e t e a c h e r i n f o r m s t h e f a s t e r w o r k e r s t h a t t h e y a r e t o go t o a n a s s i g n e d c l a s s r o o m i n t h e s c h o o l t o meet w i t h o t h e r f a s t w o r k e r s . N e x t , t h e f a s t w o r k e r s a r e w o r k i n g i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s made up o f c h i l d r e n f rom s e v e r a l d i f f e r e n t g r a d e s . F i n a l l y , t h e s l o w e r w o r k e r s who r e m a i n i n t h e r e g u l a r c l a s s r o o m a r e a s s i g n e d t o c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s t o w o r k on an a s s i g n m e n t . 4 .6 C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e w i t h T e a c h e r - S e l e c t e d H e t e r o g e n e o u s G r o u p s w i t h C o n t r o v e r s i a l T o p i c To i n t r o d u c e t h e p r a c t i c e o f h e t e r o g e n e o u s g r o u p i n g s a s s i g n e d b y t h e t e a c h e r , w o r k i n g on a c o n t r o v e r s i a l t o p i c , a s e r i e s o f f i v e d r a w i n g s was p r e s e n t e d w i t h t h e f o l l o w i n g i n f o r m a t i o n g i v e n t o e a c h s t u d e n t . I n t h i s c l a s s r o o m , t h e t e a c h e r f i r s t a s s i g n s s t u d e n t s t o work i n g r o u p s o f two p a i r s w i t h e a c h p a i r c o n s i s t i n g o f a f a s t w o r k e r a n d a s l o w w o r k e r ( i . e . , e a c h g r o u p has two f a s t e r w o r k e r s and two s l o w e r w o r k e r s w i t h a f a s t a n d a s l o w w o r k e r i n e a c h p a i r ) . N e x t , one p a i r i s t o l d t h a t t h e y h a v e t o w o r k t o g e t h e r c o o p e r a t i v e l y t o l e a r n a l l t h e y c a n t o s u p p o r t t h e t o p i c ( e . g . , S h o u l d t h e w o l f be a p r o t e c t e d s p e c i e s ? ) w h i l e t h e o t h e r p a i r needs t o work t o g e t h e r c o o p e r a t i v e l y t o l e a r n a l l t h e y c a n t o oppose t h e t o p i c . T h e n , f o l l o w i n g t h e c o o p e r a t i v e w o r k , e a c h p a i r p r e s e n t s t h e i r p o s i t i o n t o t h e o t h e r and t h e y d i s c u s s t h e two p o s i t i o n s , c o m p a r i n g s t r e n g t h s and w e a k n e s s e s o f e a c h o t h e r ' s a r g u m e n t s . The p a i r s t h e n t a k e t h e o t h e r ' s p o s i t i o n a n d p r e s e n t t h e o p p o s i n g p o s i t i o n as b e s t t h e y c a n . F i n a l l y , t h e two p a i r s have t o a g r e e on one p o s i t i o n a n d w r i t e a g r o u p r e p o r t t h a t i n c l u d e s t h e i r j o i n t v i e w , s u p p o r t i n g e v i d e n c e , a n d r e a s o n s f o r m a k i n g t h e c h o i c e . 48 U s i n g t h e same d r a w i n g s , e a c h p r a c t i c e was t h e n p a i r e d w i t h e v e r y o t h e r p r a c t i c e a n d t h e s t u d e n t s w e r e a s k e d , " W h i c h i s m o r e f a i r ? " a n d "Why?" T h e y w e r e a l s o a s k e d , " W h i c h w o u l d t h e f a s t w o r k e r t h i n k i s m o re f a i r ? " "Why?" a n d " W h i c h w o u l d t h e s l o w e r w o r k e r t h i n k i s m o r e f a i r ? " "Why?" A t t h e e n d o f t h e i n t e r v i e w , s t u d e n t s w e r e a s k e d , " W h i c h a r e y o u m o r e l i k e , t h e f a s t w o r k e r s o r t h e s l o w w o r k e r s ? " a n d "What k i n d s o f t h i n g s d o t e a c h e r s y o u h a v e known u s u a l l y d o w i t h f a s t a n d s l o w w o r k e r s ? " T h i s i n f o r m a t i o n made i t p o s s i b l e t o v a l i d a t e t h e p o s s i b i l i t y t h a t s t u d e n t s ' j u d g m e n t s o f f a i r n e s s w e r e a f u n c t i o n o f t h e i r p e r c e i v e d a b i l i t y o r a g r e e m e n t w i t h common p r a c t i c e s . 5 . A N A L Y S I S OF INTERVIEWS T a p e - r e c o r d e d i n t e r v i e w s w e r e t y p e d a n d a s s i g n e d t h e same r a n d o m n u m b e r t h e y h a d b e e n a s s i g n e d a t t h e t i m e o f t h e i n t e r v i e w . T h i s a l l o w e d f o r c l a s s i f i c a t i o n b y g r a d e l e v e l s a n d g e n d e r o n c e t h e c o d i n g was c o m p l e t e . T h e p r i n c i p a l h a d p r o v i d e d a s e a l e d e n v e l o p e c o n t a i n i n g t h e i d e n t i t y o f t h e s t u d e n t s e n r o l l e d i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m a n d t h e c o n t e n t s w e r e k n o w n o n l y o n c e t h e c o d i n g was c o m p l e t e . A c r o s s -r e f e r e n c e w i t h t h e n u m b e r s a s s i g n e d t o e a c h i n t e r v i e w e e t h e n e n a b l e d t h e d i v i s i o n o f g r o u p s ( i . e . , t h o s e i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d p r o g r a m a n d t h o s e n o t p a r t i c i p a t i n g i n t h e p r o g r a m ) . E a c h i n t e r v i e w was a n a l y z e d t o d e t e r m i n e t h e i s s u e s r a i s e d 49 when j u d g i n g f a i r n e s s o f c h o i c e s o f s i t u a t i o n s ( i . e . , when s i t u a t i o n s were p r e s e n t e d a l o n e ) . N i n e c a t e g o r i e s f rom T h o r k i l d s e n ' s (1989a) l i s t were f o u n d t o be s u i t a b l e a n d w e r e s e l e c t e d t o g u i d e t h e a n a l y s i s . A s h a d b e e n done i n T h o r k i l d s e n ' s (1989a) s t u d y , as many j u s t i f i c a t i o n s as were d i s c u s s e d a f t e r e a c h q u e s t i o n were c o u n t e d ( e . g . , " I g u e s s t h i s w o u l d n o t be f a i r f o r t h e f a s t w o r k e r s b e c a u s e some t imes t h e y d o n ' t l i k e t o work w i t h t h e s l o w e r w o r k e r s ( f a s t d o m i n a n t ) a n d t h e y c a n move f a s t e r when t h e y ' r e w i t h o t h e r f a s t e r w o r k e r s ( e q u i t y o f w o r k ) . T a b l e 1 p r o v i d e s e x a m p l e s o f t y p i c a l a n d c o n s i s t e n t a n s w e r s f o r e a c h o f t h e n i n e c a t e g o r i e s . 5 0 T a b l e 1. ISSUES RAISED WHEN JUDGING FAIRNESS OF PRACTICES ISSUES EXAMPLES OF RESPONSES 1. E q u a l i t y o f Work F a s t a r e n o t d o i n g a l l t h e w o r k . F a s t does n o t t h i n k i t i s f a i r i f s l o w does n o t work a t a l l . E v e r y o n e p i t c h e s i n . E v e r y b o d y d o i n g t h e same amount o f w o r k . 2 . E q u i t y o f Work F a s t do n o t have t o w a i t f o r t h e s l o w . F a s t want t o do a g o o d j o b , w o r k q u i c k l y , f i n i s h w o r k . S l o w have o t h e r s l o w t o work w i t h a t t h e i r own p a c e . 3 . E q u a l i t y o f L e a r n i n g 4 . E q u i t y o f L e a r n i n g A l l l e a r n t h e same amount a b o u t some-t h i n g . S l o w may n o t l e a r n more t h i n g s a n d n o t have a n y i d e a s i f i n s e p a r a t e g r o u p s . F a s t p e r s o n c a n n o t j u s t s p e e d up b u t has t o s t a y b e h i n d a n d h e l p . F a s t w o u l d t e a c h s l o w how t o k e e p up a n d g e t f a s t e r . F a s t s h o u l d be a b l e t o l e a r n a l l t h e y c a n . S l o w r e a d more a n d f i n d o u t more i n f o r m a t i o n . E v e r y b o d y i n t h e f a s t g r o u p knows what t o d o . G i v e s s l o w a c h a n c e t o l e a r n i t t h o r o u g h l y a n d l e a r n a l o t b e t t e r . 5 . B e n e f i t s o f C o o p e r a t i v e L e a r n i n g F a s t h e l p t h e s l o w . L e a r n t o w o r k p r o p e r l y i n g r o u p s . Can s h a r e i d e a s . B o t h n e e d t o l e a r n t o w o r k w i t h o t h e r s . Ge t d i f f e r e n t p o i n t o f v i e w . 6 . O t h e r Rewards F a s t c a n go a h e a d and have f u n . S l o w w o u l d g e t work done so t h e y c o u l d g o o f o f f t o o . B y w o r k i n g h a r d , s l o w c a n g e t t o go i n f a s t c l a s s . S l o w w i l l h ave a b e t t e r r e p u t a t i o n b e c a u s e he i s w o r k i n g w i t h t h e f a s t . 7 . F a s t W o r k e r Dominan t 8. S l o w W o r k e r F e e l s I n f e r i o r F a s t t h i n k s i t i s a d r a g w o r k i n g w i t h s l o w . F a s t knows m o r e . S l o w w o u l d g e t on t h e i r n e r v e s . W o u l d n o t u n d e r s t a n d s l o w . Say s l o w a r e dumb b e c a u s e t h e y do n o t u n d e r s t a n d wha t f a s t a r e d o i n g . S l o w r e j e c t e d f rom t h e g r o u p . S l o w t h i n k t h e y a r e n o t as s m a r t a n d w i l l 51 n o t g e t a g o o d m a r k . S l o w n e e d a l e a d e r t o h e l p them. I t i s o b v i o u s t h a t t h e s l o w a r e n o t as s m a r t . 