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The development of a sociocultural curriculum in Nigerian studies : an integration of ethnomusicology… Ezegbe, Clement Chukuemeka 1981

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THE DEVELOPMENT OF A SOCIOCULTURAL CURRICULUM IN NIGERIAN STUDIES: AN INTEGRATION OF ETHNOMUSICOLOGY AND SOCIAL STUDIES by CLEMENT CHUKUEMEKA EZEGBE B.A., U n i v e r s i t y o f N i g e r i a , 1973 M.Mus . j U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a , 1977 A THESIS SUBMITTED IN PARTIAL FULFILMENT OF THE REQUIREMENTS FOR THE DEGREE OF DOCTOR OF EDUCATION ( I n t e r d e p a r t m e n t a l ) i n THE FACULTY OF GRADUATE STUDIES ( D e p a r t m e n t o f A d m i n i s t r a t i v e , A d u l t and H i g h e r E d u c a t i o n : E d u c a t i o n a l A d m i n i s t r a t i o n D i v i s i o n a n d D e p a r t m e n t o f S o c i a l and E d u c a t i o n a l S t u d i e s : S o c i a l S t u d i e s E d u c a t i o n D i v i s i o n ) We a c c e p t t h i s t h e s i s a s c o n f o r m i n g t o t h e r e q u i r e d s t a n d a r d THE UNIVERSITY OF B R I T I S H COLUMBIA J u l y , 1981 0 C l e m e n t Chukuemeka E z e g b e , 1981 In presenting t h i s thesis i n p a r t i a l f u l f i l m e n t of the requirements for an advanced degree at the University of B r i t i s h Columbia, I agree that the Library s h a l l make i t f r e e l y a v a i l a b l e for reference and study. I further agree that permission for extensive copying of t h i s thesis for scholarly purposes may be granted by the head of my department or by h i s or her representatives. I t i s understood that copying or p u b l i c a t i o n of t h i s thesis for f i n a n c i a l gain s h a l l not be allowed without my written permission. Department of EDUCATION: bJucctttbnol Mm^Uh^So^cLJ^dies EcUdwt The University of B r i t i s h Columbia 2075 Wesbrook Place Vancouver, Canada V6T 1W5 Date ABSTRACT The p u r p o s e o f t h i s s t u d y was t o d e v e l o p a c u r r i c u l u m f o r e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n i n N i g e r i a n e l e m e n t a r y s c h o o l s b a s e d on t h e i n t e g r a t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y a nd s o c i a l s t u d i e s . The a i m s o f t h e c u r r i c u l u m w e r e i d e n t i f i e d s o a s t o be c o n s i s -t e n t w i t h t h e a i m s o f t h e N i g e r i a n e d u c a t i o n s y s t e m and i n p a r t i c u l a r w i t h t h e r e c e n t l y e x p r e s s e d a i m s o f t h e N i g e r i a n s o c i a l s t u d i e s c u r r i c -u l um w h i c h i s i n t e n d e d t o f o s t e r i n t e r - a nd c r o s s - e t h n i c c o m m u n i c a t i o n a n d u n d e r s t a n d i n g a nd n a t i o n a l i d e n t i t y i n a c o u n t r y w h i c h c o n t a i n s more t h a n 250 e t h n i c g r o u p s . A c o n s i d e r a t i o n o f a p p r o p r i a t e c u r r i c u l u m c o n t e n t l e d t o t h e i d e n t i f i c a t i o n o f f i v e b a s i c c o n c e p t s i n e t h n o m u s i -c o l o g y a nd f i v e c o n c e p t s b a s i c t o s o c i a l s t u d i e s . T h e i n t e g r a t i o n o f t h e s e c o n c e p t s i n t o a u n i f i e d c u r r i c u l u m was made t h r o u g h an I d e n t i t y A p p r o a c h w h i c h • p e r m i t t e d t h e i d e n t i f i c a t i o n o f r e l e v a n t c o g n i t i v e , a f f e c t i v e a n d s k i l l o b j e c t i v e s a nd i n d i c a t e d a p p r o p r i a t e l e a r n i n g p r o -c e s s e s . T h r e e c u r r i c u l u m u n i t s w e r e d e v e l o p e d i n d e t a i l a nd f i e l d t e s t e d i n u p p e r e l e m e n t a r y c l a s s e s i n two e l e m e n t a r y s c h o o l s i n s o u t h -e a s t e r n N i g e r i a . T h i s f i e l d t e s t i n g — t h e c l a s s r o o m p h a s e o f t h e c u r r i c u l u m d e v e l -o p m e n t — i n v o l v e d 120 s t u d e n t s , t e n t e a c h e r s a nd t h e a d m i n i s t r a t o r s o f t h e s c h o o l s . T h e s t a f f were g i v e n i n s t r u c t i o n i n t h e c u r r i c u l u m m a t e r i a l s a n d t h e I d e n t i t y A p p r o a c h f o l l o w i n g w h i c h t h e s t u d e n t s w e r e e n g a g e d i n t w e n t y - f o u r s e s s i o n s a nd c o v e r e d t h e t h r e e u n i t s w h i c h had b e e n d e v e l o p e d . i i T h e r e s u l t s o f t h e c l a s s r o o m p h a s e were s t u d i e d f r o m s t u d e n t s ' , t e a c h e r s ' and a d m i n i s t r a t o r s ' o p i n i o n s and r e c o m m e n d a t i o n s and t h e i r r e s p o n s e s t o f o u r o p i n i o n a i r e s . A l l r e s p o n s e s i n d i c a t e d a h i g h d e g r e e o f s t u d e n t i n t e r e s t i n t h e p r o j e c t and e v i d e n c e o f an i n c r e a s e i n i n t e r -and c r o s s - e t h n i c u n d e r s t a n d i n g and r e s p e c t . T e a c h e r s f o u n d t h e p r o j e c t t o h a v e c o n t r i b u t e d t o t h e i r p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t a n d b o t h t e a c h e r s and a d m i n i s t r a t o r s r e p o r t e d community i n t e r e s t and i n v o l v e m e n t . P r o b -lems i d e n t i f i e d by t h e s t a f f and a d m i n i s t r a t o r s r e l a t e d t o i n a d e q u a t e f u n d s and p r o v i s i o n o f m a t e r i a l s o r e q u i p m e n t . A d m i n i s t r a t o r s a l s o n o t e d t h e n e e d f o r i n v o l v e m e n t by t h e M i n i s t r y o f E d u c a t i o n i f w i d e -s p r e a d i m p l e m e n t a t i o n w e r e t o be c o n t e m p l a t e d . i i i TABLE OF CONTENTS Page ABSTRACT i i L I S T OF TABLES i x L I S T OF FIGURES x ACKNOWLEDGEMENT x i CHAPTER I INTRODUCTION 1 THE PURPOSE OF THE STUDY 3 THE J U S T I F I C A T I O N FOR THE STUDY 5 THE DESIGN OF THE STUDY: DATA, LIMITATIONS, DEFINITIONS 6 E x i s t i n g E t h n o m u s i c o l o g i c a l D a t a 7 Th e T e s t o f t h e C u r r i c u l u m 9 L i m i t a t i o n s a n d D e l i m i t a t i o n s 11 D e f i n i t i o n o f Terms 11 THE ORGANIZATION OF THE THESIS 13 FOOTNOTE 15 CHAPTER I I THE CONTEXT OF THE STUDY: ETHNICITY AND NIGERIAN EDUCATION 16 N i g e r i a n E t h n i c i t y 17 E t h n i c i t y i n N i g e r i a n E d u c a t i o n 20 The I m p a c t o f E t h n i c i t y on S c h o o l C u r r i c u l a 26 CHAPTER I I I CURRICULUM DEVELOPMENT: A REVIEW OF RELEVANT LITERATURE 32 TRENDS IN CURRICULUM DEVELOPMENT 32 THE S E L E C T I O N AND ORGANIZATION OF LEARNING PROCESSES 36 i v Page IMPLEMENTATION 37 The C o m p l e x i t y o f t h e I m p l e m e n t a t i o n P r o c e s s 38 P e r s o n n e l I n v o l v e d i n I m p l e m e n t a t i o n 40 The Need f o r E x p l i c i t n e s s 41 S t r a t e g i e s f o r I m p l e m e n t a t i o n 42 E v a l u a t i o n 43 o TWO FIELDS OF INQUIRY: ETHNOMUSICOLOGY AND SOCIAL STUDIES 44 E t h n o m u s i c o l o g y 44 E t h n o m u s i c o l o g y as a t o o l f o r c u r r i c u l u m 45 E t h n o m u s i c o l o g y and e l e m e n t a r y e d u c a t i o n 46 S o c i a l S t u d i e s 48 SUMMARY 51 CHAPTER IV THE CURRICULUM DEVELOPMENT PROCEDURE 53 THE CONCEPTUAL FRAMEWORK 57 The I d e n t i t y A p p r o a c h 57 The I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s e s 60 THE S E L E C T I O N OF CONCEPTS FROM ETHNOMUSICOLOGY 62 C o m m u n i c a t i o n 63 P e r f o r m a n c e 65 Rhythm 68 M e l o d y 69 T o n a l i t y 69 Harmony 70 Tone c o l o u r ( T i m b r e ) 70 K i n e s i o l o g y 71 La n g u a g e 75 O r g a n o l o g y 81 v Page THE S E L E C T I O N OF CONCEPTS OF SOCIAL STUDIES 85 THE INTEGRATION OF THE CONCEPTS OF ETHNOMUSICOLOGY AND SOCIAL STUDIES 87 THE DERIVATION OF OBJECTIVES 89 The D e r i v a t i o n o f C o g n i t i v e O b j e c t i v e s 90 The D e r i v a t i o n o f A f f e c t i v e O b j e c t i v e s 90 The D e r i v a t i o n o f S k i l l O b j e c t i v e s 95 CHAPTER V THE DEVELOPMENT AND TESTING OF THE INSTRUCTIONAL PROGRAMME 98 THE DEVELOPMENT OF THE INSTRUCTIONAL PROGRAMME 99 The S e l e c t i o n and O r g a n i z a t i o n o f T o p i c s 99 S e q u e n c i n g o f C o n c e p t s and A c t i v i t i e s 101 Methods a n d M a t e r i a l s 102 C l a s s r o o m c o m m u n i c a t i o n 102 I n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s 104 The I n s t r u c t i o n a l Programme a nd G u i d e 105 The u n i t t o p i c a n d s u b t o p i c s 105 C o n t e n t 106 G e n e r a l i z a t i o n s 106 C o n c e p t s t o e m p h a s i z e 106 P r o c e s s e s a n d s k i l l s t o e m p h a s i z e 107 TESTIN G THE PROGRAMME: THE CLASSROOM 107 The S a m p l e S c h o o l 107 The A d m i n i s t r a t i o n o f t h e Programme 115 T e a c h e r s a n d a d m i n i s t r a t o r s 115 The p r o b l e m o f e x p e r t i s e i n ; i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c 116 CHAPTER VI RESULTS OF THE CLASSROOM PHASE OF THE CURRICULUM DEVELOPMENT 117 THE ANALYSIS OF PARTICIPANTS' RESPONSES 118 v i Page S t u d e n t O p i n i o n a i r e 118 S t u d e n t s ' P e r s o n a l L e t t e r s 122 S t u d e n t I n v o l v e m e n t as P e r c e i v e d by T e a c h e r s 124 S t u d e n t r e a c t i o n a t t h e i n i t i a l s t a g e o f t h e p r o j e c t 124 S t u d e n t r e s p o n s e t h r o u g h p a r t i c i p a t i o n i n t h e s t u d y 124 S t u d e n t r e s p o n s e t o w a r d s e l f a n d o t h e r N i g e r i a n s 124 T e a c h e r s ' R e s p o n s e s 125 The A d m i n i s t r a t o r s ' R e s p o n s e s 129 SUMMARY AND DISCUSSION • 132 CHAPTER V I I SUMMARY, CONCLUSIONS, IMPLICATIONS AND RECOMMENDATIONS 137 SUMMARY 137 CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS 139 T h e o r e t i c a l C o n c l u s i o n s a n d I m p l i c a t i o n s f o r F u r t h e r R e s e a r c h 139 M e t h o d o l o g i c a l C o n c l u s i o n s a n d I m p l i c a t i o n s 141 C o n c l u s i o n s a n d I m p l i c a t i o n s f o r t h e P r a c t i t i o n e r 142 BIBLIOGRAPHY 147 APPENDIX I THE INSTRUCTIONAL PROGRAMME AND GUIDE 158 APPENDIX I I CHECKLISTS FOR USE IN SETTING O B J E C T I V E S , S E L E C T I N G RESOURCE MATERIALS, RELATING OBJECTIVES TO QUESTIONS, A C T I V I T I E S , T E S T ITEMS, EVALUATION 175 •APPENDIX I I I DATA RETRIEVAL CHART: DRUMMING AND DANCING FOR NIGERIAN IDENTITY 181 APPENDIX IV DATA RETRIEVAL CHART: PLAYING UBQ-AKA MUSIC FOR NIGERIAN IDENTITY 208 v i i Page APPENDIX V DATA RETRIEVAL CHART: SINGING CHILDREN'S SONGS FOR NIGERIAN IDENTITY 228 APPENDIX VI DATA RETRIEVAL CHART: COMMUNICATING NIGERIAN IDENTITY THROUGH THE NATIONAL ANTHEM ( i n n i n e N i g e r i a n l a n g u a g e s ) 234 APPENDIX V I I CHECKLIST FOR EXAMINATION OF CURRICULA GUIDES 241 APPENDIX V I I I STUDENT OPINIONAIRE 244 APPENDIX IX ADMINISTRATOR/TEACHER OPINIONAIRE 247 APPENDIX X USEFULNESS OF CURRICULUM MATERIALS: TEACHER OPINIONAIRE 252 v i i i L I S T OF TABLES Page I S e c e s s i o n i s t A g i t a t i o n i n N i g e r i a , 1914-1967 21 I I T h e Taxonomy o f I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s e s 61 I I I G r i d o f C o n c e p t s f r o m E t h n o m u s i c o l o g y a nd S o c i a l S t u d i e s a n d P r o c e s s e s f o r D e r i v i n g C o g n i t i v e O b j e c t i v e s 91 IV O b j e c t i v e s f o c u s s e d on t h e O r g a n o l o g i c a l C o n c e p t ( m u s i c a l i n s t r u m e n t ) 92 V A G r i d o f S u b s t a n t i v e a nd B e h a v i o u r a l E l e m e n t s o f A f f e c t i v e O b j e c t i v e s B a s e d on t h e S t r u c t u r e o f E t h n o m u s i c o l o g y 94 VI C a t e g o r i e s o f S o c i a l S t u d i e s S k i l l s 96 V I I C a t e g o r i e s o f L e a r n i n g S k i l l s f o r E t h n o m u s i c o l o g y 97 V I I I P a r t i c i p a t i n g S t u d e n t P o p u l a t i o n by E l e m e n t a r y L e v e l / S e x P l a c e m e n t 109 IX T h e I n s t r u c t i o n a l P e r i o d s f o r U n i t T o p i c s 109 X S t u d e n t R e s p o n s e s t o A p p e n d i x V I I I 119 i x L I S T OF FIGURES Page 1. N i g e r i a ' s M a j o r E t h n i c and L i n g u i s t i c D i v i s i o n s 18 2. N i g e r i a T o d a y : Map o f N i g e r i a s h o w i n g 19 S t a t e s 23 3. B a s i c I d e n t i t y C o n c e p t s o f M u s i c and S o c i a l S t u d i e s 59 4. I n t e g r a t i o n o f S u b s t a n t i v e E l e m e n t s f r o m E t h n o m u s i c -o l o g y and S o c i a l S t u d i e s f o r S e l e c t i n g C u r r i c u l u m C o n t e n t 88 5. I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c C l a s s a t C e n t r a l S c h o o l I d e a n i , S o u t h e a s t e r n N i g e r i a 110 6. I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c C l a s s a t U r u n n e b o Community S c h o o l , S o u t h e a s t e r n N i g e r i a 111 7. I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c D a n c i n g C l a s s w i t h t h e h e l p o f a l o c a l e x p e r t 112 8. A g r o u p o f I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c a l I n s t r u m e n t s s u p p l i e d t o U r u n n e b o Community S c h o o l 113 9. An I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c C l a s s a t C e n t r a l S c h o o l I d e a n i 114 10. I g b a : I g b o Drum 183 11. G a n g a n : H a u s a B i g Drum a n d D r u m m e r s / D a n c e r s 184 12. K a n a n g o : Y o r u b a T a l k i n g Drum 185 13. Y o r u b a Drummers a n d D a n c e r s i n t h e i r C o s t u m e s 186 14. I g b o C h i l d r e n D a n c i n g t o Wooden Drum M u s i c 187 15. Akwanga C h i l d r e n D a n c i n g i n t h e i r C o s t u m e s 188 16. I b i b i o G i r l s D a n c i n g i n t h e i r C o s t u m e s 189 17. Y o r u b a A g i d i g b o ( u b p - a k a ) 209 18. Ubo-aka P e r f o r m e r i n I g b o Costume 210 19. I g b o S c h o o l Boy P l a y i n g u b o - a k a 211 20. M o l o ( u b o - a k a ) o f N o r t h e r n N i g e r i a 212 21. M o l o P e r f o r m e r f r o m U r u n n e b o Community, Enugwu-Ukwu 213 x ACKNOWLEDGEMENT I w i s h t o e x p r e s s my g r a t i t u d e t o t h e c o m m i t t e e members: D r s . D o r e e n B e t h u n e - J o h n s o n a n d J.G.T. K e l s e y who g u i d e d my g r a d u a t e programme and s e r v e d as c o - a d v i s o r s a n d s u p e r v i s o r s o f t h i s t h e s i s ; Dr. Naomi Hersom f o r h e r c r i t i c a l , s c h o l a r l y a n d a d m i n i s t r a t i v e c o n t r i b u t i o n s t o t h e s t u d y ; Dr. M.Y. L i a n g f o r h i s s c h o l a r l y and c r i t i c a l i n p u t i n my e t h n o m u s i c o l o g i -c a l e x p l o r a t i o n s . S p e c i a l t h a n k s a r e due t o Dr. J.G.T. K e l s e y who i n i t i a t e d me i n E d u c a t i o n a l A d m i n i s t r a t i o n , h e l p e d s h a p e my w r i t i n g and made e x t r a e f f o r t i n c o o r d i n a t i n g t h e s u g g e s t i o n s o f t h e c o m m i t t e e i n t o t h e s u c c e s s f u l c o m p l e t i o n o f t h e t h e s i s ; Dr. D. B e t h u n e - J o h n s o n who i n s p i r e d me i n t o t h i s g r a d u a t e w o r k , p r o v i d e d and r e f i n e d t h e c o n c e p t u a l f r a m e w o r k o f t h i s s t u d y ; and Dr. D.M. W i l l i a m s f o r h i s e p i s t e m o l o g i c a l f o u n d a t i o n s a n d c o n t r i b u t i o n s i n my c o n c e p t i o n o f S o c i a l S t u d i e s e d u c a t i o n b e f o r e he d e p a r t e d t h i s w o r l d . My g r a t i t u d e i s due t o t h e a d m i n i s t r a t i v e and t e a c h i n g s t a f f a n d s t u d e n t s o f C e n t r a l S c h o o l I d e a n i and U r u n n e b o Community S c h o o l Enugwu-ukwu who p a r t i c i p a t e d i n t h e f i e l d t e s t i n g o f t h i s c u r r i c u l u m s t u d y . T h e c o n t r i b u t i o n s o f t h e f o l l o w i n g i n d i v i d u a l s a r e h i g h l y a p p r e c i a t e d : Mr. & M r s . J.O. A m a e c h i n a , Mr. C o l l i n s E b u l u e , Mr. P a t r i c k Ogbu, M i s s A n t h o n i a Ngoddy, Mr. P e t e r E z e a n y a , Mr. Raymond O f f o r m a t a , M r s . A d e l i n e O k o y e , Mr. B e n a i a h Okoye, M r s . D o r o t h y A n y a d u b a , M i s s V i c t o r i a U c h e n d u , Mr. Oby Nwude, M r s . C e c i l i a Okoruwa, M r s . C o m f o r t N w e r i , Mr. G.O. E z e g b e , Mr. C h a r l e s E z e g b e , Dr. H i p p o l y t u s 0. A l a p i n i , a n d I r e n e H u l l f o r h e r d i l i g e n c e , p a t i e n c e and h i g h s t a n d a r d s i n t y p i n g t h e m a n u s c r i p t . x i S p e c i a l a p p r e c i a t i o n i s a l s o due t o I d e a n i and U r u n n e b o communi-t i e s f o r t h e i r s u p p o r t a n d p a r t i c i p a t i o n i n t h e s t u d y , t h e F e d e r a l M i n i s t r y o f E d u c a t i o n , L a g o s , B e n d e l S t a t e a n d Ogun S t a t e M i n i s t r i e s o f E d u c a t i o n f o r t h e i r p r o m p t r e p l i e s and v a l u a b l e s u g g e s t i o n s . F i n a l l y , I am v e r y g r a t e f u l t o my w i f e , Gwamniru and c h i l d r e n : E b e l e c h u k u , I f u n a n y a c h u k u a n d O n y i n y e c h u k u who s t o o d by my s i d e a n d e n c o u r a g e d me t h r o u g h o u t my l o n g h o u r s o f s t u d y . x i i CHAPTER I INTRODUCTION In t h e modern e d u c a t i o n a l s y s t e m o f m u l t i - e t h n i c N i g e r i a , t h e r e i s a g r o w i n g a w a r e n e s s o f g r a v e o m i s s i o n s a n d d e f i c i e n c i e s i n t h e l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s made a v a i l a b l e t o c h i l d r e n f o r p r o m o t i n g ( 1 ) i n t e r - and c r o s s - e t h n i c c o m m u n i c a t i o n a n d u n d e r s t a n d i n g , ( 2 ) c u l t u r a l i d e n t i t y a n d (3) n a t i o n a l i d e n t i t y . T h i s g r o w i n g a w a r e n e s s i s a c c o m p a n i e d by a commitment t o t h e i m p r o v e m e n t o f t h e s i t u a t i o n , e s p e c i a l l y on t h e p a r t o f t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t a n d t h e S o c i a l S t u d i e s A s s o c i a t i o n o f N i g e r i a . Some e v i d e n c e o f t h i s commitment t o p r o m o t e N i g e r i a n i d e n t i t y i s s e e n i n t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t ' s o r g a n i z a t i o n o f n a t i o n a l c u l t u r a l and s p o r t s f e s t i v a l s f o r a l l N i g e r i a n s . T h e p u r p o s e i s ( 1 ) t o b r i n g t h e m u l t i - e t h n i c N i g e r i a n p e o p l e s t o g e t h e r i n o r d e r t o g e n e r a t e an a w a r e n e s s o f o n e n e s s , ( 2 ) t o f o s t e r i n t e r - a n d c r o s s - e t h n i c communica-t i o n and u n d e r s t a n d i n g , ( 3 ) t o p r o m o t e N i g e r i a n s o c i o - c u l t u r a l i d e n t i t y and ( 4 ) t o r e v i v e t h e a p p r e c i a t i o n a n d p r a c t i c e o f t r a d i t i o n a l c u l t u r e s t h a t a r e f a c i n g t h e p r o s p e c t o f v i r t u a l e l i m i n a t i o n . T h e s e m e a s u r e s t o w a r d s t h e d e v e l o p m e n t o f n a t i o n a l i d e n t i t y a r e s t i l l o u t s i d e t h e f o r m a l s c h o o l c u r r i c u l u m . R e c e n t l y , t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t has gone b e y o n d t h e s e e x t e r n a l m e a s u r e s a nd r e c o g n i z e d t h a t a t t e m p t s t o a c h i e v e t h e o b j e c t i v e s must be r e i n f o r c e d a n d c o m p l e m e n t e d t h r o u g h an e f f e c t i v e e d u c a t i o n a l s y s t e m . As a r e s u l t , t h e N a t i o n a l P o l i c y on E d u c a t i o n ( F e d e r a l R e p u b l i c o f N i g e r i a , 1977) s t r e s s e s and a d v o c a t e s c u r r i c u l a r 1 2 d e v e l o p m e n t s w h i c h a r e N i g e r i a n i n o r i e n t a t i o n , and w h i c h c a n p r o m o t e an a p p r e c i a t i o n o f N i g e r i a n c u l t u r e , an u n d e r s t a n d i n g o f t h e e v o l v i n g s o c i a l and p h y s i c a l e n v i r o n m e n t , a n d an a w a r e n e s s o f t h e i n t e r d e p e n -d e n c e among N i g e r i a n p e o p l e s . A c c o r d i n g t o Onyabe (1979) t h e F e d e r a l G o v e r n m e n t has o p e n l y s u p p o r t e d " i n t e g r a t e d " s o c i a l s t u d i e s i n o r d e r t o a c h i e v e t h e s p i r i t o f o n e n e s s among N i g e r i a n s . I n t h e s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m s u p p o r t e d by t h e G o v e r n m e n t , h o w e v e r , no p l a c e i s g i v e n t o i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c . W h i l e s u c h an o m i s s i o n may n o t be s u r p r i s i n g t o e d u c a t o r s i n w e s t e r n c o u n t r i e s , i t c a n be a r g u e d t o be s e r i o u s i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t b e c a u s e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c has be e n a n d s t i l l i s a p r i n c i p a l t r a d i t i o n a l means o f k e e p i n g r e c o r d s , c o m m u n i c a t i n g and d e v e l o p i n g m u t u a l u n d e r s t a n d i n g among d i v e r s e e t h n i c g r o u p s . I t i s an i m p o r t a n t e x p r e s s i o n o f N i g e r i a n c u l t u r e . A c c o r d i n g t o Onyabe (.1979), one e x p l a n a t i o n f o r t h i s e x c l u s i o n i s t h e b r e a k w i t h a l l a s p e c t s o f N i g e r i a n t r a d i t i o n a l c u l t u r e i n t h e e x i s t i n g s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l a . A n o t h e r r e a s o n i s a l a c k o f a d e q u a t e r e s o u r c e s a n d e x p e r t i s e i n t h i s s p e c i a l i z e d a n d p r o f e s s i o n a l a r e a . T h i s l a c k was e x p e r i e n c e d o v e r a number o f y e a r s by t h e a u t h o r i n h i s c a p a c i t y as t e a c h e r , t r a i n e r o f t e a c h e r s a n d e d u c a t i o n o f f i c e r i n N i g e r i a . What a l s o became a p p a r e n t d u r i n g t h o s e y e a r s , h o w e v e r , was t h e p o t e n t i a l o f e t h n o m u s i c o l o g y f o r h e l p i n g c h i l d r e n t o l e a r n a b o u t t h e i r s o c i e t y . As an e l e m e n t a r y s c h o o l t e a c h e r a t S t . P e t e r ' s C.M.S. ( C h u r c h M i s s i o n a r y S o c i e t y ) C e n t r a l S c h o o l , Amawbia and S t . M a r y ' s C.M.S. C e n t r a l S c h o o l N r i , t h e a u t h o r t a u g h t some a s p e c t s o f t h e i n d i g e n o u s I g b o m u s i c o f N i g e r i a t o e l e m e n t a r y s c h o o l c h i l d r e n d u r i n g t h e s i n g i n g p e r i o d . I t was r e a d i l y o b v i o u s t h a t t h e c h i l d r e n e x p r e s s e d a j o y o f s i n g i n g , d a n c i n g , 3 p a r t i c i p a t i o n a n d s h a r i n g among t h e c l a s s . T h i s e x p e r i e n c e s u g g e s t e d t h a t o u r i n d i g e n o u s m u s i c m i g h t have g r e a t p o t e n t i a l f o r c o m m u n i c a t i n g t h e s o c i a l v a l u e s , b e l i e f s a n d w o r l d v i e w t o c h i l d r e n w h i l e g e n e r a t i n g empathy among d i v e r s e I g b o c h i l d r e n i n t h e c o n t e x t o f t h e i r s o c i o c u l -t u r a l a n d p h y s i c a l e n v i r o n m e n t . F u r t h e r c o n f i r m a t i o n was p r o v i d e d when as m u s i c e d u c a t i o n o f f i c e r f o r t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t , t h e a u t h o r e x p e r i m e n t e d w i t h p r o v i d i n g l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s f o r c h i l d r e n i n i n d i g e n o u s m u s i c s drawn f r o m d i v e r s e e t h n i c g r o u p s i n N i g e r i a ? E x p e r i -m e n t a l l e s s o n s i n m u l t i c u l t u r a l m u s i c t e a c h i n g were c o n d u c t e d a t t h e m u l t i - e t h n i c F e d e r a l G o v e r n m e n t C o l l e g e , Kano, w i t h t h e c l a s s one and two p u p i l s ( t h e e q u i v a l e n t s o f G r a d e s 7 and 8 i n C a n a d a ) . V a r i o u s k i n d s o f e t h n i c m u s i c w e r e made a v a i l a b l e t o t h e c h i l d r e n . M o s t o f t h e m u s i c i t e m s i n t h e r e p e r t o i r e w e r e c o n t r i b u t e d by t h e p u p i l s t h e m s e l v e s . T h e c h i l d r e n ' s r e s p o n s e g e n e r a l l y was a c t i v e p a r t i c i p a t i o n a n d s h a r i n g , w i t h e v i d e n t a p p r e c i a t i o n o f t h e m u s i c o f t h e i r own e t h n i c g r o u p s as w e l l as t h e m u s i c o f o t h e r s . The c l i m a x o f t h e i r e n j o y m e n t a nd p a r t i c -i p a t i o n was d u r i n g t h e c l a s s a n d g r o u p d i s c u s s i o n o f t h e c u l t u r a l , m y t h -o l o g i c a l , t h e o l o g i c a l , t e c h n o l o g i c a l , l i n g u i s t i c , s o c i o l o g i c a l , g e o -g r a p h i c a l , h i s t o r i c a l and p o l i t i c a l c o n t e n t o f t h e f o l k s o n g s o f N i g e r i a . The p o s s i b i l i t i e s t h i s s u g g e s t e d f o r p o t e n t i a l c o n t r i b u t i o n s t o N i g e r i a n e d u c a t i o n t h r o u g h c a r e f u l d e s i g n o f an i n t e g r a t e d c u r r i c u l u m g a v e i m p e t u s t o t h e p r e s e n t r e s e a r c h . THE PURPOSE OF THE STUDY The p u r p o s e o f t h e s t u d y i s t o d e v e l o p a c u r r i c u l u m f o r e t h n o -m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n i n N i g e r i a n e l e m e n t a r y s c h o o l s a n d t o e v a l u a t e 4 i t s p o t e n t i a l c o n t r i b u t i o n t o t h e d e v e l o p m e n t o f t h e c h i l d r e n ' s i n t e r -and c r o s s - e t h n i c c o m m u n i c a t i o n a n d u n d e r s t a n d i n g , t h e i r s e n s e o f c u l t u r a l i d e n t i t y a n d t h e i r s e n s e o f n a t i o n a l i d e n t i t y , and t o i n v e s t i g a t e t h e f e a s i b i l i t y o f i m p l e m e n t i n g t h i s c u r r i c u l u m i n t h e s c h o o l s o f N i g e r i a . The c u r r i c u l u m i s i n t e n d e d n o t o n l y t o f i l l a gap i n t h e p r e s e n t N i g e r i a n c u r r i c u l a , b u t a l s o d e l i b e r a t e l y t o c o m b i n e two f i e l d s o f k n o w l e d g e - - e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s — w h i c h h a v e n o t h i t h e r t o b e e n c o m b i n e d i n t h e m odern N i g e r i a n c o n t e x t . To a c h i e v e t h e p u r p o s e o f t h e s t u d y , t h e f o l l o w i n g o b j e c t i v e s w e r e s o u g h t : 1. To r e v i e w t h e n a t u r e and e f f e c t s o f e t h n i c i t y i n N i g e r i a n s o c i e t y w i t h p a r t i c u l a r r e g a r d t o i t s i m p l i c a t i o n s f o r e d u c a t i o n . 2. To d e f i n e and i n t e g r a t e t h e e l e m e n t s o f e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s i n t h e c o n t e x t o f t h e l i t e r a t u r e on c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t so as t o p r o v i d e t h e b a s i s f o r an i n t e g r a t e d c u r r i c u l u m i n N i g e r i a n s c h o o l s . 3. To r e v i e w a p a r t i c u l a r a p p r o a c h t o c u r r i c u l u m b u i l d i n g ( B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n 1973, 1 9 78-9, 1980). s o as t o p r o v i d e a f r a m e w o r k w i t h i n w h i c h t h e d e t a i l e d c u r r i c u l u m c a n be d e s i g n e d . 4. To d e s i g n a c u r r i c u l u m i n N i g e r i a n s t u d i e s f o r t e a c h i n g e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s i n an i n t e g r a t e d way. 5. To a s c e r t a i n w h e t h e r e l e m e n t a r y s c h o o l c h i l d r e n c a n s u c c e s s -f u l l y r e s p o n d t o t h i s c u r r i c u l u m . 6. To a s s e s s some o f t h e a d m i n i s t r a t i v e i m p l i c a t i o n s o f t h e i m p l e m e n t a t i o n o f t h e c u r r i c u l u m . 5 THE J U S T I F I C A T I O N FOR THE STUDY Enough has p r o b a b l y b e e n s a i d a b o v e t o s u g g e s t t h a t an i m p o r t a n t c o n t r i b u t i o n o f t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p e d i n t h e p r e s e n t s t u d y may w e l l be t h e i n i t i a t i o n o f an a p p r o a c h t o t e a c h i n g e t h n o m u s i c o l o g y a nd s o c i a l s t u d i e s i n N i g e r i a n s c h o o l s w h i c h w i l l f u r t h e r t h e G o v e r n m e n t ' s s t a t e d a i m s o f p r o m o t i n g i n t e r - and c r o s s - c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n , a nd c u l t u r a l a n d n a t i o n a l i d e n t i t y . I n t h e p r e s e n t s t a t e o f N i g e r i a n e d u c a t i o n a l d e v e l o p m e n t , t h e s e a r e i m p o r t a n t o b j e c t i v e s , and h e l p i n g t o a c h i e v e them c o n s t i t u t e s a m a j o r p r a c t i c a l j u s t i f i c a t i o n f o r t h e s t u d y . Of e q u a l i m p o r t a n c e i n t h e p r e s e n t s t a t e o f N i g e r i a n c u r r i c u l u m i s t h e l i k e l i h o o d t h a t t h e s t u d y w i l l f i l l a gap i n N i g e r i a n c u r r i c u l a . The s t u d y o f i n d i g e n o u s m u s i c s i s c o m p l e t e l y o m i t t e d f r o m w h at N i g e r i a n c h i l d r e n do i n s c h o o l s . I n v i e w o f t h e g r e a t t r a d i t i o n a l i m p o r t a n c e o f m u s i c i n t h e e x p r e s s i o n and t r a n s m i s s i o n o f c u l t u r e i n N i g e r i a , t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p e d i n t h e p r e s e n t s t u d y may be r e g a r d e d as r e d r e s s i n g an i m b a l a n c e c a u s e d i n p a r t by an e m p h a s i s on a c a d e m i c d i s c i p l i n e s as b a s e s f o r r e c e n t N i g e r i a n c u r r i c u l u m b u i l d i n g . Of p e r h a p s g r e a t e r i n t e r e s t t o s c h o l a r s a nd e d u c a t o r s i s t h e a t t e m p t made i n t h e s t u d y t o c o m b i n e two f i e l d s o f s t u d y i n o r d e r t o d e v e l o p a c u r r i c u l u m d e s i g n e d t o meet t h e n e e d s o f a p a r t i c u l a r s i t u a t i o n . B o t h e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s h a v e t h e i r own a c c e p t e d c a n n o n s , m e t hods a n d c r i t e r i a . The d e v e l o p m e n t o f a c o n c e p t u a l f r a m e w o r k w h i c h n o t o n l y p e r m i t s t h e c o m b i n a t i o n o f t h e s e two f i e l d s b u t a l s o i n t e g r a t e s them by means o f a p a r t i c u l a r a p p r o a c h t o c u r r i c u l u m may be r e g a r d e d as an i m p o r t a n t c o n t r i b u t i o n o f t h e s t u d y . 6 F i n a l l y , a l t h o u g h t h e p r e s e n t s t u d y i s f o c u s s e d e x c l u s i v e l y on N i g e r i a a nd t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p e d i s a c u r r i c u l u m f o r N i g e r i a n s c h o o l s , t h e c o n c e p t s , f r a m e w o r k and a p p r o a c h a r e n o t t h e m s e l v e s s p e c i f i c t o one c u l t u r e o r n a t i o n . The p i o n e e r work on w h i c h t h e c u r r i c u l u m a p p r o a c h i s b a s e d has b e e n u s e d w i t h E s k i m o p e o p l e ( B e t h u n e - J o h n s o n i n B i n n i n g t o n 1973) and t h e r e i s no r e a s o n t o s u p p o s e t h a t i t c o u l d n o t be u s e d i n a v a r i e t y o f c u l t u r e s . H e nce t h e s t u d y may be s a i d t o h a v e t h e p o t e n t i a l f o r c o n t r i b u t i o n t o t h e t e a c h i n g o f i n t e r n a t i o n a l u n d e r s t a n d i n g and i n t e r -r a c i a l c o m m u n i c a t i o n b e y o n d t h e l i m i t s o f one p a r t i c u l a r n a t i o n a l c u r r i c u -lum. THE DESIGN OF THE STUDY: DATA, LIMITATIONS, DEFINITIONS T h i s s t u d y was d e r i v e d f r o m B e t h u n e - J o h n s o n ' s r e s e a r c h ( B i n n i n g -t o n , 1973) i n i n t e r d i s c i p l i n a r y c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t b a s e d on t h e i n t e g r a t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s a p p l i e d i n t h e s t u d y o f t h e B a r r o w E s k i m o p e o p l e and t h e i r m u s i c . H e r f i r s t r e s e a r c h ( 1 9 7 3 ) f o c u s s e d on e t h n o m u s i c o l o g y and t h e a n t h r o p o l o g i c a l d i m e n s i o n o f s o c i a l s c i e n c e and h e r s e c o n d r e s e a r c h s t u d y 0 9 7 9 ) f o c u s s e d on a w i d e r r a n g e o f s o c i a l s c i e n c e d i s c i p l i n e s . T h e p r e s e n t s t u d y e x t e n d e d B e t h u n e -J o h n s o n ' s work by f o c u s s i n g on i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c and on s i x a r e a s o f k n o w l e d g e b a s i c t o t h e s o c i a l s t u d i e s . As i n d i c a t e d a b o v e ( p . 4 ) s i x o b j e c t i v e s w e r e p u r s u e d i n t h e s t u d y . The a c h i e v e m e n t o f t h e f i r s t t h r e e o b j e c t i v e s ( a r e v i e w o f N i g e r i a n e t h n i c i t y , t h e d e f i n i t i o n a nd i n t e g r a t i o n o f b a s i c e l e m e n t s o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s , a n d t h e r e v i e w and a d a p t a t i o n o f a p a r t i c u l a r a p p r o a c h t o c u r r i c u l u m b u i l d i n g ( B i n n i n g t o n , 1973) was 7 c o m p l e t e d p r i o r t o t h e d e v e l o p m e n t o f t h e c u r r i c u l u m m a t e r i a l s . Much o f t h e c o n t e n t o f t h e c u r r i c u l u m was b a s e d upon e t h n o m u s i c o l o g i c a l d a t a a c c u m u l a t e d o v e r t h e p a s t f i f t e e n y e a r s . The d a t a f o r t h e f i f t h and s i x t h o b j e c t i v e s ( a s c e r t a i n i n g c h i l d r e n ' s r e s p o n s e t o t h e c u r r i c u l u m and some o f t h e a d m i n i s t r a t i v e i m p l i c a t i o n s o f i t s i m p l e m e n t a t i o n ) w e r e c o l l e c t e d i n 1979-80 by m a i l . D e t a i l s o f t h e d a t a c o l l e c t i o n a r e p r e -s e n t e d i n t h e f o l l o w i n g s u b - s e c t i o n s p r i o r t o a c o n s i d e r a t i o n o f t h e l i m i t a t i o n s a n d d e l i m i t a t i o n s o f t h e s t u d y a nd t h e d e f i n i t i o n o f key t e r m s u s e d . E x i s t i n g E t h n o m u s i c o l o g i c a l D a t a T h e a u t h o r ' s l o n g - s t a n d i n g i n t e r e s t i n t h e i n d i g e n o u s m u s i c s o f N i g e r i a had r e s u l t e d i n a s u b s t a n t i a l c o l l e c t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g i c a l d a t a some o f w h i c h was r e p o r t e d i n E z e g b e ( 1 9 7 3 ) and some o f w h i c h i s d e a l t w i t h i n E z e g b e ( 1 9 7 7 ) . T h e s e d a t a p r o v i d e d much o f t h e e t h n o -m u s i c o l o g i c a l c o n t e n t o f t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p e d i n t h e p r e s e n t s t u d y and t h e y were c o l l e c t e d u s i n g e t h n o g r a p h i c r e s e a r c h p r o c e d u r e s . E t h n o g r a p h i c r e s e a r c h p r o c e d u r e s i n c l u d e (1) g e t t i n g t o know a g r o u p o f p e o p l e , ( 2 ) o b s e r v i n g a nd p a r t i c i p a t i n g i n t h e i r a c t i v i t i e s , t h r o u g h d i a l o g u e o r c o n v e r s a t i o n s and ( 3 ) n o t i n g v a r i o u s s i g n s , s y m b o l s o r a r t i f a c t s t y p i c a l l y a s s o c i a t e d w i t h one g r o u p o f a n o t h e r i n t h e c o n -t e x t o f a d e f i n e d s o c i a l s y s t e m . The f o l l o w i n g r e s e a r c h e r b e h a v i o u r s i n e t h n o g r a p h i c r e s e a r c h h a v e been i d e n t i f i e d : ( a ) C o m p l e t e p a r t i c i p a n t : i n w h i c h t h e o b s e r v e r ' s a c t i v i t y o r a c t i v i t i e s a r e w h o l l y c o n c e a l e d . The f i e l d w o r k e r i s o r becomes a c o m p l e t e member o f an i n - g r o u p s h a r i n g s e c r e t i n f o r m a t i o n g u a r d e d f r o m o u t s i d e r s . H i s f r e e d o m t o o b s e r v e o u t s i d e t h e i n - g r o u p s y s t e m o f r e l a t i o n s h i p s may be s e v e r e l y l i m i t e d . S u c h a r o l e t e n d s t o b l o c k p e r c e p -t i o n s o f t h e w o r k i n g s o f r e c i p r o c a l r e l a t i o n s b e t w e e n t h e 8 i n - g r o u p and t h e l a r g e r s o c i a l s y s t e m . I t i s n o t e a s y t o s w i t c h f r o m t h i s t o a n o t h e r r o l e p e r m i t t i n g o b s e r v a t i o n o f t h e d e t a i l s o f a l a r g e r s y s t e m . ( b ) P a r t i c i p a n t as o b s e r v e r : i n t h i s r o l e , t h e f i e l d w o r k e r ' s a c t i v i t i e s a r e n o t w h o l l y c o n c e a l e d b u t a r e k e p t u n d e r w r a p s o r s u b o r d i n a t e d t o a c t i v i t i e s w h i c h g i v e o t h e r p e o p l e i n t h e s i t u a t i o n t h e i r m a i n b a s e s f o r e v a l u a t i n g t h e f i e l d w o r k e r . T h i s r o l e may l i m i t a c c e s s t o some k i n d s o f i n f o r m a t i o n , e s p e c i a l l y a t t h e s e c r e t l e v e l . P r e c i s e l y how he r a t e s as a pseudo-member w i l l a f f e c t t h e f i e l d w o r k e r ' s a b i l i t y t o c o m m u n i c a t e b e l o w t h e l e v e l o f p u b l i c i n f o r m a t i o n . ( c ) O b s e r v e r as p a r t i c i p a n t : t h e o b s e r v e r ' s r o l e a c t i v i t i e s a r e made p u b l i c l y known a t t h e o u t s e t , a r e more o r l e s s p u b l i c l y s p o n s o r e d by p e o p l e i n t h e s i t u a t i o n s t u d i e d , and a r e i n t e n t i o n a l l y n o t k e p t u n d e r w r a p s . T h e r o l e may p r o v i d e a c c e s s t o a w i d e r a n g e o f i n f o r m a t i o n ; e v e n s e c r e t s may be g i v e n t o t h e f i e l d w o r k e r when he becomes known f o r k e e p i n g them, as w e l l as f o r g u a r d i n g c o n f i d e n -t i a l i n f o r m a t i o n . T h e i n v e s t i g a t o r m i g h t c o n c e i v a b l y a c h i e v e maximum f r e e d o m t o g a t h e r i n f o r m a t i o n b u t o n l y a t t h e p r i c e o f a c c e p t i n g maximum c o n s t r a i n t s upon r e p o r t i n g ( d ) C o m p l e t e o b s e r v e r : t h e o b s e r v e r d e s c r i b e s a r a n g e o f r o l e s . A t one e x t r e m e , t h e o b s e r v e r h i d e s b e h i n d a one way m i r r o r , p e r h a p s e q u i p p e d w i t h s o u n d f i l m f a c i l i t i e s , a n d a t t h e o t h e r e x t r e m e , h i s a c t i v i t i e s a r e c o m p l e t e l y p u b l i c i n a s p e c i a l k i n d o f t h e o r e t i c a l g r o u p w here t h e r e a r e , by c o n s e n s u s , "no s e c r e t s " and n o t h i n g s a c r e d . ( J u n k e r , 1960:35-40) T h r e e o f J u n k e r ' s c a t e g o r i e s ( ( a ) , (b) and ( d ) ) d e s c r i b e t h e a u t h o r ' s f i e l d e x p e r i e n c e d u r i n g d a t a c o l l e c t i o n . The e x p e r i e n c e i n S o u t h e r n N i g e r i a among t h e Y o r u b a s and t h e I g b o o f N i g e r i a c a n be d e s -c r i b e d as c o m p l e t e p a r t i c i p a n t , p a r t i c i p a n t as o b s e r v e r and c o m p l e t e o b s e r v e r . I n N o r t h e r n N i g e r i a , t h e e x p e r i e n c e was s i m i l a r b u t i n c l u d e d t h e e x p e r i e n c e o f p a r t i c i p a n t as o b s e r v e r i n w h i c h a c c e s s t o some i n f o r -m a t i o n was l i m i t e d . F o r e x a m p l e , i t was n o t p e r m i t t e d t o s e e women i n p u d ah ( a s a c r e d p e r i o d o f i s o l a t i o n f o r t h e H a u s a and F u l a n i women b e f o r e m a r r i a g e ) b e c a u s e t h e H a u s a / F u l a n i c u l t u r e w o u l d n o t a l l o w m a l e s t o 9 i n t e r a c t w i t h t h e women i n a n y way, i n s u c h a s i t u a t i o n . B e t w e e n 1966 and 1972, v a r i o u s c a t e g o r i e s o f t r a d i t i o n a l m u s i c and f o l k s o n g s w e r e c o m p i l e d a n d n o t a t e d ( E z e g b e , 1 9 7 3 ) . From 1973 t o 1977 d u r i n g t h e a u t h o r ' s s e r v i c e as M u s i c E d u c a t i o n O f f i c e r o f t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t , F e d e r a l M i n i s t r y o f E d u c a t i o n , e x t e n s i v e r e s e a r c h was c o n t i n u e d i n t h e a r e a o f H a u s a m u s i c , Y o r u b a m u s i c and I g b o m u s i c w i t h some d a t a on I b i b i o m u s i c o f N i g e r i a ( E z e g b e , 1 9 7 7 ) . Thus t h e e t h n o m u s i c o l o g i c a l d a t a e x i s t i n g when t h e p r e s e n t s t u d y b egan were e x t e n s i v e . T h e y i n c l u d e d n o t o n l y c o m p i l a t i o n s a n d n o t a t i o n s o f t r a d i t i o n a l m u s i c a nd s o n g s , b u t a l s o i n t e r v i e w s w i t h t r a d i t i o n a l o r c h e s t r a p l a y e r s a n d w i t h s t a f f s o f t h e museum c e n t r e s a t N r i , O r o n u and Kano. The c o l l e c t i o n i n c l u d e d t a p e r e c o r d i n g s , p h o t o g r a p h s o f p e r -f o r m e r s a n d m u s i c a l i n s t r u m e n t s , t a p e s o f d i a l o g u e s o f c o n v e r s a t i o n s , c o r r e s p o n d e n c e a n d d o c u m e n t s b o t h p u b l i s h e d a n d u n p u b l i s h e d . The T e s t o f t h e C u r r i c u l u m T h r o u g h t h e c o o p e r a t i o n o f two e l e m e n t a r y s c h o o l s i n s o u t h e a s t e r n N i g e r i a , two r e s e a r c h c e n t r e s were e s t a b l i s h e d . The f i r s t was a t C e n t r a l S c h o o l , I d e a n i ; t h e s e c o n d a t t h e U r u n n e b o Community S c h o o l , Enugwu-ukwu. B e t w e e n them, t h e s e s c h o o l s p r o v i d e d one h u n d r e d and t w e n t y p u p i l s ( C l a s s e s 4 t o 6) t o whom u n i t s o f t h e c u r r i c u l u m w e r e t a u g h t , i n v o l v i n g t h r e e a d m i n i s t r a t o r s a n d t e n t e a c h e r s . T h r e e p h a s e s o f a c t i v i t y w e r e c a l l e d f o r : ( 1) a p r e p a r a t i o n p h a s e , (2) t h e c l a s s r o o m p h a s e a nd ( 3 ) t h e r e s p o n s e p h a s e . The p r e p a r a t i o n p h a s e b e g a n i n J a n u a r y 1979 when m a t e r i a l s w e r e s e n t t o t h e c o o p e r a t i n g s c h o o l s . T h e s e m a t e r i a l s i n c l u d e d r e l e v a n t p a r t s o f B i n n i n g t o n ' s ( 1 9 7 3 ) w o r k , e a r l y d r a f t s o f t h e I d e n t i t y S o c i a l 10 S t u d i e s s e r i e s , a t e a c h e r s ' h a n d b o o k , a s t u d e n t r e a d e r and d i r e c t i o n s on how t o t e a c h u b o - a k a m u s i c t o u p p e r e l e m e n t a r y s c h o o l l e v e l s 4 t o 6. In S e p t e m b e r , 1979, t h e r e s e a r c h e r , a l o n g w i t h B e t h u n e - J o h n s o n , c o n t a c t e d a l l t h e n i n e t e e n s t a t e m i n i s t r i e s o f e d u c a t i o n and t h e F e d e r a l M i n i s t r y o f E d u c a t i o n , L a g o s , f o r c u r r e n t d a t a s o u r c e s a v a i l a b l e i n s o c i a l s t u d i e s and m u s i c . The r e p l i e s p r o v i d e d t h e s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m and t h e i n f o r m a t i o n t h a t no c o m p a r a b l e c u r r i c u l a have been d e v e l o p e d f o r m u s i c . The c l a s s r o o m p h a s e b e g a n i n t h e f a l l o f 1979 and c o n t i n u e d t h r o u g h o u t t h e s c h o o l y e a r . D u r i n g t h i s p h a s e t h e p a r t i c i p a t i n g t e a c h e r s were a s k e d t o u s e t h e I d e n t i t y Taxonomy o f L e a r n i n g p r o c e s s e s ( s e e C h a p t e r IV) i n t e a c h i n g f o u r t o p i c s : 1. Drumming and d a n c i n g f o r N i g e r i a n I d e n t i t y . 2. P l a y i n g U b o-aka f o r N i g e r i a n I d e n t i t y . 3. S i n g i n g c h i l d r e n ' s s o n g s f o r N i g e r i a n I d e n t i t y . 4. C o m m u n i c a t i n g N i g e r i a n I d e n t i t y t h r o u g h o u r n a t i o n a l a nthem (.in n i n e n a t i v e l a n g u a g e s ) . T h i s p h a s e was m e r g e d w i t h t h e r e s p o n s e p h a s e i n t h a t t h e p a r t i c i p a t i n g t e a c h e r s and a d m i n i s t r a t o r s p r o v i d e d r e p o r t s and o p i n i o n s , and i n v o l v e d p u p i l s w r o t e l e t t e r s g i v i n g t h e i r f e e l i n g s a b o u t t h e i r work d u r i n g t h e y e a r . The r e s p o n s e p h a s e c u l m i n a t e d i n t h e F a l l o f 1980 when a l l p a r t i c i p a n t s w e r e a s k e d t o r e s p o n d t o f o u r t y p e s o f o p i n i o n -a i r e . The o p i n i o n a i r e s ( s e e A p p e n d i c e s V I I , V I I I , IX, and X) w e r e d e v e l o p e d f r o m B i n n i n g t o n ( 1 9 7 3 ) , W i l l i a m s ( 1 9 7 8 ) and M c C l i n t o c k ( 1 9 7 0 ) . In a d d i t i o n , t h e a d m i n i s t r a t o r s were a s k e d t o g i v e t h e i r v i e w s a b o u t t h e e x p e r i e n c e w i t h t h e c u r r i c u l u m , t h e i r c r i t i c i s m s , s u g g e s t i o n s a n d r e c o m m e n d a t i o n s a b o u t i t s e f f e c t i v e i n t r o d u c t i o n and i m p l e m e n t a t i o n . 11 L i m i t a t i o n s and D e l i m i t a t i o n s o f t h e S t u d y The s t u d y i s s u b j e c t t o t h e f o l l o w i n g l i m i t a t i o n s : ( 1 ) T h e i n a b i l i t y o f t h e r e s e a r c h e r t o o b s e r v e a t f i r s t h a n d. (2 ) The a c c u r a c y o f t h e i n f o r m a t i o n g i v e n by r e s p o n d e n t s i n t h e e t h n o g r a p h i c r e s e a r c h , i n t e r v i e w s and o p i n i o n a i r e s . T h i s s t u d y i s r e s t r i c t e d t o t h e f o l l o w i n g : ( 1 ) The e t h n o m u s i c o l o g i c a l r e s o u r c e i s l i m i t e d p r i m a r i l y t o i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c drawn f r o m t h e I g b o , H a u s a and Y o r u b a p e o p l e s o f N i g e r i a i n c l u d i n g t h e N i g e r i a n n a t i o n a l a n t h em i n n i n e n a t i v e l a n g u a g e s , ( 2 ) t h e c l a s s r o o m p h a s e o f c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t o f t h i s s t u d y i s l i m i t e d t o two p r i m a r y s c h o o l s i n N i g e r i a i n v o l v i n g a t o t a l o f 120 u p p e r e l e m e n t a r y s c h o o l c h i l d r e n f o r a l i m i t e d number o f i n s t r u c t i o n a l s e s s i o n s , (3) t h e c o n t e n t o f t h e c u r r i c u l u m i s r e s t r i c t e d t o ( a ) N i g e r i a n i n d i g e n o u s m u s i c and s o c i a l s t u d i e s c o n t e n t s , ( b ) e t h n o -m u s i c o l o g i c a l s t u d y o f drum, U b o - a k a , t h e N i g e r i a n n a t i o n a l a n t h e m, ( c ) l i m i t e d number o f f u n c t i o n a l f o l k s o n g s o f v a r i o u s s o c i a l c a t e g o r i e s r e l a t e d t o c o n c e p t s o f N i g e r i a n s o c i a l s t u d i e s . D e f i n i t i o n o f Terms The f o l l o w i n g t e r m s a r e u s e d i n t h i s t h e s i s w i t h t h e m e a n i n g s shown. I d e n t i t y : Who a p e r s o n , a p e o p l e o r a g r o u p o f p e o p l e i s i n t e r m s o f a c u l t u r a l u n i t ; o n e n e s s i n r e l a t i o n t o a d e f i n e d s o c i o c u l t u r a l a n d p h y s i c a l e n v i r o n m e n t . 