9. G r o u p D y n a m i c s S l o w c a n work b e t t e r i f a l l a t t h e same l e v e l . Work w i t h p e o p l e t h e y know and t r u s t . F a s t w o u l d n o t e n j o y b e i n g i n a s e p a r a t e room away f rom t h e i r f r i e n d s who t h e y l i k e l y e n j o y h e l p i n g . The number o f s t a t e m e n t s made b y e a c h s t u d e n t i n e a c h c a t e g o r y was r e c o r d e d , u s i n g t h e s amp le r e s p o n s e s as a g u i d e l i n e . To c o n t r o l f o r d i f f e r e n c e i n t h e number o f s t a t e m e n t s made, p r o p o r t i o n s o f r e s p o n s e s i n e a c h c a t e g o r y were c a l c u l a t e d f o r e a c h s t u d e n t ( T h o r d k i l d s e n , 1989a, 1993b). F o r t y - o n e p e r c e n t o f t h e i n t e r v i e w s were c o d e d i n d e p e n d e n t l y b y a s e c o n d i n d i v i d u a l who was a l s o b l i n d t o t h e g r a d e , g e n d e r , a n d a b i l i t y l e v e l o f t h e s t u d e n t s . The i n t e r v i e w s were r e p r e s e n t a t i v e o f t h e f o r t y - s i x s t u d e n t s i n c l u d e d i n t h e s t u d y ( i . e . , s t r a t i f i e d b y g r a d e , g e n d e r , a n d a b i l i t y l e v e l ) . I n t e r r a t e r r e l i a b i l i t y u s i n g P e a r s o n ' s p r o d u c t - m o m e n t c o r r e l a t i o n s ( P e a r s o n " r " ) were d e t e r m i n e d f o r e a c h c a t e g o r y ( T a b l e 2 ) . The mean c o r r e l a t i o n was . 8 5 . 52 T A B L E 2. CORRELATIONS BETWEEN RATERS OF I S S U E S R A I S E D I S S U E S C O E F F I C I E N T S 1. E q u a l i t y o f Work 2 . E q u i t y o f Work 3. E q u a l i t y o f L e a r n i n g 4. E q u i t y o f L e a r n i n g 5. B e n e f i t s o f C o o p e r a t i v e L e a r n i n g 6. O t h e r R e w a r d s 7. F a s t W o r k e r D o m i n a n t 8. S l o w W o r k e r F e e l s I n f e r i o r 9. G r o u p D y n a m i c s .69 .77 .93 .91 .84 .70 .81 .95 .82 6 . SUMMARY OF CHAPTER THREE C h a p t e r T h r e e p r e s e n t e d t h e m e t h o d o l o g y u s e d t o t e s t t h e f o u r h y p o t h e s e s . T h e s a m p l e was i d e n t i f i e d a n d p r o c e d u r e s r e l a t i n g t o t h e a d m i n i s t r a t i o n o f t h e i n t e r v i e w s w e r e s p e c i f i e d . F i n a l l y , d e s c r i p t i o n s o f t h e a n a l y s i s o f t h e i n t e r v i e w s a n d c o d i n g p r o c e d u r e s w e r e p r o v i d e d . R e s u l t s o f t h e a n a l y s e s o f t h e d a t a w i l l b e p r e s e n t e d i n t h e f o l l o w i n g c h a p t e r . 53 CHAPTER I V gTATKNTRTJT QF RESULTS 1. OVERVIEW OF THE CHAPTER T h i s c h a p t e r p r e s e n t s t h e me thod o f a n a l y s i s a n d r e s u l t s o f t h e a n a l y s e s o f t h e d a t a . Two s e t s o f s c o r e s w e r e o b t a i n e d f rom s t u d e n t s ' r e s p o n s e s t o i n t e r v i e w q u e s t i o n s : 1) t h e p r a c t i c e s j u d g e d t o be t h e f a i r e s t b y e a c h g r a d e a n d e a c h g r o u p a n d 2) t h e p r o p o r t i o n o f i s s u e s d i s c u s s e d a t e a c h g r a d e a n d b y e a c h g r o u p when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e s . The two s e t s o f s c o r e s w i l l be r e p o r t e d a n d a n a l y z e d i n t h e p r e s e n t c h a p t e r i n o r d e r t o p r o v i d e a n s w e r s t o t h e q u e s t i o n s p o s e d i n C h a p t e r 1 and t o s u p p o r t t h e a c c e p t a n c e o r r e j e c t i o n o f t h e h y p o t h e s e s p r o p o s e d i n C h a p t e r 2 . 2 . METHOD OF A N A L Y S I S The me thod o f a n a l y s i s i s o u t l i n e d b e l o w a n d t h e a n a l y s i s o f r e s u l t s i s p r e s e n t e d i n S e c t i o n 3 . The means and s t a n d a r d d e v i a t i o n s o f number o f t i m e s s t u d e n t s a t e a c h g r a d e l e v e l s e l e c t e d e a c h p r a c t i c e as more f a i r t h a n a n o t h e r i n p a i r e d c o m p a r i s o n s were o b t a i n e d f o r b o t h g r o u p s ( i . e . , s t u d e n t s p a r t i c i p a t i n g i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m a n d t h o s e i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p ) . The means a n d s t a n d a r d d e v i a t i o n s o f i s s u e s d i s c u s s e d b y t h e s t u d e n t s a t e a c h g r a d e l e v e l was o b t a i n e d f o r b o t h g r o u p s ( i . e . , t h o s e i n e n r i c h m e n t p r o g r a m and t h o s e i n t h e r e p r e s e n t a t i v e 54 g r o u p ) . S e p a r a t e m u l t i v a r i a t e a n a l y s e s o f v a r i a n c e were c o n d u c t e d w i t h 1) c h o i c e o f f a i r p r a c t i c e and 2) i s s u e s r a i s e d when j u s t i f y i n g c h o i c e s as t h e d e p e n d e n t v a r i a b l e s t o d e t e r m i n e i f t h e r e w e r e a n y m a i n e f f e c t s r e l a t i n g t o g r a d e o r g r o u p , o r a n y i n t e r a c t i o n o f t h e s e e f f e c t s . U n i v a r i a t e t e s t s o f s i g n i f i c a n c e were c a r r i e d o u t t o d e t e r m i n e w h i c h p r a c t i c e s were s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t . A T u k e y t e s t was u s e d t o d e t e r m i n e i f a l l t h e s t a t e m e n t s r e g a r d i n g c o n t r a s t s o f means f o r t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e o f e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m were s i m u l t a n e o u s l y t r u e f o r g r a d e ( i . e . , t h e d i f f e r e n c e s b e t w e e n t h e means o f t h e s t u d e n t s i n G r a d e s 4, 5, and 7 we re t e s t e d f o r s t a t i s t i c a l s i g n i f i c a n c e i n t h e i r c h o i c e o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m ) . C o m p a r i s o n o f mean v a l u e s f o r t h e f i v e p r a c t i c e s was u s e d t o d e t e r m i n e i f s t u d e n t s i n one g r o u p were more l i k e l y t h a n s t u d e n t s i n t h e o t h e r g r o u p t o s a y t h a t one p r a c t i c e w o u l d be more f a i r t h a n a n o t h e r . 3. ANALYSIS OF SCORES 3 . 1 A p t n e s s o f t h e M o d e l A s i t i s i m p o r t a n t t h a t t h e u n d e r l y i n g a s s u m p t i o n s o f t h e M A N 0 V A m o d e l be met i n o r d e r t o make v a l i d i n f e r e n c e s r e g a r d i n g t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n t h e d e p e n d e n t v a r i a b l e s a n d t h e i n d e p e n d e n t v a r i a b l e s , a r e s i d u a l a n a l y s i s was u s e d t o d e t e c t 55 v i o l a t i o n s o f t h e u n d e r l y i n g a s s u m p t i o n s o f t h e MANOVA m o d e l . A h i s t o g r a m o f s t a n d a r d i z e d r e s i d u a l s a n d a r e s i d u a l p l o t s h o w e d n o r m a l i t y o f t h e e r r o r t e r m s . F o r p r a c t i c e s , t h e m u l t i v a r i a t e / t e s t f o r h o m o g e n e i t y o f d i s p e r s i o n m a t r i c e s r e p o r t e d B o x ' s M = 57.86, F(45,1607) = .81, p. = .82. T h e m u l t i v a r i a t e t e s t f o r h o m o g e n e i t y o f d i s p e r s i o n f o r i s s u e s r e p o r t e d B o x ' s M = 68.5, £ ( 4 5 , 6 3 6 0 ) = 1.19, p = .18. B e c a u s e i t a p p e a r e d t h a t a l l a s s u m p t i o n s w e r e m e t , v a l i d i n f e r e n c e s c o u l d b e d r a w n f r o m t h e m u l t i v a r i a t e a n a l y s i s o f v a r i a n c e . 3.2 A n a l y s i s o f C h o i c e s o f F a i r P r a c t i c e s M e a n s a n d s t a n d a r d d e v i a t i o n s o f t h e n u m b e r o f t i m e s s t u d e n t s o f e a c h g r a d e l e v e l a n d f r o m e a c h g r o u p s e l e c t e d e a c h p r a c t i c e a s mo r e f a i r t h a n o t h e r s i n p a i r e d c o m p a r i s o n s a r e r e p o r t e d i n T a b l e 3. 56 T A B L E 3. MEANS (AND STANDARD DEVIAT I O N S ) OF STUDENTS' CHOICES OF F A I R P R A C T I C E S - BY GRADE AND GROUP G r a d e a n d G r o u p H/A R e g H/A R e g H/A R e g P r a c t i c e s 4 4 5 5 7 7 T e a c h e r a s s i g n e d m i x e d - 1 .71 1 .29 1 .75 2 .25 2 .25 2 .75 a b i l i t y g r o u p s (1 .38) (1 .25) (0 .71) (1 .04) (1 .04) (0 .89) S t u d e n t c h o s e n g r o u p s 1 .58 2 .29 1 .25 2 .00 2 .25 2 .13 (1 .40) (1 .50) (1 .28) (1 .41) (1 .49) (1 .55) A c c e l e r a t i o n w i t h i n 1 .43 1 .43 2 .38 1 .38 2 .38 1 .63 c l a s s r o o m (1 .27) (1 .13) (0 .92) (0 .92) (1 .19) (0 .92) E n r i c h m e n t o u t s i d e 2 .00 2 .00 2 .63 1 .63 1 .13 0 .25 c l a s s r o o m (1 .29) (1 .63) (1 .51) (1 .51) (0 .99) (0 .46) T e a c h e r a s s i g n e d m i x e d - 3 .14 2 .57 1 .88 2 .63 2 .00 3 .25 a b i l i t y g r o u p s w o r k i n g (0 .69) (0 .53) (1 .12) (1 .51) (0 .93) (0 .89) o n c o n t r o v e r s i a l t o p i c NOTE: 1) 4 i s t h e maximum p o s s i b l e s c o r e , i n d i c a t i n g t h a t a p r a c t i c e . w a s p r e f e r r e d o v e r a l l o t h e r s . 2) H/A r e p r e s e n t s s t u d e n t s i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p u l l - o u t p r o g r a m . 3) R e g r e p r e s e n t s s t u d e n t s n o t p a r t i c i p a t i n g i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p u l l - o u t p r o g r a m . 