12 C u r r i c u l u m : I n t e g r a t e d C u r r i c u l u m I d e n t i t y I s a way o f s o c i a l s t u d i e s t e a c h i n g / l e a r n i n g t h a t a i m s A p p r o a c h : a t d e v e l o p i n g s t u d e n t k n o w l e d g e ( i . e . , l e a r n i n g "why and h o w ? " ) , i d e n t i t y ( i . e . , l e a r n i n g "who?") and r e s -p o n s i b i l i t y ( i . e . , l e a r n i n g f o c u s s e d on " s h o u l d " ) i n t e r m s o f who a p e r s o n , a p e o p l e o r a g r o u p o f p e o p l e i s i n r e l a t i o n t o a d e f i n e d s o c i o c u l t u r a l and p h y s i c a l e n v i r o n m e n t . A l l t h e d e s i g n e d l e a r n i n g e x p e r i e n c e s / o p p o r t u n i t i e s f o r w h i c h t h e s c h o o l i s r e s p o n s i b l e . A c u r r i c u l u m o r g a n i z a t i o n w h i c h c u t s a c r o s s s u b j e c t m a t t e r l i n e s t o f o c u s upon c o m p r e h e n s i v e l i f e p r o b l e m o r b r o a d a r e a s o f s t u d y t h a t b r i n g t o g e t h e r t h e v a r i o u s s e g m e n t s o f t h e c u r r i c u l u m i n t o m e a n i n g f u l a s s o c i a t i o n ( G o o d , 1 9 5 9 : 1 5 9 ) . T h e c u r r i c u l u m d e v e l o p e d i n t h i s r e s e a r c h i s an " i n t e g r a t e d c u r r i c u l u m . " " t h e c h a r a c t e r o r q u a l i t y o f an e t h n i c g r o u p " ( G l a z e r and M o y n i h a n (.1975:1), -which i n c l u d e s t h e c o n d i t i o n o f b e l o n g i n g t o a p a r t i c u l a r e t h n i c g r o u p . The t e c h n i c a l t e r m f o r a v i e w o f t h i n g s i n w h i c h o n e ' s own g r o u p i s t h e c e n t r e o f e v e r y t h i n g , and a l l o t h e r s a r e s c a l e d a n d r a t e d w i t h r e f e r e n c e t o i t ( B r e w e r a nd C a m p b e l l , 1 9 7 6 : 2 ) . E t h n o m u s i c o l o g y : T h e s t u d y o f m u s i c i n i t s s o c i o c u l t u r a l c o n t e x t ( a f t e r H o o d , 1 9 7 1 ) . ( F o r a more e l a b o r a t e d e f i n i t i o n r e f e r t o c h a p t e r I I I ) . E t h n i c i t y : E t h n o c e n t r i s m : 13 The s t u d y o f 0 ) t h e r e l a t i o n s h i p s o f human b e i n g s t o o t h e r human b e i n g s , ( 2 ) t h e r e l a t i o n s h i p s o f human b e i n g s t o t h e w o r l d i n w h i c h t h e y l i v e a n d ( 3 ) t h e r e l a t i o n s h i p s o f human b e i n g s t o t h e m s e l v e s ( R o s e l l e , 1 9 7 4 : 5 3 9 ) . R e l a t i n g t o an i n h e r i t e d o r e s t a b l i s h e d c u l t u r a l f e a t u r e s o f a p e o p l e w h i c h i n v o l v e s t h e p r a c t i c e and t h e p r o c e s s o f o r a l t r a n s m i s s i o n o f t h o s e c u l t u r a l f e a t u r e s f r o m one g e n e r a t i o n t o a n o t h e r o f and by t h e same p e o p l e . C h a r a c t e r i z e d by c u l t u r a l a n d s o c i a l e l e m e n t s i n a d e f i n e d s o c i a l s y s t e m . T h i s i s t h e s c i e n c e o f p h y s i c a l d e s c r i p t i o n a n d t h e s t u d y o f s t r u c t u r e s o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s w h i c h has e x p a n d e d t o i n c l u d e t h e t e c h n i q u e o f p e r f o r m a n c e , m u s i c a l f u n c t i o n , d e c o r a t i o n a n d c o n s t r u c t i o n i n c l u d i n g a v a r i e t y o f s o c i o c u l t u r a l c o n s i d e r a t i o n s ( H o o d , 1 9 7 1 ) . THE ORGANIZATION OF THE THESIS T h i s c h a p t e r has d e s c r i b e d t h e p u r p o s e o f t h e s t u d y , i t s g e n e r a l o r i e n t a t i o n , i t s p o s s i b l e c o n t r i b u t i o n s , i t s d e s i g n , i t s l i m i t a t i o n s and d e l i m i t a t i o n s , a n d t h e d e f i n i t i o n o f t e r m s . C h a p t e r I I d e s c r i b e s t h e c o n t e x t o f t h e s t u d y i n t e r m s o f N i g e r i a n e t h n i c i t y a n d N i g e r i a n e d u c a t i o n . C h a p t e r I I I p r e s e n t s a r e v i e w o f r e l e v a n t l i t e r a t u r e on c u r r i c u l u m d e v e l o p -ment, on e t h n o m u s i c o l o g y , on s o c i a l s t u d i e s a n d on t h e i n t e g r a t i o n o f t h e two. C h a p t e r IV d e s c r i b e s t h e d e v e l o p m e n t o f a f r a m e w o r k a g a i n s t w h i c h t h e c u r r i c u l u m c a n be d e s i g n e d . C h a p t e r V d e s c r i b e s t h e d e v e l o p -ment o f t h e i n s t r u c t i o n a l p r o g r a m . C h a p t e r VI d e s c r i b e s t h e r e s u l t s o f S o c i a l S t u d i e s : T r a d i t i o n a l : S o c i o c u l t u r a l : O r g a n o l o g y : 14 t h e c l a s s r o o m p h a s e o f t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t , and C h a p t e r V I I c o n c l u d e s t h e t h e s i s a n d p r e s e n t s a summary o f f i n d i n g s , i m p l i c a t i o n s a n d r e c o m m e n d a t i o n s t o g e t h e r w i t h some s u g g e s t i o n s f o r f u r t h e r r e s e a r c h . FOOTNOTE M u s i c s i s a t e c h n i c a l t e r m i n t h e f i e l d o f e t h n o m u s i c o l o g y t o d e s c r i b e t h e m u s i c o f d i f f e r e n t e t h n i c g r o u p s o f c u l t u r e s . F o r e x a m p l e t h e m u s i c o f t h e H a u s a , Y o r u b a , I g b o , H a i t i , C h i n e s e o r t h e B a r r o w E s k i m o p e o p l e s c a n be d e s c r i b e d c o l l e c t i v e l y as m u s i c s . CHAPTER I I THE CONTEXT OF THE STUDY: ETHNICITY AND NIGERIAN EDUCATION One phenomenon i n t h e w o r l d t o d a y i s t h e s o - c a l l e d i d e n t i t y c r i s i s , w h i c h s u g g e s t s t h e f o l l o w i n g q u e s t i o n s : Who am I ? Who a r e we? Who a r e t h e y ? T h e s e a r e q u e s t i o n s t h a t c o n f r o n t t h e i n d i v i d u a l a s w e l l as human g r o u p s . G l a s s e r ( 1 9 7 5 ) i d e n t i f i e s p e r s o n a l i d e n t i t y p r o b l e m s as c o n t i n g e n t on t h e d r a s t i c s o c i a l c h a n g e s i n t h e n o n - t r a d i t i o n a l W e s t e r n s o c i e t y o f modern t i m e . H i s o b s e r v a t i o n i s v e r y i l l u m i n a t i n g : I t i s my a r g u m e n t t h a t t o d a y a l m o s t e v e r y o n e i s p e r s o n a l l y e n g a g e d i n a s e a r c h f o r a c c e p t a n c e as a p e r s o n o r as a p e r s o n p e r f o r m i n g a t a s k , r a t h e r t h a n a s a p e r f o r m e r o f t a s k a l o n e . B l a c k s may s e a r c h f o r i d e n t i t y t h r o u g h b l a c k p o w er, women t h r o u g h women's l i b e r a t i o n and c o n s c i o u s n e s s - r a i s i n g s e s s i o n s . . . E v e n t h e armed f o r c e s , a m o s t u n l i k e l y i n s t i t u t i o n t o r e c o g n i z e p e r s o n a l i d e n t i t y a r e b e g i n n i n g t o do s o ( G l a s s e r , 1 9 7 5 : 1 - 2 ) . F u r t h e r , G l a s s e r ( 1 9 7 5 ) a t t r i b u t e s t h e c a u s e o f t h e c r i s i s o f p e r s o n a l i d e n t i t y t o t h e e x t i n c t i o n o f t r a d i t i o n i n W e s t e r n s o c i e t y , a s i t u a t i o n w h i c h a f f e c t s b o t h s t u d e n t s and t e a c h e r s b e c a u s e o f " i n s u f f i -c i e n t h u m a n i t y " i n t h e p r o c e s s o f s c h o o l o p e r a t i o n . On t h e human g r o u p s i t u a t i o n , Rudman (1977) and B u c h i g n a m ( 1 9 8 0 ) n o t e t h e p r o b l e m o f e t h n i c and n a t i o n a l i d e n t i t y i n a m u l t i - e t h n i c s o c i e t y s u c h as t h e U n i t e d S t a t e s , N i g e r i a and C a n a d a . Rudman (1977) a t t r i b u t e s t h e c r i s i s o f n a t i o n a l i d e n t i t y t o t h e phenomenon o f e t h n i c i t y ; he n o t e s t h e phenomenon o f n a t i o n a l i d e n t i t y c r i s i s ( w h i c h r e s u l t s f r o m e t h n i c d i v e r s i f i c a t i o n i n t h e n a t i o n a l s t r u c t u r e ) i n many p a r t s o f t h e w o r l d s u c h a s L e b a n o n , I r e l a n d , G r e a t B r i t a i n and t h e S o v i e t U n i o n . I t 16 17 i s a r g u e d t h a t t h e p r o b l e m o f i d e n t i t y i s m u l t i - f a c e t e d as t h e r e a r e many t y p e s o f i d e n t i t y d e p e n d i n g on t h e s i t u a t i o n . T h u s i d e n t i t y q u e s t i o n s c a n be a s k e d and a n s w e r e d f r o m many p e r s p e c t i v e s s u c h a s p o l i t i c a l , p s y c h o l o g i c a l , b i o l o g i c a l , s o c i o - c u l t u r a l , e t h n i c and n a t i o n a l . I n N i g e r i a t h e c o n c e r n a n d t h e n e e d f o r d e v e l o p i n g a c u l t u r a l a n d n a t i o n a l i d e n t i t y i s p r i m a r i l y r e l a t e d t o p r o b l e m s o f N i g e r i a n e t h n i c i t y . N i g e r i a n e t h n i c i t y A c c o r d i n g t o Onwubu ( 1 9 7 5 ) an e t h n i c g r o u p i s a " c u l t u r a l -l i n g u i s t i c c o m munity." In N i g e r i a , e t h n i c i t y c l o s e l y f o l l o w s t h e l i n e s o f l a n g u a g e d i v i s i o n s . N i g e r i a has o v e r 250 e t h n i c g r o u p s a n d f a c e s t o a c o n s i d e r a b l e e x t e n t t h e p r o b l e m o f e t h n o c e n t r i s m . G e n e r a l l y , e t h n o c e n t r i s t s do n o t r e g a r d t h e n a t i o n - s t a t e a s t h e p a r a d i g m o f human o r g a n i z a t i o n : f o r them, t h e e t h n i c community r a t h e r t h a n t h e n a t i o n c o n s t i t u t e s t h e i n - g r o u p o r s o c i a l r e f e r e n c e p o i n t . The m a j o r N i g e r i a n e t h n i c g r o u p s and l i n g u i s t i c d i v i s i o n s a r e shown i n F i g u r e 1, w i t h H a u s a - F u l a n i , Y o r u b a and I g b o p e o p l e s o f N i g e r i a as t h e m a j o r e t h n i c g r o u p s . A c c o r d i n g t o L l o y d (.1970) and Awo ( 1 9 6 0 ) , p e o p l e g e n e r a l l y h a v e been p r e p a r e d w h e r e i t s u i t e d t h e i r p u r p o s e t o e x p l o i t p e r s i s t i n g a s p e c t s o f e t h n i c s t e r e o t y p i n g i n N i g e r i a r a t h e r t h a n c h a n g i n g them. T h o s e s t e r e o t y p e s e m e r g i n g f r o m d i f f e r e n c e s i n r e l i g i o n s a n d c u l t u r a l p r a c t i c e s w h i c h c o n t r i b u t e d e n o r m o u s l y t o n o r t h e r n and s o u t h e r n N i g e r i a p o l a r i z a t i o n show one e x a m p l e o f t h i s . Due t o p r a c t i c e s o f t h e p r e - C h r i s t i a n s o u t h , t h e M oslem H a u s a - F u l a n i ( i n t h e n o r t h ) , c o n v i n c e d o f t h e s u p e r i o r i t y o f I s l a m , t o o k p r i d e i n p u b l i c l y d e s c r i b i n g s o u t h e r n e r s a s " c a n n i b a l s " who o f f e r e d human s a c r i f i c e s , o r a s " K a f i r i s , " t h e u nbe-l i e v e r s . The Y o r u b a s , a d i s t i n c t e t h n i c g r o u p i n t h e s o u t h w e s t e r n 18 F i g u r e 1. N i g e r i a ' s m a j o r e t h n i c and l i n g u i s t i c d i v i s i o n s . [ S o u r c e : B u r n s , 1955:22) 19 N i g e r i a , d e s c r i b e n o n - Y o r u b a s o u t h e r n e r s as " K o k o k o b o s , " a d e r o g a t o r y t e r m p a r t i c u l a r l y meant f o r t h e I g b o s , s u g g e s t i n g l a c k o f c i v i l i z a t i o n . A c c o r d i n g t o Awo ( 1 9 6 0 ) , t h e Y o r u b a s g e n e r a l l y s e e t h e i r l o n g t r a d i t i o n o f t o w n - d w e l l i n g , p o l i t i c a l c e n t r a l i z a t i o n a nd c o n s p i c u o u s d r e s s as c i v i l i z a t i o n . The I g b o s c o n s i d e r t h i s Y o r u b a t r a d i t i o n w a s t e f u l . In t u r n , t h e Y o r u b a p e r c e i v e t h e more s p a r s e l y d r e s s e d I g b o s as " A j e y o u " ( i . e . , c a n n i b a l s ) and n u d i s t s . T h e I g b o s d i s p a r a g e t h e Y o r u b a as " G b a g b a t i " p e o p l e t o d e g r a d e t h e s o u n d o f t h e i r v e r n a c u l a r t o n g u e . The H a u s a s d i s p a r a g e t h e I g b o s as " n y a m i l i " w h i l e t h e I g b o s i n t u r n d i s p a r a g e t h e H a u s a s a s "Onuku" o r "Dogo." A l t o g e t h e r , t h e K T i n e b e r g : Z a r a l l o n i s u r v e y ( 1 9 6 9 ) n o t e d t h a t t h e I g b o s s e e t h e Y o r u b a s as t r a i t o r o u s , u n t r u s t w o r t h y , t r i b a l i s t i c a n d b o a s t f u l , w h i l e t h e Y o r u b a s i n t u r n s e e t h e I g b o s a s d o m i n a t i n g , a g g r e s -s i v e , e t h n o c e n t r i c , s e l f i s h a nd h y p o c r i t i c a l . The H a u s a s s e e t h e I g b o s a s d o m i n a t i n g , g r e e d y , d e c e i t f u l , a nd p e r c e i v e t h e Y o r u b a s a s d o m i n a t i n g , u n r e l i a b l e , e t h n o c e n t r i c and p a r o c h i a l . The Y o r u b a s and t h e I g b o s p e r c e i v e t h e H a u s a - F u l a n i p e o p l e s a s u n i n t e l l i g e n t , c o n s e r v a t i v e , f o o l -i s h , r e l i g i o u s l y f a n a t i c a l , p r i m i t i v e , b a c k w a r d and u n d e m o c r a t i c . O f f e n s i v e c h a r a c t e r i z a t i o n s have b e e n o b s e r v e d n o t o n l y i n p r i v a t e c o n v e r s a t i o n b u t h a v e o f t e n b e e n t h e s u b j e c t o f n e w s p a p e r e d i t o r i a l c o l u m n s a n d f e a t u r e a r t i c l e s . F o r e x a m p l e , t h e N i g e r i a n  M o r n i n g P o s t , a F e d e r a l G o v e r n m e n t n e w s p a p e r , on J u l y 25, 1964, r e p r o d u c e d s t a t e m e n t s f r o m t h e t h e n N i g e r i a n O u t l o o k ( a n e a s t e r n N i g e r i a n e w s p a p e r ) i n w h i c h n o r t h e r n p o l i t i c i a n s w e r e c a l l e d " c a t t l e - r e a r i n g l e g i s l a t o r s . " T h e r e i s no d o u b t t h a t s u c h a b u s e s a d v e r s e l y a f f e c t t h e q u a l i t y o f i n t e r - a nd c r o s s - e t h n i c r e l a t i o n s , a s i s o b v i o u s i n Ahmadu B e l l o ' s (.1962) r e f e r e n c e t o an i n c i d e n t o u t s i d e t h e F e d e r a l P a r l i a m e n t B u i l d i n g 20 i n w h i c h a L a g o s b a s e d s o u t h e r n N i g e r i a n c r o w d s h o u t e d a b u s e s a t n o r t h e r n Members o f P a r l i a m e n t , c a l l i n g them " K o l a n u t m e n , " " K o l a n u t c h i e f s , " " s t u p i d H a u s a s , " " s l a v e s o f t h e w h i t e man," and " t h e men who h a v e no m i n d s o f t h e i r own." S u c h r e m a r k s a l s o p e r h a p s owe s o m e t h i n g t o t h e t r a d i t i o n o f i n t e r - and c r o s s - e t h n i c d i s c o r d among N i g e r i a n s . On t h e w h o l e , t h e g e n e r a l e x p l o i t a t i o n o f t h e p o l i t i c a l f o r c e o f N i g e r i a n e t h n i c i t y has f o u n d e x p r e s s i o n i n ( 1 ) a s e r i e s o f s e c e s s i o n i s t a g i t a t i o n s i n N i g e r i a f r o m 1914 t o 1967 c u l m i n a t i n g i n t h e N i g e r i a - B i a f r a w a r , as shown i n T a b l e 1, ( 2 ) a g i t a t i o n s l e a d i n g t o t h e c r e a t i o n o f 19 s t a t e s i n 1976 a s shown i n F i g u r e 2, and ( 3 ) c h a n g e i n t h e N i g e r i a n B r o a d c a s t i n g C o r p o r a t i o n w h i c h c u r r e n t l y b r o a d c a s t s i n s i x t e e n ( o u t o f 250) e t h n i c l a n g u a g e s , n a m e l y , B i r o m , E d o , E f i k , F u l a n i , H a u s a , Idoma, I g a l l a , I g b i r a , I g b o , I j a w , I t s e k i r i , K a n u r i , Nupe, T i v , U r h o b o and Y o r u b a as a g a i n s t t h e u s e o f t h r e e m a j o r N i g e r i a n l a n g u a g e s ( H a u s a , I g b o and Y o r u b a ) i n t h e e a r l y 1 9 6 0 ' s . I t i s i m p o r t a n t t o n o t e t h a t N i g e r i a ' s a d o p t i o n o f t h e E n g l i s h l a n g u a g e as t h e " l i n g u a f r a n c a " i s a c o m p r o m i s e b e c a u s e d e e p l y r o o t e d d e v o t i o n t o e a c h e t h n i c t o n g u e p e r p e t u a t e s t h e N i g e r i a n s i t u a t i o n o f l i n g u i s t i c h e t e r o g e n e i t y . F u r t h e r , e a c h e t h n i c g r o u p has i m p o r t a n t b a s i c i n g r e d i e n t s f o r a u t o n -omous c u l t u r a l p e r s i s t e n c e : g e o g r a p h i c a l l o c a t i o n , e c o n o m i c b a s e , d e f i n e d b e l i e f s y s t e m s , c o e r c i v e d e v i c e s t o i n s u r e c u l t u r a l c o n f o r m i t y , i n s t i t u t i o n s t o e n s u r e i d e o l o g i c a l c o n f o r m i t y a n d a w e l l d e f i n e d c u l t u r a l i d e n t i t y . E t h n i c i t y i n N i g e r i a n E d u c a t i o n A c c o r d i n g t o O s t h e i m e r ( 1 9 7 3 ) , t h e N i g e r i a n e d u c a t i o n a l s y s t e m has n e v e r had t h e o p p o r t u n i t y t o s e r v e a s a t r u l y n a t i o n a l a g e n t f o r t h e TABLE I: SECESSIONIST AGITATION IN NIGERIA, 1914-1967 Y e a r P a r t y / R e g i o n I n d i v i d u a l E t h n i c B a c k g r o u n d I s s u e I n c e n t i v e o r M o t i v a t i o n R e s o l u t i o n 1914 1950 1953 1953 1954 1964 1965 1965 1965 1966 N o r t h e r n H a u s a - F u l a n i P r o t e c t o r a t e ( E v i d e n c e u n s a t i s f a c t o r y . A m a l g a m a t i o n p e r h a p s u n p o p u l a r ) NPC AG AG NCNC NCNC F r a n k O p i g o I s a a c S h a ' a h u N o r t h N o r t h West West E a s t E a s t U n c e r t a i n N o r t h N o r t h H a u s a - F u l a n i H a u s a - F u l a n i Y o r u b a Y o r u b a Igbo Igbo U n c e r t a i n T i v R e p r e s e n t a t i o n Q u o t a S e l f G o v e r n m e n t d a t e Revenue s h a r i n g E x c i s i o n o f L a g o s Revenue s h a r i n g E x c i s i o n o f L a g o s Census F i g u r e s F e d e r a l E l e c t i o n r e s u l t s C e n s u s a nd E l e c t i o n E t h n i c A l i e n a t i o n Power G a i n C h e c k on S o u t h -e r n d o m i n a t i o n F i n a n c i a l G a i n F i n a n c i a l G a i n Power g a i n Power g a i n 50% R e p r e s e n t a t i o n S e p a r a t e d a t e s f o r s e l f - g o v e r n m e n t D e r i v a t i o n P r i n c i p l e L a g o s as c a p i t a l F i g u r e s u n a l t e r e d B r o a d - b a s e d G o v e r n m e n t H a u s a - F u l a n i Power P o l i t i c s P a r t i a l s u c c e s s i n c o u p d ' e t a t N o r t h e r n P o l i t i c a l c o n t r o l a t c e n t e r TABLE I: S E C E S S I O N I S T AGITATION IN NIGERIA, 1914-1967 ( c o n t i n u e d ) Y e a r P a r t y / I n d i v i d u a l R e g i o n E t h n i c B a c k g r o u n d I s s u e I n c e n t i v e o r M o t i v a t i o n R e s o l u t i o n 1966 I s a a c B o r o E a s t Y a n a g o a E t h n i c A l i e n a t i o n E t h n i c Autonomy R i v e r s S t a t e 1967 E a s t I g b o E t h n i c A l i e n a t i o n Oi1 w e a l t h ; D e f e a t i n war; ( B i a f r a ) E t h n i c Autonomy R e t u r n t o N i g e r i a N o t e : a l s o t h a t a f t e r t h e J u l y 29 c o u p , and d u r i n g t h e ad h o c C o n s t i t u t i o n o f C o n f e r e n c e , a l l t h e r e g i o n s , e x c e p t t h e m i d - w e s t , i n i t i a l l y made p r o p o s a l s a l l o w i n g f o r s e c e s s i o n i n t h e F e d e r a t i o n . N.B. NPC = AG NCNC = N o r t h e r n P e o p l e s ' C o n g r e s s ( a f o r m e r p o l i t i c a l p a r t y ) A c t i o n G r o u p ( a f o r m e r p o l i t i c a l p a r t y ) N a t i o n a l C o u n c i l o f N i g e r i a n C i t i z e n s ( a f o r m e r p o l i t i c a l p a r t y ) ( I f e j i k a , 1978:27) C^sJ-)^ - v - ^ K A D U N A K BAUCHI STATE P / - ^ 7 ^ I ( STATE V_ tT ^ ^ \N1GER STATE  < ' j" °7 ^ to TOM F i g u r e 2. N i g e r i a t o d a y ; Map o f N i g e r i a s h o w i n g 19 s t a t e s . ( S o u r c e : N i g e r i a I l l u s t r a t e d 1977:34) 24 d e v e l o p m e n t o f n a t i o n a l i d e n t i t y . F o r e x a m p l e , i n t h e c o l o n i a l e r a , B r i t i s h c o n t r o l i n s t i t u t e d an e d u c a t i o n a l p a t t e r n t h a t was B r i t i s h i n o r i e n t a t i o n . O s t h e i m e r n o t e s : C o l o n i a l p owers w e r e h a r d l y l i k e l y t o s e e v a l u e i n a mass p o l i t i c a l c o n s c i o u s n e s s w h i c h w o u l d make c o l o n i e s e v e n h a r d e r t o g o v e r n . N a t u r a l l y , c o l o n i a l A f r i c a n s d i s c o v e r e d t h a t h i s t o r y meant t h e h i s t o r y o f B r i t a i n and h e r e m p i r e , n o t o f N i g e r i a , a n d t h a t t h e h e r o e s w e r e W e l l i n g t o n and L l o y d G e o r g e . A t y p i c a l h o l i d a y was K i n g G e o r g e V's b i r t h d a y , and E n g l i s h became t h e l a n g u a g e o f e d u c a t e d p e o p l e ( 1 9 7 3 : 8 8 ) . I n t h i s c o n n e c t i o n , i t c a n be s a i d t h a t N i g e r i a n i d e n t i t y was s u p p r e s s e d o r d i s p l a c e d by B r i t i s h i d e n t i t y i n t h e c o l o n i a l N i g e r i a n e d u c a t i o n a l s y s t e m . F u r t h e r m o r e , t h e N i g e r i a n c o l o n i a l c o n s t i t u t i o n a l s y s t e m p u r s u e d t h e p r i n c i p l e o f d i v e r s i t y i n e d u c a t i o n w h i c h a l l o w e d e d u c a t i o n a l d e c e n t r a l i z a t i o n t h r o u g h o u t t h e c o u n t r y . T h i s d e c e n t r a l i z a -t i o n p r o m o t e d e t h n i c i t y and r e t a r d e d t h e d e v e l o p m e n t o f a t r u l y N i g e r i a n p o l i t i c a l c u l t u r e o r n a t i o n a l i d e n t i t y . F o r i n s t a n c e , t h e e d u c a t i o n a l d i f f e r e n c e b e t w e e n t h e H a u s a - F u l a n i e t h n i c g r o u p s i n t h e n o r t h and t h e Y o r u b a , I g b o and E f i k i n t h e s o u t h was i n c r e a s e d by t h e I s l a m i c - i n f l u e n c e d l a c k o f i n t e r e s t i n m o d e r n i z i n g n o r t h e r n N i g e r i a n e d u c a t i o n a n d t h e C h r i s t i a n - i n f l u e n c e d p r o m o t i o n o f m o d e r n i z a t i o n i n s o u t h e r n N i g e r i a n e d u c a t i o n . The more r a p i d w e s t e r n i z a t i o n a n d t h e B r i t i s h o r i e n t e d c u r r i c u l a made t h e C h r i s t i a n i z e d s o u t h e r n N i g e r i a n c h i l d r e n c u l t u r a l s c h i z o p h r e n i c s , d e t a c h e d as t h e i r e d u c a t i o n was f r o m t h e i r own c u l t u r a l i d e n t i t y . A n o t h e r i m p o r t a n t f a c t o r i s a g e n e r a l r e s i s t a n c e t o modern e d u c a t i o n by many e t h n i c g r o u p s i n N i g e r i a w h i c h i s c l o s e l y r e l a t e d t o s o c i o c u l t u r a l a n d s o c i o - e c o n o m i c f a c t o r s . F o r e x a m p l e , Ezeomah ( 1 9 7 8 ) n o t e d t h a t t h e F u l a n i c a t t l e p e o p l e i n n o r t h e r n N i g e r i a b e l i e v e t h a t i t 25 i s e c o n o m i c a l l y u n w i s e o f them t o s e n d t h e i r c h i l d r e n t o s c h o o l b e c a u s e t h e y w o u l d l o s e t h e l a b o u r t h a t t h e i r c h i l d r e n n o r m a l l y c o n t r i b u t e t o t h e t e n d i n g o f c a t t l e . An e m p i r i c a l s t u d y o f t h i s s i t u a t i o n by Ezeomah ( 1 9 7 8 ) r e p o r t s t h a t a b o u t 60 p e r c e n t o f F u l a n i men and 62 p e r c e n t o f t h e women i n t e r v i e w e d t h o u g h t t h e l a b o u r o f t h e i r c h i I d r e n , a g e d e i g h t y e a r s and a b o v e , was e s s e n t i a l t o t h e e c o n o m i c s u p p o r t o f t h e f a m i l y . T h i s p r a c t i c e i s n o t p e c u l i a r t o t h e F u l a n i p e o p l e . F o r e x a m p l e , among t h e H a u s a p e o p l e i n n o r t h w e s t e r n N i g e r i a , e s p e c i a l l y i n t h e S o k o t o S t a t e , t h e r e a r e c a s e s o f p a r e n t s w i t h d r a w i n g t h e i r d a u g h t e r s f r o m s e c o n d a r y s c h o o l s on t h e g r o u n d s t h a t w e s t e r n e d u c a t i o n was i r r e l e v a n t t o t h e i r n e e d s a n d w o u l d l e a d t o e x p l o i t a t i o n a n d i r r e l i g i o n ( W e s t A f r i c a M a g a z i n e , F e b r u a r y 20, 1 9 7 8 : 3 6 6 ) . Among t r a d i t i o n a l s o u t h e r n N i g e r i a n s o f B i n i , E f i k , I b i b i o , I g b o , I j a w and Y o r u b a e t h n i c d e s c e n t , i t a p p e a r s t h a t some c h i l d r e n , e s p e c i a l l y g i r l s , a r e d e l i b e r a t e l y r e f u s e d s c h o o l i n g i n t h e r u r a l a r e a s f o r e c o n o m i c r e a s o n s . A n o t h e r f o r m o f r e s i s t a n c e t o modern e d u c a t i o n by some e t h n i c g r o u p s i s t h e p r a c t i c e o f a l t e r n a t i v e e d u c a t i o n . F o r e x a m p l e , Ezeomah ( 1 9 7 8 ) o b s e r v e s t h a t t h e F u l a n i p e o p l e o f f e r as an a l t e r n a t i v e t h e i r own t r a d i t i o n a l e d u c a t i o n a l programme t h r o u g h t h e M oslem i n f l u e n c e d " M i y e t t i A l l a h A s s o c i a t i o n . " T h i s a s s o c i a t i o n o f t r a d i t i o n a l F u l a n i e d u c a t o r s has b r a n c h e s i n J o s , M i a n g o ( P l a t e a u S t a t e ) , Kaduna and Zonkwa ( K a d u n a S t a t e ) w i t h t h e f o l l o w i n g o b j e c t i v e s : ( 1 ) To b r i n g l i t e r a c y t o e v e r y o n e t h r o u g h t h e p r i n c i p l e s o f I s l a m i c r e l i g i o n i n K o r a n i c s c h o o l s , ( 2 ) t o b r i n g l i t e r a c y t o e v e r y o n e and t o t h e l a w t o i m p r o v e o c c u p a t i o n o f h e r d i n g , (3) t o e x p l a i n a b o u t g o v e r n m e n t ' s e f f o r t f o r t r e a t m e n t and p r e v e n -t i o n o f a n i m a l d i s e a s e s and ( 4 ) t o s t r e n g t h e n I s l a m f o r t h e f u t u r e ( E z e o m a h , 1 9 7 8 : 9 ) . 26 A l t o g e t h e r , t h e r e a r e two m a j o r t y p e s o f F u l a n i a l t e r n a t e s c h o o l s , n a m e l y , (1) " I s l a m i y a " s c h o o l w h i c h c o m b i n e s t h e c u r r i c u l u m o f I s l a m i c r e l i g i o u s s t u d i e s w i t h a w e s t e r n t y p e o f e d u c a t i o n , and ( 2 ) t h e e x c l u s i v e " K o r a n i c " s c h o o l w h i c h t e a c h e s o n l y t h e t h e o l o g y and s o c i o l o g y o f K o r a n . Th e p o l a r i z a t i o n b e t w e e n t h e e d u c a t i o n o f t h e Moslem n o r t h and t h e C h r i s t i a n s o u t h has c o n t r i b u t e d t o w i d e s p r e a d e d u c a t i o n a l d i s p a r i t y among t h e N i g e r i a n e t h n i c g r o u p s . U k e j e ( 1 9 7 9 ) d e s c r i b e s t h i s i m b a l a n c e a s one o f t h e g r e a t e s t i s s u e s f a c i n g N i g e r i a n e d u c a t i o n t o d a y i n t e r m s o f t h e p o l i t i c s o f e d u c a t i o n : The d i s p a r i t y i s l a r g e l y b e t w e e n t h e Moslem n o r t h and t h e C h r i s t i a n s o u t h . T h e r e a s o n was t h e r e f o r e h i s t o r i c a l , r e l i g i o u s and c u l t u r a l . B u t i t has become a b i g p o l i t i c a l i s s u e and has b e e n c o n s i d e r e d as a p o l i t i c a l t h r e a t t o t h e s t a b i l i t y o f t h e c o u n t r y . The u n i v e r s a l p r i m a r y e d u c a t i o n scheme i s h e l p i n g b u t t h e n e e d i s s t i l l immense. Use o f m o b i l e s c h o o l s f o r t h e n o m a d i c F u l a n i has b e e n s u g g e s t e d ; mass l i t e r a c y c a m p a i g n s a r e b e i n g e m p l o y e d b u t t h e t e n a c i o u s t e n d r i l s o f t r a d i t i o n h a v e r e m a i n e d a s e r i o u s p r o b l e m ( U k e j e , 1 9 7 9 : 1 0 ) . Th e f u l l p o t e n t i a l f o r m e e t i n g t h e c r i s i s o f e t h n i c r e s i s t a n c e i n e d u c a t i o n t h r o u g h m o d i f i c a t i o n i n t h e s c h o o l c u r r i c u l u m , a s i n t h e U n i v e r s a l P r i m a r y E d u c a t i o n scheme, has n o t y e t b e e n t h o r o u g h l y e x a m i n e d by t h e o v e r a l l e d u c a t i o n a l s y s t e m . T h e I m p a c t o f E t h n i c i t y on S c h o o l C u r r i c u l a I t i s i m p o r t a n t t o n o t e t h a t c u r r i c u l u m , as t h e t e r m i s u s e d i n t h i s s t u d y , c o m p r i s e s a l l t h e d e s i g n e d l e a r n i n g e x p e r i e n c e s / o p p o r -t u n i t i e s f o r w h i c h t h e s c h o o l i s r e s p o n s i b l e . I t i s m a i n l y c h a r a c t e r -i z e d by ( 1 ) t h e e d u c a t i o n a l a s p i r a t i o n s o f s o c i e t y as a w h o l e , and ( 2 ) t h e i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s and m e thods u s e d i n a t t a i n i n g t h e g o a l s o f t h e s c h o o l s . T h i s i n c l u d e s t h e e d u c a t i o n a l s e r v i c e s o f f e r e d by t h e 27 s c h o o l s u c h as c o u n s e l l i n g a n d t e s t i n g , l i b r a r y , a d m i n i s t r a t i v e and t e a c h i n g s e r v i c e s * ; a n d t h e o r g a n i z a t i o n a l f r a m e w o r k o f t h e e d u c a t i o n a l s y s t e m , b u i l d i n g and c l a s s r o o m , and d e m o g r a p h y o f c h i l d r e n and a d u l t s i n a p a r t i c u l a r c ommunity. A l l t h e s e c u r r i c u l u m f a c t o r s have b e e n a f f e c t e d i n a v a r i e t y o f ways by t h e p o l i t i c a l f o r c e o f e t h n i c i t y i n N i g e r i a n e d u c a t i o n . T h e r e i s a g e n e r a l p a u c i t y o f s c h o l a r l y w r i t i n g s on t h e s i t u a t i o n . N e v e r t h e l e s s , t h e r e s e a r c h e r ' s e x p e r i e n c e i n N i g e r i a n e d u c a t i o n s u g g e s t s t h a t t h e f o l l o w i n g c o n d i t i o n s e x i s t : (1) M o s t o f t h e p r i m a r y s c h o o l s i n N i g e r i a a r e e t h n i c a l l y b a s e d and s t r u c t u r e d w i t h t h e e x c e p t i o n o f a few u r b a n b a s e d p r i m a r y s c h o o l s w h i c h a r e p a r t i a l l y m u l t i - e t h n i c i n c o m p o s i t o n . ( 2 ) A l t h o u g h t h e o f f i c i a l l a n g u a g e o f i n s t r u c t i o n i s E n g l i s h , p r i m a r y s c h o o l s t h r o u g h o u t t h e c o u n t r y t e a c h t h e p r e d o m i n a n t v e r n a c u l a r l a n g u a g e o f t h e c ommunity t o w h i c h t h e y b e l o n g . ( 3 ) T e a c h e r s and s t a f f a t t h e p r i m a r y l e v e l a r e u s u a l l y f r o m t h e p r e d o m i n a n t e t h n i c g r o u p s o f t h e c o m m u n ity. (4 ) The u s e o f p r i m a r y " R e a d e r s " i n v e r n a c u l a r l a n g u a g e s i s common. (5) M o d i f i c a t i o n o f i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s t o r e f l e c t e t h n i c i n t e r e s t i s p r a c t i s e d more i n t h e Moslem n o r t h t h a n t h e C h r i s t i a n s o u t h . ( 7 ) O f f i c i a l a s s e s s m e n t o f t e x t b o o k s t o e n s u r e p r o p e r r e p r e s e n t a t i o n o f m u l t i - e t h n i c c o m p o s i t i o n i s l a c k i n g . (8) S e c o n d a r y s c h o o l s and h i g h e r i n s t i t u t i o n s ( s u c h as u n i v e r s i t i e s , C o l l e g e s o f E d u c a t i o n , I n s t i t u t e s o f T e c h n o l o g y ) a r e more m u l t i -e t h n i c i n c o m p o s i t i o n t h a n e l e m e n t a r y s c h o o l s . T h e y a r e e x t r e m e l y w e s t e r n i z e d w i t h a p r e d o m i n a n t u s e o f t h e E n g l i s h l a n g u a g e f o r m o s t a d m i n i s t r a t i v e and i n s t r u c t i o n a l p u r p o s e s . 28 ( 9 ) G e n e r a l l y , t h e s c h o o l c u r r i c u l u m r e f l e c t s a l i e n a t i o n f r o m t h e t r a d i t i o n a l c u l t u r e e x c e p t i n t h e few Moslem i n f l u e n c e d t r a d i -t i o n a l s c h o o l s w h i c h r e s i s t w e s t e r n i z a t i o n and m o d e r n i s a t i o n . I n a d d i t i o n t o t h e p r o b l e m s p o s e d by t h e s e c o n d i t i o n s , t h e r e e x i s t s t h e p r o b l e m o f e t h n o c e n t r i c and a l i e n a t i n g r e l a t i o n s h i p s among m a j o r i t y and m i n o r i t y s t u d e n t s w i t h i n s c h o o l s , p a r t i c u l a r l y i n t h e m u l t i -e t h n i c s c h o o l s l o c a t e d i n u r b a n a r e a s . D i s c r i m i n a t i o n i s r e l a t e d t o t h e f o l l o w i n g : (1) M a j o r i t y g r o u p c h i l d r e n do n o t e x t e n d t h e i r n o t i o n o f who c o n s t i t u t e s " u s " t o i n c l u d e m i n o r i t y c h i l d r e n , ( 2 ) e x i s t e n t i a l e t h n i c l i n g u i s t i c b a r r i e r s and l a c k o f f a m i l i a r i t y w i t h t h e s c h o o l c u l t u r e and c u r r i c u l a o f t e n p u s h c h i l d r e n t o w a r d s e t h n i c e x c l u s i v i t y and i s o l a t i o n i s t s t a n c e as a d e f e n c e m e c h a n i s m , ( 3 ) t h e r e i s a l a c k o f m u l t i e t h n i c c u r r i c u l a t o w h i c h b o t h t h e m a j o r i t y a n d t h e m i n o r i t y e t h n i c c h i l d r e n c a n r e l a t e i n t e r - and c r o s s - c u l t u r a l l y , ( 4 ) g e n e r a l l y s c h o o l s f a i l t o i n c o r p o r a t e c h i l d r e n o f m i n o r i t y g r o u p s s o c i a l l y and p s y c h o l o g i -c a l l y , a nd ( 5 ) t h e f o r c e o f t r a d i t i o n d o m i n a t e t h e s o c i a l s y s t e m i n w h i c h t h e s c h o o l s e x i s t . The phenomenon o f e t h n i c e x c l u s i v i t y has been n o t e d among N i g e r i a n u n i v e r s i t y s t u d e n t s . F o r e x a m p l e , K l i n e b e r g and Z a r a l l o n i ( 1 9 6 9 ) , i n an o p i n i o n s u r v e y c o n d u c t e d i n N i g e r i a among u n i v e r s i t y s t u d e n t s , f o u n d s i x t y - e i g h t p e r c e n t o f N i g e r i a n Y o r u b a s u r v e y e d s a i d t h a t t h e y f e l t a c l o s e r t i e t o a Y o r u b a f r o m Dahomey (now B e n i n ) t h a n t o an I g b o f r o m N i g e r i a . The I g b o s c o r e , i n t h e c o n v e r s e , was s i x t y -f i v e p e r c e n t . The r e p o r t c o n c l u d e s t h a t e t h n i c l a n g u a g e s a p p e a r t o be t h e e x p l a n a t i o n f o r t h i s phenomenon i n w h i c h a r e s p o n d e n t w o u l d f e e l c l o s e r t o p e r s o n s o f h i s o r h e r own e t h n i c g r o u p l i v i n g i n a n o t h e r c o u n -t r y t h a n t o p e o p l e o f h i s own n a t i o n a l i t y .from a d i f f e r e n t e t h n i c g r o u p . 29 The N a t i o n a l C o u n c i l f o r t h e S o c i a l S t u d i e s 0 9 7 6 ) has p u b l i s h e d g u i d e l i n e s t o h e l p s o l v e t h e p r o b l e m o f e t h n i c i t y i n e d u c a t i o n ; t h e t w e n t y - t h r e e m a j o r r e c o m m e n d a t i o n s f o r e f f e c t i v e m u l t i - e t h n i c e d u c a t i o n r e c o g n i z e b o t h s o c i o - c u l t u r a l and p o l i t i c a l d i m e n s i o n s o f e t h n i c i t y . T h e s e r e c o m m e n d a t i o n s p r o v i d e u s e f u l c r i t e r i a f o r d e v e l o p i n g c u r r i c u l a f o r N i g e r i a n s c h o o l s . The N i g e r i a n N a t i o n a l P o l i c y on E d u c a t i o n a d v o c a t e s m u l t i - e t h n i c e d u c a t i o n t h r o u g h t h e s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m , H o wever, e x i s t i n g f a c i l i t i e s and p r o c e s s e s f o r d e v e l o p i n g a n d i m p l e m e n t i n g e f f e c t i v e m u l t i -e t h n i c e d u c a t i o n i n t h e N i g e r i a n e d u c a t i o n a l s y s t e m , a r e g e n e r a l l y d e f i c i e n t . F o r e x a m p l e , Onyabe ( 1 9 7 9 ) n o t e d p r o b l e m s o f i n a d e q u a t e r e s o u r c e m a t e r i a l s f o r m u l t i - e t h n i c e d u c a t i o n and t h e a l i e n a t i o n f r o m N i g e r i a n t r a d i t i o n a l c u l t u r e o f s o c i a l s t u d i e s e d u c a t i o n . N e v e r t h e l e s s , t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t has d e v i s e d t h e f o l l o w i n g r e m e d i a l m e a s u r e s f o r e f f e c t i v e m u l t i - e t h n i c N i g e r i a ! e d u c a t i o n : ( 1 ) t h e 1976 i n t r o d u c t i o n o f a u n i v e r s a l f r e e p r i m a r y e d u c a t i o n f o r a l l c h i l d r e n o f s c h o o l age i r r e s p e c t i v e o f e t h n i c o r c u l t u r a l b a c k g r o u n d , ( 2 ) e n c o u r a g e m e n t and d e p l o y m e n t o f some s o u t h e r n N i g e r i a n t e a c h e r s t o t e a c h i n t h e l e s s w e s t e r n i z e d n o r t h e r n N i g e r i a n s c h o o l s ( 3 ) a d v o c a c y o f m u l t i - e t h n i c c o m p o s i t i o n o f s c h o o l p o p u l a t i o n s ( e . g . , a l l F e d e r a l G o v e r n m e n t s c h o o l s a r e m u l t i - e t h n i c i n c o m p o s i t i o n f r o m s e c o n d a r y s c h o o l s o n w a r d s ) , (4) o r g a n i z a t i o n o f t h e N a t i o n a l Y o u t h S e r v i c e C o r p s by w h i c h a l l new g r a d u a t e s f r o m h i g h e r i n s t i t u t i o n s a r e c o m m i t t e d t o a n a t i o n a l s e r v i c e i n any p a r t o f N i g e r i a o t h e r t h a n t h e i r own s t a t e o r r e g i o n o f t h e i r own e t h n i c o r i g i n , ( 5 ) c o m p u l s o r y s i n g i n g o f t h e N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem i n a l l e l e m e n t a r y and s e c o n d a r y s c h o o l s t h r o u g h o u t t h e c o u n t r y , and ( 6 ) c o m p u l s o r y d a i l y r e c i t a t i o n o f t h e n a t i o n a l p l e d g e by t h e s c h o o l 30 c h i l d r e n t h r o u g h o u t t h e c o u n t r y . The f o l l o w i n g i s t h e p l e d g e p r e p a r e d by t h e M i l i t a r y G o v e r n m e n t o f N i g e r i a : I p l e d g e t o N i g e r i a my c o u n t r y To be f a i t h f u l , l o y a l and h o n e s t To s e r v e N i g e r i a w i t h a l l my s t r e n g t h To d e f e n d h e r u n i t y and u p h o l d h e r h o n o u r and g l o r y , s o h e l p me God ( O n y a b e , 1 9 7 9 : 7 2 ) . T o d a y , t h e r e a r e i m p r o v e d r e l a t i o n s h i p s among t h e e t h n i c g r o u p s i n N i g e r i a . P a r t i c u l a r l y n o t i c e a b l e i s e v i d e n c e o f a b e t t e r r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e n o r t h e r n a n d s o u t h e r n p e o p l e s o f N i g e r i a . T h i s i s p r o b a b l y a s a r e s u l t o f s o c i a l i m p a c t o f t h e c i v i l w a r , a n d t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t programmes t o combat e t h n i c c o n f l i c t s and p r o m o t e more i n t e r - a n d c r o s s -e t h n i c c o m m u n i c a t i o n and u n d e r s t a n d i n g . I t a l s o i n d i c a t e s t h a t e t h n i c v a l u e o r i e n t a t i o n s c a n a n d do c h a n g e o v e r t i m e i n a p r o c e s s o f c u l t u r a l i n t e r a c t i o n and a c c u l t u r a t i o n . A t t i t u d e s a p p e a r s l o w l y t o be c h a n g i n g . The c h a n g e c o u l d be n u r t u r e d t h r o u g h a c u r r i c u l u m t h a t t e a c h e s empathy and r e s p e c t f o r human d i g n i t y . F u r t h e r , t h e N i g e r i a n c i v i l war o f u n i t y i s o v e r . T h i s e x p e r -i e n c e has f o c u s s e d t h e a t t e n t i o n o f a l l on t h e m u l t i - e t h n i c phenomena and i n t e g r a l p r o b l e m s i n N i g e r i a . B e c a u s e o f t h i s h e i g h t e n e d a w a r e n e s s o f e t h n i c p r o b l e m s , t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t i s c o m m i t t e d t o p l a n n i n g and p r o m o t i n g programmes f o r t h e e n h a n c e m e n t o f n a t i o n a l i n t e g r a t i o n and i d e n t i t y . E d u c a t i o n i s a m a j o r programme i n t h i s n a t i o n a l movement. T h u s f r o m t h e p o i n t o f v i e w o f c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n , t h e movement e n d e a v o u r s t o s o c i a l i z e t h e N i g e r i a n p e o p l e s i n t o a new and b e t t e r u n d e r s t a n d i n g and a p p r e c i a t i o n o f one a n o t h e r i r r e s p e c t i v e o f t h e i r e t h n i c o r i g i n and t h u s t o d e v e l o p N i g e r i a n i d e n t i t y . 31 T h i s c h a p t e r has d i s c u s s e d t h e c o n t e x t o f t h e s t u d y i n t e r m s o f N i g e r i a n e t h n i c i t y a nd i t s i m p a c t on N i g e r i a n e d u c a t i o n . T h e n e x t c h a p t e r p r o v i d e s a r e v i e w o f t h e r e l e v a n t l i t e r a t u r e . CHAPTER I I I CURRICULUM DEVELOPMENT: A REVIEW OF RELEVANT LITERATURE T h i s s e c t i o n i s a r e v i e w o f t h e l i t e r a t u r e r e l e v a n t t o t h e s t u d y . F o u r m a i n s t r a n d s o f l i t e r a t u r e a r e r e l e v a n t t o t h e s t u d y ; e a c h i s r e -v i e w e d i n a s e p a r a t e s e c t i o n b e l o w . A f i n a l s e c t i o n a t t e m p t s t o draw t o g e t h e r c o n c l u s i o n s f r o m e a c h o f t h e s e p a r a t e s t r a n d s , n a m e l y (1) t r e n d s i n c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t , ( 2 ) t h e s e l e c t i o n a n d o r g a n i z a t i o n o f l e a r n i n g p r o c e s s e s , ( 3 ) i m p l e m e n t a t i o n and ( 4 ) two f i e l d s o f i n q u i r y : e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s . T h e summary b r i n g s t o g e t h e r t h e « m a i n t h r e a d s , a n d l e a d s t o t h e c o n c e p t u a l f r a m e w o r k a n d t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t p r o c e d u r e s u s e d i n t h e s t u d y . TRENDS IN CURRICULUM DEVELOPMENT An o v e r v i e w o f t h e t r e n d s i n c u r r i c u l u m t h e o r y o v e r t h e l a s t s i x t y y e a r s i n N o r t h A m e r i c a p r o v i d e s a u s e f u l b a c k g r o u n d f o r u n d e r -s t a n d i n g t h e p r e s e n t s t u d y . B o b b i t t ( 1 9 1 8 ) may be s e e n as a f o r e r u n n e r a n d was g r e a t l y i n f l u e n c e d by t h e s c i e n t i f i c management s c h o o l w h i c h e m p h a s i z e d e f f i -c i e n c y and p r o d u c t i o n . T y l e r ( 1 9 5 0 ) " c l a r i f i e d a n d a m p l i f i e d " B o b b i t t ' s s c i e n t i f i c v i e w o f c u r r i c u l u m b y i d e n t i f y i n g f o u r b a s i c c u r r i c u l a r q u e s t i o n s : ( 1 ) What e d u c a t i o n a l p u r p o s e s s h o u l d t h e s c h o o l s e e k t o a t t a i n ? [ 2 ) What e d u c a t i o n a l e x p e r i e n c e s c a n be p r o v i d e d t h a t a r e l i k e l y t o a t t a i n t h e s e p u r p o s e s ? (.3) How c a n t h e s e e d u c a t i o n a l e x p e r -i e n c e s be e f f e c t i v e l y o r g a n i z e d ? And (4) how c a n we d e t e r m i n e w h e t h e r t h e p u r p o s e s a r e b e i n g a t t a i n e d ? T y l e r ' s model g e n e r a l l y s e p a r a t e s 32 33 t h e e n d s f r o m t h e means i n c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t . T a b a ( 1 9 6 2 ) a m p l i -f i e d T y l e r ' s m o d e l , and d e v e l o p e d a more e x p l i c i t model w h i c h c o m p r i s e s ( 1 ) d i a g n o s i n g o f n e e d s , (2) f o r m u l a t i o n o f o b j e c t i v e s , ( 3 ) s e l e c t i o n o f c o n t e n t , ( 4 ) o r g a n i z a t i o n o f c o n t e n t , ( 5 ) s e l e c t i o n o f l e a r n i n g e x p e r i e n c e s , ( 6) o r g a n i z a t i o n o f l e a r n i n g e x p e r i e n c e s and ( 7 ) d e t e r m i n -i n g o f what and how t o e v a l u a t e . B r u n e r ( 1 9 6 0 ) c a l l e d f o r a c u r r i c u l u m r e f o r m w h i c h r e c o n c e p t u a l i z e s t h e s u b j e c t m a t t e r o f t h e s c h o o l s a r o u n d t h e s t r u c t u r e o f t h e d i s c i p l i n e s a n d t h e modes o f d i s c i p l i n e d i n q u i r y . G o o d l a d a n d R i c h t e r ( 1 9 6 6 ) e x t e n d e d T y l e r ' s model b u t p l a c e d g r e a t e r e m p h a s i s on v a l u e s as t h e b a s i s f o r c u r r i c u l a r d e c i s i o n s i n c l u d i n g v a l u e s , e d u c a t i o n a l a i m s a nd l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s as t h e t h r e e m a i n e l e m e n t s i n c u r r i c u l u m d e c i s i o n . F u r t h e r , t h e y i d e n t i f i e d f o u r l e v e l s o f d e c i s i o n m a k i n g , n a m e l y , s o c i a l , i d e o l o g i c a l , i n s t i t u t i o n a l and i n s t r u c t i o n a l . G o o d l a d ' s t h e o r y p r o v i d e s f o r i n t e r d e p e n d e n t r e l a t i o n -s h i p s among t h e s o c i e t a l , i n s t i t u t i o n a l a n d i n s t r u c t i o n a l l e v e l s o f d e c i s i o n m a k i n g . V a l u e s a r e t h e s t a r t i n g p o i n t i n u n d e r s t a n d i n g t h e s e r e l a t i o n -s h i p s . M a c d o n a l d (.1966) p r o p o s e d a c u r r i c u l u m model w h i c h p r e s e n t s " a c t i o n " as t h e c e n t r a l u n i t o f c u r r i c u l u m t h e o r y i n s t e a d o f t h e d e c i s i o n m a k i n g p r o c e s s o f t h e T y l e r - G o o d l a d c o n c e p t u a l m o d e l s . I t i s an a t t e m p t t o e x p l a i n a n d d e s c r i b e v a r i o u s l e v e l s o f a c t i v i t y a n d t h e i r r e l a t i o n -s h i p s i n t h e r e l e v a n t c o n t e x t o f s c h o o l i n g . I n a d d i t i o n , H u e b n e r ' s (.1968) a p p r o a c h was a l i n g u a l a n a l y s i s a n d c a t e g o r i z a t i o n s o f c o n c e p t i o n s o f c u r r i c u l u m i n t e r m s o f v a r i o u s u s e s o f l a n g u a g e by c u r r i c u l a r t h e o r i s t s o r c o n c e p t u a l i s t s . He i d e n t i f i e d s i x k i n d s o f c u r r i c u l a r l a n g u a g e s i n u s e , n a m e l y , d e s c r i p t i v e , e x p l a n a t o r y , c o n t r o l l i n g , l e g i t i m i z i n g , p r e s -c r i p t i v e a n d a f f i l i a t i v e . T h e u n d e r l y i n g a s s u m p t i o n i n H u e b n e r ' s 34 c a t e g o r i z a t i o n i s t h a t " c u r r i c u l u m t h e o r y " v a r i e s w i t h t h e i n t e n t i o n s o f t h e o r i s t s , a n d t h a t t h e c o n c e p t u a l i z a t i o n s d e p e n d on t h e u s e o f l a n g u a g e . F u r t h e r , H u e b n e r ' s d i s c o u r s e s u g g e s t s " t h a t t h e e t h i c a l and a e s t h e t i c t a l k a b o u t s c h o o l i n g has been l i m i t e d , i n c o n s i s t e n t , and o f much l o w e r p r i o r i t y " [ t h a n o t h e r a s p e c t s o f c u r r i c u l u m t a l k ] ( G r e s s , 1 9 7 8 : 5 0 ) . A t t e m p t i n g t o make s e n s e o f s u c h a v a r i e t y o f v i e w s a b o u t c u r r i c -u l u m , E i s n e r a n d V a l l a n c e ( 1 9 7 4 ) p r e s e n t e d a d e s c r i p t i o n o f c o n f l i c t i n g c o n c e p t i o n s o f c u r r i c u l u m i n t h e f o l l o w i n g t e r m s : (.1) " D e v e l o p m e n t o f c o g n i t i v e p r o c e s s e s " w h i c h i s c h a r a c t e r i z e d by a h i e r a r c h y o f s k i l l s w i t h e m p h a s i s on "how r a t h e r t h a n w h a t " ; t h e a i m o f s c h o o l i s " c o r r e c t i n f o r m a t i o n - p r o c e s s i n g " , ( 2 ) c u r r i c u l u m as t e c h n o l o g y w h i c h i s c h a r a c -t e r i z e d by a f o r m t h a t i s h i g h l y s t r u c t u r e d , and a c a r e f u l l y s e q u e n c e d w h o l e w i t h e m p h a s i s on " e f f i c i e n t means" t o "a p r e d e t e r m i n e d m e a s u r a b l e g o a l " , (3) s o c i a l r e c o n s t r u c t i o n w h i c h i s c o n c e r n e d w i t h s u r v i v a l , a w a r e n e s s , l e a d e r s h i p and t r a i n i n g . I t s a i m i s " a c t i v e r e c o n s t r u c t i o n " , C4) '.'academic r a t i o n a l i s m " w h i c h i s c h a r a c t e r i z e d by t h e s t r u c t u r e o f d i s c i p l i n e s w i t h e m p h a s i s on k n o w l e d g e : i t t a k e s t h e a c h i e v e m e n t o f " g r e a t i d e a s " as t h e a i m o f s c h o o l a n d ( 5 ) c u r r i c u l u m as " c o n s u m a t o r y e x p e r i e n c e " which, i s l e a r n e r - d i r e c t e d ; i t e m p h a s i z e s "a r e f l e c t i n g , e x p e r i e n t i a l c o n t i n u u m " , and t a k e s t h e a c h i e v e m e n t o f " p e r s o n a l l i b e r a -t i o n " as t h e a i m o f s c h o o l . M a c d o n a l d ( 1 9 7 5 ) a l s o r e v i e w e d t h e v a r i e t y o f a p p r o a c h e s a n d s u g g e s t e d t h r e e m a i n t y p e s o f c u r r i c u l u m t h e o r y , n a m e l y , (1) c o n t r o l , ( 2 ) h e r m e n e u t i c and (.3) c r i t i c a l : The c o n t r o l t h e o r y i s d e s i g n e d t o i n c r e a s e t h e e f f i c i e n c y and e f f e c t i v e n e s s o f e d u c a t i o n a l p r o c e s s e s . I t i s t e c h n o l o g i c a l l y o r i e n t e d b a s e d on t h e " l i n e a r - e x p e r t m o d e l " and 35 i n c l u d e s t h e B o b b i t t , T y l e r a n d G o o d l a d m o d e l s . M a c d o n a l d s u g g e s t s t h a t one o f t h e m a j o r c r i t i c i s m s o f t h e c o n t r o l t h e o r y i s t h a t i t m a n i p u l a t e s , c o n d i t i o n s a n d i n d o c t r i n a t e s l e a r n e r s t o w a r d s a p r e d e t e r m i n e d e n d o v e r w h i c h t h e l e a r n e r has l i t t l e o r no i n f l u e n c e . The h e r m e n e u t i c t h e o r y i s c h a r a c t e r i z e d by "new v i e w p o i n t s , p e r s p e c t i v e s and i n t e r p r e t a t i o n s o f t h e human c o n d i t i o n . " A c c o r d i n g t o M o l n a r a nd Z a h o r i k ( 1 9 7 7 : 6 ) , " t h e work o f G r e e n e i n a p p l y i n g e x i s t e n t i a l t h o u g h t t o c u r r i c u l u m i s an e x a m p l e o f t h i s t h e o r y . " T h i s t h e o r y e m p h a s i z e s " m e a n i n g " r a t h e r t h a n c o n t r o l . H e r m e n e u t i c t h e o r y has be e n c r i t i c i z e d a s b e i n g an i n t e l -l e c t u a l e x e r c i s e b e c a u s e i t d o e s n o t d e a l w i t h s c h o o l p r a c t i c e g e n e r a l l y . C r i t i c a l t h e o r y d e a l s b o t h w i t h p e r s p e c t i v e s a n d p r a c t i c e ; i t a l s o d e a l s w i t h u n d e r s t a n d i n g and c o n t r o l . I t s v a l u e o r i e n t a t i o n i s t h e eman-c i p a t i o n o f p e r s o n s f r o m o p p r e s s i v e s o c i a l s t r u c t u r e s s u c h as e c o n o m i c , l a n g u a g e a nd p o l i t i c a l s t r u c t u r e s . A c c o r d i n g t o A o k i ( 1 9 7 9 ) , c r i t i c a l t h e o r y i s c o n c e r n e d w i t h t h e d i s c l o s u r e o f u n d e r l y i n g human c o n d i t i o n s i n c l u d i n g ( 1) r e f l e c t i o n upon t h e c o n d i t i o n s o f p o s s i b l e k n o w l e d g e , (2 ) r e f l e c t i o n on hum a n l y p r o d u c e d d i s t o r t i o n s o r c o n s t r a i n t s t h a t l e a d t o a l i e n a t i o n a n d ( 3 ) an e x a m i n a t i o n o f t h e s h a p i n g o f t h e i d e n t i t y o f a p e r s o n o r a s o c i e t y . What e m e r g e s f r o m t h i s e x t e n s i v e l i t e r a t u r e on c u r r i c u l u m t h e o r y i s t h a t t h e f i e l d has be e n u n d e r g o i n g r e c o n c e p t u a l i z a t i o n and i s l i k e l y t o c o n t i n u e t o do s o . I t i s a l s o i m p o r t a n t t o r e c o g n i z e , as E i s n e r a n d V a l l a n c e p o i n t o u t , t h a t t h e d i f f e r e n t v i e w s o f , o r a p p r o a c h e s t o , c u r r i c u l u m a r e n o t m u t u a l l y e x c l u s i v e . T h u s a c u r r i c u l u m b a s e d on h e r m e n e u t i c t h e o r y o r on c r i t i c a l t h e o r y s t i l l r e q u i r e s d e c i s i o n s t o be made a b o u t c o n t e n t a n d a p p r o p r i a t e l e a r n i n g p r o c e s s e s . 36 THE S E L E C T I O N AND ORGANIZATION OF LEARNING PROCESSES J u s t as d i f f e r e n t v i e w s u n d e r l i e d i f f e r e n t a p p r o a c h e s t o c u r -r i c u l u m s o v a r i o u s l e a r n i n g t h e o r i e s g u i d e t h e l e a r n i n g p r o c e s s . B r u n e r ( 1 9 6 0) d i f f e r e n t i a t e s modes o f l e a r n i n g a c c o r d i n g t o t h e means o f t r a n s -l a t i n g man's e x p e r i e n c e : f o r e x a m p l e , t h e s y m b o l i c mode o f l e a r n i n g w h i c h he d e s c r i b e d as a s y s t e m o f r e p r e s e n t a t i o n u s e d t o t r a n s l a t e e x p e r i e n c e t o a n o t h e r p e r s o n by a s y s t e m o f w o r d s o r r e p r e s e n t a t i o n o f s o u n d o f m u s i c by a s y s t e m o f n o t a t i o n . He a l s o i d e n t i f i e s t h e " i c o n i c " mode o f l e a r n i n g w h i c h d e p e n d s on p a r t i c i p a t i o n , t r a n s l a t i n g e x p e r i e n c e t h r o u g h a c t i o n . A c c o r d i n g t o B e a r d ( 1 9 6 9 ) , P i a g e t i d e n t i f i e s d i f f e r -e n t l e v e l s o f c h i l d g r o w t h and d e v e l o p m e n t e a c h w i t h i t s own ways o f l e a r n i n g . C h o k s y ( 1 9 7 4 ) s u g g e s t s t h a t P i a g e t ' s model i n f o r m s and g u i d e s t h e e x i s t i n g l e a r n i n g p r o c e s s e s i n m u s i c e d u c a t i o n w h i c h e m p h a s i z e m u s i c a l l i t e r a c y , c o m p e t e n c e and e x c e l l e n c e i n t h e o r y and p r a c t i c e o f m u s i c e s p e c i a l l y i n t h e West. S h a f t e l and S h a f t e l ( 1 9 6 7 ) , Hood ( 1 9 7 1 ) , Brown (1971) and B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1973 and 1979) e m p h a s i z e p a r t i c i p a t i v e l e a r n i n g p r o c e s s e s i n t h e s t u d y o f e t h n o m u s i c o l o g y . Brown ( 1 9 7 1 ) c o n f i r m s t h r o u g h h i s r e s e a r c h t h a t p a r t i c i p a t i v e l e a r n i n g p r o -v i d e s t h e o p p o r t u n i t y f o r i n t e g r a t i n g c o g n i t i v e and a f f e c t i v e l e a r n i n g : he recommends " p a r t i c i p a t i o n " as t h e e f f e c t i v e l e a r n i n g p r o c e s s i n a r t s , m u s i c , d a n c e and r h y t h m . F u r t h e r , G e z i and J o h n s o n (197.0) i n t h e i r s t u d y o f r a c i a l a t t i t u d i n a l c h a n g e c o n f i r m t h a t f i r s t hand e x p e r -i e n c e t h r o u g h p a r t i c i p a t i o n p r o m o t e s i n t e r c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n . I n h i s e x p e r i m e n t , E u r o p e a n c h i l d r e n made p e r s o n a l c o n t a c t s w i t h A f r i c a n p e o p l e by c o r r e s p o n d i n g w i t h T a n z a n i a n c h i l d r e n , d r a m a t i z i n g p l a y s , r o l e - p l a y i n g a n d i n t e r a c t i n g t h r o u g h s l i d e s , m o v i e s , p i c t u r e s , l e t t e r s , 37 r e c o r d t a p e s and maps. B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1973) i n d i c a t e s s i m i l a r i n t e r c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n a n d a t t i t u d i n a l c h a n g e i n non E s k i m o A m e r i c a n c h i l d r e n t o w a r d B a r r o w E s k i m o s t h r o u g h t h e u s e o f t h e I d e n t i t y A p p r o a c h w h i c h has p a r t i c i p a t i v e l e a r n i n g as a c e n t r a l p r o c e s s . P a r t i c i p a t i o n i s a m a j o r f a c t o r i n t e a c h i n g f o r empathy o r t h e i n s i d e r ' s p e r s p e c t i v e , w h i c h p r o v i d e s a b a s i s f o r e f f e c t i v e a n a l y s i s and w i s e d e c i s i o n m a k i n g . B o t h Brown's r e p o r t and B i n n i n g t o n ' s r e s e a r c h s u p p o r t t h i s a p p r o a c h . . J o y c e (.1978) n o t e s t h a t i n t h e p a s t t h e p h r a s e " s e l e c t i n g l e a r n -i n g e x p e r i e n c e " r e f e r r e d a l m o s t e x c l u s i v e l y t o t h e p r o p e r s e l e c t i o n o f c u r r i c u l u m m a t e r i a l s f o r l e a r n e r u s e . B u t J o y c e r e j e c t s t h i s c o n v e n -t i o n a l i n t e r p r e t a t i o n , and p o s i t s t h a t m o d e l s o f t e a c h i n g be m a t c h e d w i t h t h e s t u d e n t ' s s t y l e o f l e a r n i n g f o r s e l e c t i o n o f l e a r n i n g e x p e r -i e n c e s t o be a r e a l i t y . I n o t h e r w o r d s , u n l e s s t h e t h e o r i e s w h i c h u n d e r l i e t e a c h i n g m o d e l s and m e t h o d s a r e a p p r o p r i a t e f o r m e e t i n g t h e p r a c t i c a l n e e d s o f t h e l e a r n e r , a c t u a l s e l e c t i o n o f l e a r n i n g e x p e r i -e n c e s i s deemed n o t t o h a v e t a k e n p l a c e . IMPLEMENTATION In an a t t e m p t t o r e c o n c e p t u a l i z e t h e i d e a o f i m p l e m e n t a t i o n , A o k i ( 1 9 7 7 : 5 3 ) d i s c u s s e s t h e " t y p i c a l d i f f i c u l t i e s c o n f r o n t e d by i m p l e -m e n t e d who s e e t h e a c t o f i m p l e m e n t a t i o n as a p h a s e o f a n a t u r a l l i n e a r schema o f p r a c t i c a l e v e n t s w h e r e b y one b u i l d s a p r o g r a m and t h e n one p u t s i t i n t o p r a c t i c e . " By t h i s , A o k i i s h a n d l i n g a c o n c e r n t h a t has b egun t o emerge i n t h e f i e l d o f c u r r i c u l a r i n q u i r i e s : t h a t t h e p r o c e s s o f i m p l e m e n t a t i o n i n a l l i t s d i m e n s i o n s n e e d s t o be c o n c e p t u a l i z e d as a p r o b l e m t o be a d d r e s s e d . I t i s an a r e a t h a t c a l l s f o r a more i m p o r -38 t a n t f o c u s f o r . r e s e a r c h and e v a l u a t i o n t h a n s i m p l y m e a s u r i n g t h e d e g r e e o f i m p l e m e n t a t i o n o f a n y g i v e n programme. T h i s s h i f t i n c u r r i c u l u m p e r s p e c t i v e came a b o u t when G o o d l a d and K l e i n ( 1 9 7 0 ) and G r o s s (.1971) d i s c o v e r e d t h a t t h e d e c i s i o n t o u s e , an d t h e r e p o r t e d u s e o f i n n o v a t i o n s s e l d o m c o r r e s p o n d w i t h o b s e r v e d a c t u a l u s e . F u l l a n a n d P o m f r e t ( 1 9 7 5 : 1 ) s u g g e s t t h a t i t has become e v i d e n t t h a t c u r r i c u l u m , no m a t t e r how w e l l d e v e l o p e d a n d c a r e f u l l y e v a l u a t e d , o f t e n f l o u n d e r s when i t i s i n t r o d u c e d i n t h e c l a s s r o o m . T h e y p o s i t t h a t t h e p r o c e s s o f i n t r o d u c i n g a n d i m p l e m e n t i n g c u r r i c u l a i s f a r more c r i t i c a l a n d c o m p l e x t h a n has p r e v i o u s l y b e e n r e c o g n i z e d o r a c k n o w l e d g e d . The q u e s t i o n o f c o n s i s t e n c y b e t w e e n t h e g o a l a nd t h e p r o c e s s o f a c u r r i c u l u m i n v o l v e s n o t o n l y t h e i m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s b u t a l s o t h e e v a l u a t i o n o f t h e p r o c e s s i n o r d e r t o e n s u r e t h e d e s i r e d c o n s i s t e n c y n e c e s s a r y f o r t h e g o a l a c h i e v e m e n t . T h e C o m p l e x i t y o f t h e I m p l e m e n t a t i o n P r o c e s s A c c o r d i n g . t o F u l l a n (1979:3) i m p l e m e n t a t i o n i s d e f i n e d a s " t h e a c t u a l u s e o r p u t t i n g i n t o p r a c t i c e o f a p a r t i c u l a r c h a n g e . . . i t i s much more c o m p l e x i n r e a l i t y b e c a u s e i m p l e m e n t a t i o n i s m u l t i d i m e n s i o n a l . " An e x a m i n a t i o n o f t h e c o m p o n e n t s o f i m p l e m e n t a t i o n a c c o r d i n g t o F u l l a n ( 1 9 7 9 ) and A s h l e y a n d B u t t s ( 1 9 7 1 ) p o s e s two p r o b l e m s , n a m e l y , (1) t h e c r i t e r i a o f i n c l u s i o n and ( 2 ) t h e d e g r e e o f e x p l i c i t n e s s . The c r i t e r i a o f i n c l u s i o n c o m p r i s e s t h e i m p l e m e n t a t i o n c h a r a c -t e r i s t i c s t h a t a r e c o n s i d e r e d w o r t h y o f i n c l u s i o n i n t h e p r o c e s s . F u l l a n ( 1 9 7 9 ) p o s i t s t h a t i m p l e m e n t a t i o n i n v o l v e s c o n s i d e r i n g t h e f o l l o w i n g f i v e c h a r a c t e r i s t i c s o r c o m p o n e n t s o f i m p l e m e n t a t i o n : 39 1. S t r u c t u r e / o r g a n i z a t i o n 2. M a t e r i a l s 3. R o l e / B e h a v i o u r 4. K n o w l e d g e / u n d e r s t a n d i n g 5. I n t e r n a l i z a t i o n ( c ommitment) E a c h i s d e a l t w i t h s e p a r a t e l y i n t h e f o l l o w i n g p a r a g r a p h s . F u l l a n h i g h l i g h t s s t r u c t u r a l c h a n g e among t h e s e c o m p o n e n t s and p o s i t s t h a t c u r r i c u l u m c h a n g e o f t e n i n v o l v e s a c h a n g e o f s t r u c t u r e s o r o r g a n i z a t i o n : A t t h e c l a s s r o o m l e v e l , s t r u c t u r a l o r o r g a n i z a t i o n a l c h a n g e m i g h t i n v o l v e d i f f e r e n t p a t t e r n s o f g r o u p i n g w i t h s t u d e n t s , d i f f e r e n t k i n d s o f s m a l l g r o u p s o r i n d e p e n d e n t work. B e y o n d t h a t i t m i g h t i n v o l v e team t e a c h i n g o r i n t e g r a t e d s t u d i e s ( F u l l a n , 1 9 7 9 : 1 6 ) . C o n s i d e r a t i o n o f m a t e r i a l s c o n c e r n s t h e c u r r i c u l u m m a t e r i a l and r a i s e s t h e q u e s t i o n : " A r e t h e s e new m a t e r i a l s b e i n g u s e d by t h e s e t e a c h e r s o r n o t ? " The ' y e s ' o r 'no' a n s w e r i n t h i s c a s e i s t h e m e a s u r e o f t h e u s e o f t h i s c o m p o n e n t o f i m p l e m e n t a t i o n ( F u l l a n , 1 9 7 9 : 4 ) . Two d e t e c t a b l e b e h a v i o u r s i n c o n n e c t i o n w i t h c u r r i c u l u m c h a n g e e x i s t . A c c o r d i n g t o F u l l a n ( 1 9 7 9 : 4 5 ) : ( 1 ) " d i r e c t i n s t r u c t i o n a l s t r a t e g i e s w h i c h c a n be d e s c r i b e d i n b e h a v i o u r a l o r r o l e t e r m s " , ( 2 ) " t h e way i n w h i c h p e o p l e ' s b e h a v i o u r m i g h t be a f f e c t e d i n t h e i r p l a n n i n g and p r e p a r a t o r y work f o r t e a c h i n g . " T h i s c h a n g e m i g h t i n v o l v e s k i l l s i n d i a g n o s i s and t e s t i n g , w o r k i n g t o g e t h e r w i t h o t h e r t e a c h e r s , a d m i n i s t r a t o r s o r c o n -s u l t a n t , o r a new r o l e f o r t e a c h e r s i n some a s p e c t o f c u r r i c -u l um d e v e l o p m e n t o r a d a p t a t i o n . W h a t e v e r t h e i r b e h a v i o u r s a r e , i t i s p o s s i b l e t o a n a l y z e i n n o v a t i o n s i n o r d e r t o i d e n t i f y t h e p a r t i c u l a r b e h a v i o u r q u e s t i o n ( F u l l a n , 1 9 7 9 : 5 ) . 40 K n o w l e d g e o f t h e a s s u m p t i o n s and i m p l e m e n t a t i o n c h a r a c t e r i s t i c s o f t h e i n n o v a t i o n i n c l u d e s k n o w l e d g e o f t h e b a s i c p h i l o s o p h y and assump-t i o n s u n d e r l y i n g an i n n o v a t i o n w i t h r e s p e c t t o i t s n o r m a t i v e b a s e and t h e i n s t r u c t i o n a l s t r a t e g i e s n e e d e d . F u l l a n ( 1 9 7 9 ) p o s i t s t h a t t h e q u e s t i o n o f v a l u e o r commitment i s c o m p l i c a t e d . The p o s s e s s i o n o f h i g h d e g r e e o f commitment a t t h e b e g i n n i n g i s a n e c e s s a r y c o n d i t i o n f o r s u c -c e s s f u l i m p l e m e n t a t i o n . Commitment p o s e s p r o b l e m s i n t h e i m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s : a t t h e i n i t i a l i n t r o d u c t i o n o f an i n n o v a t i o n , p e o p l e do n o t u s u a l l y know t h e s p e c i f i c s o f c u r r i c u l u m c h a n g e . S o m e t i m e s what p e o p l e a r e c o m m i t t e d t o may n o t be w h at t h e i n n o v a t i o n i s : " i t i s o n l y a f t e r d e t a i l e d e x p e r i e n c e t h a t p e o p l e c a n come t o r e a l l y i n t e r n a l i z e commit-ment i n s p e c i f i c t e r m s " ( F u l l a n , 1 9 7 9 : 5 ) . P e r s o n n e l I n v o l v e d i n I m p l e m e n t a t i o n A n o t h e r s o u r c e o f c o m p l e x i t y i n t h i s i m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s as n o t e d by F u l l a n and P o m f r e t ( 1 9 7 5 ) , F u l l a n ( 1 9 7 9 ) i s t h e d i s t i n c t i o n b e t w e e n a d o p t i o n w h i c h i s t h e d e c i s i o n t o u s e and t h e a c t u a l u s e o f an i n n o v a t i o n . The p r o c e s s i n v o l v e s t h r e e m a i n g r o u p s : t h e d e v e l o p e r o r t h e d e v e l o p e r g r o u p , t h e a d o p t e r g r o u p and t h e u s e r g r o u p . The d e v e l o p e r g r o u p a r e t h e o r i g i n a t o r s , t h e c r e a t o r s o r t h e d e s i g n e r s o f t h e i n n o v a t i o n . T h e a d o p t e r g r o u p a r e t h o s e i n d i v i d u a l s r e s p o n s i b l e f o r t h e d e c i s i o n t o u s e t h e i n n o v a t i o n ; f o r e x a m p l e , members o f t h e M i n i s t r i e s o f E d u c a t i o n who d e c i d e t o a c c e p t a c u r r i c u l u m i n n o v a t i o n f o r i n t r o d u c t i o n i n s c h o o l s u n d e r them, c o n s t i t u t e t h e a d o p t e r g r o u p . The u s e r g r o u p a r e t h e t e a c h e r s and t h e p r i n c i p a l o f a s c h o o l i n v o l v e d i n p u t t i n g t h e d e v e l o p e d programme i n t o p r a c t i c e i n o r d e r t o a c h i e v e c o n s i s t e n c y b e t w e e n g o a l s and p r o c e s s . T h u s t h e r e i s a t r i a n g u l a r 41 r e l a t i o n s h i p o f t h e t h r e e g r o u p s o f w o r k e r s i n v o l v e d i n t h e i m p l e m e n -t a t i o n . The u s e r s ( i . e . , t h e p r i n c i p a l a nd t h e t e a c h e r s ) a r e c r u c i a l t o any s u c c e s s f u l i m p l e m e n t a t i o n : t h e u s e r s make d e c i s i o n s a b o u t i m p l e -m e n t a t i o n ; t h e y f u n c t i o n i n a c o - d e c i d e r c a p a c i t y i n r e l a t i o n „to t h e d e v e l o p e r g r o u p . T h i s r e l a t i o n s h i p i n v o l v e s i n t e r a c t i o n a nd communi-c a t i o n among t h e g r o u p s : i t i m p l i e s t h a t t h e t h r e e g r o u p s ( u n d e r t h e i m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s ) a r e i n i n t e r a c t i o n w i t h t h e i r s o c i o - c u l t u r a l a n d p h y s i c a l e n v i r o n m e n t . T h u s t h e e x i s t e n t i a l c o n d i t i o n o r s i t u a t i o n s h o u l d be c a r e f u l l y c o n s i d e r e d and r e s p e c t e d . As a r e s u l t o f t h e i m p a c t o f t h e e n v i r o n m e n t and t h e i n t e r -a c t i o n p r o c e s s e s i n t h e i n t e r p e r s o n a l d y n a m i c s , S h i p m a n ( 1 9 7 7 : 7 ) p o s i t s t h a t c u r r i c u l u m i n n o v a t i o n r e q u i r e s a l l t h e p a r t i c i p a n t s t o c h a n g e t h e i r ways o f t h i n k i n g a b o u t one a n o t h e r a n d how t h e y e m p a t h i z e w i t h one a n o t h e r : t h e r e i s n e e d f o r m u t u a l u n d e r s t a n d i n g . T h e Need f o r E x p l i c i t n e s s T h e d e g r e e o f e x p l i c i t n e s s o f t h e c u r r i c u l u m i s a n o t h e r d i m e n s i o n o f t h e i m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s . The q u e s t i o n o f who makes t h e i n n o v a t i o n e x p l i c i t ( t h e d e v e l o p e r , t h e u s e r o r t h e a d o p t e r g r o u p ) i s p r o b l e m a t i c . On t h i s i s s u e , A s h l e y a n d B u t t s ( 1 9 7 1 : 8 2 - 8 3 ) m a i n t a i n t h a t e x p l i c i t n e s s i s i n d i s p e n s a b l e i f an i n n o v a t i o n i s t o be r e p l i c a b l e f o r u s e i n d i f f e r e n t s i t u a t i o n s a nd i f t h e d e g r e e s o f t h e i m p l e m e n t a t i o n a r e t o be m e a s u r a b l e . T h e r e i s n e e d f o r programme s p e c i f i c a t i o n b e c a u s e i t c o n s t i t u t e s t h e b a s e f o r a s s e s s i n g t h e d e g r e e o f i m p l e m e n t a t i o n . F u l l a n a nd P o m f r e t ( 1 9 7 5 : 1 1 3 ) d i s c u s s t h e q u e s t i o n o f e x p l i c i t -n e s s with, r e s p e c t t o f o u r t e e n d e t e r m i n a n t s o f t h e i m p l e m e n t a t i o n o f an i n n o v a t i o n i n c u r r i c u l u m . T h e y s u g g e s t t h a t e a c h d e t e r m i n a n t c a n be d e s c r i b e d i n t e r m s o f i t s c o m p l e x i t y a n d i t s e x p l i c i t n e s s and c o n c l u d e t h a t low e x p l i c i t n e s s c a u s e s c o n f u s i o n f o r t h e u s e r and a l s o r e s u l t s i n low d e g r e e s o f i m p l e m e n t a t i o n . S h ipman a s s i g n s t h e r e s p o n s i b i l i t y o f s p e c i f i c a t i o n t o t h e u s e r s r a t h e r t h a n t o t h e d e v e l o p e r and o u t l i n e s t h e f o l l o w i n g assump-t i o n s i n h i s a p p r o a c h : (1 ) Few i n n o v a t i o n s , i f a n y , c a n e v e r be p r e s c r i b e d i n s u c h d e t a i l t h a t t h e means o f i m p l e m e n t a t i o n a r e s e l f - e v i d e n t , ( 2 ) s p e c i f i c a t i o n o f d e t a i l s may l e a d , a t b e s t t o s u p e r f i c i a l o r m e c h a n i c a l u s e ; c o n v e r s e l y i n t e r n a l i z i n g t h e g e n e r a l p r i n -c i p l e s o f an i n n o v a t i o n l e a d s t o a d a p t i v e and t h u s more e f f e c -t i v e u s e , ( 3 ) u s e r s h a v e c e r t a i n c h a r a c t e r i s t i c s , g o a l s , p r i o r i t i e s , a n d o t h e r s i t u a t i o n a l k n o w l e d g e w h i c h r e l a t e t o b o t h how t h e i n n o v a t i o n c a n b e s t be i m p l e m e n t e d , b o t h i n t e r m s o f t h e r i g h t s o f u s e r s r e g a r d i n g t h e i r v a l u e s and n e e d s , and i n t e r m s o f what s p e c i f i c u s e s a r e l i k e l y t o be m o s t e f f e c t i v e g i v e n t h e c o n d i t i o n s i n t h e s i t u a t i o n ( S h i p m a n , 1 9 7 7 : 1 1 8 - 1 1 9 ) . S t r a t e g i e s f o r I m p l e m e n t a t i o n In t h e l i g h t o f t h e c o m p l e x i t y o f t h e i m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s , F u l l a n a n d P o m f r e t ( 1 9 7 5 : 8 3 - 1 1 3 ) d e v i s e d t h e f o l l o w i n g s t r a t e g i e s f o r e f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o n . 1. i n - s e r v i c e t r a i n i n g , 2. r e s o u r c e s u p p o r t , 3. f e e d b a c k m e c h a n i s m , and 4. p a r t i c i p a t i o n . To d a t e , t h e r e i s a p a u c i t y o f k n o w l e d g e a b o u t t h e c h a r a c t e r i s t i c s t h a t l e a d t o e f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o n . B u t one t h i n g i s c e r t a i n ; t h e r e i s t h e n e e d t o s e e i m p l e m e n t a t i o n as a s o c i a l i z a t i o n p r o c e s s w here t h e u s e r s a n d t h e d e v e l o p e r s work i n c o l l a b o r a t i o n w i t h e a c h o t h e r Cor one a n o t h e r ) i n o r d e r t o s p e c i f y a n d r e d e f i n e t h e e s s e n t i a l t r a i t s o f an i n n o v a t i o n , and t o e n s u r e c o n s i s t e n c y b e t w e e n g o a l and p r o c e s s . 43 E v a l u a t i o n E v a l u a t i o n has b e e n d e f i n e d d i f f e r e n t l y by e d u c a t o r s and s c h o l a r s . I t i s c o n s i d e r e d p e r t i n e n t t o c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t . A c c o r d i n g t o R i f f e l e t a l . ( 1 9 7 5 ) , e v a l u a t i o n i n e d u c a t i o n i s d e f i n e d a s : ( i ) a s y s t e m a t i c a c t i v i t y ( i i ) w h i c h i s p l a n n e d ( i i i ) t o a s s i s t m a k i n g d e c i s i o n s ( i v ) a b o u t t h e i m p r o v e m e n t o f e d u c a t i o n ( v ) t h r o u g h d e l i b e r a t e l y o r g a n i z e d p r o c e d u r e s f o r t h e c o l l e c t i o n , a n a l y s i s and i n t e r p r e t a t i o n o f i n f o r m a t i o n and ( v i ) f o r m a k i n g j u d g e m e n t s a b o u t p r e s e n t e d u c a t i o n a l p r o c e s s e s and o u t c o m e s ( R i f f e l e t a l . , 1 9 7 5 : 4 ) . M i c h a e l S c r i v e n ( 1 9 7 4 : 3 4 ) d e f i n e d e v a l u a t i o n as " t h e a s s e s s -ment o f m e r i t . " A c c o r d i n g t o W e r n e r ( 1 9 7 7 : 5 ) , e v a l u a t i o n i s a " s e n s e -m a k i n g " o r " i n t e r p r e t a t i v e a c t i v i t y " ( e n d s-mean s e n s e m a k i n g , s i t u a -t i o n a l s e n s e m a k i n g and c r i t i c a l s e n s e m a k i n g ) b a s e d on t h e v i e w t h a t t h e r e a r e m u l t i p l e ways o f k n o w i n g . S t a k e ( 1 9 6 9 ) d e f i n e d e v a l u a t i o n as " d e s c r i b i n g and j u d g i n g an e d u c a t i o n a l programme" ( 1 9 6 7 : 3 3 6 - 3 4 6 ) . I n s u p p o r t o f W e r n e r ' s ( 1 9 7 7 ) p o s i t i o n t h a t i n e v a l u a t i o n , t h e r e a r e m u l t i p l e ways o f k n o w i n g , House ( 1 9 7 8 : 4 - 1 2 ) p r o v i d e d a t a xonomy o f m a j o r e v a l u a t i o n m o d e l s , n a m e l y , ( 1 ) t h e s y s t e m s a n a l y s i s o f R i v l i n , ( 2 ) t h e ' b e h a v i o r a l o b j e c t i v e s ' model o f T y l e r a n d Popham, (3) t h e d e c i s i o n m a k i n g model o f S t u f f l e b e a m a n d A l k i n , ( 4 ) t h e G o a l F r e e m o d e l o f S c r i v e n , ( 5 ) t h e a r t c r i t i c i s m model o f E i s n e r and K e l l y , ( 6 ) t h e a c c r e d i t a t i o n model o f t h e N o r t h C e n t r a l A s s o c i a t i o n , (7) t h e a d v e r s a r y model o f Owens, L e v i n e a n d W o l f , and (8) t h e t r a n s a c t i o n model o f S t a k e , S m i t h , M a c d o n a l d and P a r i e t t - H a m i l t o n . 44 TWO F I E L D S . O F INQUIRY: ETHNOMUSICOLOGY AND SOCIAL STUDIES E t h n o m u s i c o l o g y E t h n o m u s i c o l o g y i s a t e r m i n v e n t e d by J a a p K u n s t ( 1 9 5 0 ) t o r e p l a c e " c o m p a r a t i v e m u s i c o l o g y " on t h e p r e m i s e t h a t t h e c o m p a r a t i v e m ethod i s c h a r a c t e r i s t i c o f e v e r y s c i e n t i f i c d i s c i p l i n e . T h e f o l l o w i n g i s K u n s t ' s ( 1 9 5 5 ) p i o n e e r i n g d e f i n i t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y : The s t u d y - o b j e c t o f e t h n o m u s i c o l o g y . . . i s t h e t r a d i t i o n a l m u s i c a nd m u s i c a l i n s t r u m e n t s o f a l l c u l t u r a l s t r a t a o f m a n k i n d , f r o m t h e s o - c a l l e d p r i m i t i v e p e o p l e s t o t h e c i v i l i z e d n a t i o n s . Our s c i e n c e , t h e r e f o r e , i n v e s t i g a t e s a l l t r i b a l and f o l k m u s i c and e v e r y k i n d o f n o n - w e s t e r n a r t m u s i c . B e s i d e s , i t s t u d i e s as w e l l t h e s o c i o l o g i c a l a s p e c t s o f m u s i c a s t h e phenomena o f m u s i c a l a c c u l t u r a t i o n , i . e . , t h e h y b r i d i z i n g i n f l u e n c e o f a l i e n m u s i c a l e l e m e n t s . W e s t e r n a r t and p o p u l a r ( e n t e r t a i n m e n t ) m u s i c do n o t b e l o n g t o i t s f i e l d ( K u n s t , 1 9 7 4 : 1 ) . T h e r e . h a v e b e e n r e c o n c e p t u a l i z a t i o n s o f t h e d e f i n i t i o n o f e t h n o -m u s i c o l o g y s i n c e K u n s t f o r t h e f o l l o w i n g r e a s o n s : (1) The r e s t r i c t i v e n a t u r e o f K u n s t ' s d e f i n i t i o n w h i c h e x c l u d e d t h e s t u d y o f w e s t e r n a r t an d p o p u l a r m u s i c a nd ( 2 ) t h e i n c r e a s i n g r e c o g n i t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y a s a d i s c i p l i n e w i t h a p a r t i c u l a r a p p r o a c h a nd w i d e r s c o p e o f c o n t e n t . A g o o d e x a m p l e o f a r e c o n c e p t u a l i z e d d e f i n i t i o n i s Hood's v e r s i o n i n t h e H a r v a r d D i c t i o n a r y o f M u s i c ( 1 9 6 9 ) as q u o t e d by S e e g e r ( 1 9 7 1 ) : E t h n o m u s i c o l o g y i s an a p p r o a c h t o t h e s t u d y o f a n y m u s i c , n o t o n l y i n t e r m s o f i t s e l f b u t a l s o i n r e l a t i o n t o i t s c u l t u r a l c o n t e x t . . . C u r r e n t l y t h e t e r m has two b r o a d a p p l i c a t i o n s : ( 1 ) The s t u d y o f a l l m u s i c o u t s i d e t h e E u r o p e a n a r t t r a d i t i o n , i n c l u d i n g s u r v i v a l s o f e a r l i e r f o r m s o f t h a t t r a d i t i o n i n E u r o p e a n d e l s e w h e r e ; ( 2 ) t h e s t u d y o f a l l v a r i e t i e s o f m u s i c f o u n d i n one l o c a l e o r r e g i o n , e . g . , t h e " e t h n o m u s i c o l o g y " o f T o k y o o r L o s A n g e l e s . . . ( S e e g e r ( i n Hood, 1 9 7 1 : v - v i ) ) . F u r t h e r , Hood ( 1 9 7 1 ) p o s i t s t h a t t h e p r i m a r y s u b j e c t o f s t u d y i n e t h n o m u s i c o l o g y i s m u s i c p l u s t h e e x t r a m u s i c a l c o n t e n t w h i c h i n c l u d e s 45 r e l a t e d s t u d i e s i n e t h n o g r a p h y , h i s t o r y , l i t e r a t u r e , f o l k l o r e , d a n c e , r e l i g i o n , t h e a t e r , a r c h a e o l o g y , e t y m o l o g y , i c o n o g r a p h y and o t h e r f i e l d s c o n c e r n e d w i t h s o c i o c u l t u r a l e x p r e s s i o n s . Q u i t e r e c e n t l y , L i s t ( 1 9 7 9 : 1 ) d e f i n e d e t h n o m u s i c o l o g y as " t h e s t u d y o f hu m a n l y p r o d u c e d p a t t e r n s o f s o u n d , s o u n d p a t t e r n s t h a t t h e members o f t h e c u l t u r e who p r o d u c e them o r t h e s c h o l a r who s t u d i e s them c o n c e i v e t o be m u s i c . " He p o s i t s t h a t e t h n o m u s i c o l o g y i s i n t e r d i s c i p l i n a r y b e c a u s e " t h e d a t a and m e t h o d s u s e d a r e d e r i v e d f r o m many d i s c i p l i n e s f o u n d i n t h e a r t s , t h e h u m a n i t i e s , t h e s o c i a l s c i e n c e s a n d t h e p h y s i c a l s c i e n c e s . " T h e a b o v e d e f i n i t i o n s r e p r e s e n t t h e r a n g e o f c u r r e n t p e r s p e c -t i v e s e x t a n t i n t h e f i e l d o f e t h n o m u s i c o l o g y . O v e r a l l t h e y make c l e a r t h a t e t h n o m u s i c o l o g y i s t h e s t u d y o f a m a j o r mode and means o f communi-c a t i o n i n t h e s o c i a l s y s t e m s o f t r a d i t i o n a l a n d n o n - t r a d i t i o n a l s o c i e t i e s . E t h n o m u s i c o l o g y as a t o o l f o r c u r r i c u l u m . T h e c h o i c e o f e t h n o -m u s i c o l o g y a s a t o o l t h a t c a n c o n t r i b u t e t o t h e e d u c a t i o n a l a i m s o f a c u r r i c u l u m i s s u p p o r t e d i n t h e w r i t i n g s o f s c h o l a r s i n t h e f i e l d . F o r e x a m p l e , N k e t i a ( 1 9 6 7 ) d e s c r i b e s t h e a i m s o f e t h n o m u s i c o l o g i s t s s t u d y -i n g A f r i c a n m u s i c as f o l l o w s : M u s i c o l o g i c a l s t u d i e s i n A f r i c a m u s t be b r o a d l y b a s e d , t h e y m ust be c a r r i e d on w i t h some a w a r e n e s s o f t h e s o c i a l , c u l t u r a l and h i s t o r i c a l p r o b l e m s t h a t a f f e c t t h e p r a c t i c e o f m u s i c . I t i s o n l y when t h i s i s done t h a t s u c h s t u d i e s c a n c o n t r i b u t e a t o n c e t o o u r k n o w l e d g e o f A f r i c a n c u l t u r e s a n d t o o u r g e n e r a l u n d e r s t a n d i n g o f m u s i c a s a u n i v e r s a l a s p e c t o f c u l t u r e ( N k e t i a , 1 9 6 7 : 3 3 ) . Hood ( 1 9 6 3 ) p o s i t s t h a t c o g n i t i v e a n d a f f e c t i v e l e a r n i n g s a r e g e n e r a t e d t h r o u g h e t h n o m u s i c o l o g i c a l c o m m u n i c a t i o n : 46 C o m m u n i c a t i o n i s a c c u r a t e t o t h e e x t e n t t h a t i t i s f o u n d e d on a s u r e k n o w l e d g e o f t h e man w i t h whom we w o u l d h o l d i n t e r c o u r s e . . . M u s i c and t h e r e l a t e d a r t s w h i c h l i e c l o s e t o t h e h e a r t o f man a s a f u s i o n o f m i n d , s p i r i t , a n d e m o t i o n a r e p r i n c i p a l v e h i c l e s o f c u l t u r a l t r a d i t i o n a nd v i v i d l y r e f l e c t man's i d e n t i t y a nd a s p i r a t i o n s ( H o o d , 1 9 6 3 : 2 9 0 ) . F u r t h e r , Hood ( 1 9 6 3 ) m a i n t a i n s t h a t t h e d e d i c a t e d e t h n o m u s i c o l o -g i s t " i s t h e man who has begun t o know t h e i n n e r man o f t h e s o c i e t y " (.1963:326). S e e g e r ( 1 9 6 6) q u e s t i o n s c o m p l e t e p a r a l l e l i s m b e t w e e n m u s i c and t h e c u l t u r e i n w h i c h i t f l o u r i s h e s , b u t a c k n o w l e d g e s p o s s i b l e c o n t r i b u -t i o n s o f m u s i c o l o g y t o t h e e n r i c h m e n t o f t h e p e r c e p t i o n s o f m a n k i n d : M u s i c c a n be r e g a r d e d as p a r a p h r a s t i c o r b e t t e r p a r a d r o n i c t o , t h a t i s , r u n n i n g a l o n g s i d e o f , t h e p r o c e s s e s o f i n d i v i d u a l and s o c i a l l i f e a s e v i d e n c e d by o b s e r v a b l e and s p e e c h r e p o r t e d b e h a v i o u r . As s u c h , m u s i c m i g h t be r e g a r d e d v a r i o u s l y a s a r e f l e c t i o n o f t h e b e h a v i o u r and n a t u r e o f man; as a p l a y w i t h what he i s n o t ; as a d i s c i p l i n e i n what he w a n t s o r o u g h t t o be ( S e e g e r , 1 9 6 6 : 3 3 ) . E t h n o m u s i c o l o g y and e l e m e n t a r y e d u c a t i o n . A c c c o r d i n g t o P a l i s c a ( 1 9 6 4 ) , e t h n o m u s i c o l o g y was o u t s i d e s c h o o l programmes a t t h e t i m e o f t h e 1963 Y a l e S e m i n a r i n m u s i c e d u c a t i o n w h i c h u n a n i m o u s l y e n d o r s e d t h e r e c o m m e n d a t i o n t h a t e t h n o m u s i c o l o g y s h o u l d be i n c l u d e d i n e l e m e n t a r y s c h o o l . The Y a l e S e m i n a r was i m p o r t a n t i n t h e m u s i c c u r r i c -u l um r e f o r m movement. Among o t h e r t h i n g s , t h e Y a l e S e m i n a r recommended: (1 ) The s t u d y i n d e p t h o f m u s i c a l c u l t u r e s i n w h i c h m u s i c i s c l o s e l y i n t e g r a t e d w i t h t h e l i f e o f t h e p e o p l e , (2) a more h o l i s t i c v i e w o f m u s i c and t h e d e v e l o p m e n t o f s k i l l s w h i c h c o u l d be a p p l i e d t o a w i d e r a n g e o f m u s i c a l l i t e r a t u r e and (3) t h e u t i l i z a t i o n o f community r e s o u r c e s i n o r d e r t o b r i d g e t h e e x i s t i n g g u l f b e t w e e n s c h o o l and community m u s i c p rogrammes. May ( 1 9 6 7) i n h e r e x p e r i m e n t s w i t h y o u n g c h i l d r e n i n 47 A u s t r a l i a a nd A m e r i c a a r t i c u l a t e d t h e need f o r an i n t e r - d i s c i p l i n a r y c u r r i c u l u m a p p r o a c h i n t e g r a t i n g e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s b e c a u s e c h i l d r e n want t o know t h e w h o l e man and h i s r e l a t i o n s h i p s w i t h h i s o r h e r e n v i r o n m e n t . P a l m e r and Dobbs ( 1 9 7 8 ) made t h e f o l l o w i n g o b s e r v a t i o n s i n t e a c h i n g f o l k m u s i c i n t h e e l e m e n t a r y s c h o o l : ( 1 ) I t p r o v i d e s l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s f o r p h y s i c a l , e m o t i o n a l , i n t e l l e c t u a l , a e s t h e t i c and s o c i a l d e v e l o p m e n t , ( 2 ) when c h i l d r e n p e r f o r m t h e i r own s o n g s , t h e y n e v e r s t a n d s t i l l , a n d t h e movements t h e y u s e demand c o n s i d -e r a b l e c o o r d i n a t i o n , (3) l a n g u a g e - t e a c h i n g programmes i n c l u d i n g t h o s e f o r i m m i g r a n t s s u g g e s t t h a t t h e r h y t h m o f l a n g u a g e i s r e f l e c t e d i n t h e r h y t h m o f t r a d i t i o n a l m u s i c , (.4) f o l k s o n g s d e v e l o p t h e c o n c e p t o f t i m e and h i s t o r y i n c h i l d r e n w h i c h a r e r e i n f o r c e d by t h e r e c o g n i t i o n o f a r h y t h m o f l i f e , w ork and l e i s u r e a s t h e y r e l a t e t o r e l e v a n t m u s i c c e l e b r a t i o n s o f s e a s o n s , ( 5 ) o r i e n t a t i o n i n a g r o g r a p h i c a l a nd m a t h e -m a t i c a l s e n s e c a n be e x p e r i e n c e d by c h i l d r e n i n e a s y f o l k d a n c e s e s p e c i a l l y d u r i n g d a n c i n g i n c i r c l e s o r p a r a l l e l l i n e s w i t h t h e l e f t a n d t h e r i g h t f o o t / h a n d movements, (6) t h e u s e o f a v a r i e t y o f f o l k -s o n g s and d a n c e s r u n s p a r a l l e l t o t h e c h i l d r e n ' s own t r a d i t i o n , a nd many s o c i a l and p h y s i c a l n e e d s a r e s a t i s f i e d , ( 7 ) t h e p u r p o s e o f f o l k s o n g s i s t o t e l l a s t o r y a b o u t human b e h a v i o u r , e v e n t s and i n t e r a c t i o n s w i t h t h e e n v i r o n m e n t a n d (.8) f o l k s o n g s p r o v i d e a r e l i a b l e home b a s e a n d o p p o r t u n i t i e s f o r p a r t i c i p a t i o n w h i c h a r e e s s e n t i a l f o r i d e n t i t y a nd s e c u r i t y . In a r e c e n t c r i t i c a l r e v i e w o f t h e i m p l e m e n t a t i o n o f t h e r e c o m -m e n d a t i o n s o f t h e Y a l e S e m i n a r , R e i m e r ( 1 9 7 9 : 7 ) r e p o r t s t h a t " e t h n i c m u s i c s have been w e l c o m e d w i t h open arms i n e v e r y a s p e c t o f t h e m u s i c p r o g r a m and w i t h c o n t i n u a l l y i m p r o v i n g a u t h e n t i c i t y o f t r e a t m e n t . " 48 F u r t h e r , Nowak ( 1 9 7 9 : 1 8 ) o b s e r v e s t h a t e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n "makes a g r o u p r e s p e c t f u l o f , and c o n v e r s a n t w i t h i t s own i n a v e r y l e g i t i m a t e way t o d e v e l o p t h e c o n f i d e n c e n e e d e d t o l e a r n a b o u t t h e m u s i c a l e x p e r i e n c e o f o t h e r s . " S o c i a l S t u d i e s S o c i a l s t u d i e s has be e n d e f i n e d v a r i o u s l y by s c h o l a r s i n t h e f i e l d b u t t h e r e i s a g e n e r a l a g r e e m e n t on i t s c e n t r a l t h r u s t . The c e n t r a l t h r u s t i s t h e s t u d y o f human b e h a v i o u r i n t e r m s o f man's i n t e r a c t i o n w i t h h i s s o c i o c u l t u r a l a n d p h y s i c a l e n v i r o n m e n t . In t h i s c o n n e c t i o n , R o s e l l e ' s v i e w o f t h e n a t u r e o f s o c i a l ' s t u d i e s i s u s e f u l : . . . s o c i a l s t u d i e s f o c u s on p e o p l e , on t h e w o r l d a n d on t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n t h e two. In b r i e f , t h e s o c i a l s t u d i e s a r e t h o s e i n s t r u c t i o n a l c o u r s e s , programmes a n d p r o j e c t s t h a t a r e d e s i g n e d t o a s s i s t y o u r c h i l d t o u n d e r s t a n d , a n a l y z e , r e a c t t o a n d a c t u p o n : [1) The r e l a t i o n s h i p s o f human b e i n g s t o t h e w o r l d i n w h i c h t h e y l i v e , ( 2 ) t h e r e l a t i o n s h i p s o f human b e i n g s t o o t h e r human b e i n g s , ( 3 ) t h e r e l a t i o n s h i p s o f human b e i n g s t o t h e m s e l v e s ( R o s e l l e , 1 9 7 4 : 5 3 9 ) . M i c h a e l i s ( 1 9 7 2 ) a nd W i l l i a m s ( 1 9 7 8 ) c o n t r i b u t e d t o t h e d e f i n i -t i o n by s t a t i n g w h at s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m i s and what i t i s n o t . F o r e x a m p l e , M i c h a e l i s ( 1 9 7 2 ) p o s i t s t h a t t h e s c o p e o f s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m i n c l u d e s t h o s e a s p e c t s o f human r e l a t i o n s h i p s a n d s o c i e t a l v a l u e s , c o n d i t i o n s a n d c h a n g e s b e l i e v e d t o be o f g r e a t e s t i m p o r t a n c e f o r t h e g e n e r a l e d u c a t i o n o f s t u d e n t s i n e l e m e n t a r y a n d s e c o n d a r y s c h o o l s . C o n t e n t i s drawn m a i n l y f r o m h i s t o r y , t h e s o c i a l s c i e n c e s and t h e e x p e r i e n c e s o f s t u d e n t s . P r i m a r y a t t e n t i o n i s on man's s o c i a l , e c o n o m i c , a n d p o l i t i c a l a c t i v i t i e s i n t h e p a s t , p r e s e n t a n d e m e r g i n g f u t u r e i n p l a c e s n e a r a t hand a nd f a r away. I n s t r u c t i o n i s f o c u s s e d on t h e v a r i e t y a n d c h a n g e i n human b e h a v i o u r i n g r o u p s a n d t h e i n t e r -49 a c t i o n o f p e o p l e w i t h t h e i r human and p h y s i c a l e n v i r o n m e n t s . Human r e l a t i o n s h i p s a r e e m p h a s i z e d i n t h e s t u d y o f i n t e r a c t i o n among and bet w e e n p e o p l e a n d v a l u e s y s t e m s . P u r p o s e s o f i n d i v i d u a l s and g r o u p s a r e s t u d i e d a l o n g w i t h p r o c e s s e s u s e d t o a c h i e v e them, p r o b l e m s t h a t h a v e e m e r g e d , m a t e r i a l s a nd n o n - m a t e r i a l p r o d u c t s o f human e f f o r t , a n d p r o s p e c t s f o r t h e f u t u r e . Man's c u l t u r a l h e r i t a g e a nd i t s d y n a m i c c h a r a c -t e r i s t i c s a r e o f c e n t r a l c o n c e r n . F u r t h e r , M i c h a e l i s ( 1 9 7 2) w a r n e d t h a t s o c i a l s t u d i e s s h o u l d n o t be c o n f u s e d w i t h t h e f o l l o w i n g t e r m s w h i c h a r e much b r o a d e r i n m e a n i n g : (1) S o c i a l c o m p e t e n c e w h i c h i s one ' s a b i l i t y t o e n g a g e i n g r o u p e n t e r p r i s e s b o t h i n and o u t o f s c h o o l , ( 2 ) s o c i a l l e a r n i n g w h i c h c o m p r i s e s a l l e x p e r i e n c e s t h a t h e l p one t o become o r i e n t e d i n s o c i e t y , ( 3 ) s o c i a l e d u c a t i o n w h i c h i n c l u d e s a l l s c h o o l a c t i v i t i e s d e s i g n e d t o p r o m o t e s o c i a l l e a r n i n g a nd t o i m p r o v e s o c i a l c o m p e t e n c e , and (4) s o c i a l l i v i n g w h i c h c o m p r i s e s p r o c e s s e s i n v o l v e d i n d a i l y i n t e r a c t i o n w i t h o t h e r s f o r t h e d e v e l o p m e n t o f s o c i a l compe-t e n c e . M i c h a e l i s p o s i t s t h a t s o c i a l l e a r n i n g t a k e s p l a c e i n a l l s i t u a -t i o n s i n w h i c h c h i l d r e n i n t e r a c t w i t h o t h e r s s u c h as t h e c o m m u n i t y , t h e p l a y g r o u n d , t h e l u n c h r o o m a nd t h e s o c i a l s t u d i e s c l a s s . T h u s c h i l d r e n ' s s o c i a l a t t i t u d e s , i d e a l s a nd c o n c e p t s grow and d e v e l o p as a r e s u l t o f many e x p e r i e n c e s , o f w h i c h s o c i a l s t u d i e s i s one. In o t h e r w o r d s , many p a r t s o f t h e e d u c a t i o n a l p r o g r a m c o n t r i b u t e t o s o c i a l l e a r n i n g . S o c i a l s t u d i e s e x p l o r e s t h e w o r l d a nd i t s p e o p l e f a r b e y o n d c h i l d r e n ' s own e x p e r i e n c e s . S o c i a l l i v i n g a n d s o c i a l l e a r n i n g t h r o u g h -o u t t h e s c h o o l d a y may make c o n t r i b u t i o n s t o s o c i a l s t u d i e s b u t do n o t r e p l a c e i n s t r u c t i o n i n t h e s o c i a l s t u d i e s : c h i l d r e n ' s p e r t i n e n t s o c i a l e x p e r i e n c e s a r e u t i l i z e d , b u t t h e y a r e n o t s u b s t i t u t e s f o r p l a n n e d a r e a s o f s t u d y i n t h e b a s i c p r o g r a m . 50 W i l l i a m s ( 1 9 7 8 ) s h a r e s M i c h a e l i s ' v i e w b u t a d d s t h a t t h e p u r -p o s e o f s o c i a l s t u d i e s i n t h e s c h o o l s i s t o e n a b l e s t u d e n t s t o c o m p r e -hen d b e t t e r t h e c o m p l e x i t i e s o f s o c i a l e x p e r i e n c e by p r o v i d i n g them w i t h u n d e r s t a n d i n g s , m o d e l s , s k i l l s a n d a t t i t u d e s drawn f r o m b o t h t h e t h e o r e t i c a l d i s c i p l i n e s w h i c h i n c l u d e h i s t o r y , g e o g r a p h y , s o c i o l o g y , a n t h r o p o l o g y , e c o n o m i c s , p o l i t i c a l s c i e n c e , e c o l o g y and s o c i a l p s y c h o l -o g y ; and t h e a p p l i e d s o c i a l d i s c i p l i n e s s u c h as p o l i t i c s , p l a n n i n g and e d u c a t i o n . In t h i s c o n n e c t i o n , s o c i a l s t u d i e s p r o c e e d s by a s k i n g q u e s t i o n s i n e i t h e r a d i s c i p l i n a r y o r an i n t e r d i s c i p l i n a r y c o n t e x t a b o u t human s o c i a l a nd e n v i r o n m e n t a l e x p e r i e n c e s and p r o b l e m s . The n a t u r e o f s o c i a l s t u d i e s has been d e f i n e d by B a r t h and S h e r m i s ( 1 9 7 0 ) i n t e r m s o f t h r e e t r a d i t i o n s : : (1) S o c i a l s t u d i e s a s a s o c i a l s c i e n c e , (2) s o c i a l s t u d i e s as c i t i z e n s h i p t r a n s m i s s i o n and (3) a s r e f l e c t i v e i n q u i r y . In t h e s o c i a l s c i e n c e p e r s p e c t i v e , i t i s t h e a c q u i s i -t i o n and c o m m u n i c a t i o n o f k n o w l e d g e as " s e l f - j u s t i f y i n g a nd s e l f - v a l i d a t -i n g " e n d e a v o u r t h a t f o r m t h e o b j e c t i v e b a s i s f o r t e a c h i n g s o c i a l s t u d i e s . The p u r p o s e i s t o g e n e r a t e k n o w l e d g e . As " c i t i z e n s h i p t r a n s m i s s i o n , " s o c i a l s t u d i e s i s d e f i n e d by B a r t h and S h e r m i s ( 1 9 7 0 : 7 4 4 ) i n t h e f o l l o w -i n g w o r d s : " C i t i z e n s h i p t r a n s m i s s i o n c a r r i e s w i t h i t t h e c o n n o t a t i o n t h a t t h e r e i s a k i n d o f c o n t e n t w h i c h i s known i n a d v a n c e and w h i c h s h o u l d be t a u g h t and t r a n s m i t t e d t o t h e y o u n g . " In t h i s way c i t i z e n -s h i p t r a n s m i s s i o n i m p l i e s i n d o c t r i n a t i o n and i n t e r n a l i z a t i o n o f r i g h t b e l i e f s and v a l u e s a s d e f i n e d by a s o c i e t y . The n o t i o n o f r e f l e c t i v e i n q u i r y p o s i t s t h a t c i t i z e n s h i p i s d e f i n e d n o t a s p r e c o m m i t m e n t t o a g i v e n s e t o f c ommunity norms o r v a l u e s b u t a s a p r o c e s s . The p r o c e s s d e s c r i b e s d e c i s i o n - m a k i n g w i t h i n a s o c i o - p o l i t i c a l s t r u c t u r e . T h u s : 51 . . . p r e p a r a t i o n f o r c i t i z e n s h i p means t h a t s t u d e n t s a c q u i r e p r a c t i c e i n m a k i n g d e c i s i o n s w h i c h r e f l e c t s i g n i f i c a n t s o c i a l p r o b l e m s and w h i c h p r e s e n t l y a f f e c t them. The end p r o d u c t o f t h i s p r o c e s s i s one who i s p r a c t i c e d i n t h e s k i l l o f i d e n t i -f y i n g s o c i a l p r o b l e m s , e v a l u a t i n g s o c i a l d a t a a n d m a k i n g r a t i o n a l d e c i s i o n s ( B a r t h and S h e r m i s , 1 9 7 0 : 7 4 9 ) . The c e n t r a l t h r u s t o f t h e " r e f l e c t i v e i n q u i r y " t r a d i t i o n i n s o c i a l s t u d i e s e d u c a t i o n i s d e v o t i o n t o c i t i z e n s h i p p r e p a r a t i o n . The N a t i o n a l C o u n c i l f o r S o c i a l S t u d i e s ( 1 9 7 1 ) c o n s i d e r e d a l l t h e d e f i n i t i o n s t o g e t h e r , a n d c o n c l u d e d t h a t s o c i a l s t u d i e s e d u c a t i o n has a t w o f o l d p u r p o s e w h i c h i n c l u d e s : e n h a n c e m e n t o f human d i g n i t y t h r o u g h l e a r n i n g and commitment t o r a t i o n a l p r o c e s s e s a s t h e p r i n c i p a l means o f a t t a i n i n g t h a t e n d . By "human d i g n i t y " i s meant e q u a l a c c e s s t o t h e r i g h t s and r e s p o n s i b i l i t i e s a s s o c i a t e d w i t h m e m b e r s h i p i n a c u l t u r e . SUMMARY The l i t e r a t u r e r e v i e w e d i n t h i s c h a p t e r s u g g e s t s t h a t t r e n d s i n c u r r i c u l u m t h e o r y show t h e e m e r g e n c e o f r e c o n c e p t u a l i z a t i o n o f c u r r i c u l u m and a v a r i e t y o f v i e w s w h i c h a r e n o t n e c e s s a r i l y m u t u a l l y e x c l u s i v e . S i m i l a r l y , v i e w s a b o u t t h e s e l e c t i o n and o r g a n i z a t i o n o f l e a r n i n g p r o c e s s e s a r e v a r i o u s , b u t a s u b s t a n t i a l body o f o p i n i o n s u p p o r t s t h e c l a i m t h a t a c t i v e l e a r n e r p a r t i c i p a t i o n i s a key e l e m e n t i n t h e s u c c e s s f u l d e s i g n o f l e a r n i n g p r o c e s s e s . The i m p l e m e n t a t i o n o f a c u r r i c u l u m i s s e e n t o be a c o m p l e x and i n s u f f i c i e n t l y u n d e r s t o o d p r o c e s s i n w h i c h i t i s i m p o r t a n t t o c o n s i d e r t h e r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n d e v e l o p e r s , a d o p t e r s and u s e r s , a s w e l l as t h e d e g r e e o f e x p l i c i t n e s s r e q u i r e d i n c u r r i c u l u m s p e c i f i c a t i o n . S t r a t e g i e s f o r i m p l e m e n t a t i o n i n c l u d e t r a i n i n g , r e s o u r c e s u p p o r t , f e e d b a c k and p a r t i c i p a t i o n , and e v a l u a t i o n o f a c u r r i c -u l u m , o n c e i m p l e m e n t e d s h o u l d r e c o g n i z e t h a t t h e r e a r e m u l t i p l e ways o f knowi ng. 52 As f a r a s t h e two s u b j e c t a r e a s r e l e v a n t t o t h e p r e s e n t s t u d y a r e c o n c e r n e d , e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s a r e s e e n t o be two d i s t i n c t f i e l d s o f s t u d y w i t h g r e a t p o t e n t i a l f o r c o m b i n a t i o n . T h i s p o t e n t i a l has n o t been r e a l i z e d t o a n y g r e a t e x t e n t and i t s r e a l i z a t i o n r e q u i r e s a s y s t e m a t i c a t t e m p t a t i n t e g r a t i o n . T h e r e e x i s t s a c o n c e p t u a l f r a m e w o r k w e l l - s u i t e d t o s u c h i n t e g r a t i o n ( B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1 9 7 3 , .1979, and 1980) and t h e d e s c r i p t i o n o f t h a t f r a m e w o r k f o r m s a m a j o r p a r t o f t h e f o l l o w i n g c h a p t e r . CHAPTER IV THE CURRICULUM DEVELOPMENT PROCEDURE The c r u c i a l f i r s t s t e p i n d e v e l o p i n g c u r r i c u l u m i s t h e d e r i v a t i o n o f e d u c a t i o n a l a i m s a nd t h e d e v e l o p m e n t o f a c o n c e p t u a l f r a m e w o r k w h i c h w i l l g u i d e t h e w h o l e p r o c e s s . In t h e p r e s e n t c a s e , a c o n c e p t u a l f r a m e -work i s n e e d e d w h i c h w i l l p e r m i t t h e i n t e g r a t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s a n d w i l l do s o i n s u c h a way as t o p e r m i t a c u r r i c u l u m a p p r o p r i a t e t o t h e N i g e r i a n s e t t i n g t o be d e v e l o p e d . T h u s t h e c o n c e p t u a l f r a m e w o r k m u s t be one w h i c h i s d e v e l o p e d i n t h e l i g h t o f t h e p a r t i c u l a r a i m s w h i c h d i r e c t s c h o o l i n g . G o o d l a d and R i c h t e r ( 1 9 6 6 ) c o n t e n d t h a t t h e a i m s must d e r i v e f r o m t h e v a l u e s o f t h e e d u c a t i o n a l s y s t e m w h i c h i n t u r n d e r i v e f r o m t h e v a l u e s o f a s o c i e t y . I n t h e p r e s e n t c o n t e x t , t h o s e v a l u e s a r e t h e o n e s p e r t a i n i n g t o N i g e r i a . N i g e r i a n v a l u e s a n d e d u c a t i o n a l n e e d s a r e s t a t e d i n t h e n a t i o n a l g o a l s f o r e d u c a t i o n i n t h e s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m ( O n y a b e , 1979) b a s e d on t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t ' s 1977 n a t i o n a l p o l i c y f o r e d u c a t i o n , n a m e l y , t h e n e e d f o r ( 1 ) i n t e r c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n a nd u n d e r s t a n d i n g , ( 2 ) n a t i o n a l u n i t y , ( 3 ) empathy among t h e m u l t i - e t h n i c N i g e r i a n s o c i e t y and ( 4 ) r e s p e c t f o r human d i g n i t y and N i g e r i a n i d e n t i t y . T h e s e e l e m e n t s o f s o c i e t a l n e e d s and v a l u e s o f m u l t i - e t h n i c N i g e r i a h a v e b e e n r e c e n t l y r e i n f o r c e d i n t h e p o l i t i c a l p h i l o s o p h y o f t h e G o v e r n m e n t o f N i g e r i a by P r e s i d e n t S hehu S h a g a r i ( i n Uwechue, 1 9 7 9 : 1 2 ) . 53 54 The aims o f t h i s c u r r i c u l u m d e r i v e d f r o m t h e s e v a l u e s a r e s t a t e d as f o l l o w s : ( 1 ) The N i g e r i a n s t u d e n t w i l l i d e n t i f y w i t h and r e l a t e t o N i g e r i a n i d e n t i t y , and ( 2 ) The N i g e r i a n s t u d e n t w i l l d e v e l o p i n t e r - a nd c r o s s -e t h n i c c o m m u n i c a t i o n and u n d e r s t a n d i n g w i t h i n t h e m u l t i -e t h n i c N i g e r i a n s o c i e t y . E s s e n t i a l as t h e a i m s o f a c u r r i c u l u m a r e , t h e y a r e t o o b r o a d t o s e r v e as s o u r c e s f o r s p e c i f i c c l a s s r o o m a c t i v i t i e s . G o o d l a d ( 1 9 6 6 ) recommends o b j e c t i v e s w h i c h a r e n a r r o w e r , more s p e c i f i c and e x p l i c i t e n o u g h t o p e r m i t t h e b e h a v i o u r s o u g h t t o be o b s e r v e d o r r e a d i l y e l i c i t e d by means o f a t e s t i n g i n s t r u m e n t n e c e s s a r y t o g u i d e t h i s p r o c e s s . O b j e c t i v e s must a l s o be c o n s i s t e n t w i t h t h e b r o a d e d u c a t i o n a l a ims and c o n t r i b u t e t o t h e i r a c h i e v e m e n t . O b j e c t i v e s must meet s p e c i f i c c r i t e r i a r e q u i r e d by c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t p r o c e d u r e s . T h o s e c r i t e r i a i n c l u d e t h e f o l l o w i n g : ( 1 ) The o b j e c t i v e s must be d e r i v e d f r o m a r e a s o f k n o w l e d g e whose e s s e n t i a l n a t u r e i s c o m p a t i b l e w i t h t h e g e n e r a l aims o f t h e c u r r i c u l u m , (2) o b j e c t i v e s must be d e r i v e d f r o m b o t h t h e b e h a v -i o u r a l a nd s u b s t a n t i v e e l e m e n t s o f t h e s u b j e c t m a t t e r a r e a . T h e y s h o u l d i n v o l v e t h e s t u d e n t s i n t h e s e l e c t e d f i e l d s o f k n o w l e d g e i n t h e s p i r i t o f i n q u i r y g e n e r a t e d by s c h o l a r s who work i n t h e s u b j e c t m a t t e r a r e a o r a r e a s and ( 3 ) t h e o b j e c t i v e s must be s c r e e n e d a g a i n s t s e l e c t e d c r i t e r i a s u c h as c o m p r e h e n s i v e n e s s , i n t e r n a l c o n s i s t e n c y , f e a s i b i l i t y a n d a t t a i n -a b i l i t y . T he s e l e c t i o n o f w h i c h d i s c i p l i n e s o r s u b j e c t m a t t e r a r e a s a r e t o s e r v e as s o u r c e s f o r t h e c u r r i c u l u m i s s e e n by B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1973) as an i m p o r t a n t p r o b l e m . S h a n e ' s (1969) work s u p -55 p o r t s t h i s c o n t e n t i o n by n o t i n g t h e i n c o n g r u e n c y b e t w e e n a i m s f o r i m p r o v e d s e l f , i n t e r c u l t u r a l a nd w o r l d u n d e r s t a n d i n g and t h e c o n t e n t - o r i e n t e d s c h o o l p r o g r a m s w h i c h h a v e a p p e a r e d t o d e n y t h e e x i s t e n c e o f t h o s e a i m s . H e r s k o v i t s ( 1 9 6 5 ) , Shane (1969) and K e n w o r t h y (1970) p r o p o s e d t h e s o c i a l s c i e n c e s as a d a t a s o u r c e f o r d e a l i n g w i t h a t t i t u d i n a l and c o g n i t i v e l e a r n i n g . B l a c k i n g ( 1 9 7 9 : 1 1 ) p o s i t s t h a t e t h n o m u s i c o l o g y as a b r a n c h o f a n t h r o p o l o g y "seems t o p r o v i d e t h e m o s t f r u i t f u l way f o r w a r d i n t h e s t u d y o f man as a m u s i c maker." B u t Hood ( 1 9 7 1 ) g o e s f u r t h e r and s u g g e s t s t h a t an e s s e n t i a l f e a t u r e o f e t h n o m u s i c o l o g y i s t h a t i t g e n e r a t e s empathy f o r p e o p l e . He c o n t e n d s t h a t t h e e t h n o m u s i c o l o g i s t m u s t be a b l e t o a d j u s t t o t h e c u s t o m s a n d h a b i t s o f p e o p l e o f a n o t h e r c u l t u r e w i t h whom he i s w o r k i n g w i t h o u t s h o w i n g f r u s t r a t i o n a nd a n x i e t y o v e r m i s u n d e r s t a n d i n g s . F u r t h e r m o r e , t h e u s e o f a s c r u p u l o u s c o n s c i e n c e i n d e a l i n g w i t h o t h e r s i s c a l l e d f o r . T h e e x p r e s s i o n o f t h i s c o n s c i e n c e i n c l u d e s r e s p e c t f o r t h e r i g h t s o f o t h e r s : one s h o u l d n e v e r r e c o r d o r u s e m a t e r i a l s w i t h o u t c o n s e n t , o r d i v u l g e i n f o r m a t i o n g i v e n i n d e e p c o n f i d e n c e i n i n t e r p e r s o n a l r e l a t i o n s h i p s i n v o l v e d i n t h e e t h n o m u s i c o l o g i c a l p r o c e s s . T h e s e l e c t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s as t o o l s f o r t h i s c u r r i c u l u m i s p a r t i c u l a r l y j u s t i f i a b l e i n N i g e r i a b e c a u s e t h e n o r m a l d i c h o t o m o u s r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e two f i e l d s o f s t u d i e s i s a g a i n s t t h e t r a d i t i o n o f N i g e r i a n s o c i e t y . T r a d i t i o n a l l y i n N i g e r i a n s o c i e t y , f o l k m u s i c i s an i m p o r t a n t means o f r e l a t i n g t o , and c o m m u n i c a t i n g s o c i a l norms a n d v a l u e s : i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c p r e s e r v e s a n d t r a n s m i t s i n f o r m a t i o n a b o u t f o l k h i s t o r y , f o l k l o r e , ( m y t h , l e g e n d , f a b l e s , v e r s e s , l a n g u a g e , e t c . ) , human i n t e r a c t i o n , s e n t i m e n t and a c t i v i t y t h r o u g h c r a d l e s o n g s , b i r t h s o n g s , i n i t i a t i o n s o n g s , s o n g s o f s o c i a l comment, p o l i t i c a l s o n g s , r e l i g i o u s s o n g s , e t h i c a l s o n g s , war s o n g s , work s o n g s , 56 f u n e r a l s o n g s , t a l k i n g m u s i c a l i n s t r u m e n t s , o r g a n o l o g y o f m u s i c a l i n s t r u -m e n t s . M o r e o v e r , t h e c o n t e n t o f e t h n o m u s i c o l o g y i n N i g e r i a i n f o r m s and c o m m u n i c a t e s s o c i a l s t u d i e s c o n t e n t w i t h r e s p e c t t o s o c i a l b e h a v i o u r , p a t t e r n s o f m i g r a t i o n , t h e phenomenon o f a c c u l t u r a t i o n , r e l a t i o n s h i p o f s o n g s t r u c t u r e a n d s o c i a l s t r u c t u r e , t h e g e o g r a p h y , e c o l o g y , economy and p o l i t i c s o f d a n c e , m u s i c , s o n g s a n d m u s i c i a n s h i p . B r u b a k e r ( 1 9 7 2 : 1 0 ) , a s o c i a l s t u d i e s s p e c i a l i s t , o b s e r v e d t h a t s o c i a l s t u d i e s "draws i t s c o n t e n t p r i m a r i l y f r o m t h e h u m a n i t i e s and s o c i a l s c i e n c e " w h i c h c o n s t i t u t e t h e e x t r a m u s i c a l c o n t e n t o f e t h n o m u s i c -o l o g y . B e t h u n e - J o h n s o n ( i n B i n n i n g t o n , 1973) who s u c c e s s f u l l y i n t e -g r a t e d t h e f i e l d s o f e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s , o b s e r v e d t h a t t h e two f i e l d s h a v e a common h u m a n i s t i c g o a l s o f u n d e r s t a n d i n g man's i n t e r -a c t i o n w i t h h i s o r h e r s o c i o c u l t u r a l and p h y s i c a l e n v i r o n m e n t , a n d d e v e l o p i n g r e s p e c t f o r t h e d i g n i t y a n d w o r t h o f o t h e r s . E t h n o m u s i c -o l o g i c a l e m p h a s i s on p a r t i c i p a t i o n as one means o f l e a r n i n g s o c i a l v a l u e s ( t h r o u g h t h e m u s i c a l mode o f c o m m u n i c a t i o n ) i s i n harmony w i t h t h e v i e w s o f c h i l d d e v e l o p m e n t s p e c i a l i s t s i n s o c i a l s t u d i e s who a d v o c a t e " p a r t i -c i p a t i o n " as b a s i s f o r l e a r n i n g s o c i a l v a l u e s , e . g . , S h a f t e l and S h a f t e l ( 1 9 6 7 ) . R u e b s a a t ( 1 9 8 0 : 1 3 ) , a C a n a d i a n f o l k s o n g s p e c i a l i s t , r i g h t l y o b s e r v e d t h a t f o l k s o n g s ( w h i c h i s p a r t o f t h e c o n t e n t o f e t h n o m u s i c o l o g y ) " a r e an i d e a l r e s o u r c e f o r t h e t e a c h i n g o f b o t h s o c i a l s t u d i e s and m u s i c . " The two a r e a s o f e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s seem, t h e r e -f o r e , u s e f u l l y c o m p l e m e n t a r y a n d w e l l s u i t e d as d a t a s o u r c e s f o r a c u r r i c u l u m whose b a s i c a i m s a r e as n o t e d a b o v e . Combined i n t h e N i g e r i a n s e t t i n g , t h e y seem p a r t i c u l a r l y a p t b e c a u s e t h e one ( s o c i a l s t u d i e s ) i s a l r e a d y a c o r e s u b j e c t i n N i g e r i a n s c h o o l s w h e r e a s t h e o t h e r ( e t h n o -m u s i c o l o g y ) p r o v i d e s t h e t o o l s f o r t h e s t u d y o f one o f N i g e r i a ' s m o s t b a s i c t r a d i t i o n a l f o r m s o f c o m m u n i c a t i o n . G i v e n , t h e n , t h a t t h e n a t u r e o f t h e aims and o b j e c t i v e s o f t h e c u r r i c u l u m i s known a n d t h a t d e c i s i o n s a b o u t t h e a p p r o p r i a t e d a t a s o u r c e s h a v e be e n made, t h e d e t a i l e d work o f c u r r i c u l u m d e s i g n i n g c a n p r o c e e d . T h i s c h a p t e r now moves t o a d e s c r i p t i o n o f ( 1 ) t h e c o n c e p t u a l f r a m e w o r k f o r t h e c u r r i c u l u m , ( 2 ) t h e i d e n t i f i c a t i o n o f t h e c o n c e p t s t o be u s e d f r o m e a c h o f t h e two f i e l d s w h i c h p r o v i d e t h e d a t a s o u r c e s and t h e i r i n t e g r a t i o n a nd ( 3 ) t h e d e t e r m i n a t i o n o f s p e c i f i c o b j e c t i v e s , a nd t h e a p p r o p r i a t e l e a r n i n g p r o c e s s e s . THE CONCEPTUAL FRAMEWORK The c o n c e p t u a l f r a m e w o r k and t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t p r o -c e d u r e s f o r t h e s t u d y a r e d e r i v e d f r o m t h e B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1973, 1981) " I d e n t i t y C u r r i c u l u m M o d e l . " The s e l e c t i o n o f t h e c o n c e p t u a l f r a m e w o r k was d e t e r m i n e d by t h e n a t u r e o f N i g e r i a n s o c i e t a l v a l u e s a nd n e e d s o u t l i n e d a b o v e , a nd t h e n a t u r e o f t h e I d e n t i t y C u r r i c u l u m m o d e l . T h i s model has been d e v e l o p e d (,1973), r e p l i c a t e d and r e f i n e d ( 1 9 7 9 ) a n d e v a l u a t e d by t h e U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a E v a l u a t i o n R e p o r t by W i l s o n ( 1 9 7 7 ) , W i l l i a m s ( 1 9 7 8 ) a n d t h e U n i v e r s i t y o f T o r o n t o E v a l u a t i o n R e p o r t by S h a c k e l (1978). The p o t e n t i a l o f t h e " I d e n t i t y A p p r o a c h " i n t e a c h i n g f o r ( a ) i n t e r c u l t u r a l , i n t e r - e t h n i c a n d c r o s s - e t h n i c c o m m u n i c a t i o n / u n d e r s t a n d i n g , ( b ) c u l t u r a l i d e n t i t y , ( c ) a t t i t u d i n a l c h a n g e t h a t p r o m o t e s empathy among p e o p l e i n r e l a t i o n t o t h e i r s o c i o c u l t u r a l a n d p h y s i c a l e n v i r o n m e n t , was i n d i c a t e d by t h e e v a l u a t o r s . The I d e n t i t y A p p r o a c h A c c o r d i n g t o B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1979, 1 9 8 0 ) , t h e " I d e n t i t y A p p r o a c h " i s a way o f t e a c h i n g / l e a r n i n g t h a t aims a t d e v e l o p -58 i n g s t u d e n t i d e n t i t y [i.e., l e a r n i n g s f o c u s s e d on w h o ) , k n o w l e d g e ( i . e . , l e a r n i n g s f o c u s s e d on why) and r e s p o n s i b i l i t y ( i . e . , l e a r n i n g s f o c u s s e d on s h o u l d . I t i s d e s i g n e d t o f i l l t h e n e e d f o r a p r a c t i c a l , e f f e c t i v e t e a c h i n g t o o l t o h e l p c h i l d r e n r e s p o n d p o s i t i v e l y t o w a r d t h e d i g n i t y and w o r t h o f a l l p e o p l e . T h i s g o a l i s e n t r e n c h e d i n t h e n a t i o n a l a i m o f N i g e r i a n s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m s t a t e d i n Onyabe ( 1 9 7 9 ) . T h i s a f f e c t i v e o b j e c t i v e i s a k e y r e q u i r e m e n t f o r i n t e r - e t h n i c , c r o s s - e t h n i c and i n t e r - c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n . T h e " I d e n t i t y A p p r o a c h " a l s o p r o v i d e s a f r a m e w o r k f o r t h e e s t a b l i s h m e n t o f c o g n i t i v e o b j e c t i v e s i n o r d e r t o p r o v i d e a s y s t e m a t i c way o f h e l p i n g s t u d e n t s t o u n d e r s t a n d r e l a t i o n s h i p s b e t w e e n t h e m s e l v e s a nd t h e i r s o c i o - c u l t u r a l and p h y s i c a l e n v i r o n m e n t . The k e y t o t h e I d e n t i t y A p p r o a c h i s t h e c o m b i n a t i o n o f l e a r n i n g p r o c e s s e s w h i c h a r e d i s c u s s e d b e l o w . The p o t e n t i a l s c o p e o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s c o n t e n t u s e d i n t h i s c u r r i c u l u m i s o r g a n i z e d a r o u n d b a s i c i d e n t i t y c o n -c e p t s o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s . B a s i c i d e n t i t y c o n c e p t s r e p r e s e n t p e r s p e c t i v e s o f man's i d e n t i t y i n v a r i o u s s i t u a t i o n s w i t h i n t h e c o n c e p t o f s o c i a l s y s t e m , n a m e l y , m u s i c a l i d e n t i t y , c u l t u r e i d e n t i t y , p l a c e i d e n t i t y , human g r o u p i d e n t i t y , t i m e i d e n t i t y , r e s o u r c e i d e n t i t y and c i t i z e n s h i p i d e n t i t y t h r o u g h s t u d y i n g t h e a c t i v i t i e s o r e v e n t s c o m m u n i c a t e d t h r o u g h i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c , a N i g e r i a n c a n r e l a t e t o v a r i o u s a s p e c t s o f ' h i s ' o r ' h e r ' o r ' t h e i r ' o r ' o u r ' i d e n t i t y . F i g u r e 3 i l l u s t r a t e s t h e s e r e l a t i o n s h i p s . A b r i e f d i s c u s s i o n o f t h e i n t e r p r e t a t i o n o f e a c h b a s i c i d e n t i t y c o n c e p t i s p r o v i d e d b e l o w i n t h e d i s c u s s i o n o f t h e s e l e c t i o n o f b a s i c i d e n t i t y c o n c e p t s o f e t h n o m u s i c -o l o g y a nd s o c i a l s t u d i e s . 