3.2.1 R e s u l t s o f M u l t i v a r i a t e A n a l y s i s o f V a r i a n c e f o r C h o i c e s I n o r d e r t o t e s t h y p o t h e s e s 1, 2, 3, a n d 4 ( a ) , r e s p o n s e s o f t h e s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m a n d t h o s e f r o m t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p w e r e t e s t e d f o r s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s r e l a t e d t o g r a d e a n d g r o u p . T h e n u m b e r o f t i m e s e a c h s t u d e n t c h o s e a p r a c t i c e a s m o s t f a i r i n p a i r e d c o m p a r i s o n s was c a l c u l a t e d a n d t h e s e t o t a l s w e r e e n t e r e d a s t h e d e p e n d e n t 57 v a r i a b l e s . A g r a d e b y g r o u p m u l t i v a r i a t e a n a l y s i s o f v a r i a n c e was c a r r i e d o u t f o r c h o i c e o f p r a c t i c e . W i t h t h e u s e o f P i l l a i s ' c r i t e r i o n , a s i g n i f i c a n t e f f e c t f o r g r a d e o n l y was f o u n d , F(10,74) = 2.55, E = .01. T h e r e were no s i g n i f i c a n t g r o u p e f f e c t s o r i n t e r a c t i o n s . These r e s u l t s j u s t i f i e d u n i v a r i a t e F -t e s t s t o f u r t h e r e x a m i n e g r a d e e f f e c t s . The c r i t i c a l v a l u e f o r a c c e p t a n c e o f r e s u l t s o f t h e u n i v a r i a t e t e s t s a s s i g n i f i c a n t was .01 ( i . e . , .05 + 5 = .01). The c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e i n v o l v i n g e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m was f o u n d t o be s i g n i f i c a n t F(2,40) = 6.04, p. = .005. The T u k e y t e s t was u s e d t o d e t e r m i n e w h i c h p a i r s o f g r o u p s w e r e s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t a t t h e .05 l e v e l . S p e c i f i c a l l y , G r a d e 7 was s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t f rom b o t h G r a d e s 4 a n d 5 ( i . e . , G r a d e 7 s t u d e n t s were l e s s l i k e l y t o c h o o s e as f a i r t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e o f e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m t h a n e i t h e r t h e G r a d e s 4 o r 5 s t u d e n t s ) . T a b l e 4 r e p r e s e n t s t h e means and s t a n d a r d d e v i a t i o n s f o r e a c h g r a d e . S i n c e t h e r e were no s i g n i f i c a n t g r a d e b y g r o u p d i f f e r e n c e s , t h e means a r e c o l l a p s e d i n t o one g r o u p f o r e a c h g r a d e . 58 T A B L E 4 . MEANS (AND STANDARD DEVIATIONS) OF STUDENTS' CHOICES OF F A I R PRACTICES BY GRADE G r a d e P r a c t i c e s 4 5 7 T e a c h e r a s s i g n e d m i x e d - 1 .50 2 .00 2 .50 a b i l i t y g r o u p s (1 .29) (0 .89) (0 .97) S t u d e n t c h o s e n g r o u p s 1 .93 1 .63 2 .19 (1 .44) (1 .36) (1 .47) A c c e l e r a t i o n w i t h i n 1 .43 1 .88 2 .00 c l a s s r o o m (1 .60) (1 .02) (1 .10) E n r i c h m e n t o u t s i d e 2 .00 2 .13 0 .69 c l a s s r o o m (1 .40) (1 .54) (0 .87) T e a c h e r a s s i g n e d m i x e d - 2 .86 2 .25 2 .63 a b i l i t y g r o u p s w o r k i n g (0 .66) (1 .34) (1 .09) on c o n t r o v e r s i a l t o p i c NOTE: 1) 4 i s t h e maximum p o s s i b l e s c o r e , i n d i c a t i n g t h a t a p r a c t i c e was p r e f e r r e d o v e r a l l o t h e r s A l t h o u g h few s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s e x i s t e d b e t w e e n g r a d e s i n c h o i c e o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s , o r d e r o f c h o i c e o f e a c h g r o u p i s p r e s e n t e d t o p r o v i d e a d d i t i o n a l i n f o r m a t i o n . Mean v a l u e s r e p o r t e d b y t h e MANOVA w e r e u s e d t o d e t e r m i n e t h e o r d e r o f c h o i c e o f t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s f o r e a c h g r o u p and a r e r e p o r t e d i n T a b l e 5. 59 T A B L E . 5 . ORDER OF STUDENTS' CHOICES OF F A I R PRACTICES BY GROUP G r o u p P r a c t i c e s E n r i c h m e n t R e g u l a r T e a c h e r a s s i g n e d m i x e d -a b i l i t y g r o u p s 3 * 2 * * S t u d e n t c h o s e n g r o u p s 4 2 * * A c c e l e r a t i o n w i t h i n c l a s s r o o m 2 3 E n r i c h m e n t o u t s i d e c l a s s r o o m 3 * 4 T e a c h e r a s s i g n e d m i x e d -a b i l i t y g r o u p s w o r k i n g on c o n t r o v e r s i a l t o p i c 1 1 * T i e f o r t h i r d c h o i c e ** T i e f o r s e c o n d c h o i c e T h e s e r e s u l t s do n o t s u p p o r t t h e a c c e p t a n c e o f h y p o t h e s e s 1 a n d 3 , n a m e l y , t h a t s t u d e n t s i d e n t i f i e d f o r t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m w o u l d c h o o s e as most f a i r m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s o v e r a c c e l e r a t i o n a n d e n r i c h m e n t c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s a n d t h a t t h e y w o u l d s e l e c t c h o o s i n g members f o r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s o v e r t e a c h e r - a s s i g n e d g r o u p s . The r e s u l t s d o , h o w e v e r , s u p p o r t h y p o t h e s i s 2 , n a m e l y , t h a t s t u d e n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m w i l l c h o o s e as mos t f a i r t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e i n v o l v i n g a c o n t r o v e r s i a l t o p i c a n d t h a t t h e r e s u l t s w o u l d be s i m i l a r f o r t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p . H y p o t h e s i s 4 ( a ) i s a l s o s u p p o r t e d b y t h e r e s u l t s b e c a u s e t h e r e i s a s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e b e t w e e n g r a d e s f o r one o f t h e p r a c t i c e s ( i . e . , c o o p e r a t i v e l e a r n i n g e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m ) . 60 3 .3 A n a l y s i s o f I s s u e s D i s c u s s e d When J u d g i n g F a i r n e s s o f P r a c t i c e s M e a n s a n d s t a n d a r d d e v i a t i o n s o f t h e p r o p o r t i o n o f i s s u e s s t u d e n t s o f e a c h g r a d e l e v e l a n d f r o m e a c h g r o u p d i s c u s s e d when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s o f f a i r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s a r e r e p o r t e d i n T a b l e 6 . T A B L E 6 . MEANS (AND STANDARD DEVIATIONS) FOR PROPORTIONS OF I S S U E S DISCUSSED - BY GRADE AND GROUP G r a d e a n d G r o u p I s s u e s H/A Re g H/A R e g H/A R e g 4 4 5 5 7 7 E q u a l i t y o f w o r k .18 .15 .13 .25 .23 .20 ( .08 ) ( .15 ) ( .08 ) ( .09 ) ( .10 ) ( .08 ) E q u i t y o f w o r k .26 .25 .19 .21 .24 .14 ( .14 ) ( .11 ) ( .10 ) ( .10 ) ( .12) ( .10) E q u a l i t y o f l e a r n i n g .02 .09 .13 .05 .05 .06 ( .04 ) ( .08) ( .11) ( .08 ) ( .04 ) ( .05 ) E q u i t y o f l e a r n i n g .06 .05 .15 .07 .07 .08 ( .08) ( .07 ) ( .12 ) ( .07 ) ( . 08 ) ( .07 ) B e n e f i t s o f c o o p e r a t i v e .25 .25 .17 .11 .16 .16 l e a r n i n g ( .09 ) ( .08) ( .09 ) ( .09 ) ( . 08 ) ( .07 ) O t h e r r e w a r d s .00 .16 .06 .06 .04 .02 ( .00) ( .03) ( .08 ) ( .05 ) ( . 06 ) ( .04 ) F a s t w o r k e r d o m i n a n t .07 .03 .06 .06 .05 .10 ( .10 ) ( .03) ( .06) ( .04 ) ( .04 ) ( . 07 ) S l o w w o r k e r f e e l s .03 .04 .06 .09 .06 .10 i n f e r i o r ( .05) ( .06 ) ( .07 ) ( .07) ( .05 ) ( .07) G r o u p d y n a m i c s .14 .13 .06 .13 .12 .13 ( .08 ) ( .12 ) ( .05 ) ( . 07 ) ( .07 ) ( . 07 ) 61 3.3.1 Results of M u l t i v a r i a t e Analysis of Variance for Issues In order to test hypothesis 4(b) ( i . e . , a d i f f e r e n c e w i l l e x i s t i n the issues r a i s e d between Grade 4 and Grade 7 enrichment program students when j u s t i f y i n g t h e i r choices about the f a i r n e s s of cooperative learning p r a c t i c e s and that these w i l l be s i m i l a r to the representative group's issues) , r e s u l t s from the students i n the enrichment program and those from the representative group were tested for s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e s i n the proportion of issues discussed r e l a t e d to grade and group. The number of times students mentioned j u s t i f i c a t i o n s f i t t i n g any one of the nine categories i d e n t i f i e d by the coders was c a l c u l a t e d . Then, to control for v a r i a t i o n i n the number of statements made by students, proportions were c a l c u l a t e d for each category. A grade by group m u l t i v a r i a t e analysis of variance was c a r r i e d out for the proportion of issues discussed when j u s t i f y i n g choices. There were no main e f f e c t s for e i t h e r grade or group and no i n t e r a c t i o n s reported. Table 7 represents the means and standard deviations f o r each issue for each grade. Since there were no s i g n i f i c a n t grade by group d i f f e r e n c e s , the means are collapsed into one group for each grade. 