59 F i g u r e 3. B a s i c I d e n t i t y C o n c e p t s o f M u s i c a n d S o c i a l S t u d i e s (.Adapted f r o m B e t h u n e - J o h n s o n M o d e l , 1980) N.B. I d e n t i t y Q u e s t i o n s : 1. Who am I ? 2. Who a r e y o u ? 3. Who a r e t h e y ? 4. Who a r e we? 60 The I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s e s The key e l e m e n t o f t h e I d e n t i t y A p p r o a c h i s t h e c o m b i n a t i o n o f I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s e s p r o v i d e d f o r s t u d e n t s t o u s e a t a l l l e v e l s , f r o m e a r l y y e a r s t h r o u g h t o h i g h s c h o o l . T h e I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s e s w ere d e r i v e d by B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1973) f r o m Hood's (1971) d e s c r i p t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g i c a l p r o c e s s e s , a n d f r o m s o c i a l s c i e n c e and h u m a n i t i e s i n q u i r y p r o c e s s e s . T h e s e a r e : ( 1 ) p r e l i m i n a r y r e s e a r c h i n g ( c o l l e c t i n g i n f o r m a t i o n ) , ( 2 ) o b s e r v a t i o n a l f i e l d r e s e a r c h i n g ( o b s e r v i n g t o r e f i n e k n o w l e d g e ) , (3) p a r t i c i p a t o r y f i e l d r e s e a r c h i n g ( l e a r n i n g by d o i n g ) , ( 4 ) a n a l y z i n g ( a n a l y z i n g d a t a / k n o w l e d g e ) , and (5) c o m m u n i c a t i n g f i n d i n g s ( r e p o r t i n g and v a l i d a t i n g r e s u l t s ) . In a d d i t i o n , B e t h u n e -J o h n s o n i n 1979 and 1980 i n c l u d e d a s i x t h p r o c e s s d e r i v e d f r o m s o c i a l s t u d i e s w h i c h i s d e c i s i o n m a k i n g f o r d e v e l o p i n g p e r s o n a l and s o c i a l r e s p o n s i b i l i t y . The Taxonomy o f I d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s i s i l l u s -t r a t e d i n T a b l e I I . A t t h e c o r e o f t h e c o m b i n a t i o n o f l e a r n i n g p r o c e s s e s w h i c h i n d i v i d u a l l y a r e r e c o g n i z e d as p a r t o f e v e r y d a y t e a c h i n g and l e a r n i n g i s t h e p r o c e s s o f p a r t i c i p a t i v e f i e l d r e s e a r c h i n g , " L e a r n i n g by d o i n g , " w h i c h i n t e g r a t e s t h e c o g n i t i v e and t h e a f f e c t i v e ; i t i s t h i s i n t e g r a t i o n w h i c h h e l p s e s t a b l i s h t h e i n s i d e r ' s p e r s p e c t i v e t h a t i s v i t a l i n i n t e r -c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n . As w i l l be s e e n l a t e r i n t h e c h a p t e r , t h e p r o c e s -s e s c o m b i n e d w i t h c o n c e p t s p r o v i d e a b a s i s f o r g e n e r a t i n g c o g n i t i v e o b j e c t i v e s a n d t h e e v a l u a t i o n o f i t e m s . F u r t h e r , t h e c o m b i n a t i o n o f p r o c e s s e s p r o v i d e s t h e b a s i s f o r ( 1 ) s e l e c t i n g i n s t r u c t i o n a l t e c h n i q u e s i n c l u d i n g q u e s t i o n i n g and w o r d i n g , (2) s e l e c t i n g l e a r n i n g s k i l l o b j e c t i v e s and ( 3 ) s e l e c t i n g c o n t e n t f o r c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t b a s e d on t h e i d e n t i t y model w h i c h must i n v o l v e t h e c o m m u n i t y , t h e s c h o o l and t h e u n i v e r s i t y TABLE I I : THE TAXONOMY OF IDENTITY LEARNING PROCESSES 1.0 COLLECTING INFORMATION 1.1 i d e n t i f y i n g s i t u a t i o n s , p r o b l e m s , i s s u e s 1.2 c o l l e c t i n g f a c t s 1.3 c o l l e c t i n g t e r m s 1.4 c o l l e c t i n g s o u r c e s o f i n f o r m a t i o n 1.5 d e t e r m i n i n g means o f v a l i d a t i n g ( 6 . 0 REPORTING AND EVALUATING) 2.0 OBSERVING ON F I E L D T RIPS TO REFINE INFORMATION 2.1 s e l e c t i n g t h e s i t e 2.2 a d d i n g new i n f o r m a t i o n , s i t u a t i o n s , p r o b l e m s , i s s u e s 2.3 c o n f i r m i n g i n f o r m a t i o n 2.4 r e j e c t i n g m i s i n f o r m a t i o n ( 6 . 0 REPORTING AND EVALUATING) 3.0 LEARNING BY DOING (INTEGRATING KNOWLEDGE AND " F E E L I N G S " ) 3.1 s e l e c t i n g t h e s i t u a t i o n 3.2 p l a n n i n g a n d / o r c o n s t r u c t i n g 3.3 b e i n g someone e l s e ( r o l e p l a y i n g ) , u s i n g t h e c o n s t r u c t e d o b j e c t 3.4 r e v i s i n g o r r e f i n i n g 3.5 u s i n g r e v i s e d p l a n s o r o b j e c t s ( 6 . 0 REPORTING AND EVALUATING) 4.0 PROBLEM SOLVING 4.1 s e l e c t i n g t h e p r o b l e m 4.2 f i n d i n g d i f f e r e n c e s a n d s i m i l a r i t i e s 4.3 g e n e r a t i n g h y p o t h e s i s 4.4 t e s t i n g h y p o t h e s i s ( 6 . 0 REPORTING AND EVALUATING) 5.0 DECISION MAKING 5.1 s e l e c t i n g t h e i s s u e 5.2 e x p l o r i n g t h e v a l u e s 5.3 c o n s i d e r i n g a l t e r n a t i v e s 5.4 m a k i n g a d e c i s i o n ( 6 . 0 REPORTING AND EVALUATING) 6.0 REPORTING AND EVALUATING 6.1 r e p o r t i n g r e s u l t s 6.2 d o i n g s e l f - e v a l u a t i o n 6.3 d o i n g e x t e r n a l e v a l u a t i o n ( S o u r c e : B e t h u n e - J o h n s o n , 1980) 62 i n o r d e r t o p r o v i d e t h e i n s i d e r ' s p e r s p e c t i v e , t h e c h i l d ' s p e r s p e c t i v e a n d t h e s c h o l a r l y p e r s p e c t i v e . THE SELEC T I O N OF CONCEPTS FROM ETHNOMUSICOLOGY F o r B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1973) s c h o l a r s , e . g . , Hood, Wachsmann) i n t h e f i e l d o f e t h n o m u s i c o l o g y p r o v i d e d a u t h o r i t a t i v e a s s i s t a n c e i n i d e n t i f y i n g a n d v a l i d a t i n g t h e s e l e c t e d c o n c e p t s o f e t h n o -m u s i c o l o g y f o r a h u m a n i s t i c c u r r i c u l u m f r a m e w o r k . The m a j o r c o n c e p t s o f e t h n o m u s i c o l o g y w e r e s u g g e s t e d ( i n B i n n i n g t o n , 1973) by Hood, M o r t o n , S e e g e r a n d Wachsmann. The f o l l o w i n g f i v e c o n c e p t s o f e t h n o m u s i c o l o g y w e r e s e l e c t e d as t h e s u b s t a n t i v e d a t a s o u r c e s f o r t h e m a j o r c o g n i t i v e o b j e c t i v e s o f t h e c u r r i c u l u m : ( 1 ) c o m m u n i c a t i o n , ( 2 ) s o u n d , ( 3 ) movement, ( 4 ) l a n -g u a g e and ( 5 ) i n s t r u m e n t . F o r t h e p u r p o s e o f c o n s t r u c t i n g a c u r r i c u l u m b a s e d on t h e a b o v e c a t e g o r i e s o f c o n c e p t s , t h e f o l l o w i n g e t h n o m u s i c o l o g y c o n c e p t s a r e u s e d : ( 1 ) c o m m u n i c a t i o n , (2) p e r f o r m a n c e ( s o u n d ) , ( 3 ) k i n e s i o l o g y ( m o v e m e n t ) , (4 ) l a n g u a g e a n d (.5) o r g a n o l o g y ( t h e i n s t r u m e n t ) . The e t h n o m u s i c o l o g i c a l i n t e r p r e t a t i o n o f e a c h o f t h e s e c o n c e p t s i s p r e s e n t e d i n t h e f o l l o w i n g s u b s e c t i o n s . I t i s i m p o r t a n t t o n o t e , h o w e v e r , t h a t i n t e r p r e t a t i o n i s a s c h o l a r l y one and c a n n o t be s a i d t o d e s c r i b e a c c u r a t e l y t h e " i n s i d e r ' s " v i e w w h i c h i s i m p o r t a n t i n t h e l i g h t o f t h e c o n c e p t u a l f r a m e w o r k u s e d i n t h i s s t u d y . T h i s i n s i d e r ' s v i e w i n t h e p r e s e n t c a s e i s N i g e r i a n . In e a c h o f t h e f o l l o w i n g s e c t i o n s , t h e r e -f o r e , t h e s c h o l a r ' s v i e w o f t h e c o n c e p t i s f o l l o w e d by a d e s c r i p t i o n o f how t h a t c o n c e p t i s m o s t a p p r o p r i a t e l y t r a n s l a t e d i n t o t h e c o n t e x t o f N i g e r i a n e t h n i c m u s i c . 63 C o m m u n i c a t i o n S e e g e r ( 1 9 7 7) p o s i t s t h a t t h e c o n c e p t o f c o m m u n i c a t i o n i s t h e c o m p l e x p r o c e s s o f r e l a t i n g t h e w o r l d v i e w o f one p e r s o n t o t h a t o f : a n o t h e r t h r o u g h a m u s i c a l e v e n t c o n s i s t i n g o f a s i n g l e s o u n d - l i n e , s u c c e s s i v e s o u n d - l i n e s , s i m u l t a n e o u s s o u n d - l i n e s o r s u c c e s s i v e s i m u l -t a n e o u s s o u n d - l i n e s . By t h i s d e f i n i t i o n S e e g e r was d e s c r i b i n g t h e t e x -t u r e o f m u s i c as t h e m u s i c a l mode o f c o m m u n i c a t i o n . In t h e N i g e r i a n c o n t e x t , m u s i c a l mode o f c o m m u n i c a t i o n i s a c u l t u r a l means o f p r o m o t i n g i n t e r p e r s o n a l , i n t e r h u m a n a n d i n t e r c o m m u n i t y r e l a t i o n s h i p s t h r o u g h p a r -t i c i p a t i o n i n b o t h v o c a l a n d i n s t r u m e n t a l m u s i c f o r v a r i o u s s o c i o c u l t u r a l f u n c t i o n s s u c h as (1) c h i l d r e n ' s m o o n l i g h t s o n g / d a n c e , ( 2 ) age g r o u p i n i t i a t i o n s o n g s , (3) Q z Q - t i t l e c e r e m o n i e s f o r men, (4) Ekwu o r Iyom t i t l e c e r e m o n i e s f o r women a n d ( 5 ) v a r i o u s k i n d s o f community and g r o u p p a r -t i c i p a t i o n i n v o c a l a n d i n s t r u m e n t a l e n s e m b l e s d u r i n g a n n u a l f e s t i v a l s s u c h as I f e j i p k u ( t h e I g b o New Yam f e s t i v a l ) , Egungun ( t h e f i s h i n g f e s t i v a l i n N o r t h e r n N i g e r i a ) , O k i k e ( t h e c r e a t i o n f e s t i v a l i n S o u t h -e a s t e r n N i g e r i a ) , I g u a r o / Q f a l a ( a new y e a r f e s t i v a l ) , t h e Ekpo f e s t i v a l among t h e I b i b i o p e o p l e o f S o u t h w e s t e r n N i g e r i a . I n one s e n s e , t h e c o n c e p t o f m u s i c a s c o m m u n i c a t i o n i s t h e m o s t a l 1 - e n c o m p a s s i n g o f t h e f i v e c o n c e p t s t r e a t e d h e r e , s i n c e i t i n c l u d e s a t l e a s t t h r e e o f t h e o t h e r i d e n t i f i a b l y d i s t i n c t c o n c e p t s — p e r f o r m a n c e , k i n e s i o l o g y and l a n g u a g e . P e r f o r m a n c e has be e n t r e a t e d as a mode o f c o m m u n i c a t i o n by Hood ( 1 9 7 1 ) and Bauman ( 1 9 7 7 ) . Bauman p o s i t s t h a t " p e r f o r m a n c e i s a mode o f s p e a k i n g " b e c a u s e o f t h e v e r b a l a r t a s s o c i a t e d w i t h a n d e x p r e s s e d t h r o u g h p e r f o r m a n c e . Hood ( 1 9 7 1 ) e m p h a s i z e s m u s i c p e r f o r m a n c e a s t h e m o s t e f f e c t i v e c h a n n e l o f c o m m u n i c a t i o n a v a i l a b l e t o t h e e t h n o m u s i c o l o g i s t : 64 I f o n l y t h e e a r l y r e s e a r c h e r s had i n c l u d e d i n t h e i r f i e l d m e t h o d s t h e m u s i c mode o f d i s c o u r s e t h r o u g h t r a i n i n g i n p e r -f o r m a n c e , w hat a m i n e o f i n f o r m a t i o n w o u l d have o p e n e d up f o r them ( H o o d , 1 9 7 1 : 2 3 0 ) . Dance has be e n i d e n t i f i e d by Lomax ( 1 9 6 8 ) and Hanna ( 1 9 7 9 ) as a m u s i c a l mode o f c o m m u n i c a t i o n . A c c o r d i n g t o Lomax ( 1 9 6 8 : 2 2 3 - 2 2 4 ) , d a n c e i s " t h e m o s t r e p e t i t i o u s , r e d u n d a n t a n d f o r m a l l y o r g a n i z e d s y s t e m o f b o d y c o m m u n i c a t i o n p r e s e n t i n a c u l t u r e . " Body c o m m u n i c a t i o n i n v o l v e d i n i n d i g e n o u s N i g e r i a n d a n c e i n c l u d e s s y m b o l i c e x p r e s s i o n o f j o y , s o r r o w , r e v e n g e , a t t a c k , f e r t i l i t y , b r a v e r y , s t r e n g t h , a n d w e a k n e s s i n t i m e a nd s p c a e d u r i n g t h e d a n c e . Hanna ( 1 9 7 9 ) who s t u d i e d i n d i g e n o u s N i g e r i a n d a n c e n o t e d t h e u s e o f human body movements f o r s y m b o l i c c o m m u n i c a t i o n s among t h e I g b o . The c o m p l e x p r o c e s s o f v e r b a l i z a t i o n a b o u t m u s i c i s r e f e r r e d t o by Hood (1971) a n d S e e g e r ( 1 9 7 7 ) . B o t h s c h o l a r s d e s c r i b e d t h i s t y p e o f c o m m u n i c a t i o n a s t h e s p e e c h mode o f c o m m u n i c a t i o n . F o r e x a m p l e , t h e e t h n o m u s i c o l o g i s t u s e s t h e s p e e c h mode o f c o m m u n i c a t i o n t o c o m m u n i c a t e t h e t h e o r y a n d t h e p r a c t i c e o f t h e f i e l d o f e t h n o m u s i c o l o g y ; i t i n c l u d e s c o m m u n i c a t i o n a b o u t r e s e a r c h f i n d i n g s , u s a g e , f u n c t i o n , s y m b o l i s m , p e r f o r m a n c e a nd c o n t e n t o f m u s i c i n v a r i o u s s o c i o c u l t u r a l c o n t e x t s . Hood ( 1 9 7 1 ) a d v o c a t e s t h a t c o m m u n i c a t i n g t h e m u s i c o f any c u l t u r e s h o u l d be i n t h e l a n g u a g e o r i d i o m o f t h e p e o p l e who own t h e m u s i c b e i n g c o m m u n i c a t e d . O v e r a l l , t h e c o n c e p t o f c o m m u n i c a t i o n i s c e n t r a l t o t h e f o l l o w -i n g s t a t e m e n t s a b o u t i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c : ( 1 ) m u s i c i s one mode o f c o m m u n i c a t i n g t h e w o r l d v i e w o f t h e m u l t i - e t h n i c N i g e r i a n s o c i e t y , ( 2 ) m u s i c i s a means o f i n t e r - a n d c r o s s - e t h n i c c o m m u n i c a t i o n a nd u n d e r -s t a n d i n g among N i g e r i a n s , ( 3 ) m u s i c i s a means o f p r e s e r v i n g a n d t r a n s -65 m i t t i n g N i g e r i a n c u l t u r e , ( 4 ) t h e e x t r a m u s i c a l c o n t e n t o f i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c a f f e c t s c o m m u n i c a t i o n t h r o u g h m u s i c a nd (5) t h e p e r f o r -mance o f N i g e r i a n m u s i c p r o m o t e s i n d i v i d u a l a n d g r o u p p a r t i c i p a t i o n a t b o t h t h e l o c a l a n d n a t i o n a l l e v e l s . P e r f o r m a n c e Bauman ( 1 9 7 7 ) d e f i n e d p e r f o r m a n c e i n t h e f o l l o w i n g w o r d s : P e r f o r m a n c e has been u s e d t o c o n v e y a d u a l s e n s e o f a r t i s t i c a c t i o n - t h e d o i n g o f f o l k l o r e a n d a r t i s t i c e v e n t - t h e p e r f o r -mance s i t u a t i o n i n v o l v i n g p e r f o r m e r , a r t f o r m , a u d i e n c e and s e t t i n g b o t h o f w h i c h a r e b a s i c t o t h e d e v e l o p i n g p e r f o r m a n c e a p p r o a c h (Bauman, 1 9 7 7 : 4 ) . In t h e N i g e r i a n c o n t e x t t h i s d e f i n i t i o n e x p l a i n s t h e N i g e r i a n c o n c e p t i o n o f p e r f o r m a n c e t o a l a r g e e x t e n t . I t i n v o l v e s a c t i o n on a l l c l a s s e s o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s a nd t h e u s e o f p a r t s o f t h e human body a s i n s t r u m e n t s . ( T h e p a l m s a r e u s e d f o r c l a p p i n g , t h e t h i g h a s an o b j e c t t o s l a p , t h e l i p s f o r s m a c k i n g , t h e v o i c e f o r s i n g i n g o r c h a n t i n g , t h e f e e t f o r s t a m p i n g r h y t h m . ) T h e c o n c e p t o f p e r f o r m a n c e i s d e s c r i b e d i n I g b o l a n g u a g e as I t i - e g w u w h i c h means l i t e r a l l y " b e a t i n g d a n c e / m u s i c " o r Iku-egwu w h i c h means " k n o c k i n g m u s i c / d a n c e " . One a s p e c t o f t h e c o n c e p t o f p e r f o r m a n c e w h i c h i s n o t f u l l y e x p l o r e d i n Bauman's d e f i n i t i o n i s t h e d i s t i n c t i o n commonly made i n W e s t e r n c u l t u r e s b e t w e e n p e r f o r m e r s a nd a u d i e n c e . T h i s d i s t i n c t i o n i s n o t g e n e r a l l y t r u e i n t h e N i g e r i a n s i t u a t i o n . What Bauman i d e n t i f i e s as p e r f o r m e r s i s b e t t e r d e s c r i b e d i n a N i g e r i a n c o n t e x t as c o r e - p e r f o r m e r s , and " a u d i e n c e " a s p e r i p h e r a l p e r f o r m e r s . In t h i s c o n n e c t i o n t h e N i g e r i a n p e r i p h e r a l p e r f o r m e r s ( a s a u d i e n c e ) do p a r t i c i p a t e i n m u s i c a l p e r f o r m a n c e as v o l u n t a r y d a n c e r s a n d p e r f o r m e r s by c l a p p i n g h a n d s , s t a m p i n g f e e t on 66 t h e g r o u n d o r f l o o r , n o d d i n g , y o d e l l i n g , h e a v i n g and s i n g i n g t o accom-p a n y t h e m u s i c o f t h e " c o r e - g r o u p " p e r f o r m e r s . B l a c k i n g ( 1 9 7 9 : 3 ) d i s c u s s e s t h e c o n c e p t o f p e r f o r m a n c e i n t e r m s o f man as m u s i c m a k e r : he c o n t e n d s t h a t " s t r i c t l y s p e a k i n g m u s i c c a n o n l y be p r o d u c e d by p e r f o r m a n c e and i t s m e a n i n g i s t h e s e n s e t h a t an i n d i v i d u a l makes o f i t . " I n t h e N i g e r i a n c o n t e x t , and p e r h a p s e l s e w h e r e t o o , h o w e v e r , t h e m e a n i n g o f b o t h p e r f o r m a n c e a n d m u s i c i s d e t e r m i n e d n o t o n l y by t h e s e n s e an i n d i v i d u a l makes o f i t b u t a l s o t h e s e n s e t h e c o m m u n i t y o r t h e g r o u p who a r e t h e owners o f t h e m u s i c make o f i t . The c o r p o r a t e s e n s e i s v e r y v i t a l t o d e t e r m i n i n g t h e m e a n i n g o f t h i n g s i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t . T h e N i g e r i a n c o n c e p t o f c o r p o r a t e p e r s o n a l i t y s t a t e s t h a t "I am b e c a u s e we a r e . " The c o n c e p t o f c o r p o r a t e p e r s o n a l i t y i s t h e b a s i c c r i t e r i o n f o r f o r m u l a t i o n o f mores a n d n o r m s , e t h i c s o f p e r f o r m a n c e , s o c i a l o r g a n i z a t i o n a nd t h e c o n c e p t u a l i z a t i o n and u s e o f s y m b o l s . T h e s c o p e o f t h e i d e a s e x p r e s s e d t h r o u g h p e r f o r m a n c e i s demon-s t r a t e d by a c o n s i d e r a t i o n o f L e v i S t r a u s s ' c l a i m t h a t m u s i c i s t o be d i s t i n g u i s h e d f r o m p a i n t i n g i n t h a t t h e l a t t e r i s c l o s e r t o n a t u r e . He c o n t e n d s ( 1 9 6 9 : 2 2 ) t h a t n a t u r e o f f e r s t o t h e p a i n t e r a model o f a l l c o l o u r s b u t t h a t s h e o f f e r s t o t h e m u s i c i a n o n l y n o i s e s - - m a n , he c l a i m s , w o u l d be u n a c q u a i n t e d w i t h m u s i c a l s o u n d s i f he had n o t i n v e n t e d them. ,I.n d e a l i n g w i t h t h i s a r g u m e n t , B l a c k i n g (1979) a d d s an i m p o r t a n t d i m e n s i o n t o t h e c o n c e p t o f n a t u r e and t h e r e b y i l l u m i n a t e s t h e s c o p e o f what i s r e p r e s e n t e d by m u s i c a l p e r f o r m a n c e . He a d m i t s t h a t man as m u s i c maker i s t h e p e r f o r m e r and t h e i n v e n t o r o f m u s i c , b u t a r g u e s t h a t m u s i c i s i n f a c t no l e s s c l o s e t o n a t u r e t h a n p a i n t i n g b e c a u s e t h e model f o r m u s i c i s man's own n a t u r e and much m u s i c i s 67 t h e r e f o r e d i s c o v e r e d r a t h e r t h a n i n v e n t e d . T h e a r e a o f d i s -c o v e r y i s n o t s o much t h e e x t e r n a l w o r l d o f s o u n d as t h e i n t e r n a l w o r l d o f human f e e l i n g ( B l a c k i n g , 1 9 7 9 : 1 6 ) . B l a c k i n g ' s o b s e r v a t i o n seems t r u e f o r t h e t r a d i t i o n a l N i g e r i a n c o n t e x t w h e r e m u s i c m a k e r s a t t r i b u t e t h e i r c r e a t i v e s o u r c e t o t h e i r i n t e r n a l f e e l i n g s i n r e l a t i o n w i t h t h e s p i r i t w o r l d , as g i f t s f r o m t h e g o d s a n d t h e i r a n c e s t r a l s p i r i t s , more t h a n t o i n c i d e n t s and i n s p i r a t i o n s f r o m t h e e x t e r n a l w o r l d . A f u l l u n d e r s t a n d i n g o f p e r f o r m a n c e n e c e s s i t a t e s some a p p r e c i a t i o n o f a l l t h e a b o v e i d e a s ( w h a t p e r f o r m a n c e i s , what i s t h e p e r f o r m e r -a u d i e n c e r e l a t i o n s h i p , w h at i s t h e s c o p e o f t h e i d e a s e x p r e s s e d i n t h e p e r f o r m a n c e ) , b u t i t a l s o r e q u i r e s some means o f c o m p a r i n g p e r f o r m e r s . As B l a c k i n g ( 1 9 7 9 : 1 2 ) o b s e r v e s , a n y s t u d y o f how m u s i c i s made, a p p r e -c i a t e d a n d d e s c r i b e d "must f o c u s on t h e p e r f o r m a n c e s i t u a t i o n and i n p a r t i c u l a r on v a r i a t i o n b e t w e e n one p e r f o r m a n c e s i t u a t i o n a nd a n o t h e r i n o r d e r f u l l y t o u n d e r s t a n d t h e p e r f o r m a n c e . " S u c h c o m p a r i s o n s r e q u i r e c o n c e p t s , o r w h at B l a c k i n g c a l l s " s o n i c p a r a m e t e r s , " s o t h a t s i m i l a r i t i e s and d i f f e r e n c e s c a n be i d e n t i f i e d . He n o t e s : E t h n o m u s i c o l o g i c a l r e s e a r c h has shown t h a t p e o p l e i n a l l s o c i e t i e s a nd w i t h g r e a t e r o r l e s s e r d e g r e e s o f f o r m a l m u s i c a l t r a i n i n g c o m p r e h e n d m u s i c a l p a r a m e t e r s v e r y w e l l a n d d i s c r i m -i n a t e c l e a r l y b e t w e e n one p e r f o r m a n c e and a n o t h e r b u t t h e y do n o t a l w a y s h a v e s u i t a b l e l a b e l s w i t h w h i c h t o d e s c r i b e w h at t h e y h e a r . . . T h e t a s k o f t h e e t h n o m u s i c o l o g i s t i s t o f i n d o u t how d i f f e r e n t p e o p l e p e r c e i v e , d e s c r i b e and r e a c t t o d i f f e r e n t e l e m e n t s o f m u s i c a l p e r f o r m a n c e i n t h e hope t h a t a r e p e r t o i r e o f e s s e n t i a l l y m u s i c a l v a l u e s w i l l emerge ( B l a c k i n g , 1 9 7 9 : 1 2 ) . The m u s i c a l p a r a m e t e r s w h i c h B l a c k i n g f i n d s u s e f u l a r e t h e c o n c e p t s o f r h y t h m , m e l o d i c movement, t o n a l i t y , harmony and t i m b r e . A l t h o u g h i n 68 t h e a b o v e q u o t a t i o n , B l a c k i n g n o t e s t h a t p e o p l e do n o t a l w a y s h a v e s u i t -a b l e l a b e l s w i t h w h i c h t o d e s c r i b e t h e s e c o n c e p t s , i t c a n be a r g u e d t h a t s u c h l a b e l s may w e l l e x i s t , b u t be d i f f i c u l t f o r t h e o u t s i d e o b s e r v e r t o d i s c e r n . H i s c a l l f o r " s u i t a b l e " l a b e l s l e a v e s open t h e q u e s t i o n o f t h e c r i t e r i a by w h i c h a l a b e l may be j u d g e d " s u i t a b l e . " S u c h c r i t e r i a , t o be c o n s i s t e n t w i t h t h e s p i r i t o f e t h n o m u s i c o l o g y n e e d t o be i n d i g e n o u s t o t h e c u l t u r e whose m u s i c i s b e i n g s t u d i e d . In t h e c u r r e n t l i t e r a t u r e on A f r i c a n m u s i c t h e r e i s l i t t l e o r no a t t e m p t t o d e f i n e t h e c o n c e p t s w h i c h B l a c k i n g f i n d s u s e f u l i n o t h e r t h a n W e s t e r n t e r m s . N i g e r i a n e q u i v a l e n t s o f t h e c o n c e p t s o f r h y t h m , m e l o d y , t o n a l i t y , harmony a n d t i m b r e d o , h o w e v e r , e x i s t and t h e i r u s e i s e s s e n t i a l i n c o n -s i d e r i n g t h e d e s i g n o f a t r u l y N i g e r i a n c u r r i c u l u m . A W e s t e r n d e f i n i t i o n o f e a c h i s g i v e n b e l o w , f o l l o w e d by a d i s -c u s s i o n o f i t s t r a n s l a t i o n i n t o t h e N i g e r i a n c o n t e x t . I t i s i m p o r t a n t t o n o t e t h a t Ammer's d e f i n i t i o n u s e d i n t h e d i s c u s s i o n i s n o t e x h a u s t i v e o f a l l W e s t e r n d e f i n i t i o n s o f t h e e l e m e n t s ; b u t i t i s s i m p l e e n o u g h t o p e r m i t t r a n s l a t i o n i n t o t h e N i g e r i a n c o n t e x t . T h e t r a n s l a t i o n , h o w e v e r , i s n o t word f o r w o r d b e c a u s e o f a l a c k o f c o m p a r a b l e w o r d s i n some c a s e s . T h u s t h e c o m p o n e n t s o f t h e e l e m e n t s d e a l t w i t h a r e t h e o n e s t h a t h a v e c o m p a r a b l e w o r d s i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t . Rhythm. Rhythm has b e e n d e f i n e d a s : The movement o f m u s i c a l t o n e s w i t h r e s p e c t t o t i m e , t h a t i s , how f a s t t h e y move ( t e m p o ) , and t h e p a t t e r n s o f l o n g and s h o r t n o t e s a s w e l l a s a c c e n t s . The c o n c e p t o f r h y t h m t h u s t a k e s i n m e t e r ( t h e p a t t e r n s o f t i m e v a l u e , b e a t ( a c c e n t s ) a n d tempo ( r a t e o f s p e e d ) (Ammer, 1 9 7 3 : 2 9 7 ) . 69 T h o u g h i t i s d i f f i c u l t t o f i n d a s i n g l e N i g e r i a n word f o r " r h y t h m , " t h e r e a r e words o r p h r a s e s i n t h e n a t i v e l a n g u a g e w h i c h w e l l d e s c r i b e a n d c o m m u n i c a t e t h e c o n c e p t o f r h y t h m t o a N i g e r i a n . F o r e x a m p l e , r h y t h m as t h e movement o f m u s i c a l t o n e s w i t h r e s p e c t t o t i m e i s d e s c r i b e d a n d u n d e r s t o o d i n N i g e r i a n l a n g u a g e as (1) i z Q - i j e egwu ( i . e . , l i t e r a l l y " t h e w a l k i n g o r t h e m a r c h i n g o f m u s i c a l s o u n d ) , ( 2 ) egwu-egwu ( i . e . , t h e d a n c e o f m u s i c a l s o u n d ) a n d ( 3 ) Qkuku n k p u l u - o b i ( i . e . , t h e h e a r t b e a t o f m u s i c ) . The i d e a o f tempo i s d e s c r i b e d a s I g b a - o s o - e g w u ( i . e . , t h e r u n n i n g o f m u s i c a l s o u n d ) . M e l o d y . M e l o d y i s d e f i n e d a s f o l l o w s : A g r o u p o f m u s i c a l t o n e s o r n o t e s s o u n d e d one a f t e r a n o t h e r w h i c h t o g e t h e r make up a m e a n i n g f u l w h o l e o r a s u c c e s s i o n o f p i t c h e s (Ammer, 1 9 7 3 : 1 9 8 ) . The c o n c e p t o f m e l o d y i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t i s b e s t d e s c r i b e d and u n d e r s t o o d a s Okwu-ukwe ( i . e . , t h e s t a t e m e n t o r t h e s e n t e n c e o f s o n g ) o r Onu-ukwe o r Onu-egwu ( i . e . , t h e v o i c e o f s o n g o r t h e v o i c e o f m u s i c ) . T o n a l i t y . T o n a l i t y i s d e f i n e d a s f o l l o w s : T h e u s e o f a c e n t r a l n o t e c a l l e d t h e t o n i c a r o u n d w h i c h t h e o t h e r t o n a l m a t e r i a l s o f a c o m p o s i t i o n - t h e n o t e s , i n t e r v a l s a n d c h o r d s a r e b u i l t , a n d t o w h i c h t h e m u s i c r e t u r n s f o r a s e n s e o f r e s t a n d f i n a l i t y (Ammer, 1 9 7 3 : 3 7 5 ) . The c o n c e p t o f t o n a l i t y i s b e s t d e s c r i b e d a nd u n d e r s t o o d i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t a s onu bu i d e - u k w e o r i d e - e g w u ( i . e . , t h e s o u n d o r t h e v o i c e t h a t s e r v e s a s t h e p i l l a r o f m u s i c / s o n g ) . 70 Harmony. Ammer's d e f i n i t i o n o f harmony i s : The p a t t e r n s o f i n t e r v a l s and c h o r d s i n m u s i c a l c o m p o s i t i o n , t h e s t u d y o f c h o r d s and i n t e r v a l s , o f t h e ways i n w h i c h c h o r d s and i n t e r v a l s a r e r e l a t e d t o one a n o t h e r and t h e way i n w h i c h one i n t e r v a l o r c h o r d c a n be c o n n e c t e d t o a n o t h e r . B e c a u s e harmony c o n c e r n s n o t e s s o u n d e d t o g e t h e r ( i n t e r v a l s a nd s o u n d s ) w h i c h a r e w r i t t e n i n up and down c o l u m n s on t h e m u s i c a l s t a f f , i t i s s o m e t i m e s c a l l e d t h e v e r t i c a l (up and down) a s p e c t o f m u s i c a s o p p o s e d t o m e l o d y w r i t t e n as n o t e s f o l l o w i n g one a n o t h e r a c r o s s t h e s t a f f a n d t e r m e d t h e " h o r i z o n t a l a s p e c t s o f m u s i c " (Ammer, 1 9 7 3 : 1 4 6 ) . T h e a b o v e E n g l i s h d e f i n i t i o n i s t o o a b s t r a c t w i t h r e s p e c t t o N i g e r i a n c o n c e p t i o n o f harmony. In N i g e r i a c o n t e x t harmony i s c o n c e i v e d i n t e r m s o f m u l t i p a r t r e l a t i o n s h i p s o f s o u n d l i n e s and i s b e t t e r d e s -c r i b e d and u n d e r s t o o d as O t u t u onu na e n y e l u onwe f a a k a n'egwu/n'ukwe ( i . e . , two o r more v o i c e p a t h s t h a t h e l p o r e n r i c h one a n o t h e r i n s i n g -i n g o r i n an e n s e m b l e p e r f o r m a n c e ) . . The i d e a o f " p a r t i c i p a t i o n , " " c o o p e r a t i o n , " " j o i n i n g " o r " a c c o m p a n y i n g " i s i m p o r t a n t i n t h e N i g e r i a n c o n c e p t i o n o f harmony. T o n e C o l o u r ( T i m b r e ) . T o n e c o l o u r o r t i m b r e i s d e f i n e d a s : The b l e n d o f h a r m o n i c s ( o v e r t o n e s ) t h a t d i s t i n g u i s h e s a n o t e p l a y e d on a f l u t e , f o r e x a m p l e , f r o m t h e same n o t e p l a y e d by a v i o l i n (Ammer, 1 9 7 3 : 3 7 5 ) . T h e c o n c e p t o f t o n e c o l o u r i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t i s i n t e r m s o f t o n a l a s s o c i a t i o n s w i t h a n i m a l c r i e s . F o r e x a m p l e , t h e t o n e c o l o u r o f a b e a u t i f u l f e m a l e s o p r a n o i s d e s c r i b e d as onu u g o l o m a ( i . e . , t h e v o i c e q u a l i t y o f a b i r d c a l l e d N i g h t i n g a l e ) . A c o a r s e v o i c e i s d e s -c r i b e d as "onu-awo" ( i . e . , t h e c r o a k i n g o f a t o a d ) , a j a r r i n g v o i c e / t o n e c o l o u r i s d e s c r i b e d as "onu a j a j a " ( i . e . , a s a n d y v o i c e / t o n e c o l o u r ) , a w h i s t l i n g v o i c e q u a l i t y i s d e s c r i b e d as onu a b u z u ( t h a t i s t h e v o i c e 71 o f a c r i c k e t ) , a b i g low m a l e v o i c e q u a l i t y s u c h as b a s s / b a r i t o n e w o u l d be d e s c r i b e d as "onu mod" . ( i . e . , t h e m o o i n g o f a c o w ) , an a u g m e n t e d t i n y t o n e c o l o u r i s a s s o c i a t e d and d e s c r i b e d as i b e ka anwu ( i . e . , t h e s o u n d o f t h e m o s q u i t o ) . T h e s e t o n e c o l o u r a s s o c i a t i o n s a r e u s e d b o t h i n d e s c r i b i n g t h e t i m b r e o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s and o f t h e human v o i c e t o n e s t h a t a r e c h a r a c t e r i s t i c o f them. K i n e s i o l o g y (movement) The k i n e s i o l o g i c a l c o n c e p t has been i d e n t i f i e d by K u r a t h ( 1 9 6 0 ) a n d Hanna ( 1 9 6 8 , 1979) as t h e i d e a o f t h e p h y s i c a l movements i n v o l v e d i n d a n c e . K u r a t h ( 1 9 6 0 : 2 3 4 - 5 ) n o t e s t h a t d a n c e u s e s t h e same p h y s i c a l e q u i p m e n t a n d f o l l o w s t h e same laws o f w e i g h t , b a l a n c e and d y n a m i c s as do w a l k i n g , w o r k i n g , p l a y i n g , e m o t i o n a l e x p r e s s i o n o r c o m m u n i c a t i o n , and s u g g e s t s t h a t t h e b o r d e r l i n e s h a v e n o t b e e n p r e c i s e l y d rawn. T h u s K u r a t h s e e s d a n c e as a p u r e l y p h y s i c a l movement t h a t o b e y s t h e l a w s o f p h y s i c s . Hanna ( 1 9 6 8 , 1979) w h i l e a d m i t t i n g p h y s i c a l movement as t h e p r i m a r y c h a r a c t e r i s t i c o f d a n c e , w r i t e s a l s o f o t h e i n h e r e n t s o c i o c u l -t u r a l c o n n o t a t i o n s i n d a n c e . She d e f i n e s d a n c e as ( 1 ) a p h y s i c a l b e h a v i o u r , ( 2 ) c u l t u r a l b e h a v i o u r and ( 3 ) s o c i a l b e h a v i o u r . The d e s c r i p t i o n o f d a n c e as a p h y s i c a l b e h a v i o u r may be d e b a t -a b l e s i n c e b e h a v i o u r i s g e n e r a l l y p h y s i c a l . In p l a c e o f " d a n c e as a p h y s i c a l b e h a v i o u r , " i t m i g h t be b e t t e r t o s u g g e s t a d e f i n i t i o n s u c h as " d a n c e as a p h y s i c a l phenomenon i n w h i c h t h e human body as an i n s t r u m e n t o f d a n c e r e l e a s e s e n e r g y t h r o u g h m u s c u l a r r e s p o n s e s t o s t i m u l i . " T h i s e x p r e s s e s t h e k i n e s i o l o g i c a l c o n c e p t : A g o o d e x a m p l e i s t h e A t i l i - o g w u d a n c e o f t h e I g b o p e o p l e o f N i g e r i a . I t i s a d a n c e i n w h i c h one c a n s e e t h e movement o f t h e arms a n d l e g s o f t h e d a n c e r s and drummers i n t i m e and s p a c e ; one c a n h e a r t h e s o u n d o f t h e m u s i c , t h e s t a m p i n g o f t h e f e e t , 72 t h e j i n g l i n g o f t h e h i p and a n k l e b e l l s w i t h a l l t h e a p p e n d a g e s t h a t f o r m p a r t o f t h e c o s t u m e ; one c a n s m e l l t h e s w e a t f l o w i n g f r o m t h e d a n c e r s and drummers as t h e i r p h y s i c a l e x e r t i o n m a n i f e s t s i t s e l f a b u n d a n t l y ; one c a n f e e l t h e t o u c h o f t h e p a r t i c i p a t i n g s p e c t a t o r s as t h e y s u r g e f o r w a r d c r o w d i n g i n f o r a c l o s e r b u t n o t n e c e s s a r i l y c l e a r e r v i e w o r t o u c h o f t h e d a n c e r s t h e m s e l v e s as t h e y p e r f o r m i n c l o s e b o dy c o n t a c t w i t h one a n o t h e r ; a n d one c a n t a s t e t h e r e d e a r t h as t h e b i l l o w i n g d u s t f r o m t h e g r o u n d i s r a i s e d by t h e s t a m p i n g and s h u f f l i n g f e e t o f d a n c e r s a nd p a r t i c i p a n t - s p e c t a t o r s a l i k e . A t y p i c a l d e s c r i p t i o n o f t h e k i n e s i o l o g i c a l c o n c e p t i n N i g e r i a n c o n t e x t i s " I g b a egwu" ( a n I g b o s e n t e n c e w h i c h means d a n c i n g 'dance' o r d a n c i n g t o m u s i c ) w h i c h i m p l i e s ' k i c k i n g ' r e g u l a t e d by a m u s i c a l r h y t h m . M u s i c a nd d a n c e a r e i n s e p a r a b l e i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t . As a r e s u l t , 'egwu' i s a N i g e r i a n word w h i c h i s a c o l l e c t i v e t e r m f o r b o t h m u s i c a nd d a n c e i n c l u d i n g ' p l a y ' among t h e I g b o . However, d a n c e , m u s i c and p l a y a r e d i s t i n g u i s h a b l e t h r o u g h p e r c e p t i o n s o f t h e i r s o c i o c u l t u r a l f u n c t i o n i n t i m e a n d s p a c e . F o r e x a m p l e , d a n c e i s p e r c e i v e d as a human b o d y r e s p o n s e t o m u s i c / m u s i c i s p e r c e i v e d as t h e p r o d u c t o f p e r f o r m a n c e ( v o c a l and i n s t r u m e n t a l ) w h i c h i s c o n s i d e r e d u s e l e s s u n l e s s d a n c e d t o . ' P l a y ' may i n v o l v e m u s i c a nd d a n c e and i t i s m o t i v a t e d by t h e s p i r i t o f c o m p e t i t i o n . T h e k i n e s i o l o g i c a l c o n c e p t has s o c i o c u l t u r a l c o n n o t a t i o n s i n N i g e r i a . As a r e s u l t , d a n c e as a c u l t u r a l b e h a v i o u r , i s d e t e r m i n e d by t h e v a l u e s , a t t i t u d e s a nd b e l i e f s o f N i g e r i a n p e o p l e . F o r e x a m p l e , d a n c e i n t h e I g b o c u l t u r e has a s t r o n g r e l a t i o n s h i p w i t h t h e m o r e s , norms a n d r e l i g i o n o f t h e p e o p l e . Among t h e I g b o , t h e r e a r e d a n c e s 73 s t r i c t l y f o r women a n d men r e s p e c t i v e l y w i t h f u r t h e r r e s t r i c t i o n s i n -b e t w e e n . Among women's d a n c e s , some a r e s t r i c t l y f o r m a r r i e d women w h i l e some a r e f o r t h e u n m a r r i e d . The same r e s t r i c t i o n s g o v e r n men's d a n c e s , f o r e x a m p l e , t h e ' A b i a ' d a n c e i s s t r i c t l y f o r a m a r r i e d man w i t h a c h i l d w h i l e a m a r r i e d man w i t h o u t c h i l d must n o t d a n c e t o t h e m u s i c b u t c a n p l a y i n t h e e n s e m b l e i f he i s a g o o d p e r f o r m e r on a n y o f t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t s . T h e r e a r e r i t u a l d a n c e s s t r i c t l y f o r t i t l e d men ( t h e 'Ozo' d a n c e m u s i c ) , w h i l e t h e widows o f t h e t i t l e d men d a n c e t h e A j a - a n i d a n c e o f p u r i f i c a t i o n a n d autonomy b e f o r e t h e g o d s . Among t h e I g b o a n d t h e Y o r u b a o f N i g e r i a , m a s q u e r a d e d a n c e s a r e f o r men o n l y . B u t t h e I b i b i o p e o p l e o f N i g e r i a a l l o w b o t h men and women t o p a r t i c i p a t e i n m a s q u e r a d e d a n c e s . However, among t h e I g b o , t h e o l d e s t woman i n town i s a l l o w e d t o p a r t i c i p a t e i n m a s q u e r a d e d a n c e a s t h e Nne-nmgnwu ( t h e m o t h e r o f t h e M a s q u e r a d e s ) . As a s o c i a l b e h a v i o u r . d a n c e i s a means o f p r o m o t i n g m u t u a l u n d e r -s t a n d i n g among t h e p e o p l e a nd g r o u p s o f d a n c e r s . I t o f f e r s o p p o r t u n i t y f o r t r a i n i n g i n team s p i r i t , e x c h a n g e o f i d e a s , g e t - t o g e t h e r s , k n o w i n g one a n o t h e r s 1 t e m p e r a m e n t , a t t i t u d e s , l i k e s a n d d i s l i k e s d u r i n g t h e o r g a n i z a t i o n and l e a d e r s h i p , l e a r n i n g a n d d e m o n s t r a t i o n o f t h e d a n c e s up t o t h e d a y o f p u b l i c p e r f o r m a n c e . " P u b l i c d a n c e s f o r u n m a r r i e d women p r o v i d e o p p o r t u n i t i e s f o r m e n - s p e c t a t o r s t o s e l e c t b r i d e s o r l o v e r s ; t h e women t h e m s e l v e s know t h i s , h e n c e t h e y a p p e a r t h e i r b e s t on s u c h o c c a s i o n s , a n d r e a l l y d a n c e t o a t t r a c t and w i n a l o v e r . N i g e r i a n t r a d i t i o n a l d a n c e i s c h a r a c t e r i z e d by t h e f o l l o w i n g s p e c i f i c f e a t u r e s : Dances a r e done i n g r o u p s r a t h e r t h a n i n d i v i d u a l l y . S o l o d a n c e s a r e p e r f o r m e d by m a s q u e r a d e s s u c h ' a s "atumma", " I z a g a " o r " O j i - o n u " a nd a r e g e n e r a l l y a c c o m p a n i e d by f a i r l y l a r g e e n s e m b l e s o f 74 f i v e o r more i n s t r u m e n t a l i s t s . S o l o d a n c e s a r e a l s o p e r f o r m e d by m o t i v a t e d i n d i v i d u a l s o c c a s i o n a l l y s u c h as d a n c i n g t o " e k p i l i " m u s i c . L a r g e g r o u p s o f d a n c e r s a r e common. The u s u a l f o r m a t i o n s i n N i g e r i a n t r a d i t i o n a l d a n c e s a r e t h e c i r c l e , s i n g l e l i n e s o r two p a r a l l e l l i n e s . G e n e r a l l y d a n c e r s c a n move o u t w a r d s , i n w a r d s , f o r w a r d s and b a c k w a r d s w i t h o u t bumping i n t o one a n o t h e r . The c i r c l e s o f d a n c e r s c a n e x p a n d o r c o n t r a c t e a s i l y i n t h e p r o c e s s u n d e r t h e l e a d e r s h i p o r t h e d i r e c t i o n o f t h e d a n c e - l e a d e r . S o m e t i m e s , t h e d a n c e r s meet a t t h e c e n t r e o f t h e c i r c l e f o r s p e c i a l d r a m a t i c e f f e c t s . T h e c e n t r e o f t e n h o u s e s t h e l e a d e r s o f t h e d a n c e i n c l u d i n g s o m e t i m e s t h e e n s e m b l e p e r f o r m e r s . S p e c i a l a r t i f a c t s a s s o c i a t e d w i t h t h e d a n c e s u c h as b e a u t i f u l l y c a r v e d wooden s t o o l s , o r s t a f f s , c a n be p l a c e d a t t h e c e n t r e o f t h e c i r c l e . Movement i s commonly r e g u l a r , s e q u e n t i a l , c o n t i n u -ous a nd d r a m a t i c , r a r e l y c o m i n g t o a h a l t w i t h t h e c o m p l e t i o n o f a s t e p a n d g o i n g on u n t i l t h e d a n c e e n d s . F u r t h e r , c o n t i n u o u s movement c h a r a c -t e r i z e s t h e p e r f o r m a n c e b e h a v i o u r o f t h e i n s t r u m e n t a l i s t s as t h e y c o n -t i n u e p l a y i n g w i t h c h a n g e s i n t h e mood, r h y t h m a nd tempo o f t h e d a n c e . I n g e n e r a l , s e x a n d age d i v i s i o n s a r e t h e norm. I n t h i s c o n n e c -t i o n m o s t p e o p l e i n a ' d a n c i n g g r o u p ' u s u a l l y b e l o n g t o t h e same age g r o u p a nd s e x g r o u p . N e v e r t h e l e s s , y o u n g p e o p l e may mix s e x e s i n d a n c e s i n w h i c h c a s e b o y s g e n e r a l l y t a k e t h e l e a d a n d t h e g i r l s f o l l o w . Men's d a n c e s h a v e more i n s t r u m e n t a l a c c o m p a n i m e n t t h a n t h e women's d a n c e s . Women's d a n c e s a r e more v o c a l t h a n t h e men's. Women's d a n c e s a r e o f t e n a c c o m p a n i e d by h e a v y e x h a l a t i o n s known as " i s u u d e " e s p e c i a l l y a t t h e e c s t a t i c o r c l i m a c t i c p o i n t s i n t h e " h e a t " o f d a n c e . T h e r e a r e two n o t i o n s o f a e s t h e t i c s i n N i g e r i a n d a n c e : t h e i d e a s o f b e a u t y and a p p r o p r i a t e n e s s w h i c h a r e n o t m u t u a l l y e x c l u s i v e . The 75 i d e a o f b e a u t y - i s e x p r e s s e d t h r o u g h t h e u s e o f b e a u t i f u l l y d e c o r a t e d d a n c i n g c o s t u m e s a n d b e a u t i f u l uV\_ ( a n a t i v e b l a c k i n k ) d r a w i n g s and p a t t e r n s on t h e f o r e h e a d , h a n d s , a r m s , b e l l y , b r e a s t , n e c k and l e g s o f women d a n c e r s . I t i n c l u d e s t h e a t t a c h i n g o f l i t t l e b e l l s and r e s o n a n t t r i n k e t s t o t h e a n k l e s , h i p s and l e g s o f t h e d a n c e r s . The i d e a o f a e s t h e t i c s i s i n c o r p o r a t e d i n t o t h e n o t i o n s o f a p p r o p r i a t e n e s s , q u a l i t y and f u n c t i o n o f t h e t o t a l movements, a p p e a r a n c e a n d i m p r e s s i o n s o f t h e d a n c e r s r e g a r d i n g t h e e x p e c t a t i o n s c r e a t e d by t h e d a n c e r s ' e t h n i c r e f e r e n c e g r o u p . L a n g u a g e Th e l i n g u i s t i c c o n c e p t i s a b o u t t h e r e l a t i o n o f t h e s o n g t e x t t o t h e u s e and f u n c t i o n o f m u s i c w i t h i n a c u l t u r e . I n t h i s c o n n e c t i o n i t i n c l u d e s t h e l i n g u i s t i c t e r m s , t h e f u n c t i o n o f n o n l e x i c a l v o c a b l e s and e t h n i c w ords a s s o c i a t e d w i t h i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c . Th e l i n g u i s t i c c o n c e p t i n t h e f i e l d o f e t h n o m u s i c o l o g y h a s e n g a g e d t h e a t t e n t i o n o f s c h o l a r s . T h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n s p e e c h and m u s i c was s t u d i e d by S c h n e i d e r . In h i s "Tone and Tune i n West A f r i c a " (.1961), he o b s e r v e d t h e p a r a l l e l i s m o f m u s i c a l t o n e and s p e e c h t o n e as t h e b a s i c p r i n c i p l e s o f r e l a t i o s h i p b e t w e e n w o r d and t o n e . He n o t i c e d t h a t t h e l o w e r s p e e c h s y l l a b l e u s u a l l y r e a b s o r b s o n l y t h e f o l l o w i n g h i g h e r s y l l a b l e i n t h e s e q u e n c e s a n d c o n t r a c t i o n s o f s y l l a b l e s . T h i s p a r a l -l e l i s m c a n be i n t e r r u p t e d by c e r t a i n r h y t h m i c a l c o n f i g u r a t i o n s w i t h t h e w ords n o t l o s i n g t h e i r m e a n i n g as i n t h e 'Ewe' l a n g u a g e o f Ghana. S c h n e i d e r a r g u e s t h a t h i g h s p e e c h t o n e s on a m e t r i c a l l y i m p o r t a n t p o i n t i n s i n g i n g may h a v e a low m u s i c a l p i t c h w h i l e low s p e e c h t o n e s when p a r a l l e l t o a m e t r i c a l p o i n t o f s e c o n d a r y v a l u e , may p o s s e s s a h i g h m u s i c a l p i t c h . In a d d i t i o n , he a s s u m e d t h a t i n t h e m u s i c a l i z a t i o n o f 76 s p e e c h s y l l a b l e s , t h e m o t o r e l e m e n t p l a y s a v e r y i m p o r t a n t r o l e a n d t h a t s e v e r a l h i g h s p e e c h t o n e s f o l l o w i n g e a c h o t h e r u s u a l l y k e e p t h e same m u s i c a l p i t c h . A l s o t h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e h i g h , m i d d l e and low p i t c h e s c a n be t r a n s p o s e d p h r a s e by p h r a s e t o v a r y i n g l e v e l s on t h e b a s i s t h a t a l a r g e r r a n g e o f t o n e s a r e u s e d by m e l o d y t h a n l a n g u a g e ( S c h n e i d e r , 1961:2.04-5). H o wever, S c h n e i d e r ' s i d e a s a r e n o t w i t h o u t o p p o s i t i o n . F o r e x a m p l e , J o n e s made t h e f o l l o w i n g s t a t e m e n t s : On t h e s e g r o u n d s i t a p p e a r s t h a t D r . S c h n e i d e r i s a r g u i n g f r o m f a l s e p r e m i s e s . He i s a r g u i n g f r o m what a l i n g u i s t t h i n k s t h e s p e e c h t o n e s o u g h t t o be a n d n o t f r o m what t h e y a c t u a l l y a r e . T h i s l a n d s h i m i n a s e r i o u s d i f f i c u l t i e s w h e r e t h e m e l o d y d o e s n o t b e h a v e a s i t s h o u l d . B u t he has an a n s w e r i n a l l c a s e s e v e n i f he has t o go o u t s i d e m u s i c and f a l l b a c k on m o t o r i m p u l s e s and c o n c e p t a n d e m o t i o n . . . ( J o n e s ( S c h n e i d e r , 1961: 2 0 5 - 6 ) ) . W h a t e v e r t h e t r u t h o f t h e m a t t e r , i t i s w o r t h n o t i n g t h a t S c h n e i d e r d i d s u c c e e d i n o b s e r v i n g t h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n l a n g u a g e and m u s i c w h i c h i s i m p o r t a n t i n N i g e r i a . T h e s t u d i e s c a r r i e d o u t by B l a c k i n g i n t h e " T o n a l O r g a n i z a t i o n i n t h e M u s i c o f two Venda I n i t i a t i o n S c h o o l s " ( 1 9 7 0 ) a r e v e r y i l l u m i n a t -i n g . He o b s e r v e d t h a t among t h e Venda t h e c r u c i a l d i f f e r e n c e b e t w e e n s p e e c h and s o n g i s t h a t t h e w o r d s o f a s o n g a r e r e c i t e d o r s u n g t o a r e g u l a r m e t r i c a l p a t t e r n . As a r e s u l t , t h e r h y t h m o f a s o n g d i f f e r s c o n s i d e r a b l y f r o m t h e s p o k e n r h y t h m s o f i t s w o r d s w i t h i n t h e Venda c u l -t u r e . F o r e x a m p l e , t h e f o l l o w i n g w o r d s : " n d i nga v h a t e v h e - l e l e " when s u n g become: " n d i nga v h a t e v h e l e l a . " He n o t e d on t h e o t h e r hand t h a t t h e m e t r e o f some r i t u a l s o n g s i s more c l o s e l y r e l a t e d t o t h e i r s p e e c h r h y t h m ( B l a c k i n g , 1 9 7 0 : 6 ) . I t has a l s o b e e n o b s e r v e d t h a t l i n g u i s t i c c h a r a c t e r i s t i c s a p p l y t o i n s t r u m e n t a l p e r f o r m a n c e i n A f r i c a n m u s i c . The r e a s o n i s t h a t A f r i c a n 77 m u s i c a l i n s t r u m e n t s , e s p e c i a l l y d r u m s , t a l k b e c a u s e t h e y c a n be m a n i p u -l a t e d t o i m i t a t e o r r e p r o d u c e t h e t o n a l i n f l e c t i o n o f some w o r d s , p h r a s e s o r s e n t e n c e s o f t o n a l A f r i c a n l a n g u a g e s . F o r e x a m p l e , t h e r e a r e drums t h a t t a l k , w h i s p e r , c r y , d a n c e , f i g h t a n d l o v e i n v a r i o u s A f r i c a n e t h n i c g r o u p s . N k e t i a n o t e d t h i s l i n g u i s t i c phenomenon i n t h e f u n c t i o n s o f t h e t a l k i n g drums o f Ghana ( W e s t A f r i c a ) . T h e m a s t e r drummer who u s u a l l y c o n d u c t s t h e w h o l e i n s t r u m e n t a l o r c h e s t r a , among t h e A k a n s o f Ghana, drums a m e s s a g e f o r e a c h o f t h e i n s t r u m e n t a l p e r f o r m e r s t o make t h e i r e n t r i e s i n t h e e n s e m b l e . I n t h e c a s e o f a gong p l a y e r , t h e f o l l o w i n g drum m e s s a g e i s g i v e n : "Adwuraa k o f i , mo wo bomene s o " w h i c h i n E n g l i s h t r a n s l a t i o n means: " c a u s e y o u r s e l f t o r i s e , g o n g " ( N k e t i a , 1 9 5 4 : 3 6 ) . B r i g h t ( 1 9 6 3 ) a t t r i b u t e s t h e l i n k b e t w e e n l a n g u a g e a n d m u s i c t o : ( 1 ) t h e i r m u t u a l i n f l u e n c e i n s i n g i n g and ( 2 ) t h e i r s t r u c t u r a l s i m i l a r i t y ( B r i g h t 1 9 6 3 : 2 7 ) . He v i e w s b o t h l i n g u i s t i c s a n d e t h n o m u s i c o l o g y as b r a n c h e s o f c u l t u r a l a n t h r o p o l o g y . B r i g h t s u g g e s t s t h a t m u s i c has i n f l u e n c e d l a n g u a g e a n d v i c e v e r s a . L a n g u a g e u n d e r g o e s p h o n e t i c m o d i f i -c a t i o n s when s u n g . L i n g u i s t i c p . i t c h and m e l o d i c p a t t e r n s o f t e n c o i n c i d e , as i n t h e c a s e o f t o n e l a n g u a g e s . S p o k e n l a n g u a g e may d e t e r m i n e m e l o d i c s t y l e , e s p e c i a l l y e l e m e n t s o f p i t c h , d y n a m i c s and d u r a t i o n . C o m p a r i s o n s o f m u s i c a l and l i n g u i s t i c p a t t e r n s a l l o w t h e t r a i n e d s c h o l a r t o c o n n e c t s p e e c h p a t t e r n s and m u s i c a l s t y l e . D i f f e r e n c e s b e t w e e n s p e e c h p a t t e r n s a n d m u s i c a l s t y l e w i t h i n one c u l t u r e o r t h e s e v e r a l c u l t u r e s o f a c o m p a r a t i v e s t u d y may become e v i d e n t t h r o u g h s u c h i n t e r -d i s c i p l i n a r y s t u d y ( B r i g h t , 1 9 6 3 : 2 8 ) . F u r t h e r m o r e , B r i g h t ( 1 9 6 3 ) s u g g e s t s t h a t b a s i c u n i t s o f e i t h e r a l a n g u a g e o r m u s i c may h a v e a n a l o g u e s i n e a c h o t h e r . I n l i n g u i s t i c s , t h e b a s i c s o u n d i s a phoneme and a b a s i c u n i t o f grammar i s t h e morpheme. 78 U n f o r t u n a t e l y , m u s i c o l o g y has n e v e r d e f i n e d i t s b a s i c , f o r m a l u n i t s w h i c h w o u l d be t h e e q u i v a l e n t s o f t h e phoneme and morpheme. B r i g h t comments on phoneme: . . . t h e phoneme c a n be c o n s i d e r e d as a c l a s s o f e v e n t s w i t h two e s s e n t i a l c h a r a c t e r i s t i c s - p h y s i c a l s i m i l a r i t y and non c o n t r a s t i v e d i s t r i b u t i o n ( B r i g h t , 1 9 6 3 : 2 9 ) . A c c o r d i n g t o B r i g h t ( 1 9 6 3 ) , t h i s w o u l d r e l a t e t o r h y t h m i c a l t i m e u n i t s i n m u s i c . U n f o r t u n a t e l y t h e phonemes o f a l a n g u a g e a r e u s u a l l y d e f i n e d i n t e r m s o f a s s o c i a t i o n s o u t s i d e t h e l a n g u a g e o b j e c t s , a c t i o n s and r e l a t i o n s h i p s , w h i l e a n y d e f i n i t i o n o f m u s i c a l u n i t s m u s t be l i m i t e d t o s t r u c t u r a l r e l a t i o n s h i p s w i t h i n t h e l a n g u a g e i t s e l f . In t h e N i g e r i a n c o n t e x t , t h e l i n g u i s t i c c o n c e p t i s d e s c r i b e d as okwu-ukwe ( i . e . , t h e s p e e c h o f s o n g ) , n k p u l u - o k w u ukwe ( i . e . , t h e w o rds o f a s o n g ) o r akuko-ukwe ( i . e . , t h e s t o r y o f a s o n g ) , o z i - u k w e ( i . e . , t h e m e s s a g e o f a s o n g ) . T h e l i n g u i s t i c c o n c e p t i s i n d i s p e n s a b l e t o N i g e r i a n m u s i c b e c a u s e o f t h e t o n a l c h a r a c t e r i s t i c s o f e v e r y e t h n i c N i g e r i a n l a n g u a g e . As a t o n e l a n g u a g e , t h e r e l a t i v e p i t c h a t w h i c h a s y l l a b l e i s u t t e r e d , o r t h e i n f l e c t i o n g i v e n t o i t , may a f f e c t t h e m e a n i n g o f t h e s y l l a b l e . A N i g e r i a n w o r d may h a v e one m e a n i n g i f u t t e r e d a t a r e l a t i v e l y h i g h p i t c h , a n o t h e r m e a n i n g i f u t t e r e d a t a r e l a t i v e l y low p i t c h and w i t h p o s s i b l y more m e a n i n g s d e p e n d i n g on c o m b i n a t i o n s o f downward and upward t o n a l i n f l e c t i o n s . F o r e x a m p l e , among t h e Y o r u b a p e o p l e o f N i g e r i a , P h i l i p s d e s c r i b e d t h e i m p l i c a t i o n o f t h e t o n a l i n f l e c t i o n s o f Y o r u b a w o r d s r e s u l t i n g i n m u l t i m e a n i n g o f a s i n g l e w o r d : 79 o k o ' ( h i g h - h i g h t o n e - b a n d ) : h u s b a n d oko ( h i g h - l o w t o n e - b a n d ) : b o a t oko ( m i d - h i g h t o n e - b a n d ) : hoe oko ( l o w - l o w t o n e - b a n d ) : hook ( P h i l i p s 1953:4) A f u r t h e r e x a m p l e f r o m t h e I g b o l a n g u a g e i l l u s t r a t e s t h e e f f e c t o f t o n a l c h a r a c t e r i s t i c s d e p e n d i n g on how t h e s y l l a b l e s a r e r a i s e d , l o w e r e d o r a c c e n t e d r e s u l t i n g i n m u l t i m e a n i n g : * 9ku ( h i g h - h i g h t o n e - b a n d ) : f i r e oku ( h i g h - l o w t o n e - b a n d ) : f i s h i n g , i n h e r i t a n c e okij ( l o w - l o w t o n e - b a n d ) : a c l a y b o w l . T h i s t o n a l c h a r a c t e r i s t i c i s c l e a r l y i l l u s t r a t e d by a n y i n d i g e n o u s N i g e r i a n name. F o r e x a m p l e , i n t h e c a s e o f t h e r e s e a r c h e r ' s name, * M t E z e g b e c a n mean: t h e k i n g o f hawks o r t h e k i n g o f g u n s ; w i t h t h e r i g h t t o n a l i n f l e c t i o n , i t means t h e f o r m e r . T h i s g o e s t o e x p l a i n why e v e r y N i g e r i a n v o c a l m u s i c m u s t f o l l o w t h e m e o l d i c c o n t o u r s o f t h e words i n o r d e r t o h a v e t h e r i g h t m e a n i n g . A n o t h e r i m p o r t a n t l i n g u i s t i c f e a t u r e o f N i g e r i a n m u s i c i s t h e l a n g u a g e o f some m u s i c a l i n s t r u m e n t s , n o t a b l y t h e drum. F o r e x a m p l e , t h e f o l l o w i n g drum l a n g u a g e and i t s l i t e r a r y t r a n s l a t i o n i s v e r y i l l u m i n a t i n g : I g b o L a n g u a g e : E n g l i s h L a n g u a g e : A p a t a o z u t o l u a f o When a d e a d body w i t h a s w o l l e n s t o m a c h i s b r o u g h t , Udene e l u g h a l i b a t h e v u l t u r e s h o v e r a r o u n d 80 T h i s drum l a n g u a g e s i g n i f i e s t h e b u r i a l o f a w i c k e d m e d i c i n e man o r a n y o t h e r w i c k e d p e r s o n i n t h e c o m m u n i t y , and what h a p p e n s t o h i s d e a d b o d y : t h a t i s , t h e v u l t u r e s h o v e r a r o u n d w a t c h i n g f o r t h e o p p o r t u n i t y t o e a t t h e d e c o m p o s e d s w o l l e n body o f t h e m a l e f a c t o r . A l s o p a t t e r n s o f s p e e c h r h y t h m s a r e u s e d i n N i g e r i a as p n e m o n i c s f o r n o t a t i n g a n d , , t e a c h i n g t h e b a s i c r h y t h m s p l a y e d by some i n s t r u m e n t s . F o r e x a m p l e , t h e r h y t h m i c p a t t e r n o f t h e gong i s l i n g u i s t i c a l l y d e t e r m -i n e d : I g b a (drum) ' J 1 W i t h t h e a b o v e l i n g u i s t i c p a t t e r n , l i n g u i s t i c a n a l y s i s o f N i g e r i a n m u s i c i s p o s s i b l e as N e t t l ( 1 9 5 8 ) shows. N e t t l p o s i t s t h a t a n a l y s i s p r e s e n t s many p o s s i b i l i t i e s f o r u s i n g d e s c r i p t i v e l i n g u i s t i c s f o r m u s i c a l a n a l y s i s . S p e e c h a n d s o n g d i s p l a y c h a r a c t e r i s t i c s w h i c h s e t them a p a r t f r o m o t h e r c o m m u n i c a t i o n modes. B o t h a r e v o c a l l y p r o -d u c e d , l i n g u i s t i c a l l y m e a n i n g f u l , and m e l o d i c . In t h e a n a l y s i s , t h e p i t c h e s , d u r a t i o n a n d s t r e s s e s o f b o t h l a n g u a g e a n d m u s i c c a n be i s o l a t e d as s e p a r a t e e l e m e n t s . F u r t h e r , o n l y f u n c t i o n i s t h e m a i n d i f f e r e n t i a t i n g e l e m e n t b e t w e e n t h e two. T h u s l i n g u i s t i c s a n d m u s i c s h o u l d s h a r e s i m i l a r a n a l y t i c a l t e c h n i q u e s ( L i s t , 1 9 6 3 : 6 ) . N e t t l ( 1 9 5 8 ) p o s i t s t h a t t h e t e c h n i q u e s o f l i n g u i s t i c a n a l y s i s may be a p p l i e d t o m u s i c a l s t y l e s and e x p l a i n t h e s t r u c t u r e s o f s t y l e s w h i c h , e v e n w i t h s t a n d a r d a n a l y t i c t e c h n i q u e s , a r e d i f f i c u l t t o e x p l a i n . T r a n s c r i p t i o n a n d a n a l y s i s , i n c l u d i n g t h e i d e n t i f y i n g o f s i g n i f i c a n t f e a t u r e s o f a l a n g u a g e s h e d s l i g h t on t h e d e f i n i n g and d e s c r i b i n g o f a m u s i c a l s t y l e ' ( N e t t l , 1 9 5 8 : 3 8 ) . Ogene ( m e t a l g o n g) o r 81 The i d e n t i f i c a t i o n o f a m u s i c a l v o c a b u l a r y c o u l d be f o l l o w e d by o t h e r l i n g u i s t i c a l l y o r i g i n a t e d p r o c e d u r e s . T h e s e i n c l u d e t h e d e t e r m -i n a t i o n o f s e q u e n c e p a t t e r n , t h e i d e n t i f i c a t i o n o f l o a n s e g m e n t s s i m i l a r t o l o a n w o r d s , a s t u d y o f t h e manner i n w h i c h t h e s e l o a n s e g m e n t s a r e a s s i m i l a t e d i n t o a m u s i c a l s t r u c t u r e , a n d t h e s t u d y o f s c a l a r p a t t e r n s ( N e t t l , 1 9 5 8 : 3 9 ) . Powers ( 1 9 8 0 ) , i n s u p p o r t i n g N e t t l ' s v i e w c o n t e n d s t h a t " l a n g u a g e m o d e l s f o r m u s i c a l a n a l y s i s u s e d c i r c u m s p e c t l y c a n c o n -t r i b u t e f u n d a m e n t a l l y a n d n o t s u p e r f i c i a l l y t o t h e m u s i c a l d i s c i p -l i n e s ( P o w e r s , 1 9 7 9 : 5 5 ) . O r g a n o l o g y A c c o r d i n g t o Hood, o r g a n o l o g y i s t h e s c i e n c e o f p h y s i c a l d e s c r i p t i o n and t h e s t u d y o f s t r u c t u r e s o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s w h i c h has e x p a n d e d t o i n c l u d e t h e t e c h n i q u e s o f p e r f o r m a n c e , m u s i c a l f u n c t i o n , d e c o r a -t i o n as d i s t i n c t f r o m c o n s t r u c t i o n a n d a v a r i e t y o f s o c i o -c u l t u r a l c o n s i d e r a t i o n ( H o o d , 1 9 7 1 : 1 2 4 ) . I t i s . a t e r m b o r r o w e d f r o m t h e b i o l o g i c a l s c i e n c e s w h e r e i t r e f e r s t o t h e s t u d y o f p h y s i o l o g i c a l o r g a n s o f p l a n t s and a n i m a l s . O r g a n o l o g y , i n t h e f i e l d o f e t h n o m u s i c o l o g y , i s b a s e d on t h e ' s y s t e m a t i k ' o f S a c h s and H o r n b o s t e l ( 1 9 6 1 ) . T h e ' s y s t e m a t i k ' i s a c l a s s i f i c a t i o n s y s t e m f o r m u s i c a l i n s t r u m e n t s w h i c h t a k e s t h e p h y s i c a l c h a r a c t e r i s t i c s o f s o u n d p r o d u c t i o n as t h e m o s t i m p o r t a n t p r i n c i p l e o f c l a s s i f i c a t i o n . T he S a c h s a n d H o r n b o s t e l ( 1 9 6 1 ) m o d e l i s a r e v i s e d and e x p a n d e d f o r m o f M a h i l i o n ' s ( 1 8 8 0) c l a s s i f i c a t i o n c o n c e p t u n d e r t h e f o l l o w i n g f o u r m a i n d i v i s i o n s : 1. I d i o p h o n e s : t h e i n s t r u m e n t s w h i c h d e p e n d on t h e v i b r a t i o n o f t h e i r e n t i r e body a s t h e s o u r c e o f s o u n d p r o d u c t i o n , e . g . , ubo-82 a k a ( t h e thumb p i a n o ) , t h e A g i d i g b o ( Y o r u b a thumb p i a n o ) o r m o l o ( t h e H a u s a f i n g e r p i a n o ) , i n c l u d i n g g o n g s , c l a p p e r s , x y l o -p h o n e s , e t c . 2. Membranophones: t h o s e i n s t r u m e n t s w h i c h d e p e n d on t h e v i b r a t i o n o f t h e i r t i g h t l y s t r e t c h e d s k i n o r membrane as s o u r c e o f s o u n d , e . g . , a l l c l a s s e s o f drum s u c h as t h e N i g e r i a n I g b a ( I g b o drum) Kanango ( Y o r u b a t a l k i n g d r u m ) , K a l u n g u ( t h e H a u s a t a l k i n g d r u m ) , I y a - i l u ( Y o r u b a m o t h e r drum and t a l k i n g d r u m ) , g a n g a n ( H a u s a r o y a l drum) 3. C h o r d o p h o n e s : t h e i n s t r u m e n t s w h i c h d e p e n d on t h e v i b r a t i o n o f t h e i r s t r i n g s a s s o u r c e o f s o u n d p r o d u c t i o n s u c h as I g b o ubo- a k w a r a ( t h e I g b o z i t h e r ) , Goge ( H a u s a f i d d l e ) , une ( I g b o m u s i c a l bow). 4. A e r o p h o n e s : t h e i n s t r u m e n t s w h i c h p r o d u c e s o u n d t h r o u g h t h e v i b r a t i o n o f t h e i r a i r c o l u m n , e . g . , a l l c l a s s e s o f f l u t e s , p i p e s , h o r n s , t r u m p e t s , e t c . , s u c h as K a k a k i ( H a u s a : l o n g t r u m p e t ) , Q j a ( I g b o f l u t e ) . I n t h e d e s c r i p t i o n o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s u s e d i n t h e p r e s e n t c u r r i c u l u m r e s e a r c h , a d i a g r a m m a t i c r e p r e s e n t a t i o n o f I g b a ( d r u m ) , ubo- a k a , a g i d i g b o and m o l o ( N i g e r i a n thumb o r f i n g e r p i a n o ) , I y a - i l u a nd g a n g a n drums o f N i g e r i a w e r e i n c o r p o r a t e d i n t h e r e t r i e v a l c h a r t f o r t e a c h i n g t o p i c s I and I I . The d i a g r a m m a t i c r e p r e s e n t a t i o n u s e s Hood's (1 9 7 1 ) o r g a n o g r a m . T h e o r g a n o g r a m makes i t p o s s i b l e t o i n c l u d e " n o t o n l y t h e h i s t o r y a nd d e s c r i p t i o n o f i n s t r u m e n t s b u t a l s o e q u a l l y i m p o r t a n t b u t n e g l e c t e d t e c h n i q u e s o f p e r f o r m a n c e , m u s i c a l f u n c t i o n , d e c o r a t i o n s a n d a v a r i e t y o f s o c i o c u l t u r a l m a n i f e s t a t i o n s " ( H o o d , 1971: 1 2 4 ) . 83 The o r g a n o g r a m c o m b i n e s t h e ' s y s t e m a t i k ' w i t h a l l t h e f e a t u r e s a s s o c i a t e d w i t h a m u s i c a l i n s t r u m e n t . F o r e x a m p l e , t h e f o u r m a i n d i v i s i o n s o f t h e ' s y s t e m a t i k ' were e x p a n d e d t o i n c l u d e t h e e l e c t r o p h o n e ( i . e . , m u s i c a l i n s t r u m e n t s t h a t p r o d u c e s o u n d by t h e e l e c t r i c power) w i t h t h e f o l l o w i n g r e p r e s e n t a t i v e s y m b o l s : I d i o p h o n e A e r o p h o n e Membranophone "Chordophone E l e c t r o p h o n e I n t h e N i g e r i a n c o n t e x t , t h e p r a c t i c e o f c l a s s i f i c a t i o n o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s i s d i f f e r e n t . The c r i t e r i a f o r c l a s s i f i c a t i o n a r e ( 1 ) g e n d e r and ( 2 ) t h e t e c h n i q u e o f p e r f o r m a n c e . The c l a s s i f i c a t i o n b a s e d on g e n d e r g r o u p a l l i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s i n t o m a l e and f e m a l e . F o r e x a m p l e , i c h a k a ( t h e g o u r d s h a k e r ) , o b e l e ekwe ( s m a l l s l i t d r u m ) , o j a (wooden c l a p p e r s ) , i y a - i 1 u ( t h e Y o r u b a m o t h e r t a l k i n g drum) a r e among t h e f e m a l e m u s i c a l i n s t r u m e n t s . I n s t r u m e n t s s u c h as ngedegwu ( x y l o p h o n e ) , odu ( e l e p h a n t t u s k ) , k h a k a k i ( t h e H a u s a l o n g p i p e ) , a g i d i g b o ( t h e Y o r u b a thumb p i a n o ) , u b o - a k a ( t h e I g b o thumb p i a n o ) , g a n g a n ( t h e H a u s a b i g drum) and u f i e ( t h e I g b o huge 84 wooden drum) a r e among t h e m a l e m u s i c a l i n s t r u m e n t s i n N i g e r i a . 0 T h e g e n d e r - b a s e d c l a s s i f i c a t i o n i s n o t p e c u l i a r t o N i g e r i a n p e o p l e s . W a l l a s c h e k i n h i s P r i m i t i v e M u s i c ( 1 8 9 3 ) n o t i c e d t h e same g e n d e r s y s t e m o f c l a s s i f i c a t i o n among t h e P a p u a n s o f New G u i n e a w i t h t a b o o s b a s e d on s u p e r s t i t i o u s b e l i e f s : T h e y h a v e two s o r t s , t h e m a l e a n d t h e f e m a l e : ' t h e l a t t e r c o n -s t r u c t e d l i k e German ' s c h a l m e i ' , t h e f o r m e r r a t h e r a s m a l l t r o m b o n e . . . Women a r e f o r b i d d e n e v e n t o s e e t h e s e f l u t e s as t h e i r s u p e r s t i t i o u s b e l i e f s a y s t h e y w o u l d d i e a t o n c e i n f a c e o f them ( 1 8 9 3 : 9 3 ) . K u n s t ( 1 9 7 4 ) n o t e d t h e m a l e and f e m a l e c o n c e p t o f c l a s s i f i c a t i o n b a s e d o n ' t h e s h a p e , p i t c h o r s i z e o f t h e i n s t r u m e n t . F a m i l y r e l a t i o n s h i p i s a l s o a c r i t e r i o n f o r c l a s s i f i c a t i o n : . . . T h e l a r g e s t i n s t r u m e n t w i t h t h e d e e p e s t t o n e w o u l d t h e n be d e s i g n a t e d as t h e 'man'; a s m a l l e r h i g h e r - s o u n d i n g one as t h e 'woman 1, and t h e s m a l l e s t and t h e h i g h e s t o f a l l as t h e ' c h i l d ' . . . t h e C h i n e s e s t i l l know, i n m u s i c a l i b u s , t h e c o n t r a d i s t i n c t i o n y a n g - y i n = m a l e - f e m a l e . B u t a l s o t h e S u d a n e s e i n West J a v a d i s t i n g u i s h i n t h e i r pan p i p e s , b e t w e e n i n d u n g = m o t h e r and a n a k = c h i l d ; a n d a l l o v e r J a v a and B a l i we f i n d 'male' a n d ' f e m a l e ' drums, gongs and k e n o n g s ( K u n s t , 1 9 7 4 : 5 2 ) . K u n s t d e s c r i b e d t h e g e n d e r and f a m i l y c o n c e p t as among t h e e a r l i e s t s y s t e m s o f c l a s s i f i c a t i o n . B u t t h e y a r e s t i l l p r a c t i c e d i n N i g e r i a t o d a t e . N e v e r t h e l e s s , g e n d e r c l a s s i f i c a t i o n i s f a s t d i s a p p e a r -i n g i n t h e f a c e o f s o c i a l c h a n g e and r a p i d W e s t e r n i z a t i o n . The c l a s s i f i -c a t i o n b a s e d on f a m i l y r e l a t i o n s h i p i s s t i l l v e r y t y p i c a l o f m o s t drum e n s e m b l e s o f N i g e r i a . A g o o d e x a m p l e i s t h e Y o r u b a Dundun drums w h i c h c o m p r i s e t h e m o t h e r - d r u m , f a t h e r - d r u m , and ' c h i l d r e n ' drum as a ' f a m i l y ' p e r f o r m e d t o g e t h e r e a c h t i m e . 85 A n o t h e r t r a d i t i o n a l c r i t e r i o n f o r t h e c l a s s i f i c a t i o n o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s i n N i g e r i a i s t h e p e r f o r m a n c e c r i t e r i o n w h i c h p e r m i t s a g r o u p i n g o f i n s t r u m e n t s on t h e b a s i s o f t h e t e c h n i q u e s o f t h e i r p e r f o r -mance. Good e x a m p l e s a r e ( 1 ) b e a t i n g i n s t r u m e n t s w h i c h i n c l u d e s d r u m s , i d i o p h o n e s as one c l a s s , ( 2 ) t h e b l o w n i n s t r u m e n t s w h i c h i n c l u d e a l l t y p e s o f a e r o p h o n e s a n d ( 3 ) t h e p l u c k e d i n s t r u m e n t s w h i c h c o m p r i s e a l l s t r i n g e d i n s t r u m e n t s i n c l u d i n g u b o - a k a o r a g i d i g b o c l a s s e d as c h o r d o -p h o n e s . The i n d i g e n o u s N i g e r i a n s y s t e m s o f c l a s s i f i c a t i o n s h o u l d n o t be d i s c a r d e d ; t h e y h a v e t h e a d v a n t a g e o f s p e c i f y i n g t h e i d e n t i t y o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s i n N i g e r i a n c u l t u r e . I t c a n , h o w e v e r , be a r g u e d t h a t Hodd's o r g a n o g r a m d o e s i n f a c t i n c o r p o r a t e t h e N i g e r i a n s y s t e m s . M o r e o v e r , i t has t h e a d v a n t a g e s o f s p e c i f i c i t y o f t y p e s , a more c o m p r e h e n s i v e r e p r e s e n -t a t i o n o f e a c h m u s i c a l i n s t r u m e n t , economy o f w o r d s and s y m b o l i c r e p r e s e n -t a t i o n o f t e c h n i q u e s and p o s t u r e s o f p e r f o r m a n c e . I n a d d i t i o n , t h e o r g a n o g r a m p r o v i d e s f o r u n i v e r s a l p a r a l l e l s a c r o s s c u l t u r e s . THE SELECTION OF CONCEPTS OF SOCIAL STUDIES Th e ' I d e n t i t y A p p r o a c h ' t o N i g e r i a n s t u d i e s f o r t h i s c u r r i c u l u m demands c a r e f u l s e l e c t i o n o f d a t a t o c o m p l e m e n t c h i l d r e n ' s i n v e s t i g a t i o n o f i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c . S i x b a s i c i d e n t i t y c o n c e p t s o f s o c i a l s t u d i e s r e p r e s e n t i n g a r e a s o f k n o w l e d g e t h a t f o r m t h e b a s i s o f s o c i a l s t u d i e s w e r e s e l e c t e d f r o m B e t h u n e - J o h n s o n ( 1 9 8 0 ) , " I d e n t i t y S o c i a l S t u d i e s Framework." E a c h o f t h e s i x b a s i c i d e n t i t y c o n c e p t s i s c e n t r a l t o i n v e s t i g a t i n g t h e i d e n t i t y o f s e l f a nd o t h e r s , n a m e l y , C u l t u r a l I d e n -t i t y , G r o u p I d e n t i t y , T i m e I d e n t i t y , P l a c e I d e n t i t y , R e s o u r c e I d e n t i t y and C i t i z e n s h i p I d e n t i t y . 86 T h e s e b a s i c i d e n t i t y c o n c e p t s , h o w e v e r , need f u r t h e r e x p l o r a t i o n i n o r d e r t o show what i t i s t h a t m i g h t f o r m t h e s o c i a l s t u d i e s c o n t e n t o f a c u r r i c u l u m d e s i g n e d t o p e r m i t t h e i r i n t e g r a t i o n w i t h t h e e t h n o m u s i -c o l o g i c a l c o n c e p t s . B r u n e r ' s ( 1 9 6 0 ) s c h o l a r l y s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m , Man: A C o u r s e o f S t u d y , s u g g e s t s f i v e b a s i c a r e a s o f human o r g a n i z e d l i f e w h i c h p r o v i d e u s e f u l t o p i c s f o r t h i s p u r p o s e . T h e y a r e t e c h n o l o g y ( o r t o o l m a k i n g ) , l a n g u a g e , c h i l d r e a r i n g p r a c t i c e s , s o c i a l o r g a n i z a t i o n and t h e n o t i o n o f a " w o r l d v i e w . " The c o n c e p t o f t e c h n o l o g y i n c l u d e s l e a r n i n g s a b o u t t h e u s e o f t o o l s as e x t e n s i o n s o r a m p l i f i e r s o f human c a p a c i t y , t h e s u b s t i t u t i o n o f t o o l s and t h e r e l a t i o n s h i p o f t o o l s t o p e o p l e . The c o n c e p t o f l a n g u a g e i n c l u d e s l e a r n i n g s a b o u t t h e a c q u i s i t i o n o f s i g n s a n d s y m b o l s , s y n t a x , phonemes and morphemes as b u i l d i n g b l o c k s , and t h e g e n e r a l r e l a t i o n s h i p o f l a n g u a g e t o t h o u g h t and f u n c t i o n . I t i n c l u d e s a l l a s p e c t s o f s p e e c h . The c o n c e p t o f c h i l d r e a r i n g i n c l u d e s l e a r n i n g s a b o u t c h i l d u p b r i n g i n g by p a r e n t a l and s o c i e t a l c a r e b a s e d on t h e m o r e s , norms and v a l u e s o f s o c i e t y . I t i n c l u d e s t h e n o t i o n o f c h i l d h o o d as t h e b e g i n -n i n g and s h a p e r o f h u m a n i t y , a n d t h e s o c i a l i z a t i o n o f a c h i l d i n t o h i s o r h e r c o m m u n i t y . The c o n c e p t o f s o c i a l o r g a n i z a t i o n i n c l u d e s l e a r n i n g s and u n d e r -s t a n d i n g s a b o u t t h e i n t e r d e p e n d e n t and c o o p e r a t i v e r e l a t i o n s h i p s o f i n d i v i d u a l s w i t h i n human g r o u p s i n a s o c i a l ' s y s t e m . The c o n c e p t o f w o r l d v i e w i n c l u d e s t h e human u r g e t o e x p l a i n and r e p r e s e n t o r e x p r e s s t h e w o r l d by s y m b o l s , m y t h , a r t , l e g e n d , f o l k -t a l e s , m u s i c , and t h e r e l a t i o n s h i p o f t h e s e t h i n g s w i t h t h e t y p e o f s o c i e t y , c u l t u r e and g e o g r a p h i c a l a r e a o f a n y p a r t i c u l a r p e o p l e . 87 THE INTEGRATION OF THE CONCEPTS OF ETHNOMUSICOLOGY AND SOCIAL STUDIES In t h e p r e c e d i n g p a g e s f i v e c o n c e p t s f r o m e t h n o m u s i c o l o g y and f i v e c o n c e p t s o f s o c i a l s t u d i e s have been i d e n t i f i e d as m a j o r c o n c e p t s f o r t h e c u r r i c u l u m b e i n g d e v e l o p e d h e r e . From e t h n o m u s i c o l o g y t h e c o n c e p t s a r e ( 1 ) c o m m u n i c a t i o n , ( 2 ) p e r f o r m a n c e , ( 3 ) k i n e s i o l o g y , ( 4 ) l a n g u a g e and ( 5 ) o r g a n o l o g y . From t h e s o c i a l s t u d i e s a r e ( 1 ) t e c h n o l -o g y , ( 2 ) l a n g u a g e , ( 3 ) c h i l d r e a r i n g , ( 4 ) s o c i a l o r g a n i z a t i o n and (5) w o r l d v i e w . I t i s i n i n t e g r a t i n g t h e s e two s e t s o f c o n c e p t s t h a t t h e t h i r d s e t ( t h a t p r o v i d e d by t h e b a s i c i d e n t i t y c o n c e p t s o f t h e f r a m e w o r k d e s c r i b e d i n F i g u r e 3 ( p . 59) i s u s e f u l . E a c h o f t h e s e v e n k i n d s o f i d e n t i t y c a n e x p a n d an u n d e r s t a n d i n g o f one o r more o f t h e s e l e c t e d c o n c e p t s f r o m e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s . T h e i n t e g r a t i o n t h u s p r o v i d e d i s shown d i a g r a m m a t i c a l l y i n F i g u r e 4 w h i c h r e p r o d u c e s t h e s c o p e o f t h e b a s i c s o c i a l s t u d i e s c o n c e p t s and i n c o r p o r a t e s t h e t e n s e l e c t e d m a j o r o n e s . M u s i c a l I d e n t i t y i n v o l v e s p e o p l e and t h e i r m u s i c w h i c h i n c l u d e s p e r f o r m a n c e ( s o u n d ) , o r g a n o l o g y ( m u s i c a l i n s t r u m e n t s ) , l a n g u a g e , k i n e s i o l o g y ( d a n c e / m o v e m e n t ) and c o m m u n i c a t i o n ( a f t e r B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1 9 7 3 ) ) . C u l t u r a l I d e n t i t y i n v o l v e s p e o p l e and t h e i r t e c h n o l o g y , s o c i a l o r g a n i z a t i o n , l a n g u a g e , e d u c a t i o n / t r a i n i n g and b e l i e f s ( a f t e r B r u n e r , 1 9 6 6 ) . G r o u p I d e n t i t y i n v o l v e s p e o p l e and t h e i r r o l e s , i n t e r d e p e n d e n c e , norms o r e x p e c t a t i o n s , s a n c t i o n s o r r e w a r d s and p e n a l t i e s and v a l u e s i n i n t e r h u m a n r e l a t i o n s h i p s among v a r i o u s g r o u p s ( a f t e r J o y c e ) . 88 F i g u r e 4. I n t e g r a t i o n o f S u b s t a n t i v e E l e m e n t s f r o m E t h n o m u s i c o l o g y and S o c i a l S t u d i e s f o r S e l e c t i n g C u r r i c u l u m C o n t e n t . 89 P l a c e I d e n t i t y i n v o l v e s p e o p l e , l o c a t i o n , s p a t i a l n e t w o r k s o r how t h i n g s t e n d t o be f o u n d t o g e t h e r , and movement f r o m one p l a c e t o a n o t h e r w i t h i n an e n v i r o n m e n t ( a f t e r M i c h a e l i s , 1 9 7 2 ) . Time I d e n t i t y i n v o l v e s p e o p l e and t h e i r h i s t o r y : t i m e , p l a c e e v e n t s and r e c o n s t r u c t i o n o f p a s t e v e n t s ( a f t e r M i c h a e l i s , 1 9 7 2 ) . R e s o u r c e I d e n t i t y i n v o l v e s p e o p l e a n d t h e i r r e l a t i o n s h i p w i t h p e o p l e ( e . g . , p r o d u c e r s , c o n s u m e r s and c o n s e r v e r s ) , r e s o u r c e s , s c a r c i t y , c h o i c e s and v a l u e s . I t a l s o i n v o l v e s t e c h n o l o g y as u s e i s made o f t h e r e s o u r c e s ( a f t e r B a r r o n , M a r i l y n and H o f f , 1 9 6 4 ) . C i t i z e n s h i p I d e n t i t y i n v o l v e s p e o p l e , o u r r e l a t i o n s h i p w i t h p e o p l e i n a c r e a t e d o r d e r ( e . g . , f e l l o w c i t i z e n s , l a w m a k e r s and law e n f o r c e r s ) , r i g h t s , r e s p o n s i b i l i t y , l a w s and v a l u e s . THE DERIVATION OF O B J ECTIVES To t h i s p o i n t t h e p r e s e n t c h a p t e r has p r e s e n t e d a d i s c u s s i o n o f t h e a i m s u n d e r l y i n g t h e c u r r i c u l u m , has d e s c r i b e d t h e b a s i c c o n c e p t u a l f r a m e w o r k , has i d e n t i f i e d s u i t a b l e c o n c e p t s f r o m e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s and has shown how t h e c u r r i c u l u m ' s c o n t e n t may be d e r i v e d f r o m an i n t e g r a t i o n o f t h o s e two s u b s t a n t i v e a r e a s . T h e n e x t i m p o r t a n t s t e p , f o l l o w i n g G o o d l a d ( 1 9 6 6 ) i s t h e i d e n t i f i c a t i o n o f o b j e c t i v e s . He n o t e s t h a t e d u c a t i o n a l o b j e c t i v e s c o n t a i n b o t h b e h a v i o u r a l and s u b s t a n t i v e e l e m e n t s . F o r t h i s r e a s o n , i t i s n e c e s s a r y t o i n c l u d e a c o n s i d e r a t i o n n o t o n l y o f t h e e t h n o m u s i c o l o g i c a l a n d s o c i a l s t u d i e s c o n c e p t s a l r e a d y d e s c r i b e d , b u t a l s o t h e i d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s e s d i s c u s s e d e a r l i e r . T h r e e k i n d s o f o b j e c t i v e s a r e n e c e s s a r y : c o g n i t i v e , a f f e c t i v e and s k i l l d e v e l o p m e n t o b j e c t i v e s . E a c h i s t r e a t e d u n d e r a s e p a r a t e h e a d i n g i n t h e f o l l o w i n g p a r a g r a p h s . 90 The D e r i v a t i o n o f C o g n i t i v e O b j e c t i v e s A v i s u a l d i s p l a y o f t h e means o f s e l e c t i n g c o g n i t i v e o b j e c t i v e s i s u s e f u l i n u n d e r s t a n d i n g t h e i r d e r i v a t i o n f r o m t h e c o m b i n a t i o n o f s u b j e c t c o n t e n t a r e a s and i d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s . S u c h a d i s p l a y i s shown i n T a b l e I I I . A g r i d i s f o r m e d by l i s t i n g t h e taxonomy o f t h e i d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s e s v e r t i c a l l y a n d t h e c o n c e p t s o f e t h n o -m u s i c o l o g y and c o n c e p t s o f s o c i a l s t u d i e s h o r i z o n t a l l y . P o s s i b l e o b j e c -t i v e s c a n be d e r i v e d a t t h e i n t e r s e c t i o n o f e a c h p r o c e s s a n d c o n c e p t . I t i s i m p o r t a n t t o n o t e t h a t e t h n o m u s i c o l o g i c a l i n q u i r y f o c u s s e d upon e a c h o f t h e s e l e c t e d c o n c e p t s c a n e n g a g e t h e c h i l d r e n i n t h e f u l l r a n g e o f o b j e c t i v e s . To d e s c r i b e t h e p o s s i b i l i t i e s a f f o r d e d by e a c h i n t e r s e c t i o n w o u l d be a v e r y l o n g u n d e r t a k i n g . As an e x a m p l e , h o w e v e r , T a b l e IV l i s t s t h e o b j e c t i v e s d e r i v e d a t t h e i n t e r s e c t i o n o f p r o c e s s number 1 ( c o l l e c t i n g i n f o r m a t i o n ) , t h e o r g a n o l o g i c a l c o n c e p t f r o m e t h n o -m u s i c o l o g y . D e r i v a t i o n o f A f f e c t i v e O b j e c t i v e s A c c o r d i n g t o Hood (1971) one f a c t o r e s s e n t i a l t o e x p e r i e n c e i n e t h n o m u s i c o l o g y i s empathy w i t h o t h e r human b e i n g s . "Empathy, an a f f e c t i v e c o m p o n e n t c o m p l e m e n t s p r o f i c i e n c i e s i n c o g n i t i v e u n d e r s t a n d i n g and t e c h -n i c a l s k i l l i n t h e p r o c e s s o f c o m m u n i c a t i o n t h r o u g h a n d a b o u t m u s i c " ( B i n n i n g t o n , 1 9 7 3 : 1 2 0 ) . B e t h u n e - J o h n s o n ( 1 9 8 0 ) c o n t e n d s t h a t t h e a f f e c t i v e o b j e c t i v e o f d e v e l o p i n g empathy o r t h e i n s i d e r ' s p e r s p e c t i v e c a n be a c h i e v e d when k n o w l e d g e and f e e l i n g a r e i n t e g r a t e d t h r o u g h t h e p a r t i c i p a t i v e p r o c e s s , t h a t i s , t h e i d e n t i t y p r o c e s s , " L e a r n i n g by D o i n g . " T h i s i n t e r a c t i o n o f k n o w l e d g e a n d f e e l i n g i s t h e v i t a l f a c t o r i n i n t e r c u l -t u r a l , i n t e r - a nd c r o s s - e t h n i c c o m m u n i c a t i o n and u n d e r s t a n d i n g . The 91 C O N C E P T S to >- (J OI Z h-r U UJ <-« 4-> C fvj t— -r- OJ «-t __ .— I— LU O O UJ >- I O h £ CC —' o I— c -_ • __ o w CO LU U U J C_ UJ VALUE  LAW RESPONSIBILITY" RIGHT PEOPLE VALUE CHOICE SCARCITY RESOURCE PEOPLE RECONSTRUCTION OF EVENT EVENT PLACE TIME PEOPLE LOCATION (spatial distribution) REGION/TERRITORY MOVEMENT < LU (U —I O CD Q_ i — -SPATIAL NETWORK (GroupTnqT PEOPLE ROLE INTERDEPENDENCE SANCTION VALUE NORM —; >- i —• <C (— o >, cc .-. s~ m ZD }— — o h- z -t-> — —I UJ C O TECHNOLOGY SOCIAL ORGANIZATION LANGUAGE EDUCATION/CHILD REARING BELIEFS - WORLD VIEW ORGANOLOGY KINESIOLOGY LANGUAGE PERFORMANCE COMMUNICATION O UJ — o i-i Q > UJ _ —I UJ 3 OO O cc UJ _ i— 92 TABLE IV: OBJECTIVES FOCUSSED ON THE ORGANOLOGICAL CONCEPT ( M u s i c a l i n s t r u m e n t ) 1.00 The s t u d e n t w i l l e n g a g e i n p r e l i m i n a r y r e s e a r c h o f p r i m a r y r e s e a r c h o f p r i m a r y r e s o u r c e s , o b t a i n i n g a n d i n t e r p r e t i n g d a t a on N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s o f a n y e t h n i c g r o u p o f N i g e r i a . 1.10 By e x a m i n i n g w r i t t e n m a t e r i a l s , r e a l o b j e c t s , s l i d e s , p i c t u r e s o r f i l m s o f N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s , t h e c h i l d w i l l o b t a i n s p e c i f i c d a t a on h i s t o r y , c o n s t r u c t i o n , t e c h n i q u e o f p e r f o r m a n c e , u s a g e , s o c i o - c u l t u r a l f u n c t i o n , d e c o r a t i o n and s o c i o - c u l t u r a l a n d s o c i o - e c o n o m i c c o n s i d e r a t i o n s . F o r e x a m p l e : H i s t o r y : t h e H a u s a g a n g a n drum has bee n u s e d i n t h e F u l a n i J i h a d o f 1 8 t h C e n t u r y N i g e r i a . C o n s t r u c t i o n : The drum i s made o f a wooden c y l i n d e r w i t h a mem-b r a n e made o f s k i n o f k w u l a ( H a u s a d o n k e y ) . T e c h n i q u e : The t e c h n i q u e o f p e r f o r m a n c e i n v o l v e s a s i t t i n g o r s t a n d i n g p o s i t i o n . I t i s p l a y e d w i t h a p l a y i n g wooden s t i c k h e l d i n t h e r i g h t hand ( o r l e f t ) . V a r i a t i o n s i n p i t c h i s a c h i e v e d by p l a y i n g a n d s t o p p i n g o r d e p r e s s i n g p a r t s o f t h e membrane o f t h e drum w i t h t h e h o l d i n g h a n d . S o c i o - c u l t u r a l F u n c t i o n : I t i s u s e d i n e n t e r t a i n i n g t h e E m i r ( C h i e f ) o f Kano ( N o r t h e r n N i g e r i a ) . I t i s a r o y a l m u s i c a l i n s t r u -ment u s e d i n p r a i s i n g t h e E m i r s among t h e H a u s a p e o p l e o f N i g e r i a . D e c o r a t i o n : The drum i s w r a p p e d w i t h r e d o r y e l l o w c l o t h d u r i n g s p e c i a l M o s l e m c e r e m o n i e s o r f e s t i v a l s s u c h as T u r b a r . 1.20 In t h e d e s c r i p t i o n o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s t h e c h i l d w i l l demon-s t r a t e u n d e r s t a n d i n g o f t e r m s u s e d , e . g . , i s i - i g b a ( t h e head o f t h e d r u m ) ; a r u - i g b a ( t h e body o f t h e d r u m ) , i r u - i g b a ( t h e f a c e o f t h e d r u m j ^ 1.30 I n e x a m i n i n g m a t e r i a l s on m u s i c a l i n s t r u m e n t s , t h e c h i l d w i l l d e m o n s t r a t e u n d e r s t a n d i n g o f t r e n d s o f c o n t i n u i t y a nd c h a n g e by i d e n t i f y i n g e x a m p l e s i n c o n s t r u c t i o n , u s a g e a nd f u n c t i o n o f N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s . 1.40 The c h i l d w i l l d e m o n s t r a t e u n d e r s t a n d i n g o f c o n c e p t s u s e d i n t h e f i e l d o f e t h n o m u s i c o l o g y a s s o c i a t e d w i t h t h e p l a y i n g o f t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t , e . g . , t h e name o r t y p e o f an i n s t r u m e n t , t h e r h y t h m , tempo, t u n i n g , p i t c h , t h e u s e and s o c i o - c u l t u r a l f u n c t i o n . 93 a f f e c t i v e o b j e c t i v e i n t h i s s t u d y i s : ( 1 ) To d e m o n s t r a t e p e r s o n a l and g r o u p a w a r e n e s s of. and p r i d e i n " l o c a l " i d e n t i t y ( e . g . , one o f 250 s o c i a l e n t i t i e s i n N i g e r i a , (2) t o i n c o r p o r a t e t h i s a w a r e n e s s o f l o c a l i d e n t i t y i n t o a n a t i o n a l " N i g e r i a n " p e r s p e c t i v e , ( 3 ) t o d e v e l o p a p p r e c i a t i o n o f and p r i d e i n " n a t i o n a l " i d e n t i t y and ( 4 ) t o a c c e p t t h e q u a l i t i e s o f d i v e r s i t y and u n i t y w h i c h c h a r a c t e r i z e t h e N i g e r i a n way o f l i f e . A f f e c t i v e o b j e c t i v e s , l i k e t h e C o g n i t i v e o b j e c t i v e s i n v o l v e b e h a v i o u r a l and s u b s t a n t i v e e l e m e n t s o f t h e c u r r i c u l u m . I t i s i m p o r t a n t t o n o t e t h e n " t h e s u b s t a n t i v e e l e m e n t i s t h e s t i m u l u s o f a p e r s o n o f phenomenon o u t s i d e o n e s e l f w h i l e b e h a v i o u r s a r e o r g a n i z e d a c c o r d i n g t o t h e d e g r e e o f i n t e r n a l i z a t i o n o r w i l l i n g n e s s t o r e s p o n d t o s t i m u l i " ( B e t h u n e - J o h n s o n i n B i n n i n g t o n , 1 9 7 3 : 1 2 1 ) . A c c o r d i n g t o K r a t h w o h l ( 1 9 6 4 ) , a c o n t i n u u m o f b e h a v i o u r a l e l e m e n t s i s f o r m e d r a n g i n g f r o m a w a r e n e s s o f t h e s t i m u l u s t o a d e e p l y i n t e r n a l i z e d r e s p o n s e . T h i s c o n t i n u u m o f r e s p o n s e i s d e m o n s t r a t e d w i t h N i g e r i a n e x a m p l e s as f o l l o w s : 1. R e c e i v i n g : t h e a w a r e n e s s o f and w i l l i n g n e s s t o r e s p o n d t o t h e s t i m u l u s , e . g . , t o H a u s a drumming a n d d a n c i n g f o r N i g e r i a n i d e n t i t y . 2. R e s p o n d i n g : t h e w i l l i n g n e s s t o r e s p o n d t o t h e s t i m u l u s r e p e a t e d l y a n d r a n g e d f r o m m e r e l y c o m p l y i n g t o e x p e c t a t i o n s o f a n o t h e r s u c h as t h e t e a c h e r , t o b e g i n n i n g t o f i n d s a t i s f a c t i o n i n r e s p o n d i n g t o t h e s t i m u l u s a number o f t i m e s . 3. V a l u i n g : i n v o l v e s p r e f e r r i n g t o r e s p o n d t o t h e s t i m u l i , e . g . , c h o o s i n g t o p l a y a Y o r u b a t a l k i n g drum f r o m among t h e drums o f e t h n i c g r o u p s i n N i g e r i a a n d e l s e w h e r e . 4. O r g a n i z i n g : c o n c e p t u a l i z i n g a v a l u e w h i c h i s m a k i n g j u d g e m e n t s on t h e b a s i s o f t h e p a t t e r n i n h e r e n t i n t h e s t i m u l i , e . g . , c h o o s i n g t o r e s -94 p o n d p o s i t i v e l y t o Y o r u b a Dundun Dance m u s i c o v e r an e x t e n d e d p e r i o d o f t i m e b a s e d on t h e p a t t e r n o r q u a l i t y i n h e r e n t i n Y o r u b a m u s i c . A d a p t e d f r o m B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1973:121-122) C o n c e r n i n g s u b s t a n t i v e e l e m e n t s Hood ( i n B i n n i n g t o n , 1973:122) s u g g e s t e d t h r e e "as t h e m a j o r a s p e c t s o f e t h n o m u s i c o l o g y t o w a r d w h i c h p o s i t i v e r e s p o n s e i s e s s e n t i a l f o r d e v e l o p i n g h u m a n i s t i c v a l u e s " t h r o u g h e t h n o m u s i c o l o g i c a l r e s p o n s e . T h e s e a r e ( 1 ) r e s p o n s e t o m u s i c a l s t i m u l i , ( 2 ) r e s p o n s e t o p e o p l e o f a n o t h e r c u l t u r e a nd (3) r e s p o n s e t o t h e p r o c e s -s e s o r m e t h o d s o f e t h n o m u s i c o l o g y . Once a g a i n , a g r i d i s u s e f u l i n d e m o n s t r a t i n g how a f f e c t i v e o b j e c t i v e s may be d e r i v e d . T a b l e V l i s t s t h e s e o b s e r v a b l e b e h a v i o u r a l e l e m e n t s v e r t i c a l l y a n d e t h n o m u s i c o l o g i c a l s t i m u l i ( a s s u g g e s t e d by Hood) h o r i z o n t a l l y . T A B L E V: A GRID OF SUBSTANTIVE AND BEHAVIOURAL ELEMENTS OF A F F E C T I V E O B JECTIVES BASED ON THE STRUCTURE OF ETHNOMUSICOLOGY. SUBSTANTIVE ELEMENTS MUSICAL STIMULI PEOPLE OF ANOTHER CULTURE PROCESSES OF ETHNOMUSICOLOGY RECEIVING RESPONDING VALUING ORGANIZING INTERNALIZING S o u r c e : B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1 9 7 3 : 1 2 3 ) . 95 A f f e c t i v e o b j e c t i v e s f o r t h i s c u r r i c u l u m a r e i m p l i e d a t t h e i n t e r -s e c t i o n o f e a c h o f t h e o b s e r v e d b e h a v i o u r a l e l e m e n t a n d e a c h s u b s t a n t i v e e l e m e n t . T h i s i s a p p l i c a b l e t o ( a n d i n h e r e n t i n ) any o f t h e u n i t t o p i c s i n t h e i n s t r u c t i o n a l programme whose d e v e l o p m e n t i s d e s c r i b e d i n t h e n e x t c h a p t e r . T h u s v a r y i n g d e g r e e s o f r e s p o n s e a r e p o s s i b l e u n d e r e a c h o b j e c t i v e f o r p r o m o t i n g empathy. An e x a m p l e o f t h e a f f e c t i v e o b j e c t i v e i s i n d i c a t e d i n t h e U n i t t o p i c I " I g b o Drumming and D a n c i n g f o r N i g e r i a n I d e n t i t y " [ i n A p p e n d i x I ) u n d e r t h e ' I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s 1 , " L e a r n -i n g By D o i n g . " The D e r i v a t i o n of. S k i l l O b j e c t i v e s T h e l e a r n i n g s k i l l s f o r s o c i a l s t u d i e s p r o v i d e t h e means o f a c q u i r i n g i n f o r m a t i o n a n d c o m m u n i c a t i n g r e s u l t s . S p e c i f i c c r i t e r i a a r e s e l e c t e d f o r s e t t i n g o b j e c t i v e s a n d f o r t h e e v a l u a t i n g o f programme. S o c i a l s t u d i e s s k i l l s c a t e g o r i e s a n d c r i t e r i a h ave been d e r i v e d f r o m B e t h u n e - J o h n s o n ( B i n n i n g t o n , 1973 and 1 9 8 0 ) . T h e s k i l l s i n c l u d e t h e c a t e g o r i e s shown i n T a b l e V I . The l e a r n i n g s k i l l s f o r e t h n o m u s i c o l o g y i n c l u d e t h e c a t e g o r i e s shown i n T a b l e V I I . The way i n w h i c h t h e s e o b j e c t i v e s a r e i n c o r p o r a t e d , w i t h t h e c o g n i t i v e a n d a f f e c t i v e o b j e c t i v e s , i n t o t h e i n s t r u c t i o n a l programme i s d e s c r i b e d i n t h e f o l l o w i n g c h a p t e r . TABLE V I : CATEGORIES OF SOCIAL STUDIES S K I L L S S ELECTED LEARNING S K I L L S AND CRITERIA I . Map and G l o b e S k i l l s U s i n g S y m b o l s U s i n g Key U s i n g L a b e l s U s i n g S c a l e U s i n g D i r e c t i o n a l I n d i c a t o r II... T i m e a n d C h r o n o l o g y S k i l l s Use t e r m s b e f o r e , a f t e r , l o n g a g o , p a s t , f u t u r e R e c o g n i z e p r e s e n t , p a s t and f u t u r e s e t t i n g s A s s o c i a t e s e a s o n s w i t h months A s s o c i a t e n a t i o n a l c e l e b r a t i o n s w i t h d a t e s Use t h e c a l e n d a r I I I . R e a d i n g S k i l l s C o m p r e h e n d i n g V o c a b u l a r y L o c a t i n g I n f o r m a t i o n R e c o g n i z i n g M a i n I d e a O r g a n i z i n g I n f o r m a t i o n IV. O r a l C o m m u n i c a t i o n S k i l l s S p e a k i n g c l e a r l y C o n t r i b u t i n g t o D i s c u s s i o n L i s t e n i n g t o C o n t r i b u t i o n s o f o t h e r s B u i l d i n g on What O t h e r s Say C h a n g i n g D i r e c t i o n o r S t a n d i n a C o n v e r s a t i o n V. W r i t t e n C o m m u n i c a t i o n S k i l l s R e c o r d i n g I n f o r m a t i o n L i s t i n g I m p o r t a n t P o i n t s O u t l i n i n g C h a r t i n g I n f o r m a t i o n D e s c r i b i n g V I . S o c i a l S k i l l s Show r e s p e c t f o r s e l f Show r e s p e c t f o r i d e a s / o p i n i o n s o f o t h e r s Show r e s p e c t f o r f e e l i n g s o f o t h e r s Show r e s p e c t f o r p r o p e r t y o f o t h e r s Show r e s p e c t f o r o t h e r s , y o u n g e r a n d o l d e r S o u r c e : B e t h u n e - J o h n s o n , 1980. 97 TABLE V I I : CATEGORIES OF LEARNING S K I L L S FOR ETHNOMUSICOLOGY SELECTED LEARNING S K I L L S AND CR I T E R I A 1. Rhythm S k i l l s B a s i c b o d y movements: w a l k , r u n , s k i p , g a l l o p , b e n d , p u s h , c l a p , s m a c k i n g E c h o c l a p p i n g S t a m p i n g S n a p p i n g C l a p p i n g w i t h number n o t a t i o n , c o u n t i n g C l a p p i n g a n d c h a n t i n g D a n c i n g s t e p s , s t e p p i n g , s h a k i n g 2. S i n g i n g s k i l l s T o n e m a t c h i n g V o i c e r a n g i n g P r o n u n c i a t i o n / d i c t i o n , s p e a k i n g V o c a l i z i n g , v i b r a t o , y o d e l l i n g B r e a t h c o n t r o l L i s t e n i n g 3. P e r f o r m a n c e s k i l l s H o l d i n g p o s i t i o n s B a l a n c i n g F i n g e r i n g , p l u c k i n g , p r e s s i n g , m u t i n g B l o w i n g , w h i s t l i n g R u b b i n g , b e a t i n g , s h a k i n g C o o r d i n a t i n g r h y t h m p a t t e r n s R e a d i n g m u s i c a l n o t a t i o n I m p r o v i s a t i o n 4. K i n e s i o l o g i c a l s k i l l s B a s i c b o d i l y movement ( w a l k , r u n , s k i p , g a l l o p , jump) K n e e l i n g , b e n d i n g A c r o b a t i c movements M u s c l e c o n t r o l F a c i a l e x p r e s s i o n ( s m i l i n g , g e s t u r i n g ) T w i s t i n g B a l a n c i n g W a v i n g h a n d s , s p r e a d i n g C l o c k w i s e and a n t i - c l o c k w i s e movements and t u r n s 5. S o c i a l s k i l l s ( As i n S o c i a l S t u d i e s s k i l l s , i n c l u d i n g p a r t i c i p a t i o n , c o o p e r a t i o n and s h a r i n g ) CHAPTER V THE DEVELOPMENT AND T E S T I N G OF THE INSTRUCTIONAL PROGRAMME The p r e v i o u s c h a p t e r has d e s c r i b e d t h e i d e n t i f i c a t i o n o f b r o a d a ims f o r t h e c u r r i c u l u m , t h e a r t i c u l a t i o n o f a c o n c e p t u a l f r a m e w o r k , t h e d e f i n i t i o n a nd i n t e g r a t i o n o f c o n c e p t s f r o m e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s a n d t h e way i n w h i c h t h r e e d i f f e r e n t k i n d s o f o b j e c t i v e s c o u l d be d e r i v e d . The p r e s e n t c h a p t e r d e s c r i b e s t h e n e x t and f i n a l s t e p s i n t h e i n i t i a l d e v e l o p m e n t p r o c e s s : t h e d e v e l o p m e n t o f t h e i n s t r u c t i o n a l programme a n d i t s t e s t i n g i n c l a s s r o o m s . G o o d l a d ( 1 9 6 6 : 5 2 ) c o n t e n d s t h a t t h e p r o c e s s o f s e l e c t i n g and o r g a n i z i n g t h e i n s t r u c t i o n a l programme i n v o l v e s e s s e n t i a l l y t h r e e s t e p s : (1) t h e d e r i v a t i o n o f u n i t t o p i c s a n d c o n t e n t s o u r c e f r o m t h e o b j e c t i v e s , (2) t h e s e q u e n c i n g o f u n i t t o p i c s and (3) t h e s e l e c t i o n o f m a t e r i a l s . In t h e p r e s e n t r e s e a r c h , t h e s e t h r e e c o m p o n e n t s were a c c e p t e d , b u t t h e a d d i t i o n o f a f o u r t h was f e l t t o be n e c e s s a r y : a c o n s i d e r a t i o n o f m e t h o d s t o be e m p l o y e d by t h e t e a c h e r . T h i s a d d i t i o n was n e c e s s a r y f o r two r e a s o n s , b o t h r e l a t e d t o t h e newness o f t h e c u r r i c u l u m b e i n g d e v -e l o p e d . F i r s t , t h e c u r r i c u l u m d e a l s w i t h s u b j e c t m a t t e i — e t h n o m u s i -c o l o g y - - n o t p r e v i o u s l y u s e d i n N i g e r i a n s c h o o l s . S e c o n d , t h e I d e n t i t y A p p r o a c h i s b a s e d on a c o n c e p t o f i n t e g r a t i o n ( n o t o n l y o f s u b j e c t a r e a s b u t o f c o n t e n t , l e a r n i n g s and p r o c e s s e s ) , w h i c h demands a h o l i s t i c a p p r o a c h by t h e t e a c h e r who may be u n a c c u s t o m e d t o s u c h m e t h o d s . 98 99 E a c h o f t h e s e f o u r c o m p o n e n t s was c o n s i d e r e d i n c o n s t r u c t i n g t h e i n s t r u c t i o n a l programme w h i c h was a i m e d a t l e v e l s 4 t o 6 o f t h e N i g e r i a n e l e m e n t a r y s c h o o l s . The s i z e o f t h e t a s k o f d e r i v i n g t h e f u l l r a n g e o f o b j e c t i v e s p e r m i t t e d by t h e i n t e g r a t i n g c o n c e p t u a l f r a m e w o r k was i n d i c a t e d i n C h a p t e r I V . When t h a t r a n g e o f p o s s i b i l i t i e s i s m u l t i -p l i e d by t h e number o f r e l e v a n t t o p i c s and sub t o p i c s , t h e p r o b l e m o f s i z e becomes e v e n g r e a t e r . A c c o r d i n g l y , t h e p r e s e n t c h a p t e r i l l u s t r a t e s t h e p r o c e s s by c o n s i d e r i n g one u n i t t o p i c and i t s f o u r s u b t o p i c s . A d e t a i l e d s a m p l e i n s t r u c t i o n a l g u i d e was w r i t t e n f o r t h i s u n i t t o p i c and was u s e d i n t h e c l a s s r o o m t e s t i n g p h a s e o f t h e r e s e a r c h . T h i s g u i d e i s r e p r o d u c e d i n A p p e n d i x I . The m ethod o f i t s c o n s t r u c t i o n i s d e s c r i b e d i n t h e f i r s t m a j o r s e c t i o n o f t h i s c h a p t e r . A s e c o n d s e c t i o n d e a l s w i t h i t s t e s t i n g i n t h e c l a s s r o o m . THE DEVELOPMENT OF THE INSTRUCTIONAL PROGRAMME T h i s s e c t i o n d e a l s w i t h t h e f o u r c o m p o n e n t s o f programme b u i l d -i n g n o t e d a b o v e ( t h e d e r i v a t i o n o f t o p i c s and c o n t e n t s o u r c e , s e q u e n c i n g , s e l e c t i o n o f m a t e r i a l s and c o n s i d e r a t i o n o f m e t h o d s . The s e c t i o n c o n -c l u d e s w i t h a d e s c r i p t i o n o f t h e e l e m e n t s o f t h e d e t a i l e d i n s t r u c t i o n a l g u i d e r e p r o d u c e d i n A p p e n d i x I . The S e l e c t i o n and O r g a n i z a t i o n o f T o p i c s The s e l e c t i o n o f t o p i c s was c o n s i s t e n t w i t h t h e a i m s o f t h e c u r -r i c u l u m and i t s c o n c e p t u a l f r a m e w o r k o u t l i n e d i n C h a p t e r IV. In a d d i t i o n t o b e i n g c o n s i s t e n t w i t h t h e g e n e r a l a i m s o f N i g e r i a n e d u c a t i o n , t h e c u r r i c u l u m had t o be c o n s i s t e n t w i t h t h e r e g u l a r N i g e r i a n s o c i a l s t u d i e s t o p i c s f o r t h e u p p e r e l e m e n t a r y s c h o o l . T h e c u r r i c u l u m m a t e r i a l s a r e 100 d e s i g n e d f o r N i g e r i a n e l e m e n t a r y l e v e l s f o u r , f i v e and s i x . N e v e r t h e l e s s , t h e c u r r i c u l u m i n t h i s s t u d y may be u s e d , a d a p t e d o r e x t e n d e d t o s u i t t h e n e e d s and r e s o u r c e s o f e a c h l e v e l i n t h e e l e m e n t a r y o r s e c o n d a r y s c h o o l s . The c u r r i c u l u m i s i n t e n d e d f o r u s e i n N i g e r i a n s c h o o l s , b u t i t i s t r a n s p o r t a b l e t o i n t e r e s t e d s c h o o l s t h r o u g h o u t t h e w o r l d . The u n d e r l y i n g a i m i s t h a t o f d e v e l o p i n g N i g e r i a n i d e n t i t y . G i v e n a l s o t h e f r a m e w o r k o f t h e i d e n t i t y a p p r o a c h a n d t h e d e s i r e t o i n c o r p o r a t e c o n t e n t f r o m e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s , i t was n e c e s s a r y t o s e l e c t t o p i c s w h i c h w o u l d p e r m i t m u s i c a l and s o c i a l l e a r n -i n g s i n r e l a t i o n t o e a c h o f t h e s e v e n k i n d s o f i d e n t i t y i n t h e f r a m e w o r k . Th e m u s i c o f t h e I g b o , H a u s a and Y o r u b a p e o p l e s w e r e s e l e c t e d as t h r e e m a j o r t o p i c s , p a r t l y b e c a u s e t h e y a r e t h e a u t h o r ' s a v a i l a b l e r e s e a r c h e d m a t e r i a l s and p a r t l y b e c a u s e t h e y c o n t a i n a v a r i e t y o f k i n d s o f m u s i c w i t h a number o f k i n d s o f s o c i a l s i g n i f i c a n c e . W i t h i n t h e s e m a j o r t o p i c s , f o u r sub t o p i c s w e r e s e l e c t e d as b e i n g a p p r o p r i a t e . T h e s e w e r e : (.1) Drumming and D a n c i n g f o r N i g e r i a n I d e n t i t y ( 2 ) P l a y i n g u b o - a k a M u s i c f o r N i g e r i a n I d e n t i t y (3) S i n g i n g C h i l d r e n ' s S o n g s f o r N i g e r i a n I d e n t i t y (4) C o m m u n i c a t i n g N i g e r i a n I d e n t i t y T h r o u g h Our N a t i o n a l Anthem i n N i n e N a t i v e L a n g u a g e s . T h e s e t o p i c s p e r m i t l e a r n i n g s r e l a t e d as much a s p o s s i b l e t o e a c h o f t h e s e v e n k i n d s o f i d e n t i t y as f o l l o w s : ( 1 ) M u s i c a l I d e n t i t y : m u s i c a l p r a c t i c e i n t h e f o r m o f t o n a l and r h y t h m i c o r g a n i z a t i o n s , ( 2 ) C u l t u r a l I d e n t i t y : c u l t u r a l p r o c e s s s u c h as u s i n g t e c h n o l o g y i n a p a r t i c u l a r m a nner, ( 3 ) G r o u p I d e n t i t y : s o c i a l p r o c e s s s u c h as e x p e r -i e n c i n g i n t e r d e p e n d e n c e w i t h i n v a r i o u s s o c i a l g r o u p s t h r o u g h m u s i c a l 101 i n t e r a c t i o n , ( 4) P l a c e I d e n t i t y : g e o g r a p h i c p r o c e s s e s s u c h as t h e s e t t l e m e n t a nd movement o f p e o p l e as t h e y r e l a t e t o g e o g r a p h i c a l d i s -t r i b u t i o n s o f m u s i c a l s t y l e s a nd i n s t r u m e n t s i n N i g e r i a , ( 5 ) Time I d e n t i t y : h i s t o r i c a l p r o c e s s i n t h e p l a c e o f m u s i c i n d e v e l o p i n g N i g e r i a n c o m m u n i t i e s and n a t i o n s u c h as c h a n g e , g r o w t h , s o c i a l i z a t i o n c o n t i n u i t y a n d d i s c o n t i n u i t y , ( 6 ) R e s o u r c e I d e n t i t y : e c o n o m i c p r o c e s s e s s u c h a s p r o d u c i n g , u s i n g a nd c o n s e r v i n g n a t u r a l r e s o u r c e s t h r o u g h m u s i c m a k i n g , t r a i n i n g / a p p r e n t i c e s h i p a nd p r o f e s s i o n a l m u s i c i a n s h i p f o r s u b -s i s t e n c e , a n d ( 7 ) C i t i z e n s h i p I d e n t i t y : p o l i t i c a l p r o c e s s e s s u c h as c a m p a i g n i n g f o r l e a d e r s a n d c o m m u n i c a t i n g s o c i a l e t h i c s o f c i t i z e n s h i p . T h e f o c u s i s on t h r e e e t h n i c g r o u p s s o t h a t t h e programme b e g i n s w i t h a c h i l d ' s own p a r t i c u l a r p e o p l e a nd e x t e n d s t o i n c l u d e a b r o a d e r e t h n i c r a n g e . S i m i l a r l y t h e f o u r s u b t o p i c s p e r m i t a g r a d u a l s h i f t f r o m l o c a l t o . i n t e r - a n d c r o s s - e t h n i c p e r s p e c t i v e s a nd s e t t i n g s . T h i s n o t i o n o f s h i f t i n g f r o m l o c a l t o b r o a d e r p e r s p e c t i v e s i s r e f l e c t e d i n t h e s e -q u e n c i n g o f c o n c e p t s a n d a c t i v i t i e s . S e q u e n c i n g o f C o n c e p t s a n d A c t i v i t i e s B a s i c l e a r n i n g p r i n c i p l e s a nd t h e o r i e s o f c h i l d g r o w t h a n d d e v e l o p m e n t s u g g e s t t h a t e f f e c t i v e t e a c h i n g s t r a t e g i e s w i l l move f r o m c o n c r e t e t o a b s t r a c t , f r o m s p e c i f i c t o g e n e r a l and f r o m s i m p l e t o c o m p l e x . The b a s i c o r g a n i z i n g p r i n c i p l e s u s e d i n d e s i g n i n g t h e p r e s e n t i n s t r u c -t i o n a l programme i n c l u d e : ( 1 ) m o v i n g f r o m n e a r t o f a r i n s p a t i a l o r g a n i -z a t i o n , ( 2 ) m o v i n g f r o m p r e s e n t t o p a s t i n t h e o r g a n i z a t i o n o f t i m e a n d ( 3 ) m o v i n g f r o m known t o unknown i n t e r m s o f t h e c u r r i c u l u m c o n t e n t . A c c o u n t a b i l i t y f o r m s a r e p r o v i d e d as one way t o f o c u s on c r i t e r i a f o r s t a t i n g o b j e c t i v e s o f N i g e r i a n e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n b a s e d on 102 t h e i n t e g r a t e d f r a m e w o r k o f t h e c u r r i c u l u m . T h e s e f o r m s p r o v i d e c r i t e r i a f o r e v a l u a t i n g N i g e r i a n e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n and s o c i a l s t u d i e s e d u c a t i o n . F u r t h e r , t h e f o r m s a r e d e s i g n e d t o h e l p t e a c h e r s and c h i l d r e n g e n e r a t e a c t i v i t i e s , q u e s t i o n s , s i t u a t i o n s , p r o b l e m s a n d i s s u e s ; t h e f o r m s a r e t h e c h e c k l i s t s A, B, C, D, and E r e p r o d u c e d a t A p p e n d i x I I . The e v a l u a t i o n o f p u p i l s ' p r o g r e s s by t h e t e a c h e r i s c o n t i n u o u s and i s b a s e d on t h e Taxonomy o f L e a r n i n g P r o c e s s e s d e s c r i b e d i n C h a p t e r IV a n d on t h e e x t e n t t o w h i c h c o g n i t i v e , a f f e c t i v e and s k i l l o b j e c t i v e s a r e a c h i e v e d . The c h e c k l i s t s w e r e a d a p t e d f r o m B e t h u n e - J o h n s o n ( 1 9 8 0 ) and r e p r o d u c e d t o p e r m i t t e a c h e r s s y s t e m a t i c a l l y t o m o n i t o r b o t h p u p i l p r o g r e s s a n d t h e i r own e f f e c t i v e n e s s . M e t h o d s a n d M a t e r i a l s The e m p h a s i s on " L e a r n i n g by d o i n g " i n t h e I d e n t i t y A p p r o a c h may r e q u i r e some m o d i f i c a t i o n s o f t r a d i t i o n a l t e a c h i n g m e t h o d s . The work o f P a r s o n s (.1974) on ways i n w h i c h t e a c h e r s may d e v e l o p t h e i r c l a s s r o o m c o m m u n i c a t i o n s k i l l s i s o f v a l u e i n t h i s c o n n e c t i o n . The p r o b l e m o f w h at i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s t o u s e i n i m p l e m e n t i n g a new c u r r i c u l u m i s a l s o i m p o r t a n t . E a c h o f t h e s e t o p i c s i s d e a l t w i t h u n d e r a p p r o p r i a t e h e a d i n g s i n t h e f o l l o w i n g p a r a g r a p h s . C l a s s r o o m c o m m u n i c a t i o n . P a r s o n s ( 1 9 7 4) model o f c l a s s r o o m c o m m u n i c a t i o n i s a p p r o p r i a t e f o r t h e N i g e r i a n m ethod o f i n s t r u c t i o n and f o r t h e p r e s e n t c u r r i c u l u m . T h r e e a s p e c t s o f t h e model a r e i m p o r t a n t : (.1) t h e n a t u r e o f t e a c h e r p a r t i c i p a t i o n , ( 2 ) t h e n a t u r e o f t e a c h e r t a l k a n d ( 3 ) s t u d e n t t a l k a n d p a r t i c i p a t i o n . A c c o r d i n g t o P a r s o n s ( 1 9 7 4 : 1 - 7 3 ) , t h e t e a c h e r s t r u c t u r e s a c t i v i t i e s a n d p r o c e d u r e s t o e n s u r e an i n c r e a s i n g p a r t i c i p a t i o n o f t h e 103 p u p i l s and t h e g r a d u a l d e v e l o p m e n t o f s t u d e n t p a r t i c i p a t i o n u n d e r a c o n s i s t e n t p a t t e r n o f c o m m u n i c a t i o n i n t h e c l a s s r o o m d i s c u s s i o n . T h u s t h e programme i s i n t e n d e d t o be more d i a l o g i c a l t h a n m o n o l o g i c a l w h i c h i s a d v a n t a g e o u s t o t h e d e v e l o p m e n t o f l e a r n i n g s k i l l s . In t h i s c o n n e c -t i o n , t h e t e a c h e r s e l e c t s t h o s e a c t i v i t i e s t h a t a r e a p p r o p r i a t e t o t h e t i m e a n d i n t e r e s t o f t h e c l a s s and a l l o w s them t o d e v e l o p t h e i r own a c t i v i t i e s as a p p l i c a b l e . P a r s o n s ' model i s a l s o r e l e v a n t t o " T e a c h e r T a l k . " T e a c h e r ' s t a l k i s n e c e s s a r y f o r a c h i e v i n g t h e l e a r n i n g o b j e c t i v e s o f e a c h l e s s o n t o p i c . The t e a c h e r t h e r e f o r e u s e s t h e f o l l o w i n g c a t e g o r i e s o f t a l k : ( 1 ) c l a s s r o o m management, (2) i n s t r u c t i o n o r d i s c u s s i o n a n d ( 3 ) b e h a v i o u r management. The s t r e n g t h o f t h e s e t h r e e c a t e g o r i e s i s t h a t t h e y e n a b l e t h e t e a c h e r t o n o t e w hat p o r t i o n o f h i s o r h e r own t a l k r e f l e c t s o r g a n i -z a t i o n , i n s t r u c t i o n a n d d i s c u s s i o n , c l a s s r o o m management, and b e h a v i o u r management. The c a t e g o r i e s a l s o e n a b l e t h e t e a c h e r t h r o u g h s e l f a n a l y s i s t o a s c e r t a i n t h e r e l a t i v e amount o f t i m e s p e n t on q u e s t i o n s , r e s p o n s e s and o t h e r c l a s s r o o m i n t e r p e r s o n a l b e h a v i o u r s . The t e a c h e r e n c o u r a g e s s t u d e n t c o m m u n i c a t i o n and i n t e r a c t i o n d u r i n g t h e l e a r n i n g a c t i v i t i e s . O p p o r t u n i t i e s a r e p r o v i d e d f o r q u e s t i o n s and d i s c u s s i o n o f s i t u a t i o n s , p r o b l e m s and i s s u e s w i t h i n t h e t o t a l c l a s s o r i n s m a l l g r o u p s . One s t i m u l a t i n g a g e n t t o l e a r n i n g i s t h e t e a c h e r ' s u s e o f q u e s T t i o n s . A c c o r d i n g t o P a r s o n s (.1974:175), t h e p r a c t i c e o f o n e ' s q u e s t i o n i n g t e c h n i q u e s i s s u p p o r t e d by r e s e a r c h w h i c h i n d i c a t e s t h a t more t h a n 50 p e r c e n t o f t h e c o m m u n i c a t i o n b e t w e e n t e a c h e r and p u p i l s i s i n t h e f o r m o f q u e s t i o n s a n d a n s w e r s . The r e s u l t i n g q u a l i t y o f t h e s t u d e n t s ' a c t i v i t i e s a n d d i s c u s s i o n s p r o v i d e s t h e t e a c h e r w i t h an i m p o r t a n t means t o e v a l u a t e t h e d e v e l o p m e n t o f k n o w l e d g e , s k i l l s a n d a t t i t u d e s . 