62 T A B L E 7. MEANS (AND STANDARD D E V I A T I O N S ) OF PROPORTIONS OF I S S U E S DISCUSSED AT EACH GRADE G r a d e I s s u e s 4 5 7 E q u a l i t y o f w o r k .16 .19 .22 (.11) (.10) (.09) E q u i t y o f w o r k .26 .20 .19 (.12) (.09 ) (.11) E q u a l i t y o f l e a r n i n g .06 .09 .05 (.07) (.10) (.05) E q u i t y o f l e a r n i n g .06 .11 .07 ( .08) (.10) (.08) B e n e f i t s o f c o o p e r a t i v e .25 .14 .16 l e a r n i n g (.09) (.09) (.07) O t h e r r e w a r d s .01 .06 .03 (.02) (.07) (.05) F a s t w o r k e r d o m i n a n t .05 .06 .07 (.07) (.05) (.07) S l o w w o r k e r f e e l s i n f e r i o r .03 .08 .08 (.05) (.07) (.06) G r o u p d y n a m i c s .13 .10 .13 (.10) (.07) (.06) T h e s e r e s u l t s do n o t s u p p o r t t h e a c c e p t a n c e o f h y p o t h e s i s 4 ( b ) , n a m e l y , t h a t a d i f f e r e n c e w i l l e x i s t b e t w e e n G r a d e s 4 a n d 7 i n t h e p r o p o r t i o n o f i s s u e s r a i s e d when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s . 4. SUMMARY OF CHAPTER FOUR C h a p t e r 4 p r e s e n t e d t h e m e t h o d o f a n a l y s i s a n d t h e r e s u l t s 63 of the study. M u l t i v a r i a t e analysis of variance i n d i c a t e d main e f f e c t s for grade i n the choice of f a i r cooperative learning p r a c t i c e s . There were no s i g n i f i c a n t main e f f e c t s f o r group nor was there any group by grade i n t e r a c t i o n . A one-way ANOVA showed a l i n e a r trend for the cooperative learning p r a c t i c e with enrichment outside the classroom A Tukey t e s t was used to explore group d i f f e r e n c e s r e s u l t i n g i n Grade 7 being s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t from both Grades 4 and 5. There were no s i g n i f i c a n t main e f f e c t s f o r grade or group, nor any group by grade i n t e r a c t i o n , i n the proportion of issues discussed when j u s t i f y i n g choices of f a i r cooperative learning p r a c t i c e s . Order of the choice of f a i r learning p r a c t i c e s based on mean values, when making choices i n paired comparisons, revealed that, o v e r a l l , students i n both the enrichment program and the representative group chose as the most f a i r the cooperative learning p r a c t i c e with teacher-assigned m i x e d - a b i l i t y groupings with a c o n t r o v e r s i a l t o p i c . Students i n both groups d i d not rank the remainder of the cooperative learning p r a c t i c e s i n i d e n t i c a l order. Limitations, discussion, implications for future research, and conclusions w i l l be presented i n Chapter 5. 64 CHAPTER V DISCUSSION AND CONCLUSIONS 1. OVERVIEW OF THE CHAPTER T h e p u r p o s e o f t h e s t u d y was t o i n v e s t i g a t e s t u d e n t s ' p e r c e p t i o n o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s a s p o s s i b l e c o g n i t i v e - d e v e l o p m e n t a l a t t r i b u t e s o f h i g h - a b i l i t y c h i l d r e n c o m p a r e d t o o t h e r s who w e r e n o t s o i d e n t i f i e d . T h e r e s u l t s w o u l d p r o v i d e i n f o r m a t i o n t h a t w o u l d a s s i s t i n p l a n n i n g a p p r o p r i a t e l e a r n i n g e n v i r o n m e n t s f o r s t u d e n t s i d e n t i f i e d f o r e n r i c h m e n t p r o g r a m s . A f t e r d e s c r i b i n g t h e l i m i t a t i o n s o f t h e s t u d y , t h e f i n d i n g s w i l l b e d i s c u s s e d a n d r e l a t e d t o p r e v i o u s r e s e a r c h . I m p l i c a t i o n s f o r b o t h e d u c a t i o n a n d f u t u r e r e s e a r c h w i l l b e d i s c u s s e d . 2. L I M I T A T I O N S OF THE PRESENT FINDINGS 1. T h e m e t h o d o f i d e n t i f y i n g s t u d e n t s f o r t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m ( i . e . , t e a c h e r o r p a r e n t n o m i n a t i o n ) i n t h i s s t u d y l i m i t s t h e d i s c u s s i o n t o s i m i l a r p o p u l a t i o n s o f s t u d e n t s . T h e r e s u l t s c a n n o t b e i n f e r r e d t o s i t u a t i o n s w h e r e h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s h a v e t o m e e t s p e c i f i c c r i t e r i a ( i . e . , s p e c i f i c IQ a n d a c h i e v e m e n t l e v e l f o r f o r m a l i d e n t i f i c a t i o n ) f o r p u l l - o u t e n r i c h m e n t , a c c e l e r a t i o n p r o g r a m s , o r o t h e r c h a l l e n g e a n d g i f t e d p r o g r a m s . 2 . B e c a u s e t h e q u e s t i o n s a d d r e s s e d i n t h i s s t u d y w e r e s p e c i f i c 65 t o t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s , h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f f a i r n e s s o f o t h e r c l a s s r o o m p r a c t i c e s a f f e c t i n g t h e i r l e a r n i n g may r e s u l t i n d i f f e r e n t e f f e c t s ( i . e . , c h o i c e s a r e e v a l u a t e d w i t h r e s p e c t t o s p e c i f i c g o a l ) ( T h o r k i l d s e n , 1989a, 1989b, 1993a) . 3 . The p o s s i b i l i t y e x i s t s t h a t s t u d e n t s may have i n t e r p r e t e d t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s o f a c c e l e r a t i o n w i t h i n t h e c l a s s r o o m a n d e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m a c c o r d i n g t o t h e p r a c t i c e s w i t h w h i c h t h e y a r e f a m i l i a r . T h a t i s , t h e s t u d e n t s may n o t have c o n s i d e r e d t h e m e a n i n g o f " c o o p e r a t i o n " i n t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s p r e s e n t e d b u t r a t h e r g i v e n t h e i r c h o i c e s a n d j u s t i f i c a t i o n s b a s e d on t h e t y p e o f e x p e r i e n c e s t o w h i c h t h e y a r e a c c u s t o m e d . T h a t i s , t h e y may be more f a m i l i a r w i t h w o r k i n g i n g r o u p s w i t h l i m i t e d g o a l s e t t i n g and u n d e f i n e d r o l e s r a t h e r t h a n i n s t r u c t u r e d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s . 4. Some s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p may i n f a c t be h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s who have e i t h e r n e v e r b e e n i d e n t i f i e d f o r t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m o r may have h a d e x p e r i e n c e w i t h t h e p r o g r a m and have s i n c e o p t e d o u t o f t h e p r o g r a m . T h e r e f o r e , some o f o f t h e c h o i c e s and i s s u e s d i s c u s s e d b y t h e s e s t u d e n t s may have b e e n more r e p r e s e n t a t i v e o f t h e h i g h - a b i l i t y g r o u p , a f f e c t i n g t h e r e s u l t s o f t h e a n a l y s e s f o r a b i l i t y g r o u p e f f e c t . 5 . C o n s i d e r a b l e d i s a d v a n t a g e s e x i s t i n u s i n g t h e i n t e r v i e w me thod , i n c l u d i n g " s o c i a l d e s i r a b i l i t y , l a n g u a g e d e f i c i e n c y , compe tence and p e r f o r m a n c e d i f f e r e n c e s , and e v e n t h e p o s s i b i l i t y t h a t s u b j e c t s m i g h t s i m p l y s p o u t o f f o p i n i o n s t h e y h e a r d f rom 66 o t h e r s w i t h o u t r e f l e c t i n g on t h e s e i s s u e s " (Leahy & H u n t , 1983 , p . 1 4 0 ) . A l t h o u g h i m p o s s i b l e t o c o n t r o l f o r s u c h d i s a d v a n t a g e s , i t must be r e c o g n i z e d t h a t a s t r u c t u r e d i n t e r v i e w has t h e p o t e n t i a l f o r s u c h s h o r t c o m i n g s . 3 . D I S C U S S I O N O F G R A D E A N D GROUP D I F F E R E N C E S 3 . 1 G r a d e D i f f e r e n c e s i n C h o i c e s o f F a i r C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s The f i n d i n g s o f m a i n e f f e c t s f o r g r a d e a n d p r a c t i c e i n s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f f a i r l e a r n i n g p r a c t i c e s have b e e n p r e v i o u s l y r e p o r t e d ( T h o r k i l d s e n , 1989a , 1 9 9 3 a ) . S i m i l a r r e s u l t s w e r e r e p o r t e d f o r b o t h t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p a n d t h e h i g h -a b i l i t y g r o u p i n T h o r k i l d s e n ' s (1989a , 1993a) s t u d i e s . T h a t i s , g r a d e t r e n d s i n d i c a t e d t h a t a c c e l e r a t i o n and e n r i c h m e n t were more l i k e l y t o be s e e n as f a i r b y o l d e r s t u d e n t s and p e e r t u t o r i n g s e e n as l e s s f a i r b y t h e o l d e r s t u d e n t s t h a n t h e y o u n g e r o n e s . I n t h e p r e s e n t s t u d y , a s i g n i f i c a n t m a i n e f f e c t f o r g r a d e was o b s e r v e d i n t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e w i t h e n r i c h m e n t g r o u p i n g s o u t s i d e t h e c l a s s r o o m . The f i n d i n g t h a t G r a d e 7 s t u d e n t s c h o s e t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e o f e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m l e s s f r e q u e n t l y t h a n d i d e i t h e r t h e G r a d e 4 o r G r a d e 5 s t u d e n t s s u g g e s t s t h a t , o v e r a l l , o l d e r s t u d e n t s may n o t p e r c e i v e e n r i c h m e n t as an o p p o r t u n i t y t o l e a r n more a n d , i f p e r c e i v e d as a r e w a r d f o r c o m p l e t i n g w o r k , w o u l d be l e s s l i k e l y t o e n d o r s e t h e p r a c t i c e t h a n G r a d e 4 and G r a d e 5 s t u d e n t s who a r e more l i k e l y t o t h i n k o f e n r i c h m e n t as a r e w a r d ( T h o r k i l d s e n , 67 1 9 8 9 a ) . T h e t r e n d may a l s o b e r e l a t e d t o P i a g e t ' s ( 1 9 6 5 ) t h e o r y o f t h e n o t i o n o f j u s t i c e ( i . e . , t h e s e n s e o f w h a t i s j u s t s t e m s f r o m t h e s h e e r m u t u a l r e s p e c t a n d s o l i d a r i t y w h i c h h o l d s among c h i l d r e n t h e m s e l v e s ) a n d o l d e r s t u d e n t s now p e r c e i v e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m a s i n e q u a l i t y t o t h e i r p e e r s . One c o u l d s p e c u l a t e t h a t t h e G r a d e 7 s t u d e n t s may h a v e l o s t i n t e r e s t o r m o t i v a t i o n i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m o f f e r e d t o t h e m ; h o w e v e r , t h i s t e n t a t i v e s u g g e s t i o n r e q u i r e s c o n f i r m a t i o n b y f u r t h e r r e s e a r c h . R e s u l t s i n d i c a t i n g m a i n e f f e c t s f o r g r a d e f o r o n e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e a n d n o m a i n e f f e c t s f o r g r o u p s u p p o r t p r e d i c t i o n s o f c o g n i t i v e - d e v e l o p m e n t a l t h e o r i s t s ( C o l b y & K o h l b e r g , 1 9 8 7 ; K o h l b e r g , 1 9 7 1 , 1 9 8 1 ; P i a g e t , 1 9 6 5 ) . S i m i l a r t o f i n d i n g s i n T h o r k i l d s e n ' s ( 1 9 9 3 a ) i n v e s t i g a t i o n , r e s u l t s f r o m t h i s s t u d y d e m o n s t r a t e t h a t e v a l u a t i o n s o f c l a s s r o o m p r a c t i c e s a r e h e l d t o b e c o n s t r a i n e d b y d e v e l o p i n g u n d e r s t a n d i n g o f p r a c t i c e s ( i . e . , s t u d e n t s ' a b i l i t y t o c o m p r e h e n d t h e u n d e r l y i n g r e a s o n s f o r p r a c t i c e s w i l l i m p a c t o n t h e i r c o n c e p t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f p r a c t i c e s t o w h i c h t h e y a r e e x p o s e d ) . T h e a c c e p t a n c e o f h y p o t h e s i s 4 ( a ) , t h a t a d i f f e r e n c e w i l l e x i s t i n t h e c h o i c e s o f f a i r p r a c t i c e s b e t w e e n G r a d e 4 a n d G r a d e 7 e n r i c h m e n t p r o g r a m a n d r e p r e s e n t a t i v e g r o u p s t u d e n t s , l e n d s t e n t a t i v e s u p p o r t t o t h e a r g u m e n t a g a i n s t e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m f o r g i f t e d / t a l e n t e d s t u d e n t s a s t h e s e p r o g r a m s a r e p r e s e n t l y s t r u c t u r e d . P r o g r a m s o f f e r i n g e n r i c h m e n t w i t h i n t h e c l a s s r o o m may b e e f f e c t i v e l y i n t r o d u c e d p r o v i d i n g a l l s t u d e n t s a n 68 e q u a l c h a n c e a t l e a r n i n g more and m e e t i n g t h e d e v e l o p m e n t a l needs o f c h i l d r e n a t t h i s age ( i . e . , e q u a l i t y o f l e a r n i n g ) . 3 .2 G r o u p D i f f e r e n c e s i n C h o i c e s o f F a i r C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s The e q u i v a l e n t c o n c e p t i o n s o f f a i r l e a r n i n g p r a c t i c e s h e l d b y b o t h h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s and t h o s e i n a more r e p r e s e n t a t i v e g r o u p ha s b e e n r e p o r t e d i n a p r e v i o u s i n v e s t i g a t i o n ( T h o r k i l d s e n , 1 9 9 3 a ) . S i m i l a r l y , t h e r e was no s i g n i f i c a n t g r o u p d i f f e r e n c e b e t w e e n t h e s t u d e n t s e n r o l l e d i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d p r o g r a m and t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p i n t h e c u r r e n t s t u d y . A s was p r e v i o u s l y n o t e d , T h o r k i l d s e n ' s r e s e a r c h (1989a , 1 9 9 3 a ) , s u p p o r t e d t h e c o g n i t i v e - d e v e l o p m e n t a l p o s i t i o n w h e r e b y " S t u d e n t s ' a b i l i t y t o comprehend t h e r a t i o n a l e s u n d e r l y i n g t h e p r a c t i c e s t h e y e x p e r i e n c e c o n s t r a i n s t h e e x t e n t t o w h i c h t h e y e n d o r s e t h e v a l u e s e m b o d i e d i n t h e i r c u l t u r e " (p . 1 8 9 ) . T h e s e r e s u l t s however do n o t a t t e s t t o u n i f o r m i t y o f o r d e r i n w h i c h e a c h g r o u p c h o s e t h e p r a c t i c e s n o r t o t h e v a r i e t y o f j u s t i f i c a t i o n s o f f e r e d f o r t h e i r c h o i c e s . C o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s i n v o l v i n g a c c e l e r a t i o n w i t h i n t h e c l a s s r o o m was t h e o v e r a l l s e c o n d c h o i c e f o r t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m s t u d e n t s w h i l e i t was t h e f o u r t h c h o i c e f o r t h e n o n - e n r i c h m e n t p r o g r a m s t u d e n t s . I t s h o u l d be n o t e d t h a t Grade 4 e n r i c h m e n t g r o u p s t u d e n t s c h o s e a c c e l e r a t i o n i n s i d e t h e c l a s s r o o m as t h e i r l e a s t f a i r p r a c t i c e w h i l e i t was t h e G r a d e 7 e n r i c h m e n t g r o u p ' s mos t f a i r p r a c t i c e , r e f l e c t i n g t h e n o t i o n o f e q u a l amount o f work b e i n g i m p o r t a n t f o r t h e y o u n g e r s t u d e n t s w h i l e t h e o l d e r s t u d e n t s c o n s i d e r e q u i t y o f 69 l e a r n i n g as more i m p o r t a n t ( e . g . , " f a s t e r w o r k e r s c a n g e t a h e a d more i n s o m e t h i n g t h a t t h e y ' r e d o i n g " ) . N o n - e n r i c h m e n t s t u d e n t s f r e q u e n t l y i n d i c a t e d t h a t t h i s p r a c t i c e was f a i r b e c a u s e " f o r t h e f a s t p e o p l e i t w o u l d be r e a l l y f a i r , f o r t h e s l o w p e o p l e , i t w o u l d be o k a y b e c a u s e t h e t e a c h e r i s g o i n g t o h e l p them a l i t t l e b i t . " They saw t h i s p r a c t i c e as b e n e f i c i a l t o them s i n c e t h e y w o u l d g e t e x t r a h e l p f rom t h e t e a c h e r and b o t h g r o u p s w o u l d "work a t t h e i r own l e v e l . " Some s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p a l s o p e r c e i v e d t h e a c c e l e r a t i o n g r o u p as a g r o u p w h i c h w o r k s i n d e p e n d e n t l y and r e c e i v e s l i t t l e h e l p f rom t h e t e a c h e r w h i c h t h e y d i d n o t f e e l was f a i r . The e n r i c h m e n t p r o g r a m s t u d e n t s j u s t i f i e d t h e i r c h o i c e s b y f r e q u e n t l y s t a t i n g t h a t " somet imes t h e y d o n ' t l i k e t o w o r k w i t h t h e s l o w e r w o r k e r s a n d t h e y c a n move f a s t e r when t h e y ' r e w i t h o t h e r f a s t e r w o r k e r s and t h e t e a c h e r c a n h e l p t h e s l o w e r g r o u p s b e c a u s e t h e f a s t e r w o r k e r s d o n ' t n e e d t h e h e l p . " These s t u d e n t s a l s o i n d i c a t e d t h a t a c c e l e r a t i o n was u n f a i r "because t h e s l o w e r s t u d e n t s m i g h t f e e l t h a t t h e y ' r e n o t as g o o d o r n o t as s p e c i a l o r s o m e t h i n g . " 3 . 