104 I n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s . The i n s t r u c t i o n a l m a t e r i a l s f o r t h e programme n e e d t o be s u c h a s t o f a c i l i t a t e t h e i n t e g r a t e d p r e s e n t a t i o n o f t h e f i v e c o n c e p t s f r o m e t h n o m u s i c o l o g y and t h e f i v e c o n c e p t s f r o m s o c i a l s t u d i e s whose s e l e c t i o n was d e s c r i b e d i n C h a p t e r IV. S i n c e a s y s t e m a t i z e d c o l l e c t i o n o f s u c h m a t e r i a l s d o e s n o t e x i s t , an e x c l u s i v e s e t o f i n i t i a l s u g g e s t i o n s f o r m a t e r i a l was c o n s t r u c t e d and c o m p i l e d i n t h e f o r m o f d a t a r e t r i e v a l c h a r t s . The d a t a r e t r i e v a l c h a r t s c o n s t i t u t e t h e d a t a s o u r c e f o r t e a c h -i n g and l e a r n i n g t h e s u b t o p i c s u s e d i n t h e c l a s s r o o m p h a s e . T h e c h a r t s a r e s i m p l y an e x a m p l e o f l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s w h i c h c a n be u s e d , a d a p t e d o r e x t e n d e d d e p e n d i n g on t h e a v a i l a b i l i t y o f r e l e v a n t d a t a . I t i s i m p o r t a n t t o n o t e t h a t t h e s u b t o p i c s a r e n o t a l w a y s r e l a t e d t o a l l t h e b a s i c i d e n t i t y c o n c e p t s . R e l e v a n c e i s t h e m a j o r c r i t e r i o n f o r r e l a t i n g and i n t e g r a t i n g t h e c o n c e p t s and t h e u n i t t o p i c s . O t h e r c r i t e r i a f o r i n c l u d i n g a s p e c t s o f t h e c o n t e n t o f t h e r e t r i e v a l c h a r t i n t h i s programme i n c l u d e : C.1) R e l e v a n c e . T h e m a t e r i a l s m u s t be r e l e v a n t t o t h e s u b t o p i c and t o a s p e c t s o f t h e i n t e g r a t e d c o n c e p t s , and t h e c o n t e n t m u s t be N i g e r i a n . ( 2 ) A v a i l a b i l i t y o f r e l e v a n t d a t a . T h u s t h e p r o c e s s o f r e l a t i n g t o p i c s t o c o n c e p t s i s open t o t h e s u b s e q u e n t d i s c o v e r y o f r e l e v a n t d a t a . ( 3 ) The e l e m e n t a r y e d u c a t i o n n a t u r e o f t h e c u r r i c u l u m p r o j e c t . In a d d i t i o n t o s u g g e s t i o n s r e g a r d i n g c o n c e p t s and t o p i c s , t h e d a t a r e t r i e v a l c h a r t s i n c l u d e p i c t u r e s o f drummers, d a n c e r s , m u s i c a l i n s t r u m e n t s and p e r f o r m e r s i n N i g e r i a w h i c h a r e r e l e v a n t t o t h e u n i t t o p i c s . T h e s e p i c t u r e s were b l o w n t o l a r g e s i z e s a n d s e n t t o t h e p a r t i -c i p a t i n g s c h o o l s i n N i g e r i a f o r u s e i n t h e c l a s s r o o m . T h e R e t r i e v a l c h a r t s a r e r e p r o d u c e d a t A p p e n d i c e s I I I , I V , V and V I . 105 Th e I n s t r u c t i o n a l Programme and G u i d e T h e programme i n c l u d e d t h r e e t o p i c s r e l a t i n g t o t h e m u s i c o f t h e I g b o , H a u s a and Y o r u b a p e o p l e s r e s p e c t i v e l y . T h e g u i d e f o r t h e d e t a i l e d i n s t r u c t i o n a l programme on t h e t o p i c o f " L e a r n i n g t h e M u s i c o f t h e Ig b o P e o p l e " i s g i v e n i n f u l l a t A p p e n d i x I . The t o p i c i s s u b d i v i d e d i n t o t h e f o u r s u b t o p i c s d i s c u s s e d a b o v e . The f o r m a t o f t h e g u i d e i s t h e same f o r e a c h s u b t o p i c and f o l l o w s t h e h e a d i n g s u n d e r w h i c h e a c h c o m p o n e n t i s d i s c u s s e d i n t h e f o l l o w i n g p a r a -g r a p h s . The u n i t t o p i c and s u b t o p i c s . The h e a d i n g " u n i t t o p i c " i s s p e c i f i c a n d r e l e v a n t t o two o r more m a j o r c o n c e p t s i n t h e i n t e g r a t e d f r a m e w o r k . T h e s u b t o p i c s a r e f r a m e d i n ways t h a t s u g g e s t t h e ' o n - g o i n g p r o c e s s 1 o f human i n v o l v e m e n t , p a r t i c i p a t i o n a n d i n t e r a c t i o n . F o r e x a m p l e , 1. "Drumming and d a n c i n g f o r N i g e r i a n I d e n t i t y " s u g g e s t s a c o n t i n u o u s p r o c e s s t h a t a l l o w s human i n v o l v e m e n t a nd p a r t i c i p a t i o n . F u r t h e r , i t r e l a t e s t o t h e c o n c e p t o f m u s i c a l i n s t r u m e n t / t e c h n o l o g y ( o r g a n o l o g y ) , m ovement/dance ( K i n e s i o l o g y ) a nd t h e c o n c e p t s o f s o c i a l o r g a n i z a t i o n a n d p e r f o r m a n c e . 2. " P l a y i n g Ubp-aka f o r N i g e r i a n I d e n t i t y " s u g g e s t s an o n g o i n g p r o c e s s w h i c h r e l a t e s t o t h e i n s t r u m e n t ( o r g a n o l o g y ) t h e c o n c e p t s o f t e c h n o l o g y , p e r f o r m a n c e a nd c o m m u n i c a t i o n . 3. " S i n g i n g C h i l d r e n ' s S o n g s f o r N i g e r i a n I d e n t i t y " s u g g e s t s an o n g o i n g p r o c e s s w h i c h r e l a t e s t o t h e c o n c e p t s o f p e r f o r m a n c e , l a n g u a g e ( s o n g t e x t ) , c h i l d r e a r i n g and c o m m u n i c a t i o n . 106 4. " C o m m u n i c a t i n g N i g e r i a n I d e n t i t y t h r o u g h o u r N a t i o n a l Anthem" i n n i n e n a t i v e N i g e r i a n l a n g u a g e s s u g g e s t s an o n g o i n g p r o c e s s w h i c h i n v o l v e s t h e c o n c e p t s o f c o m m u n i c a t i o n , N i g e r i a n w o r l d v i e w ( s o n g t e x t ) and p e r f o r m a n c e . I t i s i m p o r t a n t t o n o t e t h a t t h e a b o v e u n i t t o p i c s a r e n o t n e c e s s a r i l y l i m i t e d t o t h o s e r e l a t i o n s h i p s a s s i g n e d t o them. T h i s i s an o v e r s i m p l i f i c a t i o n . T h e y a r e b e t t e r c o n c e i v e d i n t h e i r i n t e r - r e l a -t i o n s h i p s i n v o l v i n g p e o p l e and i n t e r a c t i o n s . C o n t e n t . U n d e r t h e h e a d i n g " C o n t e n t " a r e g i v e n t h e m a i n i d e a s o r i n f o r m a t i o n b e i n g c o n s i d e r e d i n t h e c u r r i c u l u m . F o r e x a m p l e , i n "Drumming and d a n c i n g f o r N i g e r i a n I d e n t i t y " t h e m a i n i d e a s and i n f o r m a t i o n e m p h a s i z e d i n c l u d e l e a r n i n g N i g e r i a n names f o r t h e drum, t h e s t r u c t u r e a n d s h a p e o f d r u m s , t h e a r t o f p l a y i n g a drum, t h e a r t o f d a n c i n g t o drumming and t h e f u n c t i o n s o f drumming i n N i g e r i a n s o c i e t y . G e n e r a l i z a t i o n s . U n d e r t h e h e a d i n g " G e n e r a l i z a t i o n s " t h e o v e r a l l r e l a t i o n s h i p s t h a t a p p l y i n v a r i o u s s i t u a t i o n s i n N i g e r i a a r e p r e s e n t e d . The N i g e r i a n v i e w o f a n y l e s s o n t o p i c i s p a r a m o u n t . C o n c e p t s t o e m p h a s i z e . U n d e r t h e h e a d i n g " C o n c e p t s t o e m p h a s i z e " i s l i s t e d a s e l e c t i o n o f m a j o r c o n c e p t s . I n c l u d e d a r e r e l e v a n t s p e c i f i c c o n c e p t s f r o m e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s , a n d b a s i c c o n c e p t s o f o t h e r r e l a t e d s o c i a l s c i e n c e s . F o r e x a m p l e , i n l e a r n i n g t h e i n t e g r a t e d c o n c e p t s o f o r g a n o l o g y ( m u s i c a l i n s t r u m e n t ) and t e c h n o l o g y , t h e f o l l o w -i n g s p e c i f i c s u b c o n c e p t s c a n be d e r i v e d and e m p h a s i z e d : p e r f o r m a n c e , c o n s t r u c t i o n , d e c o r a t i o n . T h e s e c o n c e p t s a r e i n t e g r a t e d w i t h t h e a p p r o -p r i a t e b a s i c i d e n t i t y c o n c e p t s o f t i m e , p l a c e , c u l t u r e , r e s o u r c e , c i t i z e n s h i p a n d g r o u p . 107 P r o c e s s e s a n d s k i l l s t o e m p h a s i z e . U n d e r t h e " l e a r n i n g p r o c e s s e s and s k i l l s t o e m p h a s i z e " i s a s e l e c t i o n o f i n q u i r y p r o c e s s e s b a s e d on t h e "Taxonomy o f I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s e s . " T h e s e p r o c e s s e s a r e : C o l l e c t i n g I n f o r m a t i o n , O b s e r v i n g on F i e l d T r i p s t o R e f i n e I n f o r m a t i o n , L e a r n i n g by D o i n g , P r o b l e m S o l v i n g , D e c i s i o n M a k i n g and R e p o r t i n g and E v a l u a t i n g . S i n c e t h e s e p r o c e s s e s r e m a i n t h e same f o r a l l s u b t o p i c s , t h e g u i d e i n A p p e n d i x I shows them i n f u l l d e t a i l o n l y f o r t h e f i r s t s u b t o p i c s and makes a p p r o p r i a t e a d d i t i o n a l s u g g e s t i o n s i n t h e o t h e r s u b t o p i c s . T h i s p a r t o f t h e G u i d e i n c l u d e s a l s o a l i s t i n g o f t h e s k i l l s , v a l u e s and phenomena t o be e m p h a s i z e d as w e l l as n o t e s on t h e a n t i c i p a t e d l e a r n i n g s , t h e means o f e v a l u a t i o n and s u g g e s t e d m a t e r i a l s and e q u i p m e n t . A c t i v i t i e s t o u s e , a d a p t o r e x t e n d . U n d e r t h e h e a d i n g " A c t i v i -t i e s t o u s e , a d a p t o r e x t e n d " a r e p r e s e n t e d means by w h i c h t h e t e a c h e r may i n t r o d u c e , d e v e l o p and m a i n t a i n ( a n d s t u d e n t s l e a r n , d e v e l o p and m a i n t a i n ) t h e g e n e r a l i z a t i o n , c o n c e p t , p r o c e s s e s , s k i l l s a n d v a l u e s s e l e c t e d . The t e a c h e r may u s e , a d a p t o r e x t e n d t h e s e p r o c e d u r e s t o meet t h e s p e c i f i c r e q u i r e m e n t s o f t h e p a r t i c u l a r c l a s s . T E S T I N G THE PROGRAMME: THE CLASSROOM PHASE The S a m p l e S c h o o l The i n s t r u c t i o n a l programme was t e s t e d i n two l o c a t i o n s i n N i g e r i a . The t e s t i n g was made p o s s i b l e t h r o u g h t h e g e n e r o u s c o o p e r a -t i o n o f s t u d e n t s , t e a c h e r s and a d m i n i s t r a t o r s o f (1) C e n t r a l S c h o o l I d e a n i u n d e r t h e a d m i n i s t r a t i o n o f Mr. a n d M r s . J.O. A m a e c h i n a a n d (2) U r u n n e b o Community S c h o o l u n d e r t h e a d m i n i s t r a t i o n o f Mr. 108 C o l l i n s E b u l u e . One h u n d r e d a nd t w e n t y s t u d e n t s and t e n t e a c h e r s v o l u n -t a r i l y p a r t i c i p a t e d i n t h e p r o j e c t w o r k i n g as a team w i t h community s u p p o r t . T h e s t u d e n t s r a n g e d i n c h r o n o l o g i c a l age f r o m t e n t o t w e l v e i n t h e u p p e r e l e m e n t a r y l e v e l s f o u r t o s i x as shown i n T a b l e V I I I . I m p l i c i t i n t h e programme d e v e l o p m e n t i s t h e r e q u i r e m e n t o f c l a s s r o o m , c o m m unity, U n i v e r s i t y and M i n i s t r y o f E d u c a t i o n a r t i c u l a t i o n and c o o p -e r a t i o n . T h e s e s s i o n s w e r e c o n d u c t e d a c c o r d i n g t o t h e G u i d e ( A p p e n d i x I and t h e o b j e c t i v e s l i s t e d i n e a c h o f t h e u n i t t o p i c s w e r e t h e f o c u s o f t h e s e s s i o n s . T h e c o n t e n t a n d m a t e r i a l s i n t h e r e t r i e v a l c h a r t w e r e u s e d as a s u g g e s t e d i n t h e G u i d e . The p i c t u r e s - w e r e e n l a r g e d i n Canada and s l i d e s made o u t o f them f o r p r o j e c t i o n . However, t h e s l i d e s w e r e n o t u s e d b e c a u s e o f l a c k o f p r o j e c t o r s a nd e l e c t r i c i t y i n t h e a r e a s i n N i g e r i a . I n s t e a d , t h e e n l a r g e d p h o t o g r a p h s w e r e u s e d a nd e x a m p l e s o f some N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s w e r e o b t a i n e d t h r o u g h t h e c o o p e r a t i o n o f t h e community. I l l u s t r a t i o n s o f i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c c l a s s e s f r o m t h e two p a r t i c i p a t i n g s c h o o l s i n N i g e r a a r e shown i n F i g u r e s 5, 6, 7, 8 and 9. The r e s u l t s o f t h e t e s t i n g i n t h e c l a s s r o o m p h a s e a r e p r e s e n t e d i n C h a p t e r V I . 109 TABLE V I I I : P A R T ICIPATING STUDENT POPULATION BY PLACEMENT ELEMENTARY LEVEL/SEX SCHOOL ' ELEMENTARY LEVEL MALE FEMALE TOTAL IDEANI 4 CENTRAL 5 SCHOOL 6 18 16 20 12 20 14 36 36 34 URUNNEBO COMMUNITY SCHOOL, . 5 ENUGWU-UKWU 14 6 20 TOTAL 68 52 120 In t w e n t y - f o u r s e s s i o n s t h e c h i l d r e n moved t h r o u g h a s e r i e s o f c u r r i c u l u m a c t i v i t i e s l e a r n i n g t h e f o u r u n i t t o p i c s on I g b o , H a u s a and Y o r u b a m u s i c a n d p e o p l e . A s e s s i o n c o n s i s t e d o f one week o f t h r e e p e r i o d s . E a c h o f t h e f o u r s u b t o p i c s t o o k two weeks o r s i x p e r i o d s T A BLE IX: THE INSTRUCTIONAL PERIODS FOR UNIT TOPICS UNIT TOPIC UNIT TOPIC UNIT TOPIC THE MUSIC OF IGBO PEOPLE PERIOD THE MUSIC OF HAUSA PEOPLE PERIOD THE MUSIC OF YORUBA PEOPLE PERIOD Sub T o p i c I Sub T o p i c I I Sub T o p i c I I I Sub T o p i c IV 2 weeks 2 weeks 2 weeks 2 weeks Sub T o p i c I Sub T o p i c I I Sub T o p i c I I I Sub T o p i c IV 2 weeks 2 weeks 2 weeks 2 weeks Sub T o p i c I Sub T o p i c I I Sub T o p i c I I I Sub T o p i c IV 2 weeks 2 weeks 2 weeks 2 weeks T o t a l number o f weeks 8 weeks 8 weeks 8 weeks no F i g u r e 5. I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c C l a s s a t C e n t r a l S c h o o l I d e a n i , S o u t h e a s t e r n N i g e r i a F i g u r e 6. I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c C l a s s a t U r u n n e b o Community S c h o o l , S o u t h e a s t e r n N i g e r i a 112 F i g u r e 7. I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c D a n c i n g C l a s s w i t h t h e h e l p o f a l o c a l e x p e r t 113 F i g u r e 8. A g r o u p o f I n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s s u p p l i e d t o U r u n n e b o Community S c h o o l , Enugwu-Ukwu ( S o u t h e a s t e r n N i g e r i a ) by t h e community F i g u r e 9. An I n d i g e n o u s N i g e r i a n M u s i c C l a s s a t C e n t r a l S c h o o l I d e a n i , S o u t h e a s t e r n N i g e r i a 115 T h e A d m i n i s t r a t i o n o f t h e P r o g r a m m e T h e s c h o o l a d m i n i s t r a t o r s w e r e e n c o u r a g e d t o a d m i n i s t e r t h i s p r o g r a m m e a s t h e y d o t h e i r r e g u l a r s c h o o l p r o g r a m m e , b u t t o k e e p i n m i n d t h e f o l l o w i n g f a c t o r s w h i c h w e r e i m p o r t a n t t o t h e a p p r o a c h b e i n g u s e d : ( 1 ) T h e p r e p a r a t i o n o f t e a c h e r s t o know a n d u n d e r s t a n d t h e new c u r r i c u -l u m a n d t h e I d e n t i t y A p p r o a c h . ( 2 ) T h e i d e n t i f i c a t i o n o f t h e d e s i r a b l e e d u c a t i o n a l g o a l . ( 3 ) T h e p l a n n i n g a n d i m p l e m e n t i n g o f e f f e c t i v e i n s t r u c t i o n . ( 4 ) T h e o r g a n i z a t i o n o f r e s o u r c e s ( p e o p l e a n d m a t e r i a l s ) . ( 5 ) T h e i n v o l v e m e n t o f t h e c o m m u n i t y a n d t h e M i n i s t r y o f E d u c a t i o n . ( 6 ) T h e f o r m a t i v e e v a l u a t i o n o f g o a l s , i n s t r u c t i o n a l p r o c e d u r e s a n d t h e o u t c o m e o f i n s t r u c t i o n s . ( 7 ) T h e c r e a t i o n o f a h e a l t h y a n d f r i e n d l y l e a r n i n g a n d w o r k i n g e n v i r o n m e n t . (8) T h e o b t a i n i n g o f v o l u n t a r y c o o p e r a t i o n a n d p a r t i c i p a t i o n o f t e a c h e r s a n d p u p i l s . ( 9 ) T h e u s e o f t e a m w o r k , d i s c u s s i o n g r o u p s , l o c a l r e s o u r c e s a n d d i a l o g u e . T e a c h e r s a n d a d m i n i s t r a t o r s . T h e t e a c h e r s a n d t h e a d m i n i s t r a t o r s w o r k e d i n c l o s e c o o p e r a t i o n w i t h o n e a n o t h e r i n t e a c h i n g a n d a d m i n i s t e r -i n g t h e u n i t t o p i c s w i t h c o m m u n i t y s u p p o r t . T h e o p e r a t i o n o f t h e c l a s i s r o o m p h a s e was f a c i l i t a t e d b y t h e l o n g p e r i o d o f o r i e n t a t i o n i n t h e u s e o f t h e I d e n t i t y A p p r o a c h u n d e r -t a k e n b y t h e t e a c h e r s a n d t h e a d m i n i s t r a t o r s . F o r s e v e n m o n t h s p r i o r t o t h e c o m m e n c e m e n t o f t h e i n s t r u c t i o n a l s e s s i o n s i n t h e F a l l ( f r o m S e p t e m b e r ) 1 9 7 9 i n t h e t w o s c h o o l s , t h e t e a c h e r s a n d a d m i n i s t r a t o r s s t u d i e d t h e I d e n t i t y A p p r o a c h a n d t h e C u r r i c u l u m g u i d e s . M e e t i n g s w e r e 116 h e l d o n c e a week f o r g r o u p d i s c u s s i o n o f t h e c u r r i c u l u m g u i d e s a n d t h e u s e o f t h e I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s e s . The p r o b l e m o f e x p e r t i s e i n i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c . A t I d e a n i C e n t r a l S c h o o l , t h e e i g h t t e a c h e r s who i n s t r u c t e d i n t h e p r o -gramme had a b a c k g r o u n d k n o w l e d g e i n i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c , h e n c e t h e l a r g e number o f p a r t i c i p a n t s i n t h e s c h o o l . A t U r u n n e b o Community S c h o o l , t h e m a j o r i t y o f t h e t e a c h e r s had no b a c k g r o u n d k n o w l e d g e i n i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c , and o n l y two t e a c h e r s w i t h a p p r o p r i a t e b a c k -g r o u n d k n o w l e d g e p a r t i c i p a t e d . The u s e o f l o c a l e x p e r t i s e e n h a n c e d t h e i n s t r u c t i o n a l s e s s i o n s . L o c a l e x p e r t i s e was r e a d i l y a v a i l a b l e f o r i n s t r u c t i o n i n p l a y i n g some o f t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t s , d a n c e t e c h n i q u e s and s i n g i n g i n some i n d i g e n o u s N i g e r i a n l a n g u a g e s . CHAPTER VI RESULTS OF THE CLASSROOM PHASE OF THE CURRICULUM DEVELOPMENT T h i s c h a p t e r e x a m i n e s t h e e x p e r i e n c e s and r e s p o n s e s o f s t u d e n t s , t e a c h e r s a n d a d m i n i s t r a t o r s o f t h e p a r t i c i p a t i n g s c h o o l s i n o r d e r t o p r o v i d e an i n d i c a t i o n o f t h e e f f e c t i v e n e s s o f t h e c u r r i c u l u m and t o d e v e l o p g u i d e l i n e s f o r p o t e n t i a l i m p l e m e n t a t i o n p r o c e d u r e s i n N i g e r i a . D a t a c o l l e c t i o n was c o n t i n u o u s f r o m t h e b e g i n n i n g o f t h e c l a s s -room t e s t i n g p h a s e i n t h e F a l l o f 1979. I t s t a r t e d w i t h i n i t i a l r e p o r t s and o p i n i o n s f r o m p a r t i c i p a t i n g t e a c h e r s a n d a d m i n i s t r a t o r s on t h e i r e x p e r i e n c e s a n d f i n d i n g s , and w i t h l e t t e r s f r o m p a r t i c i p a t i n g s t u d e n t s . T h i s d a t a c o l l e c t i o n c u l m i n a t e d i n t h e F a l l o f 1980 when p a r t i c i p a t i n g s t u d e n t s i n u p p e r e l e m e n t a r y l e v e l s f o u r t o s i x , t e a c h e r s a n d a d m i n i s -t r a t o r s w e r e r e q u e s t e d t o r e s p o n d t o f o u r t y p e s o f o p i n i o n a i r e s a d a p t e d f r o m B e t h u n e - J o h n s o n ' s s t u d y ( 1 9 7 3 ) , W i l l i a m s ' ( 1 9 7 8 ) e v a l u a t i o n i n s t r u -ment f o r t h e I d e n t i t y C u r r i c u l u m s e r i e s , a n d M c C l i n t o c k ' s ( 1 9 7 0 ) "An E x a m i n a t i o n o f C u r r i c u l u m G u i d e s i n M u s i c w i t h R e f e r e n c e t o P r i n c i p l e s o f C u r r i c u l u m P l a n n i n g " ( A p p e n d i x V I I ) . The a d m i n i s t r a t o r s w e r e r e q u e s t e d t o i n c l u d e t h e i r p e r s o n a l s u g g e s t i o n s , e x p e r i e n c e s , c r i t i q u e a n d r e c o m m e n d a t i o n s on how b e s t t h e c u r r i c u l u m m i g h t e f f e c t i v e l y be i n t r o d u c e d and i m p l e m e n t e d i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t . Thus i m p r e s s i o n s o f t h e c l a s s r o o m p h a s e a r e f r o m t h e p a r t i c i p a n t - i n s i d e r s ' p e r s p e c t i v e s i n v o l v i n g t h e s t u d e n t s , t e a c h e r s , a n d t h e a d m i n i s t r a t o r s . T h e r e s t o f t h i s c h a p t e r i s i n two s e c t i o n s d e a l i n g r e s p e c t i v e l y w i t h a p r e s e n t a -117 118 t i o n o f t h e p a r t i c i p a n t s ' r e s p o n s e s . a n d t h e a n a l y s i s o f t h e r e s p o n s e s , and a d i s c u s s i o n o f t h e r e s u l t s . THE ANALYSIS OF PARTICIPANTS' RESPONSES Two k i n d s o f s t u d e n t r e s p o n s e ( p e r s o n a l o p i n i o n a i r e a n d l e t t e r s ) , a n d t e a c h e r a n d a d m i n i s t r a t o r r e s p o n s e s t o t h e o p i n i o n a i r e s a r e d e s -c r i b e d i n t h e f o l l o w i n g p a r a g r a p h s . In a d d i t i o n t o t h e s t u d e n t s ' r e s -p o n s e s , some i m p r e s s i o n s o f t h e way s t u d e n t s r e a c t e d t o t h e c u r r i c u l u m w e r e e v i d e n t i n t h e t e a c h e r r e s p o n s e s and t h e s e i m p r e s s i o n s a r e p r e -s e n t e d s e p a r a t e l y i n t h e t h i r d o f t h e s e c t i o n s f o l l o w i n g . S t u d e n t O p i n i o n a i r e One h u n d r e d and t w e n t y s t u d e n t s who p a r t i c i p a t e d i n t h e c l a s s -room p h a s e r e s p o n d e d t o t h e O p i n i o n a i r e ( A p p e n d i x V I I I ) w h i c h was d e s i g n e d t o a s c e r t a i n s t u d e n t a f f e c t i v e r e s p o n s e t o w a r d s (1) N i g e r i a n i d e n t i t y as a n a t i o n , (2) t h e d e g r e e o f empathy t o w a r d s t h r e e e t h n i c g r o u p s i n N i g e r i a , n a m e l y , H a u s a , Y o r u b a a n d I g b o and ( 3 ) t h e c u r r i c u l u m . T a b l e X shows t h e f r e q u e n c i e s o f r e s p o n s e f o r e a c h i t e m i n t h e o p i n i o n a i r e . T h e s e d a t a i n d i c a t e g e n e r a l a g r e e m e n t w i t h t h e e x p e c t a t i o n s u n d e r l y i n g t h e c u r r i c u l u m . N e v e r t h e l e s s s t u d e n t r e s p o n s e s may n o t be a t t r i b u t e d s o l e l y t o t h e s t u d e n t e x p e r i e n c e s o r l e a r n i n g s w i t h i n t h e c u r r i c u l u m . S i t u a t i o n a l and e t h n o g r a p h i c a l f a c t o r s c a n i n f l u e n c e o r m o d i f y s t u d e n t r e s p o n s e s . F o r e x a m p l e , t h e u n a n i m i t y on i t e m s 1, 3 and 8 c a n a l s o be a t t r i b u t e d t o f o u r f a c t o r s a l o n g w i t h t h e s t u d e n t l e a r n i n g s i n t h e p r o j e c t . The f i r s t o f t h e s e i s t h e i n f o r m a l e t h n o -m u s i c o l o g i c a l s i t u a t i o n . I t e m 1: " I e n j o y d a n c i n g t o i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c , " has a u n a n i m o u s " A g r e e " r e s p o n s e . The r e s e a r c h e r ' s e x p e r i e n c e s u g g e s t s t h a t t h i s i s c o n s i s t e n t w i t h what m i g h t be c a l l e d T A B L E X : STUDENT RESPONSES TO APPENDIX X I I I NO. OPINIONAIRE ITEMS FREQUENCIES OF OCCURRENCE OF STUDENT RESPONSES AGREE so-so DISAGREE 1 I e n j o y d a n c i n g t o i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c 120 - -2 L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c i s bad - - 120 3 I l i k e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c 120 - -4 L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me know who I am 116 - -5 L e a r n i n g t h e m u s i c o f o t h e r N i g e r i a n e t h n i c g r o u p s h e l p s me u n d e r s t a n d who t h e y a r e 120 4 -6 L e a r n i n g t h e m u s i c o f o t h e r N i g e r i a n e t h n i c g r o u p s h e l p s me u n d e r s t a n d who we a r e 120 - -7 L e a r n i n g t h e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c o f my e t h n i c g r o u p h e l p s me u n d e r s t a n d who I am 118 2 -8 L e a r n i n g t h e m u s i c o f o t h e r N i g e r i a n e t h n i c g r o u p s i s b a d - - 120 0 - L e a r n i n g t h e m u s i c o f o t h e r s - i n N i g e r i a h e l p s me t o r e s p e c t them more 75 40 5 10 L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me t o r e l a t e t o ( u n d e r s t a n d ) o u r N i g e r i a n c u l t u r e 120 - -11 L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me t o r e l a t e t o / u n d e r s t a n d N i g e r i a n p e o p l e s 120 - -12 L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me t o u n d e r s t a n d ( r e l a t e t o ) o u r N i g e r i a n h i s t o r y 105 15 -TABLE X : c o n t i n u e d NO. OPINIONAIRE ITEMS FREQUENCIES OF OCCURRENCE OF STUDENT RESPONSES AGREE SO-SO DISAGREE 13 L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me t o r e l a t e t o / u n d e r s t a n d o u r N i g e r i a n r e s o u r c e s 108 11 1 14 L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me t o u n d e r s t a n d ( r e l a t e t o ) o u r r o l e s as N i g e r i a n c i t i z e n s 116 6 -15 L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me t o u n d e r s t a n d t h a t we a r e b r o t h e r s and s i s t e r s o f N i g e r i a 116 4 -16 P a r t i c i p a t i n g i n t h e e t h n i c m u s i c o f o t h e r N i g e r i a n s h e l p s me t o u n d e r s t a n d t h a t t h e y a r e my f r i e n d s , b r o t h e r s a nd s i s t e r s 120 - -17 L e a r n i n g t h e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c i s n o t n e c e s s a r y - - 120 18 L e a r n i n g t h e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me t o u n d e r s t a n d and a p p r e c i a t e e t h n i c l a n g u a g e s 99 12 8 19 L e a r n i n g t h e N a t i o n a l Anthem o f N i g e r i a h e l p s me t o u n d e r s t a n d , a p p r e c i a t e and r e s p e c t N i g e r i a as one n a t i o n 120 - -20 L e a r n i n g t h e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c h e l p s me t o v a l u e t h e w o r t h and d i g n i t y o f t h e N i g e r i a n p e o p l e 118 2 -121 a g e n e r a l c u l t u r a l r e s p o n s e among N i g e r i a n s , e s p e c i a l l y i n t h e r u r a l a r e a s , who have b e e n e x p o s e d t o d a n c i n g t o i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c as p a r t i c i p a n t s f r o m e a r l y c h i l d h o o d o n w a r d s . F u r t h e r , t h e r e s p o n s e t o i t e m 1 c o n f i r m s t h e u n a n i m o u s " D i s a g r e e " r e s p o n s e t o i t e m 2: " L e a r n i n g i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c i s b a d , " and t h e u n a n i m o u s " A g r e e r e s p o n s e " t o i t e m 3: " I l i k e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c . " A s e c o n d f a c t o r may be t h e e x i s t i n g m e s s a g e o f N i g e r i a n p o l i t i c a l i d e o l o g y . I t e m 8: " L e a r n i n g t h e m u s i c o f o t h e r N i g e r i a n e t h n i c g r o u p i s b a d " has a u n a n i m o u s " D i s a g r e e " r e s p o n s e . T h i s may h a v e been i n -f l u e n c e d by t h e p o l i t i c a l i d e o l o g y o f N i g e r i a . T h i s p o l i t i c a l i d e o l o g y e m p h a s i z e s t h e v a l u e s o f and t h e n e e d f o r i n t e r a n d c r o s s - e t h n i c communi-c a t i o n a n d u n d e r s t a n d i n g among N i g e r i a n p e o p l e s i n t e r m s o f N i g e r i a n u n i t y . F u r t h e r , p o l i t i c a l p r o n o u n c e m e n t s t h r o u g h t h e mass m e d i a c h a r g e N i g e r i a n s t o d e m o n s t r a t e r e s p e c t and h i g h r e g a r d f o r t h i n g s N i g e r i a n . T h e i r e f f e c t i v e n e s s may be s e e n i n t h e N i g e r i a n i n d i g e n i z a t i o n p o l i c y which, i s w e 1 1 - a c c e p t e d i n t h e c o u n t r y . A l i n g u i s t i c f a c t o r may a l s o h a v e a f f e c t e d t h e r e s p o n s e s . I t e m 17: " L e a r n i n g t h e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c i s n o t n e c e s s a r y , " has a u n animous " D i s a g r e e " r e s p o n s e . T h i s may h a v e been i n f l u e n c e d by t h e f a c t o r o f l i n g u i s t i c m e a n i n g a n d i n t e r p r e t a t i o n . F o r e x a m p l e , t h e r e s e a r c h e r has e x p e r i e n c e d as a N i g e r i a n and w i t h N i g e r i a n s t u d e n t s f r o m p r i m a r y s c h o o l l e v e l t o U n i v e r s i t y l e v e l t h e p r o b l e m o f m e a n i n g and i n t e r p r e t a t i o n as b o t h o n e ' s e t h n i c l a n g u a g e and E n g l i s h ( t h e o f f i -c i a l l a n g u a g e o f f o r m a l i n s t r u c t i o n ) a r e u s e d . R e s p o n s e s t o t h e s t a t e -ment i n i t e m 17 o f t h e o p i n i o n a i r e s u g g e s t s t h a t t h e s t u d e n t s u n d e r -s t o o d i n t e r m s o f t h e I g b o l a n g u a g e r a t h e r t h a n i n t e r m s o f t h e E n g l i s h l a n g u a g e . F o r e x a m p l e , i n t h e I g b o l a n g u a g e t h e i t e m 17 s t a t e m e n t 122 w i l l r e a d : "Imu egwu n d i N i g e r i a a d i g h n kpa (ma obu a b a g h u l u ) " w h i c h means t h a t " L e a r n i n g . t h e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c i s u s e l e s s ( r a t h e r t h a n " i s n o t n e c e s s a r y " ) , h e n c e t h e s t u d e n t s ' u n a n i m o u s " D i s a g r e e " r e s p o n s e . S t u d e n t s know f r o m t h e i r p e r s o n a l e x p e r i e n c e i n t h e N i g e r i a n s i t u a t i o n t h a t i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c i s u s e f u l i n many ways. F i n a l l y , i t may be t h a t t h e o v e r a l l low f r e q u e n c i e s i n t h e " n e u t r a l i t y " c o l u m n ( s o - s o ) r e f l e c t t h e N i g e r i a n t r a d i t i o n a l a n t i p a t h y f o r e i t h e r n e u t r a l i t y o r i n d e c i s i o n . Whenever c a s e s o f n e u t r a l i t y o r i n d e c i s i o n o c c u r i n r e s p o n s e s , t h e y e a r n d i s a p p r o v a l o r s u s p i c i o n i n t h e m i n d s o f N i g e r i a n s . T h e e t h i c s o f r e s p o n s e i n t h e t r a d i t i o n a l N i g e r i a n c u l t u r e a d v o c a t e a " Y e s " o r "No" a n s w e r t o q u e s t i o n s f r o m i n d i v i d u a l s o r g r o u p s . T h e p o s i t i o n o f n e u t r a l i t y o r i n d e c i s i o n when a p o s i t i v e o r n e g a t i v e r e p l y i s n e e d e d i s a s s o c i a t e d w i t h c u n n i n g , t r u a n c y , h y p o c r i s y a n d c h e a t i n g i n t h e m i n d s o f N i g e r i a n s . I t do e s n o t e n j o y t h e same d e g r e e o f a c c e p t a n c e o r a p p r o v a l as t h e d e f i n i t e " A g r e e " o r " D i s a g r e e " r e s p o n s e . S t u d e n t s ' P e r s o n a l L e t t e r s T h e r e s e a r c h e r r e c e i v e d two s t u d e n t l e t t e r s i n d i c a t i n g t h e i r e x p e r i e n c e o r l e a r n i n g s i n t h e e a r l y s t a g e o f t h e i r e x p e r i e n c e w i t h t h e c u r r i c u l u m . T h e l e t t e r s i n d i c a t e s t u d e n t i n t e r e s t , s t u d e n t p a r t i c i -p a t i o n a n d i n v o l v e m e n t , a n d s t u d e n t u n d e r s t a n d i n g o f p e o p l e a nd t h e i r m u s i c i n t h e N i g e r i a n e n v i r o n m e n t . The f o l l o w i n g p e r s o n a l s t a t e m e n t s a r e c o n t a i n e d i n t h e c h i l -d r e n ' s i n i t i a l l e t t e r s t o t h e r e s e a r c h e r e x p r e s s i n g t h e i r f e e l i n g s a b o u t p a r t i c i p a t i o n i n t h e c u r r i c u l u m : 123 We l e a r n t t h e l e s s o n on ' I g b a ' f o r two weeks. The l e s s o n was v e r y i n t e r e s t i n g . A t f i r s t when o u r t e a c h e r was a b o u t t o i n t r o -d u c e t h e l e s s o n , I was n o t a l l t h a t i n t e r e s t e d b u t as t h e l e s s o n w e n t o n , i t seemed t o me more i n t e r e s t i n g t h a n e v e r . We l e a r n t a b o u t t h e o r i g i n o f I g b a i n I b o l a n d and t h e m a t e r i a l s u s e d i n m a k i n g i t s u c h as a n i m a l s k i n , ube wood and e k p o k o l o wood, s m a l l s t i c k s a nd r o p e . We l e a r n t a l s o t h e u s e s o f t h i s i n s t r u m e n t i n o u r s o c i e t y . F o r i n s t a n c e we u s e i t i n f u n e r a l c e r e m o n y , f e a s t s and f o r g r o u p s d a n c i n g as w e l l as e n t e r t a i n i n g a u g u s t v i s i t o r s . We w e r e a l l o w e d t o p l a y t h e i n s t r u m e n t ( I g b a ) . E v e r y c h i l d t o o k d e l i g h t i n p l a y i n g i t more e x p e c i a l l y t h e b o y s . A t l a s t o u r t e a c h e r t o l d us t o draw I g b a i n o u r d r a w i n g b o o k s . We drew i t and my own d r a w i n g was one o f t h e b e s t i n o u r c l a s s . V i t u s O k i d e ( E l e m . 5) We l e a r n t f r o m t h e l e s s o n t h a t o g e n e i s one o f t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t s w h i c h o r i g i n a t e d f r o m Awka A r e a i n Anam S t a t e i n N i g e r i a . T h e r e a r e d i f f e r e n t k i n d s o f Ogene, e . g . , Ogene n k p i a b u o , Ogene mkpi i t o , e t c . Our t e a c h e r e v e n b r o u g h t Ogene t o t h e c l a s s f o r o u r o b s e r v a t i o n . We o b s e r v e d i t c l e a r l y . We l e a r n t a l s o t h a t Ogene i s g o t f r o m m e l t i n g i r o n a nd m o u l d i n g i t t o t h e s h a p e o f Ogene as we h a v e j u s t s e e n i t . The l e s s o n was v e r y i n t e r e s t i n g o n l y t h a t we c a n n o t make i t o u r -s e l v e s . I t i s o n l y t h e b l a c k s m i t h s t h a t make i t . We d e r i v e d j o y i n p l a y i n g t h e i n s t r u m e n t . We l e a r n t a l s o t h e u s e s o f Ogene, e . g . , t h e h e r b a l i s t s u s e i t i n t h e i r o r a c l e s . M u s i c i a n s u s e i t as one o f t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t s . Town c r i e r s u s e i t t o a t t r a c t t h e a t t e n t i o n o f t h e v i l l a g e r s b e f o r e d e l i v e r i n g t h e i r m e s s a g e s . T h e m a s q u r a d e s [ s i c ] u s e i t as w e l l . R e a l l y t o show how i n t e r e s t e d I was i n t h e l e s s o n , I s u g g e s t e d t o o u r t e a c h e r t h a t we make p r o p e r u s e o f t h e s e i n s t r u m e n t s . A t l a s t s h e t o l d us t o o b s e r v e t h e r e a l o g e n e s h e b r o u g h t t o t h e c l a s s . A f t e r a s h o r t t i m e , s h e t o l d us t o draw i t o u r s e l v e s i n o u r d r a w i n g b o o k s . N a t h a n Egbu ( E l e m . 6) 124 S t u d e n t I n v o l v e m e n t a s P e r c e i v e d by T e a c h e r s The a n a l y s i s o f t h e t e a c h e r s ' r e s p o n s e s y i e l d s t h e i r v i e w s o f t h e way s t u d e n t s r e a c t e d t o t h e c u r r i c u l u m . T e a c h e r p e r c e p t i o n o f s t u d e n t r e s p o n s e may be c l a s s i f i e d u n d e r t h r e e m a i n c a t e g o r i e s : ( 1 ) S t u d e n t r e s p o n s e a t t h e i n i t i a l s t a g e o f t h e s t u d y , ( 2 ) S t u d e n t r e s -p o n s e t h r o u g h p a r t i c i p a t i o n i n t h e s t u d y and (3) S t u d e n t r e s p o n s e t o w a r d s e l f a nd o t h e r N i g e r i a n s . S t u d e n t r e a c t i o n a t t h e i n i t i a l s t a g e o f t h e p r o j e c t . T e a c h e r s i n d i c a t e d t h a t a t t h e b e g i n n i n g o f work w i t h t h e new c u r r i c u l u m s t u d e n t s d e m o n s t r a t e d l i t t l e i n t e r e s t . A few c h i l d r e n " d i d n o t l i k e " t h e p r o -gramme b e c a u s e t h e i r p a r e n t s d i s c o u r a g e d them, and s t u d e n t s a l s o f o u n d i t d i f f i c u l t t o h o l d and p l a y t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t s . S t u d e n t r e s p o n s e t h r o u g h p a r t i c i p a t i o n i n t h e s t u d y . As t h e p r o j e c t p r o g r e s s e d , t e a c h e r s o b s e r v e d t h a t s t u d e n t i n t e r e s t i n t h e p r o j e c t s t e a d i l y grew a n d d e v e l o p e d i n t o a c t i v e p a r t i c i p a t i o n a nd i n v o l v e m e n t . T h e s t u d e n t s e n j o y e d t h e i r l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s i n t h e p r o j e c t . T h e y c o o p e r a t e d w i t h t h e t e a c h e r s t h r o u g h o u t t h e p r o j e c t and o f t e n r e t u r n e d i n t h e e v e n i n g ( a f t e r s c h o o l ) t o p l a y N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s i n t h e s c h o o l . S t u d e n t r e s p o n s e t o w a r d s e l f a nd o t h e r N i g e r i a n s . The t e a c h e r s ' r e p o r t s i n d i c a t e t h a t t h e s t u d e n t s d i d a c q u i r e an i n t e r e s t i n and e mpathy f o r o t h e r N i g e r i a n e t h n i c g r o u p s . T h e y d e s c r i b e d c h i l d r e n w a n t i n g t o p o s s e s s m u s i c a l i n s t r u m e n t s o f t h e i r c h o i c e f r o m t h e i r own e t h n i c g r o u p and o t h e r e t h n i c g r o u p s i n N i g e r i a . E x a m p l e s c i t e d w e r e t h e H a u s a m o l o , t h e I g b o u b p - a k a o r t h e Y o r u b a k a n a n g o . 125 T h e y n o t e d t h a t s t u d e n t s e n j o y e d a d o p t i n g t h e H a u s a / K a n u r i , F u l a n i o r . Y o r u b a c h i l d r e n ' s names f o r t h e m s e l v e s i n a d d i t i o n t o t h e i r n a t i v e names. T h e y w r o t e o f s t u d e n t s s i n g i n g i n t h e i r s p a r e t i m e t h e H a u s a , Y o r u b a and I g b o s o n g s w h i c h t h e y l e a r n e d i n t h e p r o j e c t ( i . e . , s i n g i n g t h e m u s i c o f o t h e r e t h n i c g r o u p s ) . I n summary, t h e s e t e a c h e r r e p o r t s c o n f i r m t h e s t u d e n t s ' own r e s p o n s e s and i n d i c a t e t h a t : (1) T h e s t u d e n t s a r e i n t e r e s t e d i n t h e programme o f e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n ( t h e i n t e g r a t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s ) . ( 2 ) N i g e r i a n s t u d e n t s c a n d e v e l o p empathy f o r o t h e r N i g e r i a n s t h r o u g h e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n . ( 3 ) S i t u a t i o n a l a n d e t h n o g r a p h i c a l f a c t o r s w i t h i n a s t u d e n t ' s e n v i r -onment c a n i n f l u e n c e s t u d e n t p e r c e p t i o n o f t h e l e a r n i n g e x p e r i e n c e , e . g . , t h e c u l t u r a l , s o c i a l a nd l i n g u i s t i c f a c t o r s . T e a c h e r s ' R e s p o n s e s R e s p o n s e s f r o m t h e t e n t e a c h e r s who p a r t i c i p a t e d i n t h e c u r -r i c u l u m p r o j e c t were c o l l e c t e d by u s i n g o p i n i o n a i r e s ( A p p e n d i c e s IX and X ) . T e a c h e r s w e r e a s k e d t o e v a l u a t e t h e c u r r i c u l u m g u i d e s and t h e u s e f u l n e s s o f c u r r i c u l u m m a t e r i a l s w i t h r e s p e c t t o t h e g o a l o f t h e c u r r i c u l u m b e i n g d e v e l o p e d . T h e t e a c h e r s f u r t h e r r e p o r t e d t h e i r p e r s o n a l o p i n i o n s , s u g g e s t i o n s and r e m a r k s on t h e p r o j e c t . A t I d e a n i C e n t r a l S c h o o l , t h e t e a c h e r s ' comments and o p i n i o n s i n c l u d e t h e f o l l o w i n g s t a t e m e n t s a b o u t t h e c u r r i c u l u m : We s h a l l i n c l u d e o u r m u s i c as one o f t h e i t e m s d u r i n g o u r P a r e n t s ' Day C e l e b r a t i o n w h i c h w i l l t a k e p l a c e on F r i d a y , May 16, 1980. 126 My i n v o l v e m e n t i n t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t p r o j e c t h e l p e d i n a c q u a i n t i n g me w i t h c u r r e n t d e v e l o p m e n t i n t e a c h i n g / l e a r n -i n g p r o c e s s e s . I come t o l o o k a t a l l t h e s u b j e c t s b u i l t a r o u n d h u m a n i t y and r a d i a t i n g t o a l l a n g l e s . When we s t a r t e d t h i s m u s i c c u r r i c u l u m r e s e a r c h i n November 1979, t h e c h i l d r e n w e r e n o t a l l t h a t i n t e r e s t e d b e c a u s e t h e y f o u n d i t d i f f i c u l t i n h o l d i n g and b e a t i n g t h e i n s t r u m e n t s . B u t a s t i m e went on t h e y became i n t e r e s t e d and w e r e a b l e t o p l a y t h e i n s t r u m e n t s s o w e l l t h a t some v i l l a g e r s l i k e d t o w a t c h u s . T h e r e a r e v e r y few c h i l d r e n who do n o t l i k e t h e programme s i m p l y b e c a u s e t h e y a r e d i s c o u r a g e d by t h e i r p a r e n t s . T h e y s h o u l d h a v e been i n t e r e s t e d i f t h e y had g o t some e n c o u r a g e m e n t f r o m t h e i r p a r e n t s . C h i l d r e n i n my c l a s s w a nt t o own H a u s a m o l o , ubQ-aka and Y o r u b a k a n a ngo as t h e i r m u s i c a l i n s t r u m e n t s . From i t I come t o r e a l i z e t h e m a g n i t u d e o f t h e p r o b l e m s o f m u l t i - e t h n i c N i g e r i a n s o c i e t y . How d i f f i c u l t i t i s t o w e l d i t t o g e t h e r . My i n v o l v e m e n t i n t h e p r o j e c t h e l p e d me i n no s m a l l m e a s u r e t o a c q u i r e a more a d e q u a t e c o n c e p t i o n o f human n a t u r e . From my i n v o l v e m e n t I come t o r e a l i s e more v i v i d l y t h a t t h e e n v i r -onment c o n t r o l s a l l human a c t i v i t i e s a nd mode o f l i f e . From my i n v o l v e m e n t i n t h e s c h e m e , I come t o a p p r e c i a t e t h e r o l e i n d i g e n o u s m u s i c l e a r n i n g s c a n p l a y i n c i t i z e n s h i p e d u c a t i o n . One c a n v e r y e a s i l y r e a l i s e t h e r o l e N i g e r i a n e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n c a n p l a y i n p r o m o t i n g e t h n i c , i n t e r - e t h n i c and c r o s s -e t h n i c c o m m u n i c a t i o n a n d u n d e r s t a n d i n g among N i g e r i a ! c h i l d r e n . F o r when t h e c h i l d r e n must h a v e r u n down t h e scheme t h e i r u n d e r s t a n d i n g and t h e i r r e l a t i o n s h i p w i t h o t h e r e t h n i c c h i l -d r e n w o u l d g r e a t l y i m p r o v e . My s t u d e n t s , I t h i n k , h a v e l e a r n e d t o a p p r e c i a t e t h e r e l a t i o n -s h i p m u s i c has w i t h a l l a s p e c t s o f t h e p e o p l e s ' l i f e s t y l e . I h a v e l e a r n e d much as a r e s u l t o f my i n v o l v e m e n t i n t h e c u r r i c -ulum d e v e l o p m e n t p r o j e c t . I h a v e l e a r n t t o t h i n k and s e e t h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n a l l o u r i n d i g e n o u s m u s i c w i t h s o c i a l s t u d i e s b a c k g r o u n d o f t h e p e o p l e , t h e i r e n v i r o n m e n t and g e o g r a p h i c a l c o n t r o l i n t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t . I t h e l p d me t o know t h e r o l e o f N i g e r i a n e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n i n p r o m o t i n g e t h n i c , i n t e r - e t h n i c a n d c r o s s -e t h n i c u n d e r s t a n d i n g among N i g e r i a l c h i l d r e n b e c a u s e : - f o r i n s t a n c e i n N i g e r i a n n a t i o n a l a n them t h e w o r d i n g s g i v e e v e r y 127 N i g e r i a n t h e i m p r e s s i o n t o u n d e r s t a n d t h a t a l l N i g e r i a n s a r e u n i t e d t o be one n a t i o n n o t m i n d i n g t h e d i f f e r e n t l a n g u a g e s o r e t h n i c g r o u p s we b e l o n g t o . I t h e l p s me t o u n d e r s t a n d t h a t what N i g e r i a n e e d s i s u n i t y , p e a c e , i n t e g r i t y a n d s u p p o r t t o N i g e r i a n G o v e r n m e n t . T h i s h e l p s t h e c h i l d r e n t o u n d e r s t a n d t h a t i t i s u n n e c e s s a r y t o h a v e d i c h o t o m y i n o u r c o u n t r y f o r we o b s e r v e d i f f e r e n t e v e n t s a n d h a p p e n i n g s as one n a t i o n , e . g . , I n d e p e n d e n c e C e l e b r a t i o n , C h i l d r e n ' s D a y s , S p o r t s , e d u c a t i o n a l i n s t i t u t i o n s , e t c . When we l e a r n t N i g e r i a n c h i l d r e n ' s s o n g s f r o m I g b o , H a u s a a n d Y o r u b a , my p u p i l s were s o i n t e r e s t e d t h a t some t o o k on t h e m s e l v e s N i g e r i a n c h i l d r e n ' s names i n H a u s a / K a n u r i , Y o r u b a ' and F u l a n i . From Enugwu-Ukwu Community S c h o o l , t h e f o l l o w i n g t e a c h e r com-m e n t s , s t a t e m e n t s o r o p i n i o n s w e r e r e c e i v e d : I h a v e l e a r n t t h a t t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t p r o j e c t i s a s y s t e m a t i c s t u d y o f o u r m u s i c a l h e r i t a g e w h i c h i s r i c h a n d m e a n i n g f u l . My s t u d e n t s w e r e h i g h l y i n t e r e s t e d a n d much i n v o l v e d . I h a v e l e a r n e d t h e r i c h n e s s o f o u r N i g e r i a n i d e n t i t y by r e l a t -i n g o u r N i g e r i a n m u s i c t o s o c i a l s t u d i e s i n l e a r n i n g t h e l i f e o f we N i g e r i a n s . I t c o n v i n c e d me t h a t e t h n o m u s i c o l o g y a n d s o c i a l s t u d i e s a r e i n t e r r e l a t e d a n d h a v e much t o c o n t r i b u t e t o p r o m o t i n g a nd u n d e r -s t a n d i n g N i g e r i a n i d e n t i t y . T h e y [ s t u d e n t s ] a r e h i g h l y i n t e r e s t e d a n d e n j o y e d t h e e x p e r i -e n c e . I t i s t h e t a l k o f t h e town as a r e s u l t . My c l a s s w a nt t o buy t h e i r own N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s . I n t h e r e c e s s p e r i o d s s o m e t i m e s some c h i l d r e n s i n g f o r r e c r e a -t i o n t h e I g b o , H a u s a a n d Y o r u b a s o n g s t h e y l e a r n t . I h e a r d c h i l d r e n s i n g i n g one Y o r u b a s o n g i n an e v e n i n g i n t h e v i l l a g e . T h e i d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s e s g r e a t l y h e l p e d l e a r n i n g a n d t e a c h i n g w i t h t h e u s e f u l and c l e a r c u r r i c u l u m g u i d e s s e n t t o u s . [ T h e s t r e n g t h l i e s i n ] t h e a v a i l a b i l i t y o f p i c t u r e s o f N i g e r i a n e t h n i c g r o u p s w i t h t h e i r m u s i c m a k i n g f r o m p a r t s o f N i g e r i a . 128 T e a c h e r i n v o l v e m e n t i s e v i d e n t i n t h e f a c t t h a t t h e t e a c h e r s v o l u n t a r i l y c o o p e r a t e d and p a r t i c i p a t e d i n t h e c l a s s r o o m p h a s e o f t h e p r o j e c t t h r o u g h o u t t h e p e r i o d o f t h e p i l o t t e s t . The a d m i n i s t r a t o r ' s r e p o r t s i n d i c a t e d t e a c h e r c o o p e r a t i o n , g r o w i n g i n t e r e s t , i n v o l v e m e n t and commitment. F u r t h e r , t h e s t u d e n t r e p o r t s s u g g e s t t e a c h e r commit-ment t o t h e p r o j e c t when t h e y d e s c r i b e t e a c h e r s b r i n g i n g i n t o t h e c l a s s v a r i o u s i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u m e n t s f r o m t h e c o m m u n ity. The r e s e a r c h e r n o t e d t h a t t h e t e a c h e r s g e n e r a l l y were v e r y c o o p e r a t i v e and r e s o u r c e f u l w i t h o u t a n y f i n a n c i a l s u p p o r t f o r t h e p r o j e c t w h i c h a d d e d e x t r a demands t o t h e i r r e g u l a r p r o f e s s i o n a l d u t i e s . P r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t i s e v i d e n t i n t e a c h e r r e s p o n s e s and comments s u c h a s : My i n v o l v e m e n t i n t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t h e l p e d i n a c q u a i n t -i n g me w i t h c u r r e n t d e v e l o p m e n t i n t e a c h i n g / l e a r n i n g p r o c e s s . I come t o l o o k a t a l l t h e s u b j e c t s b u i l t a r o u n d h u m a n i t y and r a d i a t i n g t o a l l a n g l e s . My i n v o l v e m e n t i n t h e p r o j e c t h e l p e d me i n no s m a l l m e a s u r e t o a c q u i r e a more a d q u a t e c o n c e p t i o n o f human n a t u r e . From my i n v o l v e m e n t I come t o r e a l i s e more v i v i d l y t h a t t h e e n v i r o n -ment c o n t r o l s a l l human a c t i v i t i e s a n d mode o f l i f e . From my i n v o l v e m e n t i n t h e scheme, I come t o a p p r e c i a t e t h e r o l e i n d i g e n o u s m u s i c l e a r n i n g s c a n p l a y i n c i t i z e n s h i p e d u c a -t i o n . I h a v e l e a r n e d much as a r e s u l t o f my i n v o l v e m e n t i n t h e c u r r i c -u l um d e v e l o p m e n t p r o j e c t . I h a v e l e a r n t t o t h i n k a n d s e e t h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n a l l o u r i n d i g e n o u s m u s i c w i t h s o c i a l s t u d i e s b a c k g r o u n d o f t h e p e o p l e , t h e i r e n v i r o n m e n t and g e o g r a p h i c a l c o n t r o l i n t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t s . I h a v e l e a r n e d t h e r i c h n e s s o f o u r N i g e r i a n i d e n t i t y by r e l a t -i n g o u r N i g e r i a n m u s i c t o s o c i a l s t u d i e s i n l e a r n i n g t h e l i f e o f we N i g e r i a n s . I t c o n v i n c e d me t h a t e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s a r e i n t e r r e l a t e d and have much t o c o n t r i b u t e t o p r o m o t i n g and u n d e r s t a n d i n g N i g e r i a n i d e n t i t y . 129 T h e s e comments c i t e d a t l e n g t h i n c l u d e a l l t h e comments made i n t h e t e a c h e r s ' r e s p o n s e s . T h e s e r e s p o n s e s r e f l e c t ( 1 ) t e a c h e r i n v o l v e -ment a n d p a r t i c i p a t i o n i n and commitment t o t h e p r o j e c t , ( 2 ) t e a c h e r p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t and (3) t e a c h e r e v a l u a t i o n o f t h e u s e f u l n e s s o f m a t e r i a l s and t h e c u r r i c u l u m g u i d e s . T e a c h e r r e s p o n s e s g e n e r a l l y r e f l e c t an u n d e r s t a n d i n g and a p p r o v a l o f t h e c u r r i c u l u m r e s o u r c e s , g u i d e l i n e s a n d t h e i d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s e s u s e d i n t h e s t u d y . T e a c h e r r e s p o n s e s do i n d i c a t e , h o w e v e r , t h a t d e s p i t e t h e u s e f u l n e s s o f p r o j e c t m a t e r i a l s s u c h as s l i d e s a n d f i l m s a b o u t N i g e r i a n p e o p l e , t h e t e a c h e r s d i d n o t u s e them b e c a u s e t h e y w e r e n o t a v a i l a b l e . T h e r e i s a g e n e r a l u n d e r s t a n d i n g on t h e p a r t o f t h e t e a c h e r s o f t h e I d e n t i t y A p p r o a c h t o C u r r i c u l u m D e v e l o p m e n t u s e d i n t h e N i g e r i a n c o n t e x t - and t h a t N i g e r i a n e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n b a s e d on t h e i n t e g r a t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s i s a p o t e n t i a l means o f a c h i e v i n g t h e a i m s o f some i m p o r t a n t a s p e c t s o f N i g e r i a n e d u c a t i o n . T h e y c o n f i r m t h a t t h e s t u d y o f i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c may be r e c o g -n i z e d as an i m p o r t a n t o b j e c t i v e i n N i g e r i a n s t u d i e s . T h e A d m i n i s t r a t o r s ' R e s p o n s e s E a c h o f t h e t h r e e A d m i n i s t r a t o r s o f t h e C u r r i c u l u m p r o j e c t r e t u r n e d a c o m p r e h e n s i v e o p i n i o n a i r e ( A p p e n d i x IX ) . T h e i r e x p e r i e n c e s , f i n d i n g s and r e f l e c t i o n s on t h e p r o j e c t w e r e r e p o r t e d . T h e i r r e s p o n s e s c o m p r i s e a c r i t i c a l e v a l u a t i o n o f t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t p r o c e s s . T h e y a l s o i n d i c a t e t h e e x t e n t o f t h e a d m i n i s t r a t o r s ' i n v o l v e m e n t , p a r -t i c i p a t i o n and commitment. T h e i r s e n s e o f p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t as a r e s u l t o f p a r t i c i p a t i n g i n t h e p r o j e c t , t h e w e a k n e s s and t h e s t r e n g t h 130 o f t h e p r o j e c t , and r e c o m m e n d a t i o n s f o r e f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o n o f t h e c u r r i c u l u m i n N i g e r i a . The A d m i n i s t r a t o r ' s R e s p o n s e f r o m Enugu-ukwu n o t e d : The S t r e n g t h s : T h e S c h o o l c h i l d r e n and T e a c h e r s c o o p e r a t e d ; t h e y a s s i s t e d , showed i n t e r e s t a nd i n v o l v e m e n t . The c ommunity c o o p e r a t e d t h r o u g h s u p p o r t a n d s u p p l y o f some t e a c h i n g m a t e r i a l s . L i m i t a t i o n o f t h e C l a s s r o o m p h a s e : I n a c c e s s a b i l i t y o f t h e m a t e r i a l s n e e d e d ; i g n o r a n c e ( l a c k o f k n o w l e d g e i n t h e a r e a ) o f t e a c h e r s o r , s h o u l d I s a y , u n w i l l i n g -n e s s t o h e l p were m a j o r w e a k n e s s e s . The l o c a l a nd s t a t e s c h o o l b o a r d p a i d d e a f e a r ; l a c k o f f i n a n c i a l s u p p o r t f r o m a n y w h e r e , s c a r c i t y a nd n o n - a v a i l a b i l i t y o f p r o j e c t m a t e r i a l s [ a r e t h e w e a k n e s s e s ] . F o r e f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o n o f t h i s c u r r i c u l u m p r o j e c t i n N i g e r i a n e d u c a t i o n a l s y s t e m , a g o o d number o f m u s i c t e a c h e r s s h o u l d be t r a i n e d a n d a v a i l a b l e . T h e y s h o u l d be e n c o u r a g e d m o n e t a r y w i s e a n d m u s i c a l i n s t r u m e n t s a c c e s s i b l e . Above a l l , t h e f a t e o r t h e e m p l o y m e n t o f t h e m u s i c m a k e r s s h o u l d be g u a r a n t e e d a n d t h e i r pay e n v i a b l e . The S c h o o l B o a r d s h o u l d be l u r e d i n t o f i n a n c i n g t h e p r o j e c t and a s u f f i c i e n t t i m e a l l o t t e d t o m u s i c p e r i o d . C o r r e s p o n d i n g r e s p o n s e s f r o m t h e a d m i n i s t r a t o r a t I d e a n i w e r e : The S t r e n g t h s : My i n v o l v e m e n t i n t h e p r o j e c t h e l p e d me i n c o n f i r m i n g a l r e a d y e x i s t i n g a d m i n i s t r a t i v e p r a c t i c e we had been u s i n g i n r u n n i n g t h e s c h o o l . The p r o j e c t i s s p r e a d o u t and mapped o u t f o r a p a r t i c u l a r l e n g t h o f t i m e and t h e t e a c h e r s f o l l o w one s t e p a f t e r t h e o t h e r u n t i l t h e y a r r i v e a t t h e e n d o f t h e p r o j e c t . The s t r e n g t h o f t h e p r o j e c t l i e s i n t h e m a n i p u l a t i o n o f t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t s and t h e i r c o r r e l a t i o n o f m u s i c w i t h s o c i a l s t u d i e s , t h e r e b y m a k i n g t h e l e s s o n p e r m a n e n t i n t h e c h i l d r e n ' s m i n d s . 131 T h e Community S u p p o r t : As I had no f u n d t o buy a l l t h e m u s i c a l i n s t r u m e n t s we u s e d , m o s t o f them were l o a n e d t o us by t h e community. E x p e r t s i n h a n d l i n g m o s t o f t h e i n s t r u m e n t s r e a d i l y jump i n t o t h e s c h o o l t o g i v e a s s i s t a n c e . T h e t e a c h e r s w e r e v e r y c o o p e r a t i v e f o r t h e y saw i n t h e scheme a new way o f h a n d l i n g s o c i a l s t u d i e s and m a k i n g i t l i v e l y . L i m i t a t i o n / P r o b l e m s o f t h e C l a s s r o o m P h a s e The w e a k n e s s o f t h e scheme i s i n t h e f a c t t h a t many t e a c h e r s a r e i l l e q u i p p e d t o h a n d l e t h e s u b j e c t . Our e d u c a t i o n a l p l a n -n e r s h a v e n o t a p p o r t i o n e d m u s i c t h e r e c o g n i t i o n i t r e q u i r e s and f u n d i n g i s n o t made a v a i l a b l e f o r g e t t i n g t h e n e c e s s a r y e q u i p -ment f o r t h e s u b j e c t . I t i s a l s o v e r y d i f f i c u l t t o g e t a l l t h e e s s e n t i a l p r o j e c t m a t e r i a l s n e c e s s a r y f o r p r o p e r h a n d l i n g o f t h e l e s s o n s . The f o l l o w i n g p r o j e c t m a t e r i a l s h a v e n o t b e e n u s e f u l - s l i d e s , m o v i e s , s m a l l t a p e s . T h e y w e r e n o t u s e d b e c a u s e we c o u l d n o t come by them. The p l a n n e r s o f o u r e d u c a t i o n made no p r o v i s i o n f o r them d e s p i t e t h e f a c t t h a t t h e y a r e v e r y v i t a l f o r t h e p r o p e r i m p l e m e n t a t i o n o f t h e p r o j e c t . Non e x i s t e n c e o f p r o p e r l y t r a i n e d s t a f f : l i k e o t h e r s p e c i a l s u b j e c t s i n t h e s c h o o l , m u s i c r e q u i r e s s p e c i a l l y t r a i n e d hands t o h a n d l e i t p r o p e r l y w e l l . As we l a c k t h i s c a l i b r e o f t e a c h e r s , i t i s t h e r e f o r e no e a s y g o i n g a f f a i r a d m i n i s t e r i n g t h i s scheme h e r e . No f o r m a l a p p r o v a l f r o m t h e E d u c a t i o n a l a u t h o r i t i e s . As t h i s scheme was o n l y b e i n g t e s t e d i n my S c h o o l , i t d o e s n o t e n j o y t h e a p p r o v a l o f b o t h t h e l o c a l e d u c a t i o n b o a r d and t h e S t a t e M i n i s t r y o f E d u c a t i o n . T h i s t h e r e f o r e makes i t i m p o s s i b l e t o g e t b o t h f i n a n c i a l a n d m a t e r i a l h e l p w h i c h a r e v e r y v i t a l f o r p r o p e r e x e c u t i o n o f t h e scheme. Our e d u c a t i o n a l a u t h o r i t i e s have n o t g i v e n m u s i c t h e r e c o g -n i t i o n i t n e e d s . T h e r e a r e two t e a c h e r s who do n o t p a r t i c i p a t e i n t h e programme b e c a u s e when t h e y w e r e y o u n g , t h e y w e r e n o t e x p o s e d t o m u s i c . A d m i n i s t r a t i v e R e c o m m e n d a t i o n s : T h e M i n i s t r y o f E d u c a t i o n s h o u l d be i n v o l v e d i n t h e scheme. T h i s w i l l make t h e M i n i s t e r p r o v i d e m a t e r i a l s and s t a f f f o r t h e scheme. 132 Enough t e a c h i n g a i d s s u c h as m u s i c a l i n s t r u m e n t s f r o m o t h e r e t h n i c g r o u p s s h o u l d be p r o v i d e d t o e q u i p t h e t e a c h e r s h a n d l i n g t h e scheme. F o r an e f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o n o f t h i s c u r r i c u l u m p r o j e c t , i n N i g e r i a n e d u c a t i o n a l s y s t e m , t h e N i g e r i a n e d u c a t i o n a u t h o r -i t i e s must be f u l l y i n v o l v e d i n i t . I t i s o n l y t h e n t h a t f u n d s , e q u i p m e n t a nd s t a f f c a p a b l e o f h a n d l i n g i t c a n be a s s u r e d . To make t h i s p r o j e c t s u c c e s s f u l , i t n e e d s e f f e c t i v e a d v e r t i s e -m e n t s . T h i s s h o u l d be done i n h a l l s o f l e c t u r e s , s c h o o l s , c h u r c h e s , b r o a d c a s t i n g i t o v e r t h e r a d i o a n d T.V. The G o v e r n m e n t s h o u l d e n c o u r a g e t h e p r o j e c t by way o f s c h o l a r -s h i p a w a r d s t o p o t e n t i a l s t u d e n t s o f i n d i g e n o u s m u s i c t o s t u d y a b r o a d a n d a l s o i n t h e c o u n t r y ' s s c h o o l s o f h i g h e r l e a r n i n g . T h i s s h o u l d be made a c o m p u l s o r y s u b j e c t i n b o t h p r i m a r y a n d p o s t p r i m a r y i n s t i t u t i o n s . S t u d e n t s and t u t o r s o f i n d i g e n o u s m u s i c s h o u l d be g i v e n g r e a t i n c e n t i v e as t h e t u t o r s , o f s c i e n c e a r e g i v e n by e d u c a t i o n p r o j e c t i m p l e m e n t a t i o n a u t h o r i t y o r c o m m i t t e e . T h e M i n i s t r y o f E d u c a t i o n w i l l t a k e i t i n t o c o n -s i d e r a t i o n t o s e e t h a t a t l e a s t a q u a l i f i e d m u s i c m a s t e r / m i s t r e s s w i l l be s e n t t o e v e r y e l e m e n t a r y s c h o o l / c o l l e g e s o a s t o make i t more l i v e l y a n d m e a n i n g f u l t o s t u d e n t s . I am a l s o s u g g e s t -i n g t h a t q u a l i f i e d m u s i c m a s t e r s / m i s t r e s s e s w i l l be g i v e n a l l o w a n c e s f o r i t j u s t as p h y s i c a l e d u c a t i o n m a s t e r s / m i s t r e s s e s a r e g i v e n a l l o w a n c e s t h e s e d a y s . T h i s w i l l h e l p t o make t h i s p r o j e c t more a t t r a c t i v e a n d w i l l e n a b l e t h e m u s i c m a s t e r s / m i s t r e s s e s t o c h a n g e w i t h o t h e r s i n o t h e r l o c a l G o v e r n m e n t a r e a s and s t a t e s , O v e r a l l , t h e s e r e s p o n s e s s u g g e s t t h a t t h e c u r r i c u l u m was w e l l r e c e i v e d by a d m i n i s t r a t o r s as w e l l as by s t u d e n t s and t e a c h e r s . I t i s i n t e r e s t i n g , h o w e v e r , t h a t t h e a d m i n i s t r a t o r s ' r e s p o n s e s c l e a r l y i d e n t i f y t h e n e e d f o r d e v e l o p i n g t e a c h e r e x p e r t i s e , a n d f o r f o r m a l g o v e r n m e n t a l a d o p t i o n and s u p p o r t o f t h e i m p l e m e n t a t i o n o f t h e new c u r r i c u l u m SUMMARY AND DISCUSSION The r e s p o n s e s o f t h e p a r t i c i p a t i n g c h i l d r e n , t e a c h e r s a n d e d u c a -t i o n a l a d m i n i s t r a t o r s who u s e d t h i s c u r r i c u l u m s u g g e s t t h a t t h e a p p l i c a -t i o n o f t h e i d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s e s t o t h e c o n t e n t o f t h e N i g e r i a n 133 e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n ( b a s e d on t h e i n t e g r a t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s ) i s an a p p r o p r i a t e way o f r e i n f o r c i n g : ( 1 ) i n t e r -and c r o s s - e t h n i c c o m m u n i c a t i o n and u n d e r s t a n d i n g a n d ( 2 ) N i g e r i a n i d e n t i t y among N i g e r i a n c h i l d r e n . A c l o s e o b s e r v a t i o n o f t h e t o t a l c h i l d r e n ' s r e s p o n s e as i n d i c a t e d i n ( 1 ) S t u d e n t p e r s o n a l r e p o r t , ( 2) S t u d e n t r e s p o n s e s t o t h e o p i n i o n a i r e i n A p p e n d i x V I I I , T a b l e X ) , a n d ( 3 ) t h e r e p o r t e d s t u d e n t r e s p o n s e i n t e a c h e r r e p o r t , r e f l e c t t h e i n t e g r a t i o n o f k n o w l e d g e and f e e l i n g among N i g e r i a n c h i l d r e n . T h i s i s e x p r e s s e d t h r o u g h t h e c h i l d r e n ' s d e m o n s t r a -t i o n o f empathy f o r o t h e r N i g e r i a n s , as s e e n f o r e x a m p l e i n u n a n i m o u s " a g r e e " r e s p o n s e t o i t e m 16 o f t h e s t u d e n t o p i n i o n a i r e : L e a r n i n g o r p a r t i c i p a t i n g i n t h e e t h n i c m u s i c o f o t h e r - N i g e r i a n s h e l p me t o u n d e r s t a n d t h a t t h e y a r e my f r i e n d s , b r o t h e r s o r s i s t e r s . I t i s a l s o l i k e l y t h a t o u r N i g e r i a n n a t i o n a l a n t hem w h i c h e m p h a s i z e s t h e theme o f N i g e r i a n b r o t h e r h o o d / s i s t e r h o o d a n d m o t h e r h o o d c o n t r i b u t e d t o t h e a b o v e c h i l d r e n ' s u n animous o p i n i o n . T h e p a r t i c i -p a t i n g c h i l d r e n l e a r n e d a n d s a n g t h e N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem i n n i n e n a t i v e l a n g u a g e s d u r i n g t h e c l a s s r o o m p h a s e o f t h e p r o j e c t . In t h e c l a s s r o o m p h a s e , a t t i t u d i n a l c h a n g e i n t h e b e h a v i o u r o f c h i l d r e n was n o t e d by t e a c h e r s i n t h e i r r e p o r t o f v a r i o u s a c t i v i t i e s , e . g . , r o l e - p l a y i n g , a n d d r a w i n g o r p l a y i n g o t h e r N i g e r i a n m u s i c a l i n s t r u -m e n t s . The i n c r e a s i n g i n t e r e s t o f t h e c h i l d r e n t h r o u g h o u t t h e p r o j e c t i s r e p o r t e d i n b o t h s c h o o l s . The s t u d e n t i n t e r e s t i n t h e a c t i v i t i e s was a l s o s u g g e s t e d by some e x a m p l e s o f c h a n g e s i n t h e r e g u l a r p a t t e r n s o f s t u d e n t b e h a v i o u r 134 s u c h a s : s i n g i n g f o r r e c r e a t i o n some H a u s a , I g b o o r Y o r u b a s o n g s t h e y l e a r n e d i n t h e p r o j e c t , c o m i n g b a c k a f t e r s c h o o l h o u r s ( i n t h e e v e n i n g s ) t o l e a r n o r p l a y i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c a n d w a n t i n g t o p u r c h a s e o r p o s s e s s o t h e r N i g e r i a n e t h n i c m u s i c a l i n s t r u m e n t s s u c h as Kanango ( t h e Y o r u b a s m a l l t a l k i n g d r u m ) , m o l o ( t h e H a u s a thumb z i t h e r ) , o r t h e A g i d i g b o ( t h e Y o r u b a thumb p i a n o ) . E v i d e n c e o f i n t e r e s t i s a l s o shown by t h e c h i l d r e n ' s c h o o s i n g H a u s a o r Y o r u b a c h i l d r e n ' s names f o r t h e m s e l v e s , s u c h a s : M a g a j i ( t w i n s i n H a u s a i r r e s p e c t i v e o f s e x ) , Shehu ( s o n o f a K i n g i n H a u s a - S o k o t o a r e a ) , H a s s a n ( m a l e t w i n i n H a u s a ) , T a i w o ( M a l e Y o r u b a name f o r t w i n ) , Amoke ( Y o r u b a f e m a l e name f o r t h e p e t t e d ) , A s a b i ( Y o r u b a f e m a l e name), L a r a b a (name f o r H a u s a g i r l b o r n on Wednes-d a y ) , a n d T i n e (name f o r H a u s a g i r l b o r n on M o n d a y ) . D u r i n g t h e d e v e l o p m e n t a l c l a s s r o o m o r t e s t i n g p h a s e , t h e l a c k o f r e a d i l y a v a i l a b l e s u f f i c i e n t r e s o u r c e m a t e r i a l s was e v i d e n t . T e a c h e r / A d m i n i s t r a t o r s ' r e s p o n s e i n d i c a t e t h a t u s e f u l m a t e r i a l s s u c h as m u s i c a l i n s t r u m e n t s n e e d e d t o be a c q u i r e d f r o m t h e c o m m u n i t y . T e a c h e r e d u c a t i o n i n N i g e r i a t o d a t e d o e s n o t i n c l u d e f o r m a l t r a i n i n g i n t h e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c . As a r e s u l t , t h e p r o f e s s i o n a l b a c k g r o u n d o f t h e p a r t i c i p a t i n g t e a c h e r s i n c l u d e s o n l y t h e i r i n f o r m a l t r a i n i n g a n d e x p e r i e n c e i n t h e f i e l d a n d t h e i r f o r m a l t r a i n i n g i n N i g e r i a n s o c i a l s t u d i e s . P o t e n t i a l l y e f f e c t i v e c o m p l e m e n t a r y r e s o u r c e s s u c h as f i l m s , s l i d e s a nd m e d i a e q u i p m e n t w e r e n o t a v a i l a b l e , and t h e p a r t i c i p a t i n g s c h o o l s l a c k e d f u n d i n g f o r s u c h i t e m s . A n o t h e r l i m i t a t i o n o f t h e c l a s s r o o m p h a s e may be i n f e r r e d f r o m t h e way t h e o p i n i o n a i r e s w e r e r e t u r n e d t o t h e r e s e a r c h e r . F o r e x a m p l e , t h e l a s t b a t c h o f t h e o p i n i o n a i r e s r e c e i v e d l a t e i n December f r o m 135 I d e a n i C e n t r a l S c h o o l was r e t u r n e d i n b u l k t h r o u g h t h e a d m i n i s t r a t o r s o f t h e p r o j e c t . D e s p i t e t h e g e n e r a l i n d i c a t i o n o f i n d i v i d u a l i t y i n t h e r e s p o n s e s , t h e b u l k p a c k a g i n g c a n be r e g a r d e d as a c o r p o r a t e r e s p o n s e f r o m t h e s c h o o l as w e l l . The c a u s e o f t h e c o r p o r a t e r e t u r n o f t e a c h e r and a d m i n i s t r a t o r r e s p o n s e i s e x p l a i n e d by a g e n e r a l p r a c t i c e o f t h e t r a d i t i o n a l N i g e r i a n c o n c e p t o f c o r p o r a t e p e r s o n a l i t y b a s e d on t h e b e l i e f t h a t "I am b e c a u s e we a r e . " T h i s p r a c t i c e c a n be a s t r e n g t h as w e l l as a w e a k n e s s : t h i s i s a s t r e n g t h w h e r e f r e e d o m o f e x p r e s s i o n a n d i n d i v i d u a l i t y o f o p i n i o n s p e r v a d e , b u t p e r h a p s a w e a k n e s s w h e r e t h e t e a c h e r s ' o p i n i o n s may be a p r o d u c t o f a t t e m p t s t o p l e a s e t h e a d m i n i s -t r a t o r s , . T h e s t r e n g t h o f t h e c l a s s r o o m t e s t i n c l u d e s v o l u n t a r y i n v o l v e -ment o f t h e s t u d e n t s , t e a c h e r s and t h e a d m i n i s t r a t o r s o f t h e p a r t i c i p a t i n g s c h o o l s , t h e g e n e r a l community s u p p o r t and a p p r o v a l o f t h e p r o j e c t , and t h e g e n e r a l u s e o f l o c a l e x p e r t i s e i n t h e i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c i n t h e c l a s s r o o m w h i c h b r o u g h t i n t o t h e s c h o o l s some i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c i a n s as t e a c h e r s . Of g r e a t v a l u e a l s o was t h e n i n e month p e r i o d o f t e a c h e r and a d m i n i s t r a t o r s g r o u p p r e p a r a t i o n and o r i e n t a t i o n i n t h e I d e n t i t y C u r r i c u l u m G u i d e s p r i o r t o t h e i m p l e m e n t a t i o n o f t h e c l a s s r o o m p h a s e . I t p r o b a b l y r e d u c e d t h e d e g r e e o f t e a c h e r f r u s t r a t i o n and may h ave b e e n t h e r e a s o n why t h e r e was no i n d i c a t i o n o f f r u s t r a t i o n i n t h e t e a c h e r and a d m i n i s t r a t o r r e s p o n s e s . P e r h a p s t h e g r e a t e s t s t r e n g t h was t h e g r o w i n g i n t e r e s t , i n v o l v e m e n t and p a r t i c i p a t i o n o f s t u d e n t s , t e a c h e r s , a d m i n i s t r a t o r s and t h e c ommunity t h r o u g h o u t t h e c l a s s r o o m p h a s e . The r e s e a r c h e r p r e s u p p o s e d t h a t t h e i n t e g r a t i o n o f N i g e r i a n e t h n o m u s i c o l o g y and S o c i a l S t u d i e s ( f o r e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n ) 136 w o u l d h e l p t o s o l v e t h e p r o b l e m s o f ( 1 ) i n t e r - a n d c r o s s - e t h n i c communica-t i o n and u n d e r s t a n d i n g among N i g e r i a n p e o p l e s and ( 2 ) d e v e l o p i n g N i g e r i a n i d e n t i t y . The f i n d i n g s o f t h e s t u d y s u g g e s t t h a t t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p e d h e r e has i n d e e d d e m o n s t r a t e d one way o f a c h i e v i n g t h i s g o a l . CHAPTER V I I SUMMARY, CONCLUSIONS, IMPLICATIONS AND RECOMMENDATIONS SUMMARY T h i s s t u d y was a d e v e l o p m e n t a l s t u d y i n t h e a r e a o f c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t f o r e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n i n N i g e r i a n s c h o o l s . I t was an a t t e m p t t o d e v e l o p a s o c i o c u l t u r a l c u r r i c u l u m i n N i g e r i a n s t u d i e s b a s e d on t h e i n t e g r a t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s . T h e c u r r i c u l u m i s a p r o d u c t o f c o n s c i o u s a n t i c i p a t i o n on t h e p a r t o f t h e r e s e a r c h e r ( w h i c h began i n 1966) o f f u t u r e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t i n i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c . T h e v i s i o n was d e v e l o p e d i n p a r t a s a r e s u l t o f t h e p e r c e i v e d s o c i e t a l n e e d o f m u l t i - e t h n i c N i g e r i a . T he d a t a s o u r c e s f o r t h i s c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t c o n s i s t o f N i g e r i a n e t h n i c m u s i c a n d s o c i a l s t u d i e s . The c o l l e c t i o n o f e t h n o -m u s i c o l o g i c a l s o u r c e d a t a was done u s i n g an e t h n o g r a p h i c r e s e a r c h • method. T h e b a s i c c o n c e p t u a l i z a t i o n f o r c u r r i c u l u m b u i l d i n g was d e r i v e d f r o m B e t h u n e - J o h n s o n ' s I d e n t i t y A p p r o a c h ( B i n n i n g t o n , 1973) and t h e s t u d y i n c l u d e d a r e v i e w o f r e l a t e d l i t e r a t u r e i n t h e a r e a s o f c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t a n d i m p l e m e n t a t i o n . The a i m s o f t h e c u r r i c u l u m were i d e n t i f i e d s o as t o be c o n s i s t e n t w i t h t h e a i m s o f t h e N i g e r i a n e d u c a t i o n s y s t e m and i n p a r t i c u l a r w i t h t h e r e c e n t l y e x p r e s s e d a i m s o f t h e N i g e r i a n s o c i a l s t u d i e s c u r r i c u l u m w h i c h i s i n t e n d e d t o f o s t e r i n t e r - a n d c r o s s - e t h n i c c o m m u n i c a t i o n and u n d e r s t a n d i n g i n a c o u n t r y w h i c h c o n t a i n s more t h a n 250 e t h n i c g r o u p s . 137 138 A c o n s i d e r a t i o n o f a p p r o p r i a t e c u r r i c u l u m c o n t e n t l e d t o t h e i d e n t i f i -c a t i o n o f f i v e b a s i c c o n c e p t s i n e t h n o m u s i c o l o g y ( c o m m u n i c a t i o n , p e r -f o r m a n c e , k i n e s i o l o g y , l a n g u a g e and o r g a n o l o g y ) and f i v e c o n c e p t s b a s i c t o s o c i a l s t u d i e s ( t e c h n o l o g y , l a n g u a g e , c h i l d r e a r i n g , s o c i a l o r g a n i z a -t i o n and w o r l d v i e w ) . The i n t e g r a t i o n o f t h e s e c o n c e p t s i n t o a v e r i f i e d c u r r i c u l u m was made t h r o u g h t h e I d e n t i t y A p p r o a c h w h i c h p e r m i t t e d t h e i d e n t i f i c a t i o n o f r e l e v a n t c o g n i t i v e , a f f e c t i v e a n d s k i l l o b j e c t i v e s and i n d i c a t e d a p p r o p r i a t e l e a r n i n g p r o c e s s e s . T h r e e c u r r i c u l u m u n i t s w ere d e v e l o p e d i n d e t a i l a nd f i e l d t e s t e d i n two e l e m e n t a r y s c h o o l s i n S o u t h e a s t e r n N i g e r i a . T h i s f i e l d - t e s t i n g — t h e c l a s s r o o m p h a s e o f t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t — i n v o l v e d 120 s t u d e n t s , t e n t e a c h e r s and t h e a d m i n i s t r a t o r s o f t h e s c h o o l s . T h e s t a f f w e r e g i v e n i n s t r u c t i o n i n t h e c u r r i c u l u m m a t e r i a l s and t h e I d e n t i t y A p p r o a c h , f o l l o w i n g w h i c h t h e s t u d e n t s w e r e e n g a g e d i n t w e n t y - f o u r s e s s i o n s and c o v e r e d t h e t h r e e u n i t s w h i c h had b e e n d e v e l o p e d . T h e r e s u l t s o f t h e c l a s s r o o m p h a s e w e r e r e p o r t e d f r o m v a r i o u s p e r s p e c t i v e s i n v o l v i n g s t u d e n t , t e a c h e r a n d a d m i n i s t r a t o r o p i n i o n s . D a t a w e r e i n t h e f o r m o f s t u d e n t , t e a c h e r and a d m i n i s t r a t o r r e s p o n s e s t o t h r e e o p i n i o n a i r e s , s t u d e n t p e r s o n a l l e t t e r s and s u g g e s t i o n s , o p i n i o n s and r e c o m m e n d a t i o n s f r o m s t a f f a nd a d m i n i s t r a t o r s . A l l r e s p o n s e s i n d i c a t e d a h i g h d e g r e e o f s t u d e n t i n t e r e s t i n t h e p r o j e c t and e v i d e n c e o f an i n c r e a s e i n i n t e r - and c r o s s - e t h n i c u n d e r s t a n d i n g and r e s p e c t . T e a c h e r s f o u n d t h e p r o j e c t t o h a v e c o n t r i -b u t e d t o t h e i r p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t and b o t h t e a c h e r s and a d m i n i s -t r a t o r s r e p o r t e d community i n t e r e s t a n d i n v o l v e m e n t . P r o b l e m s i d e n t i f i e d by t h e s t a f f a n d a d m i n i s t r a t i o n r e l a t e d t o i n a d e q u a t e f u n d s a n d p r o v i s i o n 139 o f m a t e r i a l s o r e q u i p m e n t . A d m i n i s t r a t o r s a l s o n o t e d t h e n e e d f o r i n v o l v e m e n t by t h e M i n i s t r y o f E d u c a t i o n i f w i d e s p r e a d i m p l e m e n t a t i o n w e r e t o be c o n t e m p l a t e d . CONCLUSIONS AND IMPLICATIONS The m a j o r c o n c l u s i o n s drawn f r o m t h i s s t u d y and t h e i r i m p l i c a -t i o n s a r e s u m m a r i z e d i n t h r e e m a j o r a r e a s : t h e t h e o r e t i c a l , t h e m e t h o d -o l o g i c a l and t h e p r a c t i c a l i n t e r m s o f t h e i r c o n t r i b u t i o n s t o k n o w l e d g e and p r a c t i c e i n t h e f i e l d s o f e t h n o m u s i c o l o g y , s o c i a l s t u d i e s , c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t and e d u c a t i o n a l a d m i n i s t r a t i o n . T h e s e a r e a s a r e t r e a t e d s e p a r a t e l y i n t h e f o l l o w i n g p a r a g r a p h s i n w h i c h t h e s t a t e m e n t o f e a c h c o n c l u s i o n i s f o l l o w e d by a d i s c u s s i o n o f i t s i m p l i c a t i o n s . T h e o r e t i c a l C o n c l u s i o n s and I m p l i c a t i o n s f o r F u r t h e r R e s e a r c h The f i n d i n g s o f t h e s t u d y l e d t o two m a j o r c o n c l u s i o n s w h i c h h a v e a b e a r i n g on t h e t h e o r e t i c a l a s p e c t s o f t h e c u r r i c u l u m b e i n g d e v e l o p e d : 1. The two f i e l d s o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s c a n be i n t e g r a t e d t o p r o v i d e a c u r r i c u l u m f o r N i g e r i a n s c h o o l s . T h e c u r r i c u l u m s t u d y h a s d e m o n s t r a t e d t h a t e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n h a s e d on t h e i n t e g r a t e d f r a m e w o r k p r o v i d e d by t h e I d e n t i t y A p p r o a c h i s f e a s i b l e i n a N i g e r i a n c o n t e x t . F o u r i m p l i c a t i o n s emerge i n t e r m s o f a c o n t r i b u t i o n t o k n o w l e d g e . F i r s t , s o c i a l s t u d i e s c a n be t a u g h t t h r o u g h e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n . In t h i s c o n n e c t i o n , e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s c o m p l e m e n t e a c h o t h e r w e l l . S e c o n d , e t h n o m u s i c o l o g y w h i c h i s l i m i t e d t o 140 t h e s c h o o l s o f m u s i c a n d a n t h r o p o l o g y c a n now be i n t r o d u c e d i n t h e f i e l d o f s o c i a l s t u d i e s a t t h e e l e m e n t a r y s c h o o l l e v e l . C o n v e r s e l y , t h e r e l e v a n c e o f s o c i a l s t u d i e s ( w h i c h has n e v e r been p a r t o f m u s i c a l s t u d i e s ) f o r s t u d e n t s o f e t h n o m u s i c o l o g y may be c o n s i d e r e d t o h a v e b e e n demon-s t r a t e d i n t h e p r e s e n t s t u d y . T h i r d , e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n m i g h t w e l l be e s t a b l i s h e d i n p o s t s e c o n d a r y i n s t i t u t i o n s a s an i n t e r d i s c i p l i n a r y f i e l d i n v o l v i n g e t h n o m u s i c o l o g y , s o c i a l s t u d i e s e d u c a t i o n a n d o t h e r r e l a t e d h u m a n i t i e s a n d s o c i a l s c i e n c e s s u c h a s a n t h r o p o l o g y , s o c i o l o g y and l i n g u i s t i c s . F o u r t h , a p r o g r e s s i v e c u r r i c u l u m c o u l d now be d e v e l o p e d f o r e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n b a s e d on t h e i n t e g r a t e d f r a m e w o r k f o r u s e i n t h e p r i m a r y s c h o o l , s e c o n d a r y s c h o o l a n d p o s t s e c o n d a r y i n s t i t u -t i o n s . As s u c h a c u r r i c u l u m d e v e l o p s , c o n t i n u i n g r e s e a r c h w o u l d be n e e d e d t o a s c e r t a i n t h e e x t e n t o f t h e r e l a t i o n s h i p b e t w e e n t h e two f i e l d s e s p e c i a l l y i n t h e f a c e o f s o c i a l c h a n g e and m o d e r n i z a t i o n i n N i g e r i a . 2, T h e r e i s some i n d i c a t i o n t h a t c h i l d r e n c a n come t o a p p r e c i a t e b o t h t h e i r own c u l t u r e a n d t h a t o f o t h e r N i g e r i a n s t h r o u g h t h e i r e x p e r i e n c e a n d l e a r n i n g s i n e t h n o -m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n . T h e s t u d e n t s who p a r t i c i p a t e d i n d i c a t e d a p p r e c i a t i o n o f t h e i r own l o c a l c u l t u r e a n d t h a t o f o t h e r N i g e r i a n e t h n i c g r o u p s s t u d i e d . T h e r e i s some e v i d e n c e t h a t t h e s t u d e n t s a c q u i r e d a g r e a t e r u n d e r -s t a n d i n g o f t h e i r own c u l t u r e . T h e y l e a r n e d a b o u t t h e c o n s t r u c t i o n o f m u s i c a l i n s t r u m e n t s whose s o u n d some o f them had l o n g b e e n f a m i l i a r w i t h a n d t h e y came t o u n d e r s t a n d s o m e t h i n g o f t h e . s o c i a l s i g n i f i c a n c e o f t h e s o n g s a n d d a n c e s o f t h e i r c u l t u r e . 141 T h e s t u d y i n d i c a t e s t h a t t h e I g b o c h i l d r e n who p a r t i c i p a t e d i n t h e p r o j e c t d e m o n s t r a t e d empathy f o r o t h e r N i g e r i a n s . The d e m o n s t r a t i o n o f empathy f o u n d e x p r e s s i o n i n t h e c h i l d r e n a d o p t i n g some H a u s a o r Y o r u b a names, s i n g i n g Y o r u b a s o n g s i n t h e v i l l a g e , and w a n t i n g t o p o s s e s s t h e H a u s a and Y o r u b a m u s i c a l i n s t r u m e n t s t h e y s t u d i e d i n t h e p r o j e c t . T h r e e i m p l i c a t i o n s emerge f o r f u r t h e r r e s e a r c h i n t h i s a r e a : ( 1 ) S i m i l a r r e s e a r c h u s i n g s c h o o l s f r o m o t h e r N i g e r i a n e t h n o - g e o g r a p h i c l o c a t i o n s w o u l d p e r m i t t h e t e s t i n g o f t h e p r e s e n t f i n d i n g s t o d i s c o v e r w h e t h e r o r n o t one c o u l d f i n d s i m i l a r e v i d e n c e o f empathy f o r o t h e r N i g e r i a n s . T h u s i t s u g g e s t s t h e n e e d t o t e s t f o r e x t e r n a l v a l i d i t y among more t h a n 250 e t h n i c g r o u p s i n N i g e r i a , ( 2 ) t h e s t u d e n t d e m o n s t r a -t i o n o f empathy s u g g e s t s t h a t t h e c u r r i c u l u m c a n h e l p t o f o s t e r i n t e r -human, i n t e r c o m m u n i t y , i n t e r c u l t u r a l , i n t e r n a t i o n a l a n d i n t e r c o n t i n e n t a l c o m m u n i c a t i o n a n d u n d e r s t a n d i n g . In t h i s c o n n e c t i o n , s u c h c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t w o u l d i n v o l v e t h e i n t e g r a t i o n o f e t h n o m u s i c o l o g y and s o c i a l s t u d i e s on a g l o b a l s c a l e — a p o t e n t i a l c u r r i c u l u m f o r i n t e r - a nd c r o s s -c u l t u r a l , a n d i n t e r n a t i o n a l u n d e r s t a n d i n g , and ( 3 ) n e v e r t h e l e s s , t h e r e i s n e e d f o r s t u d i e s w h i c h e x p a n d t h e p r e s e n t i n a d e q u a t e k n o w l e d g e o f a t t i t u d i n a l c h a n g e and a t t e m p t t o a s s e s s t h e e f f e c t i v e n e s s o f s u c h c u r r i c u l u m p r o j e c t s as t h e p r e s e n t one i n l e a d i n g t o c h a n g e s i n a t t i t u d e s . M e t h o d o l o g i c a l C o n c l u s i o n s and I m p l i c a t i o n s One m a j o r c o n c l u s i o n has a b e a r i n g on t h e m e t h o d o l o g i c a l a s p e c t s o f c u r r i c u l u m r e s e a r c h : 3. I m p l e m e n t a t i o n c a n be a s s i s t e d by m a k i n g u s e o f a s e n s e o f c ommunity among t h e p a r t i c i p a n t s — i n t h e p r e s e n t c a s e t h e A f r i c a n c o n c e p t o f c o r p o r a t e p e r s o n a l i t y . 142 The c o n c e p t o f c o r p o r a t e p e r s o n a l i t y i s b a s e d on t h e b e l i e f t h a t " I am b e c a u s e we a r e . " The a p p l i c a t i o n o f t h i s c o n c e p t i n t h e m e t h o d o f c l a s s r o o m t e s t o f t h e c u r r i c u l u m s t u d y was n o t e d i n b o t h s c h o o l s . F i r s t , t h e s c h o o l s and t h e community w o r k e d i n c o l l a b o r a t i o n t h r o u g h o u t t h e c l a s s r o o m p h a s e i n t h e f o r m o f r e s o u r c e s u p p o r t , c o o p e r a t i o n and p a r t i c i p a t i o n / c o m m i t m e n t . F u r t h e r , i n r e t u r n i n g t h e o p i n i o n a i r e s , t h e l a s t b a t c h was r e t u r n e d i n b u l k t h r o u g h t h e a d m i n i s t r a t o r as a c o l l e c -t i v e r e s p o n s e . Two i m p l i c a t i o n s e m e r g e : F i r s t , t h e a p p l i c a t i o n o f t h e c o n c e p t o f c o r p o r a t e p e r s o n a l i t y i n i m p l e m e n t a t i o n and e v a l u a t i o n c a n be a s o u r c e o f s t r e n g t h t o t h e i m p l e m e n t a t i o n o f a c u r r i c u l u m p r o j e c t . T h i s i n v o l v e s t h e c o l l e c t i v e c o n s c i o u s n e s s , e f f o r t , commitment, c o n c e r n a n d s u p p o r t o f t h e p a r t i c i p a t i n g s t u d e n t s , s c h o o l s , c o m m u n i t y , and t h e m i n i s t r i e s o f e d u c a t i o n . However, t h i s c a n be a w e a k n e s s i n a d i c t a t o r i a l s o c i a l s y s t e m w h e r e i n d i v i d u a l a n d v o l u n t a r y p a r t i c i p a t i o n r i s k s b e i n g s u p p r e s s e d . F u r t h e r r e s e a r c h i s n e e d e d t o e x p l o r e t h e m o s t e f f e c t i v e means o f u t i l i z i n g t h e A f r i c a n " c o n c e p t o f c o r p o r a t e p e r s o n a l i t y " i n i m p l e m e n t a t i o n and e v a l u a t i o n p r o c e s s e s . C o n c l u s i o n s and I m p l i c a t i o n s f o r t h e P r a c t i t i o n e r T h r e e m a j o r o b s e r v a t i o n s f r o m t h i s s t u d y may be o f v a l u e t o t h e p r a c t i t i o n e r : 4. T h e u s e o f l o c a l e x p e r t i s e i n t h e t e a c h i n g / l e a r n i n g p r o c e s s i s v e r y b e n e f i c i a l . In t h e two s c h o o l s t h a t p a r t i c i p a t e d , t h e u s e o f l o c a l e x p e r t i s e i n i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c , c o n t r i b u t e d t o t h e e f f e c t i v e c l a s s r o o m p h a s e o f c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t . I t s u p p l e m e n t e d a n d c o m p l e m e n t e d t e a c h e r e x p e r t i s e . T h e i m p l i c a t i o n i s t h a t l o c a l e x p e r t i s e s h o u l d be 143 u t i l i z e d i n c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t where p o s s i b l e , e s p e c i a l l y i n c u r r i c u l u m i n n o v a t i o n s w h e r e f o r m a l l y t r a i n e d e x p e r t s a r e n o t r e a d i l y a v a i l a b l e i n t h e s c h o o l . A c u r r i c u l u m s u c h as e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n w h i c h d raws on l o c a l f o l k w a y s s h o u l d u t i l i z e t h e s e r v i c e s o f l o c a l e x p e r t i s e i n t h e i m p l e m e n t a t i o n p h a s e . B r i n g i n g l o c a l e x p e r t i s e i n t o t h e c l a s s r o o m a l s o i n t r o d u c e s v a r i e t y , o r i g i n a l i t y a nd community i n v o l v e m e n t i n c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t . 5. R e s o u r c e s u p p o r t i s i n d i s p e n s a b l e t o e f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o n . The c l a s s r o o m p h a s e o f t h e p r e s e n t c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t i n d i -c a t e d t h e i n d i s p e n s a b i l i t y o f r e s o u r c e s u p p o r t i n t h e i m p l e m e n t a t i o n p r o c e s s . The r e s o u r c e s u p p o r t c a n be i n t h e f o r m o f c ommunity s u p p o r t a n d s u p p l y o f t e a c h i n g m a t e r i a l s . I t c a n a l s o be i n f o r m o f g o v e r n m e n t , s u p p o r t o f t h e p r o j e c t t h r o u g h f u n d i n g , t r a i n i n g t e a c h e r s , s u p p l y o f t e a c h i n g e q u i p m e n t . I n t e r - t e a c h e r and a d m i n i s t r a t o r s u p p o r t i n t h e f o r m o f c o o p e r a t i o n , teamwork and p a r t i c i p a t i o n i n d e c i s i o n m a k i n g t h a t a r e p e r t i n e n t t o t h e i m p l e m e n t a t i o n a r e o t h e r f o r m s o f s u p p o r t . T h e n e e d f o r r e s o u r c e s u p p o r t has a l s o b e e n i d e n t i f i e d by F u l l a n and P o m f r e t ( 1 9 7 5 ) f o r e f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o n . 6. F o r w i d e s p r e a d i n t r o d u c t i o n and i m p l e m e n t a t i o n o f t h e c u r r i c u l u m w h i c h has b e e n d e v e l o p e d , i t i s n e c e s s a r y t o have t h e a d o p t i o n , a c c e p t a n c e and a p p r o v a l o f t h e N i g e r i a n G o v e r n m e n t . Th e c l a s s r o o m p h a s e o f t h e p r e s e n t p r o j e c t was c o n d u c t e d w i t h o u t g o v e r n m e n t s u p p o r t . T h i s was b e c a u s e t h e G o v e r n m e n t o f N i g e r i a c o u l d n o t c o n s i d e r a d o p t i n g t h e c u r r i c u l u m u n t i l i t had b e e n d e s i g n e d . G o v e r n -ment a d o p t i o n a p p e a r s i n d i s p e n s a b l e t o any f u r t h e r e f f e c t i v e i n t r o d u c t i o n 144 and i m p l e m e n t a t i o n o f t h e programme i n e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n . F u l l a n and P o m f r e t ( 1 9 7 5 ) a n d S h i p m a n ( 1 9 7 7 ) i d e n t i f y ' a d o p t i o n ' as t h e d e c i s i o n t o u s e an i n n o v a t i o n , i m p l e m e n t a t i o n as t h e a c t u a l u s e o f an i n n o v a t i o n . T h e a d o p t e r g r o u p c o n s i s t s o f t h o s e i n d i v i d u a l s r e s -p o n s i b l e f o r m a k i n g t h e d e c i s i o n s t o u s e an i n n o v a t i o n . The u s e r g r o u p ( s u c h a s t h e s t a f f o f t h e p a r t i c i p a t i n g s c h o o l s i n t h i s s t u d y ) i s ^ t h e g r o u p w h i c h d e c i d e s t o a d o p t t h e i n n o v a t i o n . T h e a d o p t e r g r o u p s u n d e r c o n s i d e r a t i o n h e r e a r e t h e G o v e r n m e n t a u t h o r i t i e s i n b o t h t h e F e d e r a l a n d S t a t e M i n i s t r i e s o f E d u c a t i o n r e s p o n s i b l e f o r a d o p t i n g and a p p r o v i n g t h e u s e o f an i n n o v a t i o n . T h e i m p l i c a t i o n i s t h a t t h e r e s e a r c h e r i n c o o p e r a t i o n w i t h t h e p a r t i c i p a t i n g s c h o o l s , c o l l e g e s o f e d u c a t i o n , F e d e r a l / S t a t e M i n i s t r i e s o f E d u c a t i o n , t h e u n i v e r s i t i e s and c o m m u n i t i e s i n N i g e r i a , s h o u l d n e g o t i a t e f o r t h e a d o p t i o n o f t h e d e s i g n e d . c u r r i c u l u m i n t o t h e N i g e r i a n e d u c a t i o n a l s y s t e m . I t i s a f t e r t h e a d o p t i o n t h a t s p e c i f i c s t r a t e g i e s f o r a c h i e v i n g c o n s i s t e n c y b e t w e e n t h e g o a l a n d t h e p r o c e s s o f i m p l e m e n -t a t i o n ( a s i d e n t i f i e d by F u l l a n and P o m f r e t ( 1 9 7 5 ) ) c a n be f i r m l y e s t a b l i s h e d . C a r e f u l l y p l a n n e d i m p l e m e n t a t i o n s t r a t e g i e s a r e i n d i s p e n -s a b l e t o e f f e c t i v e i m p l e m e n t a t i o n o f t h e c u r r i c u l u m f o r e t h n o m u s i c o -l o g i c a l e d u c a t i o n i n N i g e r i a . T y p e s o f s t r a t e g i e s s u g g e s t e d by t h e p r e s e n t s t u d y i n c l u d e : 1. T e a c h e r e d u c a t i o n and i n - s e r v i c e t r a i n i n g . 2. R e s o u r c e s u p p o r t . 3. F e e d b a c k m e c h a n i s m ( i n t h e f o r m o f e v a l u a t i o n p r o c e d u r e s ) . 4. P a r t i c i p a t i o n . 145 B a s e d on t h e e x p e r i e n c e o f t h i s r e s e a r c h , t h e f o l l o w i n g i m p l e m e n -t a t i o n p r o c e d u r e s a r e recommended f o r t h e e f f e c t i v e i n t r o d u c t i o n and i m p l e m e n t a t i o n o f t h e c u r r i c u l u m i n N i g e r i a n e l e m e n t a r y s c h o o l s . 1. S u b m i t a r e q u e s t t o t h e F e d e r a l and S t a t e M i n i s t r i e s o f E d u c a t i o n t o a d o p t t h e d e s i g n e d c u r r i c u l u m . 2. T r a i n s k i l l e d t e a c h e r s i n e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n by ( a ) o r g a n i z i n g i n s e r v i c e t r a i n i n g f o r i n t e r e s t e d t e a c h e r s •with a f a i r k n o w l e d g e o f N i g e r i a n i n d i g e n o u s m u s i c and s o c i a l s t u d i e s u n d e r t h e s p o n s o r s h i p o f l o c a l , s t a t e s c h o o l b o a r d s . ( b ) i n t r o d u c e e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n i n a t e a c h e r t r a i n i n g c o l l e g e , F a c u l t y o f E d u c a t i o n o r D e p a r t m e n t o f M u s i c o r s o c i a l s t u d i e s e d u c a t i o n t o t r a i n p r i m a r y s c h o o l t e a c h e r s o r q u a l i f i e d t e a c h e r s . Cc) p r o v i d e f o r i n t e r e s t e d t e a c h e r s s h o r t p e r i o d s o f i n s e r v i c e t r a i n i n g c o n d u c t e d by k e y t e a c h e r s who h a v e p a r t i -c i p a t e d i n t h e c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t s t u d y . 3. E mploy i n d i g e n o u s l o c a l e x p e r t i s e i n t h e t e a c h e r t r a i n i n g programme. 4. I n i t i a t e t h e e s t a b l i s h m e n t o f s m a l l l o c a l A f r i c a n M u s i c C o n s e r v a t o r i e s w h e r e l o c a l e x p e r t i s e i n i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c c a n p r o v i d e o n g o i n g t r a i n i n g o f c ommunity r e s o u r c e p e o p l e . 5. D e v e l o p and c o n d u c t summer c o u r s e s i n i n d i g e n o u s N i g e r i a n m u s i c f o r i n t e r e s t e d t e a c h e r s o r o t h e r i n d i v i d u a l s . T h e s e c o u r s e s s h o u l d be a v a i l a b l e a t b e g i n n i n g , i n t e r m e d i a t e and a d v a n c e d l e v e l s and on a v a r i e t y o f m u s i c a l c u l t u r e s . The 146 c o o p e r a t i o n a n d t h e s e r v i c e o f l o c a l e x p e r t i s e w i l l be i n d i s -p e n s a b l e i n t h e s e c o u r s e s - . 6. E n c o u r a g e f o r m a t i v e e v a l u a t i o n f r o m a v a r i e t y o f p e r s p e c -t i v e s w h i c h a r e c o n s i d e r e d r e a s i b l e f o r e a c h l e a r n i n g s i t u a t i o n . B a s e d on t h e f i n d i n g s o f t h i s s t u d y i t i s c l e a r t h a t d e v e l o p -m e n t a l r e s e a r c h i s b u t one s t a g e i n t o t a l c u r r i c u l u m d e v e l o p m e n t . The e x p l o r a t o r y n a t u r e o f t h i s s t u d y r e q u i r e s t h a t r e p l i c a t i v e s t u d i e s f o c u s s e d on d i f f e r e n t e t h n i c c u l t u r e s s h o u l d be c o n d u c t e d t o s u p p o r t o r r e j e c t t h e p r e s e n t r e s u l t s . Two o t h e r k i n d s o f r e s e a r c h a r e s u g g e s t e d by t h i s s t u d y . T h e f i r s t r e s u l t s f r o m an u n a n t i c i p a t e d f i n d i n g , n a m e l y , t h a t p r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t on t h e p a r t o f t h e p a r t i c i p a t i n g t e a c h e r s a n d a d m i n i s t r a t o r s o c c u r r e d . Some f u r t h e r e x p l o r a t i o n o f t h i s phenomenon may i n d i c a t e w h e t h e r i t r e s u l t e d f r o m t h e new c u r r i c u l u m p e r s e o r f r o m t h e i n t r o d u c -t i o n o f a new a n d i n t e g r a t i v e a p p r o a c h i n t h e f o r m o f t h e I d e n t i t y A p p r o a c h and i t s a s s o c i a t e d p r o c e s s e s . S e c o n d , t h e r e i s n e e d f o r r e s e a r c h on c o g n i t i v e o u t c o m e s . No a t t e m p t was made i n t h i s s t u d y t o t e s t t h e i m p a c t o f t h e c u r r i c u l u m on t h e c o g n i t i v e d o m a i n o f l e a r n i n g . I t i s n o t known, f o r e x a m p l e , w h e t h e r as a r e s u l t o f p a r t i c i p a t i n g i n t h e i d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s , t h e s t u d e n t has i n c r e a s e d i n h i s o r h e r a b i l i t y t o d i s c e r n m u s i c a l p a t t e r n s s u c h as m e l o d y and r h y t h m . In c o n c l u s i o n t h e r e s u l t s o f t h i s c u r r i c u l u m s t u d y may h a v e o p e n e d t h e way f o r f u r t h e r f r u i t f u l r e s e a r c h s t u d i e s i n c h i l d r e n ' s l e a r n -i n g t h r o u g h e t h n o m u s i c o l o g i c a l e d u c a t i o n b a s e d on t h e i n t e g r a t e d f r a m e -w o r k , a n d i n a s c e r t a i n i n g t h e e x t e n t t o w h i c h t h e s t u d e n t s h a v e d e v e l o p e d o r r e t a i n e d s e l f , l o c a l a n d n a t i o n a l i d e n t i t y . 147 BIBLIOGRAPHY Ammeri C h r i s t i n e 1972 H a r p e r ' s D i c t i o n a r y o f M u s i c . New Y o r k : B a r n e s and N o b l e B o o k s . A o k i , T. 1977 " T h e o r e t i c D i m e n s i o n o f C u r r i c u l u m : R e f l e c t i o n s f r o m a M i c r o -P e r s p e c t i v e . " C a n a d i a n J o u r n a l o f E d u c a t i o n 2 ( l ) : 4 9 - 5 6 . A o k i , T. 1979 " C u r r i c u l u m I n q u i r y f r o m a C r i t i c a l P e r s p e c t i v e . " I n '.Walter W e r n e r ( e d . ) , C u r r i c u l u m C a n a d a . V a n c o u v e r : U n i v e r s i t y o f B.C. A r n o l d , Guy 1977 Modern N i g e r i a . L o n d o n : Longman Gro u p L i m i t e d . A s h l e y , J . , and D. B u t t s 1971 "A S t u d y o f t h e I m p a c t o f an I n - s e r v i c e E d u c a t i o n Programme on T e a c h e r B e h a v i o u r . " In D. B u t t s ( e d . ) , R e s e a r c h and C u r -r i c u l u m D e v e l o p m e n t i n S c i e n c e E d u c a t i o n . A u s t i n : U n i v e r s i t y o f T e x a s . Awolowo, Obafemi 1960 Awo. C a m b r i d g e : C a m b r i d g e U n i v e r s i t y P r e s s . A z i k i w e , Nnamdi 1965 " T r i b a l i s m : A P r a g m a t i c I n s t r u m e n t f o r N a t i o n a l U n i t y . " P r e s i d e n t A z i k i w e S e l e c t e d S p e e c h e s , 1960-64.. L a g o s : D a i l y T i m e s P u b l i c a t i o n . B a r o n , J . F . , and M a r i l y n L. H o f f 1964 Some C o n c e p t s E s s e n t i a l T o A B a s i c U n d e r s t a n d i n g o f E c o n o m i c s . C h i c a g o : S o u t h W e s t e r n P u b l i s h i n g Company. B a r t h , J . , and S. S h e r m i s 1970 " D e f i n i n g t h e S o c i a l S t u d i e s : An E x p l o r a t i o n o f T h r e e T r a d i -t i o n s . " S o c i a l E d u c a t i o n , 34:643-751. Bauman, R i c h a r d 1977 V e r b a l A r t as P e r f o r m a n c e . R o w l e y : Newsbury House P u b l i s h e r s . B e a r d , R u t h M. 1969 An O u t l i n e o f P i a g e t ' s D e v e l o p m e n t a l P s y c h o l o g y f o r S t u d e n t s and T e a c h e r s . New Y o r k : . A M e n t o r Book. B e l l o w , Ahmadu 1962 My L i f e . C a m b r i d g e ; C a m b r i d g e U n i v e r s i t y P r e s s . 148 B e t h u n e - J o h n s o n , D o r e e n 1980 I d e n t i t y S o c i a l S t u d i e s C u r r i c u l u m S e r i e s . U n p u b l i s h e d C u r r i c -u lum M a n u s c r i p t s . D e p a r t m e n t o f S o c i a l S t u d i e s , The U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a . B i n n i n g t o n , D o r e e n 1973 T h e D e v e l o p m e n t o f an I n t e r d i s c i p l i n a r y C u r r i c u l u m B a s e d on an I n t e g r a t i o n o f E t h n o m u s i c o l o g y a n d S o c i a l S t u d i e s . U n p u b l i s h e d Ph.D. t h e s i s , U n i v e r s i t y o f C a l i f o r n i a , Los A n g e l e s . Sub-s e q u e n t l y p u b l i s h e d by U n i v e r s i t y M i c r o f i l m s , Ann A r b o r , M i c h i g a n . B i n n i n g t o n , D o r e e n 1979 "How t o Use t h e I d e n t i t y A p p r o a c h i n T e a c h i n g f o r I n t e r c u l t u r a l C o m m u n i c a t i o n . " C a n a d i a n A s s o c i a t i o n f o r S o c i a l S t u d i e s : C o n f e r e n c e R e p o r t , H a l i f a x , Nova S c o t i a , May 23-26. p. 28. B l a c k i n g , J o h n 1970 " T o n a l O r g a n i z a t i o n i n t h e M u s i c o f Venda I n i t i a t i o n S c h o o l s . " J o u r n a l o f t h e S o c i e t y f o r E t h n o m u s i c o l o g y , 14:1-29. B l a c k i n g , J o h n 1979 "The S t u d y o f Man a s M u s i c - M a k e r . " The P e r f o r m i n g A r t s : M u s i c a n d Dance. T h e Hague: Monton P u b l i s h e r s . B o b b i t t , F r a n k l i n • 1918 T h e C u r r i c u l u m . B o s t o n : H o u g h t o n M i f f l i n . B r e m e r , M a r i l y n n B., and D o n a l d C a m p b e l l . 1976 E t h n o c e n t r i c i s m a n d I n t e r G r o u p A t t i t u d e s . New Y o r k : W i l e y . B r i g h t , W i l l i a m s 1963 " L a n g u a g e and M u s i c : A r e a s f o r C o o p e r a t i o n . " E t h n o m u s i c o l o g y , 7 ( l ) : 2 6 - 3 2 . B rown, G e o r g e I . 1971 Human T e a c h i n g f o r Human L e a r n i n g . New Y o r k : V i k i n g P r e s s . B r u b a k e r , D a l e L. 1972 "The H u m a n i t i e s , t h e S o c i a l S c i e n c e s a n d t h e S o c i a l S t u d i e s . " S o c i a l S t u d i e s , 6 3 ( 1 ) : 1 0 - 1 4 . B r u n e r , J e r o m e 1960 The P r o c e s s o f E d u c a t i o n . New Y o r k : V i n t a g e . 1966 T o w a r d a T h e o r y o f I n s t r u c t i o n . C a m b r i d g e : The B e l k n a p P r e s s o f H a r v a r d U n i v e r s i t y P r e s s . 197-1 "Toward a T h e o r y o f I n s t r u c t i o n . " N a t i o n a l C o u n c i l f o r t h e S o c i a l S t u d i e s B u l l e t i n , 45:74-76. 