3 M i x e d - A b i l i t v C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e s v e r s u s A c c e l e r a t i o n and E n r i c h m e n t C o o p e r a t i v e L e a r n i n g G r o u p i n g s T h o r k i l d s e n (1993a) r e p o r t e d t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s t y p i c a l l y c h o s e p e e r t u t o r i n g as f a i r e s t e v e n t h o u g h t h e y e x p e r i e n c e d b o t h a c c e l e r a t i o n a n d e n r i c h m e n t p r o g r a m s . S i m i l a r l y , o v e r a l l , s t u d e n t s f rom t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m i n t h e p r e s e n t s t u d y c h o s e a m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e 70 o v e r b o t h a c c e l e r a t i o n a n d e n r i c h m e n t c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . H o w e v e r , j u s t i f i c a t i o n s f o r t h i s c h o i c e s u g g e s t t h a t t h e i n t e n d e d g o a l o f t h e p r a c t i c e ( i . e . , d e f e n d i n g a p o s i t i o n t a k e n o n a c o n t r o v e r s i a l i s s u e ) may h a v e b e e n t h e m a i n r e a s o n f o r t h e i r c h o i c e r a t h e r t h a n t h e o p p o r t u n i t y t o w o r k i n a m i x e d -a b i l i t y g r o u p . T h e y s u p p o r t e d t h e i r c h o i c e s w i t h j u s t i f i c a t i o n s s u c h a s , " . . . i t ' s k i n d o f w e i r d t h o u g h how t h e y h a v e t o s w i t c h a n d t h e y ' r e a g a i n s t i t when t h e y w e r e s u p p o r t i n g i t b e f o r e . T h a t ' s n e a t . I t w o u l d b e f a i r b e c a u s e t h e n i t g i v e s y o u a t a s t e o f b o t h s i d e s . " T h i s i n f e r e n c e i s f u r t h e r s u p p o r t e d b y e n r i c h m e n t p r o g r a m s t u d e n t s ' s e c o n d c h o i c e , c o o p e r a t i v e l e a r n i n g a c c e l e r a t i o n g r o u p s w i t h i n t h e c l a s s r o o m , o v e r e i t h e r o f t h e o t h e r two m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . D i f f e r e n c e s i n c h o i c e o f f a i r p r a c t i c e s w e r e n o t e d b e t w e e n g r a d e s f o r t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m s t u d e n t s ( i . e . , G r a d e 7 s t u d e n t s c h o s e a c c e l e r a t i o n a s m o s t f a i r w h i l e G r a d e 4 s t u d e n t s c h o s e i t a s t h e l e a s t f a i r . A l s o , G r a d e 5 s t u d e n t s c h o s e e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m a s m o s t f a i r w h i l e G r a d e 7 s t u d e n t s c h o s e i t a s t h e l e a s t f a i r ) . T h e r e j e c t i o n o f h y p o t h e s i s #1 i n d i c a t e s t h a t m i x e d - a b i l i t y g r o u p i n g s w i l l n o t a l w a y s b e p e r c e i v e d a s f a i r a n d a c c e p t a n c e o f s u c h c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s may d e p e n d o n t h e s p e c i f i e d g o a l . F u r t h e r , i t a p p e a r s t o s u p p o r t t h e t h e o r y t h a t u n d e r s t a n d i n g t h e i n t e n d e d g o a l o f a p r a c t i c e i s l i k e l y t o g u i d e s t u d e n t s ' c h o i c e s o f t h e f a i r n e s s o f t h a t p r a c t i c e ( T h o r k i l d s e n , 1993a). 71 3.4 M i x e d - A b i l i t v C o o p e r a t i v e L e a r n i n g P r a c t i c e I n v o l v i n g a C o n t r o v e r s i a l T o p i c The a c c e p t a n c e o f h y p o t h e s i s 2, ( i . e . , h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s e n d o r s i n g as mos t f a i r t h e m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e w i t h a c o n t r o v e r s i a l t o p i c ) l e n d s t e n t a t i v e s u p p o r t t o t h e a rgument t h a t when h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a r e i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s , w h e t h e r i t be f o r e n r i c h m e n t , a c c e l e r a t i o n , o r w i t h a m i x e d - a b i l i t y g r o u p , a c a d e m i c c o n t r o v e r s i e s s h o u l d r e g u l a r l y be s t r u c t u r e d w i t h i n t h e s e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1992; K o h l b e r g 1981; P i a g e t , 1965). C a r e f u l l y - s t r u c t u r e d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g e n v i r o n m e n t s c o u l d o f f e r i n t e l l e c t u a l l y c h a l l e n g i n g l e a r n i n g t a s k s , a l l o w i n g a l l s t u d e n t s t o make k e y d e c i s i o n s a b o u t how t h e y p e r f o r m t h o s e t a s k s . S p e c i f i c a l l y , c o n c e p t u a l c o n f l i c t a r i s i n g f rom b e i n g c o n f r o n t e d w i t h m u l t i p l e p o s s i b l e answer s a n d p o i n t s o f v i e w i s e s s e n t i a l f o r c o g n i t i v e g r o w t h , c r i t i c a l t h i n k i n g , a n d t h e d e v e l o p m e n t o f h i g h e r - l e v e l r e a s o n i n g s t r a t e g i e s ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1992). A c c e p t a n c e o f h y p o t h e s i s #2 s u p p o r t s t h e l i t e r a t u r e r e l a t i n g t o c o n t r o v e r s y a n d l e a r n i n g and s u p p o r t s t h e i m p o r t a n c e o f t h e n o t i o n t h a t t h e g o a l s t r u c t u r e w i t h i n w h i c h t h e c o n t r o v e r s y o c c u r s i s a n e c e s s a r y c o n d i t i o n f o r t h e s u c c e s s o f s u c h a s t r u c t u r e . 72 3 . 5 P e e r - C h o s e n C o o p e r a t i v e L e a r n i n g G r o u p i n g s v e r s u s T e a c h e r -A s s i g n e d G r o u p i n g s S t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f p e e r - c h o s e n g r o u p s o v e r t e a c h e r -a s s i g n e d g r o u p s have b e e n e x a m i n e d i n T h o r k i l d s e n a n d J o r d a n ( 1 9 9 5 ) s t u d y o f a G r a d e 4 / 5 c l a s s . S t u d e n t s r e p o r t e d t h a t t h e y a l l h a d d i f f e r e n t p r i o r i t i e s when t h e y came t o s c h o o l a n d t h a t t h e y c o u l d n o t a l l a c h i e v e t h e i r p u r p o s e s a n d l e a r n t h e same way w h i c h i s c o u n t e r t o c o o p e r a t i v e l e a r n i n g m o d e l s w h i c h f u n c t i o n as i f s t u d e n t s ' agendas w i l l n o t a f f e c t t h e i r a p p r o a c h t o a s s i g n e d t a s k s . S t u d e n t s f rom t h e e n r i c h m e n t g r o u p i n t h e p r e s e n t s t u d y , f o r t h e mos t p a r t , s e l e c t e d t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e w i t h p e e r - c h o s e n g r o u p s as l e a s t f a i r ; h o w e v e r , t h e i r j u s t i f i c a t i o n s were somewhat d i f f e r e n t f rom t h e a b o v e - n o t e d s t u d y . J u s t i f i c a t i o n s f o r c o n s i d e r i n g t h e p r a c t i c e o f p e e r -c h o s e n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s as u n f a i r i n c l u d e d , " . . . p e o p l e w o u l d mos t l i k e l y want t o go w i t h a l l t h e i r f r i e n d s a n d t h e y m i g h t s t a r t t o work t o g e t h e r t h e n g e t i n a b i g a rgument a n d t h i n g s w o u l d n ' t work o u t so I t h i n k i t ' s b e t t e r i f t h e t e a c h e r a s s i g n s p e o p l e t h a t w o u l d work w e l l t o g e t h e r . " They a l s o r e p o r t e d t h a t f r i e n d s h i p s may be t h r e a t e n e d , t h a t t h e i n a b i l i t y o f f r i e n d s t o s t a y o n - t a s k c o u l d r e s u l t i n p o o r m a r k s , a n d p e e r s ' f e e l i n g s may be h u r t i f t h e y were n o t c h o s e n t o be i n p a r t i c u l a r g r o u p s . H o w e v e r , t h e s t u d e n t s n o t e n r o l l e d i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m c h o s e t h i s c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e as t h e i r s e c o n d c h o i c e s t a t i n g t h a t , " i f t h e y p i c k t h e i r own g r o u p s , t h e n t h e y c a n g e t 73 some p e o p l e t h a t t h e y know t h a t a r e r e a l l y r e s p o n s i b l e " ; " y o u p i c k p e o p l e a t y o u r same s p e e d " ; a n d " y o u g e t t o p i c k who y o u t h i n k y o u ' r e c o m f o r t a b l e w i t h . " T h e r e j e c t i o n o f h y p o t h e s i s #3, i n c o n j u n c t i o n w i t h e x a m i n a t i o n o f s t u d e n t s ' j u s t i f i c a t i o n s , a t t e s t s t o t h e d i f f e r e n t p r i o r i t i e s e x i s t i n g b e t w e e n s t u d e n t s , i n f l u e n c i n g t h e i r c o n c e p t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f l e a r n i n g p r a c t i c e s . 3.6 G r a d e a n d G r o u p D i f f e r e n c e s o f I s s u e s P r e s e n t e d when J u s t i f y i n g R e s p o n s e s S i n c e t h e p r o p o r t i o n o f i s s u e s d i s c u s s e d b y g r a d e a n d g r o u p i n t h i s s t u d y w e r e n o t s i g n i f i c a n t l y d i f f e r e n t , n o s u p p o r t i s g i v e n t o t h e c o n t e n t i o n t h a t y o u n g e r s t u d e n t s ( i . e . , b e l o w a g e t e n ) w e r e m ore l i k e l y t h a n o l d e r o n e s ( i . e . , t e n t o s i x t e e n ) t o m a i n t a i n t h a t e q u a l i t y o f w o r k was more f a i r t h a n e q u a l i t y o f l e a r n i n g w hen j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s . S i m i l a r l y , t h e r e w e r e n o g r a d e b y g r o u p i n t e r a c t i o n s . A s i n t h e p r e s e n t s t u d y , T h o r k i l d s e n (1989a, 1993a) f o u n d t h a t s t u d e n t s a t d i f f e r e n t a g e s g a v e d i f f e r e n t i n t e r p r e t a t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f h e l p i n g a l l s t u d e n t s l e a r n a n d f o c u s e d o n d i f f e r e n t i s s u e s . A r e v i e w o f t h e i n t e r v i e w s i n d i c a t e d t h a t s t u d e n t s e n r o l l e d i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m w e r e n o t m o r e l i k e l y t h a n s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p t o d i s c u s s t h e f a i r n e s s o f h a v i n g u n e q u a l a m o u n t s o f l e a r n i n g ; h o w e v e r , t h e y d i d e x p r e s s c o n c e r n a b o u t t h e i n e q u a l i t y o f t h e amo u n t o f w o r k t h e y w o u l d b e r e q u i r e d t o d o i n m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p s . 74 The l i m i t e d g r a d e r a n g e ( i . e . , Grade 4 t o 7) may, i n p a r t , be r e s p o n s i b l e f o r t h e l a c k o f s i g n i f i c a n c e i n t h e i s s u e s r a i s e d when s t u d e n t s j u s t i f i e d t h e i r c h o i c e s o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s , r e s u l t i n g i n t h e r e j e c t i o n o f h y p o t h e s i s 4 ( b ) . 4. I M P L I C A T I O N S F O R F U T U R E R E S E A R C H 1. R e s e a r c h s i m i l a r t o t h a t c a r r i e d o u t b y T h o r k i l d s e n (1989a , 1993a) t o i d e n t i f y l e v e l s o f s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f f a i r n e s s o f l e a r n i n g p r a c t i c e s w o u l d s h e d l i g h t on t h e p o s s i b i l i t y t h a t h i g h -a b i l i t y s t u d e n t s have more a d v a n c e d c o n c e p t i o n s t h a n do s t u d e n t s i n a r e p r e s e n t a t i v e g r o u p when w o r k i n g i n a v a r i e t y o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s . F u r t h e r , t h e r e s e a r c h c o u l d be a n a l y z e d t o d e t e r m i n e i f b o t h g r o u p s e s s e n t i a l l y move t h r o u g h e a c h l e v e l s e q u e n t i a l l y ( i . e . , b e g i n n i n g w i t h a n e m p h a s i s on e q u a l i t y o f w o r k a n d r e w a r d s t o an e m p h a s i s on e q u a l i t y o f l e a r n i n g , a n d f i n a l l y t o e q u a l d i s t r i b u t i o n o f l e a r n i n g ) . A w i d e r r a n g e o f g r a d e s w o u l d be n e c e s s a r y i f t h e g o a l o f t h e r e s e a r c h was t o d e t e r m i n e i f s i m i l a r age t r e n d s t o t h o s e r e p o r t e d b y T h o r k i l d s e n (1989a , 1993a) e x i s t i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s . 2 . A more c o m p r e h e n s i v e s t u d y i s n e c e s s a r y t o p r o v i d e i n f o r m a t i o n a b o u t w h i c h s p e c i f i c c o n d i t i o n s w i l l s u p p o r t c o n t r o v e r s i e s i n a b e n e f i c i a l way ( e . g . , h e t e r o g e n e o u s p a r t i c i p a n t s , amount o f r e l e v a n t i n f o r m a t i o n e a c h p a r t i c i p a n t b r i n g s t o t h e s i t u a t i o n , a b i l i t y o f p a r t i c i p a n t s t o d i s a g r e e w i t h 75 one a n o t h e r , and t h e a b i l i t y o f p a r t i c i p a n t s t o engage i n r a t i o n a l a rgument ) ( J o h n s o n & J o h n s o n , 1989) . The r e s u l t s w o u l d be i n v a l u a b l e i n p l a n n i n g w e l l - s t r u c t u r e d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . 3 . S i n c e r e s p o n s e s f rom t h e s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p r e v e a l e d t h a t t h e y f r e q u e n t l y f e e l i n f e r i o r when w o r k i n g w i t h h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s , an e t h n o g r a p h i c s t u d y w o u l d be u s e f u l t o e x a m i n e t h e p o s s i b i l i t y t h a t c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s c o u l d be d e t r i m e n t a l t o t h e norm g r o u p ' s s e l f - e s t e e m a n d a c a d e m i c p r o g r e s s s h o u l d t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s n o t be w e l l -s t r u c t u r e d t o a l s o meet t h i s g r o u p ' s a c a d e m i c a n d s o c i a l n e e d s . 4 . A f u r t h e r s t u d y t o d e t e r m i n e t h e i n f l u e n c e o f f r i e n d s h i p upon s t u d e n t s ' c h o i c e s o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s w o u l d be n e c e s s a r y t o d e t e r m i n e t h e i n f l u e n c e , i f a n y , t h i s w o u l d have on c o o p e r a t i v e l e a r n i n g s i t u a t i o n s v e r s u s w o r k i n g c o o p e r a t i v e l y i n g r o u p s w i t h s t u d e n t s w i t h whom t h e y a r e n o t f a m i l i a r ( e . g . , p e r h a p s c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s w i t h e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m w o u l d p r o v i d e t h i s i n f o r m a t i o n ) . 5. SUMMARY A N D C O N C L U S I O N S S t u d e n t s 1 ages have b e e n f o u n d t o be more i m p o r t a n t t h a n a b i l i t y i n d e t e r m i n i n g an i n d i v i d u a l ' s p o t e n t i a l t o comprehend t h e r a t i o n a l e s u n d e r l y i n g t h e p r a c t i c e s t h e y e x p e r i e n c e ( C o l b y & K o h l b e r g , 1987; K o h l b e r g , 1971, 1981; P i a g e t , 1965; T h o r k i l d s e n , 1993a) . T h i s f i n d i n g i s s u p p o r t e d b y t h e r e s u l t s o f t h e p r e s e n t 76 s t u d y . W i t h i n b o t h t h e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t g r o u p and t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p , s t u d e n t s a t d i f f e r e n t g r a d e s d i s c u s s e d a v a r i e t y o f i s s u e s c o n c e r n i n g w o r k i n g w i t h o t h e r s i n c o o p e r a t i v e s i t u a t i o n s . A t e a c h g r a d e l e v e l no s i g n i f i c a n t d i f f e r e n c e e x i s t e d t o i n d i c a t e t h a t s t u d e n t s i n t h e g i f t e d / t a l e n t e d p r o g r a m h a d more d i f f e r e n t i a t e d c o n c e p t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s p r e s e n t e d t o them ( i . e . , t h a t g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t s s t u d e n t s w o u l d be more l i k e l y t o d i s c u s s i s s u e s r e l a t i n g t o w o r k , l e a r n i n g , a n d h e l p i n g o t h e r s e a r l i e r t h a n s t u d e n t s i n t h e r e p r e s e n t a t i v e g r o u p ) . The p r i m a r y o b j e c t i v e o f t h i s s t u d y was t o e x a m i n e g i f t e d / t a l e n t e d e n r i c h m e n t p r o g r a m s t u d e n t s ' p e r c e p t i o n s o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s compared t o t h e i r p e e r s who were n o t p a r t i c i p a n t s i n t h e e n r i c h m e n t p r o g r a m , p r o v i d i n g i n f o r m a t i o n f o r p l a n n i n g p r a c t i c e s a p p r o p r i a t e f o r h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s . I n i t i a l l y i t was p e r t i n e n t t o e x a m i n e w h e t h e r o r n o t s t u d e n t s ' c h o i c e s o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s c o n t r i b u t e d i n f o r m a t i o n d i f f e r e n t f rom t h a t f o u n d i n t h e l i t e r a t u r e on c o o p e r a t i v e l e a r n i n g a n d , i f s o , wha t t h e n a t u r e o f t h i s a d d i t i o n a l i n f o r m a t i o n m i g h t be and how i t c o u l d be u s e d i n p r o g r a m p l a n n i n g . Why i s t h e i n f o r m a t i o n e s p e c i a l l y a p p r o p r i a t e f o r p l a n n i n g c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s t o meet t h e needs o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ? Upon e x a m i n i n g t h e r e s e a r c h , r e l a t i v e l y few s t u d i e s i n v o l v e d a s k i n g e i t h e r h i g h - a b i l i t y o r norm g r o u p s what t h e i r p e r c e p t i o n s were o f t h e f a i r n e s s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . T h e r e f o r e , i t 77 may b e a s k e d w h e t h e r o r n o t t h e r e s u l t s f r o m p r e v i o u s s t u d i e s r e f l e c t e d how h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a c t u a l l y p e r c e i v e s u c h p r a c t i c e s . F o r e x a m p l e , d o h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s f a v o r m i x e d -a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s o v e r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s w i t h a c c e l e r a t i o n a n d e n r i c h m e n t a n d d o t h e i r c h o i c e s d i f f e r f r o m a n o r m g r o u p made u p o f t h e i r p e e r s ? T h e p r e s e n t s t u d y was d e s i g n e d t o a s s i s t i n p r o v i d i n g a n s w e r s t o q u e s t i o n s s u c h a s t h e s e . B r i e f l y , f r o m t h e r e s u l t s a l r e a d y d i s c u s s e d i t may b e i n f e r r e d t h a t , a l t h o u g h t h e r e a r e some d i f f e r e n c e s b e t w e e n g r a d e s , h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s d o n o t a l w a y s r e j e c t m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s . T h e a d d i t i o n a l i n f o r m a t i o n i s q u a l i t a t i v e r a t h e r t h a n q u a n t i t a t i v e , a n d i n d i c a t e s a r e a s o f c o n c e p t d e v e l o p m e n t i n w h i c h c e r t a i n p r a c t i c e s may b e j u d g e d a s f a i r u n d e r s p e c i f i c c o n d i t i o n s ( i . e . , a w e l l - s t r u c t u r e d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s e t t i n g u p t h e c o n t e x t f a c i l i t a t i n g c o n s t r u c t i v e c o n t r o v e r s y ) . H i g h - a b i l i t y s t u d e n t s d o n o t r e a d i l y a c c e p t t h e f a i r n e s s o f t h e s o c i a l p r a c t i c e s t h e y e x p e r i e n c e . T h e i n t e r v i e w s i n d i c a t e t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s a p p e a r t o b e a w a r e o f t h e i r s o c i a l w o r l d a n d n o t p r e o c c u p i e d w i t h e n d o r s i n g c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s w h i c h m e e t o n l y t h e i r n e e d s a s e n d o r s e d b y a d u l t s ( e . g . , " t h e s l o w w o r k e r m i g h t n o t f i n i s h o n t i m e " , " n o t f a i r b e c a u s e s l o w w o r k e r s m i g h t t h i n k t h a t t h e y ' r e n o t g o o d a t a l l a n d t h e f a s t e r w o r k e r s a r e t h e b e s t a n d t h e n t h e y g e t l o w s e l f -e s t e e m " a n d " n o t f a i r t o h a v e s l o w e r w o r k e r s w o r k i n g w i t h o t h e r 78 s l o w e r w o r k e r s - t h e y s h o u l d b e a b l e t o w o r k w i t h f a s t e r w o r k e r s t o o " ) . T h e s t a t e d g o a l o f t h e s i t u a t i o n i n t h e s e i n t e r v i e w s was t o w o r k i n c o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s t o h e l p e a c h o t h e r l e a r n . A n a l y s i s o f h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' j u s t i f i c a t i o n f o r c h o i c e s i n d i c a t e a r e a s o f p r e f e r e n c e d e p e n d e n t u p o n s t u d e n t s ' g r a d e l e v e l a n d d e f i n e d p u r p o s e o f t h e c o o p e r a t i v e l e a r n i n g a c t i v i t y . F r o m t h i s i n f o r m a t i o n , c e r t a i n p r a c t i c e s may b e s e l e c t e d f o r e m p h a s i s w hen p r e p a r i n g p r o g r a m s a n d m a t e r i a l s t o m e e t t h e n e e d s o f h i g h -a b i l i t y s t u d e n t s . A s s e s s i n g s t u d e n t s ' u n d e r s t a n d i n g o f t h e g o a l s o f c o o p e r a t i v e l e a r n i n g s i t u a t i o n s a n d t h e i r c o r r e s p o n d i n g c o n c e p t i o n s o f f a i r n e s s p r o v i d e s t h e p o t e n t i a l t o c r e a t e a s u c c e s s f u l a n d c h a l l e n g i n g l e a r n i n g e n v i r o n m e n t w h i l e p r o v i d i n g s t u d e n t s w i t h l i f e l o n g s k i l l s w h i c h t h e y t h e m s e l v e s t a l k a b o u t ( e . g . , " b o t h n e e d t o l e a r n t o w o r k w i t h o t h e r s " a n d " f a s t s h o u l d l e a r n t o w o r k i n d i f f e r e n t w a y s - a l o n e , t o g e t h e r , s p l i t w o r k " ) . H i g h - a b i l i t y s t u d e n t s ' c o n c e p t i o n s o f f a i r p r a c t i c e s a p p e a r t o b e c o n s t r u c t e d o u t o f t h e i r own e x p e r i e n c e s a s t h e y r e f e r r e d t o t h e i r p e e r s ' f e e l i n g s ( e . g . , " s l o w e r w o r k e r m i g h t f e e l k i n d o f b a d ) , t o t h e e q u i t y o f w o r k ( e . g . " i f e v e r y o n e d o i n g t h e same t h i n g , i t ' s f a i r ) , a n d t o e q u a l i t y o f l e a r n i n g ( e . g . , " a l l l e a r n t h e same a m o u n t a b o u t s o m e t h i n g " ) when j u s t i f y i n g t h e i r c h o i c e s o f f a i r c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s . T h e e v i d e n c e p r e s e n t e d h e r e i n d i c a t e s t h a t h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s , s i m i l a r t o t h e n o r m g r o u p , make c h o i c e s a b o u t t h e 79 f a i r n e s s o f l e a r n i n g p r a c t i c e s b a s e d on t h e s p e c i f i e d g o a l o f t h e s i t u a t i o n . F u r t h e r , j u s t i f i c a t i o n f o r t h e s e c h o i c e s a p p e a r s t o be c l o s e l y r e l a t e d t o t h e s t a t e d g o a l o f t h e s i t u a t i o n . C o o p e r a t i v e l e a r n i n g g r o u p i n g s c o u l d a d v a n t a g e o u s l y be u s e d w i t h a v a r i e t y o f g o a l s . W e l l - s t r u c t u r e d c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s c o u l d p r o v i d e t e a c h e r s w i t h o p p o r t u n i t i e s t o o f f e r c h a l l e n g e s i n a c h i e v e m e n t , p r o b l e m s o l v i n g , c r e a t i v i t y , a n d t a s k i n v o l v e m e n t f o r h i g h - a b i l i t y and norm s t u d e n t s a l i k e i n b o t h homogeneous and h e t e r o g e n e o u s g r o u p i n g s . U n d e r s t a n d i n g t h e n a t u r e o f i n t e r d e p e n d e n c e and how t o manage c o n f l i c t s a r e e s s e n t i a l q u a l i t i e s o f f u t u r e c i t i z e n s ; t h e r e f o r e , i t i s e s s e n t i a l f o r t e a c h e r s t o u n d e r s t a n d t h e t h e o r y o f s o c i a l i n t e r d e p e n d e n c e i n o r d e r t o g u i d e t h e i r s t u d e n t s t o b e n e f i t f rom c o o p e r a t i v e l e a r n i n g s i t u a t i o n s . T h i s g o a l w i l l r e a l i s t i c a l l y be a c h i e v e d t h r o u g h t e a c h e r t r a i n i n g i n t h i s s p e c i f i c d o m a i n . I t a p p e a r s t h a t w h i l e h i g h - a b i l i t y s t u d e n t s show e v i d e n c e o f a p r e f e r e n c e f o r m i x e d - a b i l i t y c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s i n v o l v i n g a c o n t r o v e r s i a l t o p i c , a number o f q u e s t i o n s r e m a i n as t o t h e i r p r e f e r e n c e f o r a c c e l e r a t i o n w i t h i n t h e c l a s s r o o m a n d e n r i c h m e n t o u t s i d e t h e c l a s s r o o m s h o u l d t h e y be p r e s e n t e d w i t h c o n t r o v e r s i a l t o p i c s i n t h o s e s i t u a t i o n s and t h e e x t e n t t o w h i c h t h e i r j u s t i f i c a t i o n s w o u l d r e f l e c t e n d o r s i n g c o o p e r a t i v e l e a r n i n g p r a c t i c e s m e e t i n g o n l y t h e i r needs as e n d o r s e d b y a d u l t s . 80 BIBLIOGRAPHY A l l a n , S. D. (1991). A b i l i t y - g r o u p i n g r e s e a r c h r e v i e w s : What d o t h e y s a y a b o u t g r o u p i n g a n d t h e g i f t e d ? E d u c a t i o n a l L e a d e r s h i p , 48, 60-65. C l i n k e n b e a r d , P.R. (1991). U n f a i r e x p e c t a t i o n s : A p i l o t s t u d y o f m i d d l e s c h o o l s t u d e n t s ' c o m p a r i s o n s o f g i f t e d a n d r e g u l a r c l a s s e s . J o u r n a l f o r t h e E d u c a t i o n o f t h e G i f t e d , 15, 56-63 . C o l a n g e l o , N. (1982) . C h a r a c t e r i s t i c s o f m o r a l p r o b l e m s a s f o r m u l a t e d b y g i f t e d a d o l e s c e n t s . J o u r n a l o f M o r a l E d u c a t i o n , 11, 219-221. C o l b y , A., & K o h l b e r g , L. (1987). T h e m e a s u r e m e n t o f m o r a l j u d g m e n t ( V o l . 1). New Y o r k : C a m b r i d g e U n i v e r s i t y P r e s s . Damon, W. (1977) . T h e s o c i a l w o r l d o f t h e c h i l d . 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J o h n s o n , D. W., & J o h n s o n , R. T. ( 1989 ) . C o o p e r a t i o n a n d c o m p e t i t i o n : T h e o r y a n d r e s e a r c h . E d i n a , MN: I n t e r a c t i o n B o o k Company. J o h n s o n , D. W., & J o h n s o n , R. T. ( 1991 ) . C o l l a b o r a t i o n a n d c o g n i t i o n . I n A. C o s t a ( E d . ) , D e v e l o p i n g m i n d s : A r e s o u r c e b o o k f o r t e a c h i n g t h i n k i n g ( r e v . e d . . V o l . 1) ( p p . 2 9 8 - 3 0 1 ) . A l e x a n d r i a , VA: ASCD. J o h n s o n , D. W., & J o h n s o n , R. T. ( 1992 ) . What t o s a y t o a d v o c a t e s f o r t h e g i f t e d . E d u c a t i o n a l L e a d e r s h i p . 50, 4 4 - 4 7 . J o h n s o n , D. W., J o h n s o n , R. T., & H o l u b e c , E. ( 1988 ) . C o o p e r a t i o n i n t h e c l a s s r o o m . E d i n a , MN: I n t e r a c t i o n B o o k . J o h n s o n , D. W., J o h n s o n , R. T., & H o l u b e c , E. ( 1 9 9 0 ) . C i r c l e s o f l e a r n i n g . E d i n a , MN: I n t e r a c t i o n B o o k Company. J o h n s o n , D. W., M a r u y a m a , G., J o h n s o n , R., N e l s o n , D., & S k o n , L . (1981) . E f f e c t s o f c o o p e r a t i v e , c o m p e t i t i v e , a n d i n d i v i d u a l i s t i c g o a l s t r u c t u r e s o n a c h i e v e m e n t : A m e t a - a n a l y s i s . P s y c h o l o g i c a l B u l l e t i n 89, 4 7 - 6 2 . J o h n s o n , D. W., S k o n , L., & J o h n s o n , R. T. ( 1 9 8 0 ) . E f f e c t s o f c o o p e r a t i v e , c o m p e t i t i v e , a n d i n d i v i d u a l i s t i c c o n d i t i o n s o n c h i l d r e n ' s p r o b l e m - s o l v i n g p e r f o r m a n c e . A m e r i c a n E d u c a t i o n a l R e s e a r c h J o u r n a l , 17, 8 3 - 9 3 . K a g a n , S. ( 1990 ) . T h e s t r u c t u r a l a p p r o a c h t o c o o p e r a t i v e l e a r n i n g . E d u c a t i o n a l L e a d e r s h i p . 47 , 1 2 - 1 5 . K o h l b e r g , L. (1969) . 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