149 B u c h i g n a n i , Normal 1980 " C u l t u r e o r I d e n t i t y ? A d d r e s s i n g E t h n i c i t y i n C a n a d i a n E d u c a -t i o n . " M c G i l l J o u r n a l o f E d u c a t i o n , W i n t e r , 1 5 ( 1 ) : 7 9 - 9 2 . B u r n s , A l a n 1955 H i s t o r y o f N i g e r i a . L o n d o n : G e o r g e A l l e n and Unwin. C h o k s y , L o i s 1974 T h e K o d a l y M e t h o d : C o m p r e h e n s i v e M u s i c E d u c a t i o n f r o m I n f a n t t o A d u l t . New J e r s e y : P r e n t i c e - H a l l . C o k e r , I n c r e a s e 1961 Grammar o f A f r i c a n Names: A D a i l y T i m e s P u b l i c a t i o n . D r a e g e r , H a n s - H e i n z 1948 T h e P r i n c i p l e s o f A S y s t e m e t i z a t i o n o f M u s i c a l I n s t r u m e n t s . K a s s e l : B a r e n n e i t e r - V e r l a g . E c h e z o n a , W.W.C. 1963 I b o M u s i c a l I n s t r u m e n t s i n I b o C u l t u r e . U n p u b l i s h e d Ph.D. t h e s i s , U n i v e r s i t y o f M i c h i g a n . S u b s e q u e n t l y p u b l i s h e d by U n i v e r s i t y M i c r o f i l m s , Ann A r b o r , M i c h i g a n . E i s n e r , E l l i o t W., a n d E l i z a b e t h V a l l a n c e 1974 C o n f l i c t i n g C o n c e p t i o n s o f C u r r i c u l u m . B e r k e l e y : U n i v e r s i t y o f C a l i f o r n i a P r e s s . E n a h o r o , P e t e r ( e d . ) 1979 " N i g e r i a V o t e s . " New A f r i c a n No. 145, S e p t e m b e r : 4 8 - 4 9 . E z e g b e , C l e m e n t C. 1973 M u s i c i n N r i T r a d i t i o n . U n p u b l i s h e d B.A. t h e s i s , U n i v e r s i t y o f N i g e r i a , N s u k k a . 1977 The I g b o U b p - a k a : I t s R o l e a n d M u s i c Among t h e N r i P e o p l e o f N i g e r i a . U n p u b l i s h e d M. Mus. t h e s i s , T h e U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a . Ezeomah, Chimah 1978 " E d u c a t i n g t h e Nomads: The A t t i t u d e s o f t h e C a t t l e F u l a n i T o w a r d s E d u c a t i o n . " Commonwealth C o u n c i l f o r E d u c a t i o n a l A d m i n i s t r a t i o n : S t u d i e s i n E d u c a t i o n a l A d m i n i s t r a t i o n , No. 12, S e p t e m b e r . F e d e r a l R e p u b l i c o f N i g e r i a 1977 N a t i o n a l P o l i c y on E d u c a t i o n . L a g o s : F e d e r a l M i n i s t r y o f I n f o r m a t i o n , P r i n t i n g D i v i s i o n . F o r s y t h , F r e d e r i c ... 1977 The M a k i n g o f an A f r i c a n L e g e n d : The B i a f r a S t o r y . M i d d l e -s e x : P e n g u i n . 150 F u l l a n , M i c h a e l 1979 " C o n c e p t u a l i z i n g P r o b l e m s o f C u r r i c u l u m I m p l e m e n t a t i o n . " O u t l i n e o f Remarks f o r t h e Symposium on C u r r i c u l u m I n q u i r y i n C a n a d a , F e b . 8-10. U n i v e r s i t y o f V i c t o r i a . F u l l a n , M i c h a e l , a nd A l a n P o m f r e t 1975 " R e v i e w o f R e s e a r c h on C u r r i c u l u m I m p l e m e n t a t i o n . " P r e p a r e d f o r U.S. N a t i o n a l I n s t i t u t e f o r E d u c a t i o n , C a r e e r Ed. P r o -gramme. T o r o n t o . F u s e , T. 1978 " I d e n t i t y i n a M u l t i - e t h n i c and M u l t i - r a c i a l S o c i e t y . " I n J . D a h l i e a n d W. W e r n e r ( e d s . ) , C a n a d i a n E t h n i c i t y : T he P o l i t i c s o f M e a n i n g . C e n t r e f o r t h e S t u d y o f C u r r i c u l u m and I n s t r u c t i o n , The U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a . G e z i , K a b l I . , and B a r b a r a J o h n s o n 1970 " E n h a n c i n g R a c i a l A t t i t u d e s T h r o u g h t h e S t u d y o f B l a c k H e r i t a g e . " C h i l d h o o d E d u c a t i o n , A p r i 1 : 3 9 9 - 3 4 1 . G l a s s e r , W i l l i a m 1975 The I d e n t i t y S o c i e t y . 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B e r n s t e i n 1971 I m p l e m e n t i n g O r g a n i z a t i o n a l I n n o v a t i o n s : A S o c i o l o g i c a l A n a l y s i s o f P l a n n e d E d u c a t i o n a l Change. New Y o r k : Bas B o o k s . H anna, J u d i t h L. 1968 "Nkwa Di I c h e I c h e : Dance P l a y s o f U b a k a l a . " P r e s e n c e A f r i c a i n e No. 65, F i r s t Q u a r t e r l y : 1 3 - 3 8 . 1979 "Towards a C r o s s - C u l t u r a l C o n c e p t u a l i z a t i o n f o r Dance a nd Some C o r r e l a t e C o n s i d e r a t i o n . " P e r f o r m i n g A r t s . J o h n B l a c k i n g a nd J o a n n K e a l i i n o h o m o k u ( e d s . ) . T h e Hague: Monton P u b l i s h e r s . 151 H a r l e m , Wynne, a n d Rob W a l k e r 1979 " T r a i n i n g C u r r i c u l u m D e v e l o p e r s i n A f r i c a : An O v e r v i e w . " J o u r n a l o f C u r r i c u l u m S t u d i e s , 1 1 ( 4 ) : 3 3 3 - 3 3 5 . 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C a m b r i d g e : C a m b r i d g e U n i v e r s i t y P r e s s . L i s t , G e o r g e 1979 E t h n o m u s i c o l o g y : A D i s c i p l i n e D e f i n e d . E t h n o m u s i c o l o g y , 2 3 0 ) : 1-5. L l o y d , P.C. 1970 "The E t h n i c B a c k g r o u n d t o t h e N i g e r i a n C r i s i s . " I n S.K. P a n t e r B r i c k . ( e d . ) , N i g e r i a n P o l i t i c s a n d M i l i t a r y R u l e . L o n d o n : The A t h l o n e P r e s s . Lomax, A l a n 1968 F o l k s o n g S t y l e and C u l t u r e . W a s h i n g t o n : A m e r i c a n A s s o c i a -t i o n f o r t h e A d v a n c e m e n t o f S c i e n c e . M a c d o n a l d , James B. 1966 " S t r u c t u r e i n C u r r i c u l u m . " P r o c e e d i n g s o f C o n f e r e n c e on C u r r i c u l u m L e a d e r s h i p . M a d i s o n , W i s c o n s i n : W i s c o n s i n S t a t e D e p a r t m e n t o f P u b l i c I n s t r u c t i o n : 2 8 - 4 6 . 153 M a c d o n a l d , James B. 1975 " C u r r i c u l u m T h e o r y as I n t e n t i o n a l A c t i v i t y . " P a p e r d e l i v e r e d a t C u r r i c u l u m T h e o r y C o n f e r e n c e . C h a r l o t t e s v i l l e , V i r g i n i a , O c t o b e r . 1977 " V a l u e s , B a s e s and I s s u e s i n C u r r i c u l u m T h e o r y . " In A l e x M o l n a r a n d A. Z a h o r i k ( e d s . ) , A s s o c i a t i o n f o r S u p e r v i s i o n and C u r r i c u l u m D e v e l o p m e n t . M a h i l l o n , V i c t o r 1880 C a t a l o g u e d e s c r i p t i f e t A n a l y t i q u e du Musee I n s t r u m e n t a l du C o n s e r v a t o i r e de B r u x e l l e s . B r u x e l l e s : Gand 2:1893-1922. May, E l i z a b e t h , a nd M a n t l e Hood 1962 " J a v a n e s e M u s i c f o r A m e r i c a n C h i l d r e n . " M u s i c E d u c a t o r J o u r n a l , 38:40-48. 1967 "An E x p e r i m e n t w i t h A u s t r a l i a n A b o r i g i n a l M u s i c . " M u s i c E d u c a t o r J o u r n a l , 5 4 ( 4 ) : 5 0 - 5 5 . M c C l i n t o c k , P h i l i p 1970 An E x a m i n a t i o n o f C u r r i c u l u m G u i d e s i n M u s i c W i t h R e f e r e n c e t o P r i n c i p l e s o f C u r r i c u l u m P l a n n i n g . U n p u b l i s h e d Ph.D. D i s s e r t a t i o n , I n d i a n U n i v e r s i t y . M i c h a e l i s , J o h n U. 1972 S o c i a l S t u d i e s f o r C h i l d r e n i n a D e m o c r a c y : R e c e n t T r e n d s a n d D e v e l o p m e n t s . E n g l e w o o d C l i f f s : P r e n t i c e - H a l l . M o l n a r , A l e x , a n d J o h n A. Z a h o r i d ( e d s . ) 1977 C u r r i c u l u m T h e o r y . W a s h i n g t o n : A s s o c i a t i o n f o r S u p e r v i s i o n a n d C u r r i c u l u m D e v e l o p m e n t . M u l l i g a n , Mary A. 1976 I n t e g r a t i n g M u s i c w i t h O t h e r S t u d i e s . A t l a n t a : M u s i c D e p a r t -ment, G e o r g i a S t a t e U n i v e r s i t y . N a t i o n a l C o u n c i l f o r S o c i a l S t u d i e s 1976 " C u r r i c u l u m G u i d e l i n e s f o r M u l t i - e t h n i c E d u c a t i o n : P o s i t i o n S t a t e m e n t . " A r l i n g t o n , V i r g i n i a : N a t i o n a l C o u n c i l f o r S o c i a l S t u d i e s . N e t t l , B r u n e r 1958 "Some L i n g u i s t i c A p p r o a c h t o M u s i c A n a l y s i s . " J o u r n a l o f I n t e r n a t i o n a l F o l k M u s i c C o u n c i l , 10:37-41. N i g e r i a E d u c a t i o n a l R e s e a r c h C o u n c i l 1971 " G u i d e l i n e s on P r i m a r y S c h o o l C u r r i c u l u m . " R e p o r t o f t h e N a t i o n a l W orkshop on P r i m a r y E d u c a t i o n , A p r i l 26 - May 8. N i g e r i a I l l u s t r a t e d 1977 L a g o s : V o l . 1, J u l y t o S e p t e m b e r . F e d e r a l M i n i s t r y o f I n f o r m a t i o n . 154 N k e t i a , Kwabena J.H. 1967 " M u s i c o l o g y and A f r i c a n M u s i c . " In D a v i d B r o k e n g l a ( e d . ) , A f r i c a a n d t h e W i d e r W o r l d . New Y o r k : Pergamon P r e s s . Nowak, L i o n e l 1979 " Y a l e S e m i n a r R e v i e w : 15 Y e a r s L a t e r . " C o u n c i l f o r R e s e a r c h i n M u s i c E d u c a t i o n , S c h o o l o f M u s i c U n i v e r s i t y o f I l l i n o i s , B u l l e t i n No. 6 0 : 1 7 2 1 , F a l l . Onwubu, Chukwuemeka 1975 E t h n i c I d e n t i t y , P o l i t i c a l I n t e g r a t i o n and N a t i o n a l D e v e l o p -ment: t h e I g b o D i a s p o r a i n N i g e r i a . IMAS, S e p t e m b e r , 1 3 ( 3 ) : 399-343. Onyabe, V i n c e n t 0. 1979 " S o c i a l S t u d i e s i n N i g e r i a . " T e a c h i n g ' S o c i a l S t u d i e s i n O t h e r N a t i o n s . In Howard D. M e h l i n g h a n d J a n L. T u c k e r ( e d s . ) , N a t i o n a l C o u n c i l f o r S o c i a l S t u d i e s B u l l e t i n No. 60. O s t h e i m e r , J o h n M. 1973 N i g e r i a n P o l i t i c s . New Y o r k : H a r p e r a n d Row. O t u b e l u , Nweke 1978 " I am n o t Ashamed." I n L.C. Okeke ( e d . ) , The L i g h t . A n g l i c a n D i o c e s e o f E n u g u , 3 ( 1 ) : 1 - 1 6 . P a l i s c a , C l a u d e V. 1964 " M u s i c In Our S c h o o l , A S e a r c h F o r I mprovement." R e p o r t o f t h e Y a l e S e m i n a r on M u s i c E d u c a t i o n . W a s h i n g t o n : U n i t e d S t a t e s D e p a r t m e n t o f H e a l t h , E d u c a t i o n and W e l f a r e . P a l m e r , P a t a n d J a c k Dobbs 1978 " F o l k M u s i c i n t h e M u s i c L e s s o n . " F o l k M u s i c i n S c h o o l . R o b e r t L e a c h and Roy P a l m e r ( e d s . ) . C a m b r i d g e : C a m b r i d g e U n i v e r s i t y P r e s s . P a r s o n s , T h e o d o r e 1974 A c h i e v i n g C l a s s r o o m C o m m u n i c a t i o n T h r o u g h S e l f A n a l y s i s : A S e l f D e v e l o p m e n t Programme f o r T e a c h e r s . C a l i f o r n i a P r i s -m a t i c a I n t e r n a t i o n . P e s h k i n , A l a n 1967 " E d u c a t i o n and N a t i o n a l I n t e g r a t i o n i n N i g e r i a . " J o u r n a l o f M o dern A f r i c a n S t u d i e s , 5 ( 3 ) : 3 3 4 . P h i l l i p s , E k u n d a y o 1953 Y o r u b a M u s i c : F u s i o n o f S p e e c h and M u s i c . J o h a n n e s b u r g : A f r i c a n M u s i c S o c i e t y . P o w e r s , H a r o l d 1980 " L a n g u a g e M o d e l s and M u s i c a l A n a l y s i s . " I n E t h n o m u s i c o l o g y , 2 4 ( l ) : l - 5 5 . 155 R e i m e r , B e n n e t t 1979 " Y a l e C o n f e r e n c e : A C r i t i c a l R e v i e w . " C o u n c i l f o r R e s e a r c h i n M u s i c E d u c a t i o n B u l l e t i n No. 60, F a l l . S c h o o l o f M u s i c o f t h e U n i v e r s i t y o f I l l i n o i s . R i f f e l , J . A . , P. S c h a l m , a n d N. Hersom 1975 D e v e l o p i n g E v a l u a t i o n S y s t e m s i n S c h o o l s . O r g a n i z a t i o n a l S t r a t e g i e s - A R e p r i n t f r o m t h e I n t e r n a t i o n a l E v a l u a t i o n P r o j e c t . R o s e l l e , D a n i e l 1974 "A P a r e n t s ' G u i d e t o t h e S o c i a l S t u d i e s . " S o c i a l E d u c a t i o n : 539-554. Rudman, H e r b e r t C. 1977 " M u l t i e t h n i c i t y : R e g r e s s i o n o r P r o g r e s s i o n . " E d u c a t i o n a l A d m i n i s t r a t i o n Q u a r t e r l y , 1 3 ( 3 ) : 1 - 1 6 . R u e b s a a t , R i k a 1980 " C a n a d i a n F o l k s o n g s . i n t h e S c h o o l s . " E d u c a t i o n P e r s p e c t i v e s . E d u c a t i o n S t u d e n t s ' A s s o c i a t i o n , The U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a : 13-17. S a c h s , C u r t , a n d E. H o r n b o s t e l 1961 " C l a s s i f i c a t i o n o f M u s i c a l I n s t r u m e n t s " ( 1 9 1 4 ) , t r a n s l a t e d by A. B a i n e s a n d K. Wachsmann, G a l p i n S o c i e t y J o u r n a l , 14: 4-29. S c h n e i d e r , M a r i u s 1961 "Tone and Tune i n West A f r i c a n M u s i c . " E t h n o m u s i c o l o g y , 5 ( 3 ) : 2 0 4 - 2 1 5 . S c r i v e n , M i c h a e l 1974 "The E v a l u a t i o n o f E d u c a t i o n a l G o a l s , I n s t r u c t i o n a l P r o c e d u r e s and O u t c o m e s . " P r o g r a m D e v e l o p m e n t . S c r i v e n , H o u s e g o ( e d s . ) . T h e U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a , C o n t i n u i n g E d u c a t i o n C e n t r e . S e e g e r , C h a r l e s 1966 " S t r u c t u r e a n d A f f e c t . " Y e a r b o o k , I n t e r - A m e r i c a n I n s t i t u t e f o r M u s i c a l R e s e a r c h , Volume 2. New O r l e a n s : T u l a n e U n i v e r s i t y P r e s s . 1977 "Toward a U n i t a r y F i e l d T h e o r y f o r M u s i c o l o g y . " S t u d i e s i n M u s i c o l o g y ( 1 9 3 5 - 1 9 7 5 ) . B e r k e l e y : U n i v e r s i t y o f C a l i f o r n i a P r e s s . S h a c k e l , D e n i s 1978 A F o r m a t i v e E v a l u a t i o n o f The U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a , F a c u l t y o f E d u c a t i o n . U n i v e r s i t y o f T o r o n t o S o c i a l S t u d i e s C u r r i c u l u m R e s e a r c h P r o j e c t . 156 S h a f t e l , F a n n i e R. 1962 " I n d u s t r i a l A r t s i n t h e S o c i a l S t u d i e s P r o g r a m . " S o c i a l S t u d i e s i n E l e m e n t a r y S c h o o l s . N a t i o n a l C o u n c i l f o r S o c i a l S t u d i e s , 32nd Y e a r b o o k : 212-218. S h a f t e l , F a n n i e R., and G e o r g e S h a f t e l . 1967 R o l e - P l a y i n g f o r S o c i a l V a l u e s . E n g l e w o o d C l i f f s : P r e n t i c e -H a l l . S h a n e , Herman G. 1969 The U n i t e d S t a t e s and I n t e r n a t i o n a l E d u c a t i o n . S i x t y - e i g h t h Y e a r b o o k o f t h e N a t i o n a l S o c i e t y f o r t h e S t u d y o f E d u c a t i o n . C h i c a g o : U n i v e r s i t y o f C h i c a g o P r e s s . S h i p m a n , M.D. 1977 I n s i d e A C u r r i c u l u m P r o j e c t : A C a s e S t u d y i n t h e P r o c e s s o f C u r r i c u l u m Change. L o n d o n : Methuen P u b l i s h e r s . S t a k e , R o b e r t 1967 "The C o u n t e n a n c e o f E d u c a t i o n a l E v a l u a t i o n . " T e a c h e r s ' C o l l e g e R e c o r d , V o l . 68, A p r i 1 : 3 3 6 - 3 4 6 . T a b a , H i l d a 1962 C u r r i c u l u m D e v e l o p m e n t : T h e o r y and P r a c t i c e . New Y o r k : H a r c o u r t B r a c e a n d W o r l d . Theeman, M a r g a r e t 1973 Rhythms o f Community: Th e S o c i o l o g y o f E x p r e s s i v e Body Movement. U n p u b l i s h e d D o c t o r a l d i s s e r t a t i o n , H a r v a r d U n i v e r s i t y . T y l e r , R a l p h W. 1949 B a s i c P r i n c i p l e s o f C u r r i c u l u m and I n s t r u c t i o n . C h i c a g o : T h e U n i v e r s i t y o f C h i c a g o P r e s s . U k e j e , B.O. 1979 " C u r r e n t C o n c e r n s and I s s u e s i n t h e G o v e r n a n c e o f E d u c a t i o n i n N i g e r i a . " The S a s k a t c h e w a n A d m i n i s t r a t o r . Uwechue, Raph ( e d . ) 1979 " N i g e r i a ' s V e r d i c t : P h i l o s o p h y . " A f r i c a : The I n t e r n a t i o n a l B u s i n e s s , E c o n o m i c s a n d P o l i t i c a l M a g a z i n e , No. 96, S e p t e m b e r . W a l l a s c h e k , R i c h a r d 1893 P r i m i t i v e M u s i c . L o n d o n : Longmans, G r e e n and Company. W e r n e r , W a l t e r 1978 " E v a l u a t i o n : S e n s e - M a k i n g o f S c h o o l P r o g r a m s . " C u r r i c u l u m E v a l u a t i o n i n a New Key. T. A o k i ( e d . ) . V a n c o u v e r : C e n t r e f o r t h e S t u d y o f C u r r i c u l u m and I n s t r u c t i o n . F a c u l t y o f E d u c a t i o n , The U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a . 157 W i l l i a m s , D a v i d M. 1978 The U n i v e r s i t y o f B r i t i s h C o l u m b i a I d e n t i t y C u r r i c u l u m P r o j e c t 0 9 7 7 - 7 8 ) : A F o r m a t i v e E v a l u a t i o n . U n p u b l i s h e d . W i l s o n , D a v i d N. 1978 " U n i v e r s a l P r i m a r y E d u c a t i o n i n N i g e r i a : An A p p r a i s a l o f P l a n I m p l e m e n t a t i o n . " C a n a d i a n and I n t e r n a t i o n a l E d u c a t i o n , 7 ( 2 ) : 2 8 - 5 2 . APPENDIX I THE INSTRUCTIONAL PROGRAMME AND GUIDE APPENDIX I INSTRUCTIONAL PROGRAMME FOR ELEMENTARY LEVELS 4 TO 6 159 UNIT TO P I C : LEARNING MUSIC OF IGBO PEOPLE S U B i T O P I C S : 1. Drumming and D a n c i n g i n I g b o f o r N i g e r i a n I d e n t i t y 2. P l a y i n g I g b o u b o - a k a m u s i c f o r N i g e r i a n I d e n t i t y 3. S i n g i n g I g b o C h i l d r e n ' s S o n g s f o r N i g e r i a n I d e n t i t y 4. C o m m u n i c a t i n g N i g e r i a n I d e n t i t y t h r o u g h s i n g i n g o u r N a t i o n a l Anthem i n I g b o TIME L I N E : S i x t o t e n weeks SUB TOPIC 1 DRUMMING AND DANCING FOR NIGERIAN IDENTITY T y p e : "Drumming a n d D a n c i n g o f I g b o P e o p l e " C o n t e n t : Drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e o f N i g e r i a i n v o l v e s t h e s t u d y o f I g b o p e o p l e a n d t h e i r p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g , l e a r n i n g I g b o t e r m s f o r drumming and d a n c i n g , t h e s t r u c t u r e o f d r u m s , t h e a r t o f p l a y i n g I g b o drum a n d a d e e p u n d e r s t a n d i n g o f how I g b o drumming and d a n c i n g r e l a t e t o I g b o p e o p l e , t h e i r l i f e s i t u a t i o n s i n i n t e r a c t i o n w i t h t h e i r s o c i o c u l t u r a l / p h y s i c a l e n v i r o n m e n t . G e n e r a l i z a t i o n : Drumming a n d d a n c i n g a r e i m p o r t a n t common p r a c t i c e among t h e p e o p l e s o f N i g e r i a . C o n c e p t s t o E m p h a s i z e : B a s i c C o n c e p t s : M u s i c : P e r f o r m a n c e , , k i n e s i o l o g i c a l c o n c e p t , o r g a n o l o g i c a l c o n c e p t ( d r u m ) , r h y t h m C u l t u r e : Drum r i t u a l s G r o u p : V a l u e s ( c o o p e r a t i o n ) , i n t e r d e p e n d e n c e / c o m m u n i c a t i o n T i m e : P e r i o d o f p e r f o r m a n c e , h i s t o r i c a l d a t a P l a c e : L o c a t i o n i n c o m m u n i t y , i n N i g e r i a R e s o u r c e : raw m a t e r i a l s f o r drum and drumming C i t i z e n s h i p : v a l u e s ( l o y a l t y , h o n o u r , p r i d e ) 160 O t h e r s : P e o p l e ( I d e n t i t y ) S u g g e s t e d P r o c e s s e s a n d S k i l l s t o E m p h a s i z e : 1.0 COLLECTING INFORMATION 1.1 The s t u d e n t s e n g a g e i n g a t h e r i n g a w i d e r a n g e o f i n f o r m a t i o n a b o u t t h e l i f e o f I g b o p e o p l e i n r e l a t i o n t o L g b o p r a c t i c e o f drumming a n d d a n c i n g t o u s e i n s i m u l a t i n g a p a r t i c u l a r s i t u a t i o n o r e v e n t o r i n a n a l y z i n g o r i n m a k i n g d e c i s i o n s , e . g . , t h e l o c a t i o n o f I g b o p e o p l e i n N i g e r i a , t h e c u l t u r e ( b e l i e f s , r i t u a l s , e t c . ) , s o c i a l i n t e r a c t i o n , t h e h i s t o r y , t h e r e s o u r c e s and t h e c i t i z e n s h i p o f I g b o p e o p l e . 1.2 E x a m i n i n g w r i t t e n m a t e r i a l s s u c h as r e a d i n g b o o k s , p i c t u r e s , maps, g r a p h s , s i g n s , n e w s p a p e r s , d i a r i e s , j o u r n a l s ; i n t e r -v i e w i n g ; c o l l e c t i n g a n d / o r e x a m i n i n g a r t i f a c t s o r r e a l o b j e c t s , s o u n d r e c o r d i n g ; v i e w i n g f i l m , s l i d e s , v i d e o t a p e s ; l i s t e n i n g ; r e c o r d i n g , t a b u l a t i n g o r s u r v e y i n g , t h e s t u d e n t s w i l l o b t a i n s p e c i f i c d a t a on t h e r h y t h m , h i s t o r y , s o c i o -c u l t u r a l r o l e s , p l a c e o f p e r f o r m a n c e , r e s o u r c e s , t e c h n i q u e s , c o n s t r u c t i o n o f Drum, drumming a n d d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e o f N i g e r i a . 1.3 I n d e s c r i b i n g I g b o d r u m s , drumming and d a n c i n g , t h e s t u d e n t c o l l e c t s a n d d e m o n s t r a t e s u n d e r s t a n d i n g o f t e r m s u s e d . E x a m p l e : I g b a ( d r u m ) , i s i - i g b a ( t h e h e a d o f d r u m ) , i t i - i g b a ( p l a y i n g t h e d r u m ) , i g b a - i g b a ( d a n c i n g t o d r u m m i n g ) . 1.4 The s t u d e n t l i s t s o r c h a r t s s o u r c e s o f i n f o r m a t i o n on t h e p r a c t i c e o f drumming a n d d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e and i n d i c a t e s t h o s e s o u r c e s w h i c h h a v e be e n u s e d . E x a m p l e : i n t e r v i e w i n g I g b o p e o p l e , f i e l d t r i p t o I g b o Museum a t N r i . 1.5 The s t u d e n t d e m o n s t r a t e s k n o w l e d g e o f c r i t e r i a f o r j u d g i n g v a l i d i t y o f o b j e c t s , w r i t t e n m a t e r i a l s , s o u n d r e c o r d i n g s , v i s u a l a i d s i n r e s e a r c h o f d a t a on Drumming a n d d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e . E x a m p l e : c h a r t i n g o r l i s t i n g means o f c h e c k i n g f o r m a t i o n s u c h as ( a ) a u t h e n t i c i t y i n w h i c h l i f e p e r f o r m a n c e o f drumming and d a n c i n g i n an I g b o f e s t i -v a l i s c o m p a r e d t o r e c o r d e d p e r f o r m a n c e i n a s t u d i o , (b) i d e n t i f i c a t i o n o f i n s t a n c e s o f c o n f l i c t i n g d a t a and o v e r g e n e r a l i z a t i o n i n m a t e r i a l s b e t w e e n i n f o r m a t i o n f r o m t h e p r i m a r y r e s o u r c e a n d t h e s e c o n d a r y r e s o u r c e s . ( 6 . 0 ) REPORTING AND EVALUATING: Th e s t u d e n t s r e p o r t t h e i r f i n d i n g s t h r o u g h d i s c u s s i o n s , m a k i n g n o t e s , l i s t s , s u r v e y and o r a l c o m m u n i c a t i o n . I n t h e E v a l u a t i o n , t h e c o l l e c t e d i n f o r m a t i o n i s r e p o r t e d and v a l i d a t e d by s t u d e n t s and t e a c h e r s t o d e t e r m i n e w h i c h i n f o r m a t i o n i s u s e f u l and n e e d s 161 t o be remembered w h i c h i n c l u d e s r e p o r t i n g r e s u l t s , e . g . , communi-c a t i n g f i n d i n g s (how much has been l e a r n e d , o t h e r s ' a w a r e n e s s o f and r e s p o n s e t o t h e f i n d i n g s c o m m u n i c a t e d . 2.0 OBSERVING ON F I E L D TRIPS TO REFINE INFORMATION 2.1 The s t u d e n t s e n g a g e i n s o u n d r e c o r d i n g , s k e t c h i n g , p h o t o g -r a p h y , c o l l e c t i n g o b j e c t s d u r i n g a f i e l d t r i p t o o b s e r v e and r e f i n e i n f o r m a t i o n on drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e , t h e I g o b o p e o p l e and t h e i r drums. S u r v e y i n g c a n be u s e d t o r e c o r d i n f o r m a t i o n d u r i n g t h e f i e l d t r i p . S t u d e n t s c a n a d d new i n f o r m a t i o n t o a l i s t o f "what we know" made p r i o r t o t h e f i e l d t r i p . 2.2 The s t u d e n t s e n g a g e i n m a r k i n g o f f c o r r e c t i n f o r m a t i o n on t h e c h a r t o f "what we know" ( o f I g b o p e o p l e , t h e i r drums a n d t h e I g b o p r a c t i c e o f drumming a n d d a n c i n g ) p r i o r t o t h e f i e l d t r i p . 2.3 The s t u d e n t s e n g a g e i n r e j e c t i n g m i s i n f o r m a t i o n w h i c h i n v o l v e s " c r o s s i n g o u t " i n c o r r e c t i n f o r m a t i o n on a c h a r t o f "what we know" ( o f I g b o p e o p l e , t h e i r drums and I g b o drumming a n d d a n c i n g ) made p r i o r t o t h e f i e l d t r i p . ( 6 . 0 ) REPORTING AND EVALUATING: S t u d e n t s r e p o r t and e v a l u a t e t h e i r f i n d i n g s d u r i n g t h e f i e l d t r i p t h r o u g h c l a s s d i s c u s s i o n s o r g r o u p d i s c u s s i o n s , m a k i n g n o t e s , l i s t s , s u r v e y , v e r b a l c o m m u n i c a t i o n . The e v a l u a t i o n i s d o n e by t h e s t u d e n t s and t e a c h e r s t o d e t e r m i n e w h i c h i n f o r m a t i o n i s u s e f u l , and n e e d s t o be remembered w i t h r e g a r d t o ( 1 ) how much has been l e a r n e d , ( 2 ) o t h e r s ' a w a r e n e s s o f and r e s p o n s e t o t h e f i n d i n g s c o m m u n i c a t e d . 3.0 LEARNING BY DOING ( I n t e g r a t i n g k n o w l e d g e and f e e l i n g s ) 3.1 T h e s t u d e n t s e n g a g e i n p a r t i c i p a t i v e r e s e a r c h by p l a n n i n g t h e s i m u l a t i o n o f drumming and d a n c i n g a c t i v i t y o r e v e n t among t h e I g b o p e o p l e o f N i g e r i a . E x a m p l e : p l a n n i n g t o d a n c e t h e I g b o A t i l p g w u Dance t o I g b o t r a d i t i o n a l drumming w h i c h t h e y o b s e r v e d i n t h e f i e l d t r i p . T h i s w i l l i n v o l v e r e c i t i n g t h e drum r h y t h m s i n s e v e r a l p l a n n e d p e r f o r m a n c e s ; m a k i n g r e a l m o d e l s o f I g b o c o s t u m e s f o r drumming and d a n c -i n g a nd m a k i n g I g b o drum e n s e m b l e . 3.2 T h e s t u d e n t e n g a g e s i n u s i n g t h e p l a n t o s i m u l a t e b e i n g I g b o p e o p l e ( t h r o u g h r o l e p l a y i n g ) drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e o f N i g e r i a . T h e s t u d e n t s p r e t e n d t o be I g b o p e o p l e , I g b o drummers and I g b o d a n c e r s . 162 3.3 The s t u d e n t s e n g a g e i n r e v i s i n g o r r e f i n i n g t h e s i m u l a t i o n o f I g b o drumming and d a n c i n g o r t h e c o n s t r u c t i o n o f I g b o drum e n s e m b l e i f n e e d e d . E x a m p l e : a f t e r s e l f e v a l u a t i o n , a n d c h e c k i n g o u t i n f o r m a t i o n and p e r f o r m a n c e p r a c t i c e t h e s t u d e n t s make r e v i s i o n s and r e f i n e m e n t s i f n e c e s s a r y . 3.4 S t u d e n t s e n g a g e i n u s i n g t h e r e v i s e d p l a n s o r o b j e c t s o f drumming a n d d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e i n w h i c h t h e y a i m a t i m p r o v i n g t h e p e r f o r m a n c e p r a c t i c e ( 6 . 0 ) REPORTING AND EVALUATING: T h i s i n v o l v e s t e a c h e r s a n d s t u d e n t s r e p o r t i n g a n d e v a l u a t i n g how b e l i e v a b l e and a c c u r a t e l y a s t u d e n t r e p r e s e n t s b e i n g i n a n o t h e r s i t u a t i o n : b e i n g an I g b o drummer and d a n c e r . 4.0 PROBLEM SOLVING S t u d e n t s e n g a g e i n a n a l y z i n g d a t a on I g b o p e o p l e , t h e i r d rums, drumming and d a n c i n g t o d e t e r m i n e what was h a p p e n i n g , i s h a p p e n i n g o r w i l l h a p p e n and why. 4.1 S t u d e n t s e n g a g e i n s e l e c t i n g t h e p r o b l e m t o i n v e s t i g a t e . F o r e x a m p l e , Why do I g b o p e o p l e p e r f o r m drumming and d a n c i n g t h e way t h e y d o ? Why do t h e i r drumming and d a n c i n g s o u n d a n d a p p e a r t h e way t h e y d o ? , i . e . , I g b o drum r h y t h m s a r e b a s e d on t h e f o l l o w i n g r h y t h m i c p a t t e r n : 4.2 S t u d e n t s e n g a g e i n d i s c u s s i n g o r b r a i n s t o r m i n g and l i s t i n g o r c h a r t i n g o r g r a p h i n g p o s s i b l e r e a s o n s why t h e p r a c t i c e o f I g b o drumming a n d d a n c i n g h a p p e n e d t h e way i t d i d among t h e I g b o p e o p l e o f N i g e r i a . E x a m p l e : drumming and d a n c i n g among t h e I g b o a r e i n t e r w o v e n ; t h e y a r e i m p o r t a n t c u l t u r a l means f o r s o c i a l i n t e r a c t i o n , r i t u a l a n d c o o p e r a t i o n among t h e I g b o community. 4.3 S t u d e n t s e n g a g e i n c h e c k i n g o u t o u r g u e s s e s i n a n o t h e r s i t u a t i o n s u c h as I g b o p e o p l e d a n c i n g t o hand c l a p p i n g r h y t h m : I f t h i s i s t h e r e a s o n i n t h e s i t u a t i o n o f "drum-ming a n d d a n c i n g " d o e s i t a l s o a p l y i n " c l a p p i n g and d a n c i n g " i n t h e I g b o c o m m u n i t y ? ( 6 . 0 ) REPORTING AND EVALUATING: R e p o r t i n g w h at has been l e a r n e d and how a c c u r a t e a r e t h e r e s u l t s may be t h r o u g h w r i t i n g and p r e s e n t i n g r e p o r t s , c h a r t s , g r a p h s , news r e p o r t s o r d i s c u s s i o n o f " t h e p r a c t i c e o f Drumming and 163 D a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e " ; c o n s u l t a t i o n w i t h e x p e r t s o r c o l l e a g u e s who h a v e e x p e r i e n c e d a n d o b s e r v e d I g b o drumming and d a n c i n g c a n e n h a n c e e x t e r n a l e v a l u a t i o n . 5.0 DECISION MAKING The s t u d e n t s e n g a g e i n a c t i v i t i e s i n w h i c h t h e y a r e m a k i n g d e c i -s i o n s a b o u t w h a t s h o u l d be done a b o u t t h e p r a c t i c e o f drumming a n d d a n c i n g among I g b o p e o p l e . 5.1 The s t u d e n t s e n g a g e i n s e l e c t i n g t h e i s s u e , e . g . , s h o u l d t h e G o v e r n m e n t o f N i g e r i a p r o m o t e t h e p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e ? S h o u l d I g b o p e o p l e p r e s e r v e t h e i r c u l t u r a l h e r i t a g e i n drumming and d a n c i n g f o r p o s t e r i t y ? 5.2 S t u d e n t s e n g a g e i n e x p l o r i n g t h e v a l u e s o f drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e by d e t e r m i n i n g w h at i s i m p o r t a n t t o I g b o p e o p l e i n t h e i r p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g . E x a m p l e : Drumming a n d d a n c i n g i s a means o f s o c i a l c o n t r o l , s o c i a l i z a t i o n , and s o c i a l i n t e r a c t i o n . 5.3 S t u d e n t s e n g a g e i n c o n s i d e r i n g a l t e r n a t i v e a c t i o n s t o be t a k e n r e g a r d i n g t h e p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e . E x a m p l e : t h e G o v e r n m e n t c o u l d p e r p e t u a t e t h e I g b o c u l t u r e o f dumming and d a n c i n g by i n c o r p o r a t i n g i t o f f i c i a l l y i n t o N i g e r i a n s c h o o l c u r r i c u l u m t o e n s u r e i t s t r a n s m i s s i o n f r o m one g e n e r a t i o n t o a n o t h e r and t o s p r e a d t h e k n o w l e d g e and s k i l l s o f I g b o drumming t h r o u g h -o u t N i g e r i a . 5.4 T h e s t u d e n t s e n g a g e i n d e c i s i o n m a k i n g p r o c e s s e s by l i s t i n g , s e l e c t i n g and r e c o m m e n d i n g a p p r o p r i a t e a c t i o n s t o be t a k e n c o n c e r n i n g t h e p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e o f N i g e r i a . E x a m p l e : ( a ) The I g b o p e o p l e s h o u l d r e t a i n t h r o u g h p r a c t i c e and u s a g e t h e a r t o f I g b o drumming and d a n c i n g . ( b ) The Anambra S t a t e G o v e r n m e n t s h o u l d c o n t i n u e t o e n c o u r a g e I g b o drumming and d a n c i n g by i n c l u d i n g t h e a r t i n t h e A n n u a l S t a t e F e s t i v a l o f A r t s and i n t h e s c h o o l c u r r i c u l u m . ( c ) The F e d e r a l G o v e r n m e n t s h o u l d g i v e l o a n s t o I g b o drum m a k e r s t o p e r p e t u a t e t h e t e c h n o l o g y o f Igbo drums. ( 6 . 0 ) REPORTING AND EVALUATING: S t u d e n t s a n d t e a c h e r s may r e p o r t what has been d e c i d e d t h r o u g h o r a l o r w r i t t e n r e p o r t s , p i c t o r i a l o r g r a p h i c r e p r e s e n t a t i o n , o r t a p e r e c o r d i n g . The e v a l u a t i o n s h o u l d a s s e s s how t h e d e c i s i o n s 164 meet (1) t h e I g b o s o c i e t a l n e e d f o r drumming and d a n c i n g i n I g b o c o m m u n i t i e s , and ( 2 ) t h e F e d e r a l G o v e r n m e n t p o l i c y on p r o m o t i n g u s e f u l a s p e c t s o f N i g e r i a n c u l t u r e t h r o u g h o u t t h e F e d e r a t i o n . 6.0 REPORTING AND EVALUATING S t u d e n t s e n g a g e i n a c t i v i t i e s i n w h i c h t h e y c o m m u n i c a t e , c h e c k and e v a l u a t e t h e i r f i n d i n g s a b o u t I g b o p e o p l e , t h e i r d rums, drumming and d a n c i n g . 6.1 S t u d e n t s e n g a g e i n r e p o r t i n g t h e o v e r a l l r e s u l t s o f ( 1 ) c o l l e c t i n g i n f o r m a t i o n , ( 2 ) o b s e r v i n g t o r e f i n e k n o w l e d g e , ( 3 ) l e a r n i n g by d o i n g a n d ( 4 ) a n a l y z i n g and d e c i s i o n m a k i n g i n t h e f o l l o w i n g ways: ( a ) s i m u l a t i n g t h r o u g h drama, e x p e r i m e n t s , d e m o n s t r a t i o n t h e p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e . (b) w r i t i n g a r e p o r t o r c h a r t a b o u t I g b o drumming and d a n c i n g . Cc) p r e s e n t i n g d e c i s i o n s and r e a s o n s f o r t h e p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e o f N i g e r i a . 6.2 S t u d e n t s e n g a g e i n s e l f e v a l u a t i o n o f I g b o p e o p l e : t h e i r d rums, drumming and d a n c i n g by a s s e s s i n g p e r s o n a l r e s p o n s i b i l i t y f o r a c c u r a c y o f r e s u l t s / r e p o r t s o f I g b o drumming a n d d a n c i n g , t h r o u g h c o n s u l t a t i o n , d i s c u s s i o n o r s e l f r a t i n g on a s c a l e . 6.3 S t u d e n t s e n g a g e i n e x t e r n a l e v a l u a t i o n o f f i n d i n g s on " I g b o p e o p l e i n r e l a t i o n t o I g b o Drumming and D a n c i n g " f o r e x a m p l e : Ca) c h e c k i n g a c c u r a c y o f r e s u l t s w i t h e x p e r t s s u c h as p r o f e s s i o n a l drummers and d a n c e r s , (b) c h e c k i n g a c c u r a c y o f r e s u l t s i n t h e M i n i s t r y o f I n f o r m a t i o n a n d C u l t u r e , L i b r a r i e s , S c h o o l s , home an d c o m m u n i t y . Cc) C o n s u l t i n g w i t h t e a c h e r s , f e l l o w s t u d e n t s , p a r e n t s who p a r t i c i p a t e d and w i t n e s s e d t h e o v e r a l l d e m o n s t r a -t i o n on P a r e n t s ' Day C e l e b r a t i o n o r d u r i n g t h e S c h o o l ' s Open House Day. M a t e r i a l s a n d E q u i p m e n t : 1. S t u d e n t r e a d i n g s : R e f e r t o t h e a t t a c h e d D a t a R e t r i e v a l C h a r t ( A p p e n d i x I I I ) . 2. S c h o o l c o l l e c t i o n o f d i f f e r e n t t y p e s o f N i g e r i a n drums i n c l u d i n g I g b o drums. 165 3. Map o f N i g e r i a s h o w i n g v a r i o u s N i g e r i a n s t a t e s a n d e t h n i c g r o u p s ( a t t a c h e d ) . 4. P i c t u r e s , s l i d e s , f i l m s o f drummers, drumming and d a n c i n g . 5. C o l l e c t i o n o f n e w s p a p e r s , m a g a z i n e s , t e x t s , s t o r i e s c o n t a i n i n g d a t a on e t h n i c , i n t e r - a n d c r o s s - e t h n i c p e r s p e c t i v e s on N i g e r i a l drumming and d a n c i n g . 6. C h a r t s o f d i f f e r e n t names, t e r m i n o l o g i e s a nd s h a p e s o f N i g e r i a n drums. 7. T a p e r e c o r d e r , m u s i c t a p e s a n d r e c o r d s ( c o n t a i n i n g t h e m u s i c o f drumming a n d d a n c i n g . 8. C l a s s o r s c h o o l l i s t i n g o f a v a i l a b l e l i v e - p e r f o r m e r s and d a n c e r s i n N i g e r i a . 9. M a t e r i a l s f o r i n s t r u m e n t i n s t r u c t i o n . 10. F o r m s : l e t t e r s t o p a r e n t s , f i e l d t r i p o r g a n i z a t i o n . 11. T e a c h e r c h e c k l i s t s a nd E v a l u a t i o n S h e e t . A c t i v i t i e s t o U s e , A d a p t o r E x t e n d : O r g a n i z a t i o n : T o t a l g r o u p , s m a l l g r o u p s , and i n d i v i d u a l s 1. C r e a t e / p r o v i d e l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s f o r t h e s t u d y o f I g b o p e o p l e i n r e l a t i o n t o I g b o p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g and t h e u s e o f drums by s l i d e s , p i c t u r e s , w r i t t e n d a t a , f i l m s o f I g b o drumming and d a n c i n g . R e f e r t o t h e D a t a R e t r i e v a l C h a r t ( A p p e n d i x I I I ) . 2. T a k e t h e s t u d e n t s t o a f i e l d t r i p on Drumming a n d D a n c i n g Among t h e I g b o P e o p l e . E x a m p l e : I g b o P e o p l e C e l e b r a t i n g New Y e a r F e s t i v a l i n w h i c h I g b o drumming a n d d a n c i n g a r e f e a t u r e d . 3. The s t u d e n t s p l a n a nd s i m u l a t e t h e i r e x p e r i e n c e o f ( o b s e r v i n g on t h e f i e l d t r i p ) I g b o p e o p l e , drumming and d a n c i n g f o r I g b o l o c a l i d e n t i t y i n N i g e r i a . 4. C h i l d r e n ( o r s t u d e n t s ) a n a l y z e t h e p r a c t i c e o f Drumming and D a n c i n g Among t h e I g b o P e o p l e i n r e l a t i o n t o t h e l i f e s i t u a t i o n s o f I g b o p e o p l e : s e l e c t i n g t h e p r o b l e m , f i n d i n g s p e c i f i c d a t a , d i f f e r e n c e s and s i m i l a r i t i e s . 5. S t u d e n t s make d e c i s i o n s a b o u t what s h o u l d be done on t h e p r a c t i c e o f drumming and d a n c i n g among t h e I g b o p e o p l e i n t h e l i g h t o f t h e i s s u e : " S h o u l d t h e G o v e r n m e n t e n c o u r a g e ( o r d i s c o u r a g e ) t h e p r a c t i c e o f I g b o drumming a n d d a n c i n g i n N i g e r i a ? " " S h o u l d drumming a n d d a n c i n g be u s e d f o r n a t i o n a l c e l e b r a t i o n ? " 166 6. S t u d e n t s a n d t e a c h e r s c o m m u n i c a t e and e v a l u a t e t h e i r f i n d i n g s a b o u t I g b o p e o p l e a n d t h e i r p r a c t i c e o f drumming. S k i l l s : L e a r n i n g s k i l l s : P e r f o r m a n c e s k i l l ( h o l d i n g , b a l a n c i n g , b e a t i n g , i m p r o v i s a t i o n , t o u c h i n g ) . K i n e s i o l o g i c a l s k i l l ( b a s i c b o dy movements f o r d a n c i n g - w a l k r u n , m u s c l e c o n t r o l , b a l a n c i n g , t w i s t i n g , b e n d i n g , c o u n t i n g ) . C o m m u n i c a t i o n s k i l l s G l i s t e n i n g , r e a d i n g , w r i t i n g ) . S o c i a l s k i l l s ( s h a r i n g , d i a l o g u i n g , s h o w i n g r e s p e c t f o r o t h e r s , p a r t i c i p a t i n g ) . V a l u e s E m p h a s i z e d : P e o p l e : Empathy. P a r t i c i p a t i o n / c o o p e r a t i o n . D i g n i t y a n d w o r t h o f p e o p l e . T h i n g s (phenomena): Drumming a n d D a n c i n g . L e a r n i n g s : N i g e r i a n e t h n i c m u s i c . N i g e r i a n s o c i a l s t u d i e s . E v a l u a t i o n : The p r o d u c t o f t h e c h i l d r e n ' s a c t i v i t i e s i s e v a l u a t e d a c c o r d i n g t o t h e a b o v e c r i t e r i a by b o t h / t h e s t u d e n t s a nd t e a c h e r s i n d i v i d u a l l y and c o l l e c t i v e l y u s i n g t h e c h e c k l i s t s A, B, C and D i n A p p e n d i x I I . SUB TOPIC 2 PLAYING UBQ-AKA MUSIC FOR NIGERIAN IDENTITY  T y p e : " P l a y i n g I g b o Ubg-aka M u s i c f o r N i g e r i a n I d e n t i t y " C o n t e n t : I g b o u b o - a k a m u s i c c o m m u n i c a t e s t h e f o l k w a y s o f I g b o p e o p l e ; i t r e f l e c t s v a r i o u s l i f e s i t u a t i o n s o f I g b o p e o p l e i n i n t e r a c t i o n w i t h 167 t h e i r s o c i o c u l t u r a l and p h y s i c a l e n v i r o n m e n t . G e n e r a l i z a t i o n : Ubo-aka i s a c o m m u n i c a t i o n medium among N i g e r i a n p e o p l e s . C o n c e p t s t o E m p h a s i z e : B a s i c C o n c e p t s : M u s i c : P e r f o r m a n c e , s o u n d ( t h y t h m ) C u l t u r e : R e l i g i o u s f u n c t i o n G r o u p : V a r i o u s s o c i a l f u n c t i o n s T i m e : The h i s t o r y P l a c e : L o c a t i o n , d i s t r i b u t i o n a n d p l a c e o f p e r f o r m a n c e R e s o u r c e : M a t e r i a l s f o r c o n s t r u c t i o n C i t i z e n s h i p : V a l u e s ( p r a i s e , l o y a l i t y ) O t h e r s : P e o p l e / I d e n t i t y C o m m u n i c a t i o n V a l u e s t o E m p h a s i z e : P o s i t i v e r e s p o n s e t o w a r d s p e o p l e : Empathy ( c l a s s m a t e s : I g b o p e o p l e , Ubo-aka p l a y e r s ) D i g n i t y a nd w o r t h o f p e o p l e P a r t i c i p a t i o n T h i n g s / p h e n o m e n a : F r i e n d s h i p , b e l o n g i n g , c a r e o f m a t e r i a l s . L e a r n i n g s : N i g e r i a n e t h n i c m u s i c and s o c i a l s t u d i e s S u g g e s t e d P r o c e s s e s and S k i l l s t o E m p h a s i z e : F o l l o w t h e L e a r n i n g P r o c e s s e s as i n "Drumming a n d D a n c i n g o f I g b o P e o p l e " w i t h a p p l i c a t i o n t o " P l a y i n g I g b o Ubo-aka m u s i c " . S k i l l s : P e r f o r m a n c e s k i l l ( h o l d i n g , p o s i t i o n i n g , t h u m b i n g , p l u c k i n g , p r e s s i n g , m u t i n g , i m p r o v i s i n g ) Rhythm s k i l l s ( c l a p p i n g , e c h o c l a p p i n g , c o u n t i n g , d a n c i n g s t e p s ) V o c a l s k i l l ( t o n e m a t c h i n g , v o i c e r a n g i n g , p i t c h i n g , v o c a l i z i n g , p r o n o u n c i n g ) 168 S o c i a l S t u d i e s s k i l l ( t i m e a n d c h r o n o l o g y s k i l l - t e r m s p a s t / p r e s e n t , r e a d i n g s k i l l - l o c a t i n g i n f o r m a t i o n , c o m m u n i c a t i o n s k i l l - l i s t e n i n g ) S o c i a l s k i l l s ( e m p a t h i z i n g , s h a r i n g ) E v a l u a t i o n : The p r o d u c t o f t h e c h i l d r e n ' s a c t i v i t i e s i s e v a l u a t e d a c c o r d i n g t o t h e f o l l o w i n g c r i t e r i a : t h e c o m p o n e n t s o f c o g n i t i v e , a f f e c t i v e and s k i l l o b j e c t i v e s i n p l a y i n g I g b o u b p - a k a m u s i c u s i n g t h e c h e c k l i s t s A, B, C, and D ( A p p e n d i x M a t e r i a l s a n d E q u i p m e n t : 1. S t u d e n t r e a d i n g s : r e f e r t o t h e D a t a R e t r i e v a l C h a r t on " P l a y i n g U bo-aka m u s i c f o r N i g e r i a n I d e n t i t y " 2. S c h o o l c o l l e c t i o n o f . d i f f e r e n t N i g e r i a n u b o - a k a i n c l u d i n g t h e I g b o u b p - a k a . 3. P i c t u r e s , s l i d e s , f i l m s o f u b o - a k a p l a y e r s i n a c t i o n . 4. C h a r t s o f d i f f e r e n t names, t e r m i n o l o g i e s and s h a p e s o f N i g e r i a n u b p - a k a . 5. T a p e r e c o r d e r , m u s i c t a p e s a n d r e c o r d s ( c o n t a i n i n g t h e u b p - a k a m u s i c 6. C l a s s o r s c h o o l l i s t i n g o f a v a i l a b l e l i v e p e r f o r m e r s o f u b p - a k a i n N i g e r i a . 7. T e a c h e r c h e c k l i s t s a n d E v a l u a t i o n s h e e t s . A c t i v i t i e s t o U s e , A d a p t o r E x t e n d : O r g a n i z a t i o n : T o t a l g r o u p , s m a l l g r o u p s , and i n d i v i d u a l s 1. O p e n i n g A c t i v i t y ( o p e n i n q u i r y method) c r e a t e / p r o v i d e l e a r n i n g e n v i r o n m e n t f o r t h e s t u d y o f " p l a y i n g I g b o u b p - a k a f o r N i g e r i a n i d e n t i t y " , t h e s o c i o - c u l t u r a l f u n c t i o n s o f I g b o u b p - a k a and t h e s t r u c t u r e o f t h e i n s t r u m e n t i n r e l a t i o n t o t h e d a i l y l i f e o f I g b o p e o p l e . 2. T a k e t h e s t u d e n t s t o a f i e l d t r i p on p l a y i n g I g b o u b p - a k a m u s i c i n v a r i o u s s o c i a l s i t u a t i o n s . E x a m p l e : t h e i n d i v i d u a l I g b o u b o - a k a p l a y e r p l a y i n g a t home f o r r e c r e a t i o n , d u r i n g t h e QnwasatQ F e s t i v a l ( a h a r v e s t f e s t i v a l i n I g b o l a n d ) . 3. The s t u d e n t s s i m u l a t e t h e i r e x p e r i e n c e o f o b s e r v i n g on t h e f i e l d t r i p I g b o p e o p l e / p e r f o r m e r s p l a y i n g t h e u b p - a k a f o r I g b o l o o a l i d e n t i t y i n N i g e r i a . C h i l d r e n a t t e m p t d r a w i n g / c o n s t r u c t i n g t h e I g b o u b p - a k a . 169 4. P o s e t h e P r o b l e m - c h i l d r e n a n a l y z e t h e p r a c t i c e o f p l a y i n g t h e u b o - a k a m u s i c o f I g b o p e o p l e i n r e l a t i o n t o I g b o l i f e s i t u a t i o n s -s e l e c t i n g t h e p r o b l e m , f i n d i n g s p e c i f i c d a t a , d i f f e r e n c e s a nd s i m i l a r i t i e s . 5. S t u d e n t s make d e c i s i o n s a b o u t w h a t s h o u l d be done a b o u t t h e p r a c -t i c e o f " p l a y i n g t h e I g b o u b o - a k a m u s i c . E x a m p l e : an a n n u a l f e s t i v a l o f u b o - a k a m u s i c i s g o o d f o r o u r c o m m u n i t y , s c h o o l o r s t a t e , and i n t h e l i g h t o f t h e i s s u e . S h o u l d o u r p a r e n t s e n c o u r -age t h e p l a y i n g o f u b o - a k a m u s i c i n t h e c o m m u n i t y ? S h o u l d we u s e t h e u b o - a k a m u s i c i n c e l e b r a t i n g o u r s c h o o l ' s "Open Day?" 6. T e a c h e r and s t u d e n t s c o m m u n i c a t e and e v a l u a t e t h e i r f i n d i n g s a b o u t p l a y i n g u b o - a k a m u s i c and i t s r e l a t i o n s h i p t o t h e l i f e o f I g b o p e o p l e o f N i g e r i a . SUB TOPIC 3 SINGING CHILDREN'S SONGS FOR NIGERIAN IDENTITY T y p e : " S i n g i n g I g b o C h i l d r e n ' s S o n g s " C o n t e n t : I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s a r e f o r c h i l d r e a r i n g / s o c i a l i z a t i o n , com-m u n i c a t i o n a n d r e c r e a t i o n . C o n c e p t s t o E m p h a s i z e : B a s i c C o n c e p t s : M u s i c : P e r f o r m a n c e , s o u n d ( r h y t h m ) C u l t u r e : L a n g u a g e o f s o n g G r o u p : G r o u p s i n g i n g , d a n c i n g by c h i l d r e n T i m e : U s u a l t i m e o f p e r f o r m a n c e and e v e n t P l a c e : T h e p l a c e o f p e r f o r m a n c e R e s o u r c e : P e o p l e , a c c o m p a n i m e n t m a t e r i a l s ( h a n d c l a p p i n g a n d c l a p p e r s ) C i t i z e n s h i p : V a l u e s ( o b e d i e n c e , r e s p e c t f o r e l d e r s , p a r e n t s and l e a d e r s ) O t h e r s : P e o p l e / i d e n t i t y ( I g b o c h i l d r e n ' s names) V a l u e s t o E m p h a s i z e : P o s i t i v e r e s p o n s e t o w a r d s p e o p l e : - empathy f o r c l a s s m a t e s , I g b o p e o p l e / c h i l d r e n - p a r t i c i p a t i o n a n d c o o p e r a t i o n i n s i n g i n g . 170 T h i n g s / P h e n o m e n a : F r i e n d s h i p , b e l o n g i n g , o n e n e s s . L e a r n i n g s : S i n g i n g and u n d e r s t a n d i n g N i g e r i a n c h i l d r e n ' s s o n g i n i t s s o c i o -c u l t u r a l c o n t e x t . S u g g e s t e d P r o c e s s e s and S k i l l s t o E m p h a s i z e : F o l l o w t h e " I d e n t i t y L e a r n i n g P r o c e s s e s " as i n "Drumming and D a n c i n g o f I g b o P e o p l e " w i t h a p p l i c a t i o n t o " S i n g i n g I g b o C h i l d r e n ' s S o n g s . " S k i l l s : M u s i c a l s k i 11: S i n g i n g s k i l l ( t o n e m a t c h i n g , v o i c e r a n g i n g , v o c a l i z i n g , b r e a t h c o n t r o l , l i s t e n i n g , y o d e l l i n g ) Rhythm s k i l l ( c l a p p i n g , s t a m p i n g , s n a p p i n g , c o u n t i n g , s t e p p i n g , n o d d i n g ) S o c i a l S t u d i e s S k i l l : O r a l C o m m u n i c a t i o n s k i l l ( s p e a k i n g , c o n t r i b u t i n g t o d i s c u s -s i o n , l i s t e n i n g ) W r i t t e n C o m m u n i c a t i o n s k i l l ( r e c o r d i n g i n f o r m a t i o n , d e s -c r i b i n g , l i s t i n g ) E v a l u a t i o n : The p r o d u c t o f t h e c h i l d r e n ' s a c t i v i t i e s i s e v a l u a t e d a c c o r d i n g t o t h e f o l l o w i n g c r i t e r i a : t h e c o m p o n e n t s o f c o g n i t i v e , a f f e c t i v e and s k i l l o b j e c t i v e s i n s i n g i n g I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s u s i n g t h e C h e c k l i s t A, B, C, and D ( i n A p p e n d i x I I ) . M a t e r i a l s and E q u i p m e n t : 1. S t u d e n t r e a d i n g s : R e f e r t o t h e D a t a R e t r i e v a l C h a r t on S i n g i n g I g b o C h i l d r e n ' s s o n g s f o r N i g e r i a n I d e n t i t y . 2. S c h o o l c o l l e c t i o n o f v a r i o u s N i g e r i a n c h i l d r e n ' s s o n g s ( i n c l u d -i n g I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s ) i n t a p e s , r e c o r d s , t a p e r e c o r d e r / p l a y e r s . 3. P i c t u r e s , s l i d e s , f i l m s s h o w i n g N i g e r i a n c h i l d r e n s i n g i n g t h e i r s o n g s . 171 4. C h a r t s o f d i f f e r e n t names, t e r m i n o l o g i e s u s e d i n N i g e r i a n c h i l d r e n ' s s o n g s . 5. A c o l l e c t i o n o f N i g e r i a n c h i l d r e n ' s names and t h e i r m e a n i n g s i n v a r i o u s e t h n i c l a n g u a g e s . 6. T e a c h e r c h e c k l i s t s a nd e v a l u a t i o n s h e e t s . A c t i v i t i e s t o U s e , A d a p t o r E x t e n d O r g a n i z a t i o n : T o t a l g r o u p , s m a l l g r o u p s , and i n d i v i d u a l s 1. O p e n i n g A c t i v i t y . ( o p e n i n q u i r y method) c r e a t e / p r o v i d e l e a r n i n g o p p o r t u n i t i e s f o r s i n g i n g a n d u n d e r s t a n d i n g I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s f o r N i g e r i a n i d e n t i t y i n t e r m s o f t h e i r c u l t u r a l m e a n i n g s , s o c i a l f u n c t i o n , a e s t h e t i c s a n d r e l a t i o n s h i p s t o t h e l i f e o f I g b o c h i l d r e n i n t h e i r c o m m u n i t i e s and e n v i r o n m e n t . 2. T a k e t h e s t u d e n t s t o a f i e l d t r i p on I g b o c h i l d r e n s i n g i n g i n m o o n l i t n i g h t s ; t r a d i t i o n a l c e r e m o n i e s o r i n i t i a t i o n s . 3. S t u d e n t s i m u l a t e t h e i r e x p e r i e n c e o f o b s e r v i n g on t h e f i e l d t r i p t h e p r a c t i c e o f s i n g i n g I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s ( b y I g b o c h i l d r e n t h e m s e l v e s ) f o r I g b o l o c a l i d e n t i t y i n N i g e r i a . C h i l d r e n a t t e m p t r o l e p l a y i n g : s i n g i n g l i k e t h e I g b o c h i l d r e n , d r a w i n g s / c o n s t r u c t i n g o b j e c t s m e n t i o n e d i n t h e w o r d s o f t h e s o n g s . 4. P o s e t h e P r o b l e m - c h i l d r e n a n a l y z e t h e p r a c t i c e o f s i n g i n g I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s i n r e l a t i o n t o I g b o l i f e s i t u a t i o n s , s e l e c t i n g t h e p r o b l e m , f i n d i n g s p e c i f i c d a t a , d i f f e r e n c e s a n d s i m i l a r i t i e s . 5. S t u d e n t s make d e c i s i o n s on what s h o u l d be done a b o u t t h e p r a c t i c e o f s i n g i n g I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s : t h e y r e f l e c t on i s s u e s s u c h as ( I ) " S h o u l d o u r p a r e n t s e n c o u r a g e t h e s i n g i n g o f I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s " , ( 2 ) " S h o u l d we p r e s e r v e I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s i n t a p e s f o r f u t u r e u s e o r s h o u l d we u s e I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s f o r c e l e -b r a t i n g N i g e r i a n I n d e p e n d e n c e Day?" 6. T e a c h e r a n d s t u d e n t s c o m m u n i c a t e and e v a l u a t e t h e i r f i n d i n g s a b o u t s i n g i n g t h e I g b o c h i l d r e n ' s s o n g s f o r N i g e r i a n i d e n t i t y as i t r e l a t e s t o t h e d a i l y l i f e o f I g b o p e o p l e . SUB TOPIC 4 COMMUNICATING NIGERIAN IDENTITY THROUGH OUR NATIONAL ANTHEM ( i n n i n e n a t i v e l a n g u a g e s ) T y p e : " C o m m u n i c a t i n g N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem i n I g b o L a n g u a g e " 172 C o n t e n t : The l a n g u a g e o f N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem c o m m u n i c a t e s t h e n a t i o n -h o o d , t h e m u l t i - e t h n i c n a t u r e , t h e b r o t h e r h o o d / s i s t e r h o o d , t h e s y m b o l i s m , t h e e t h i c s , t h e i d e o l o g y , t h e b e l i e f / f a i t h , t h e o n e n e s s , c i t i z e n s h i p a n d t h e p r a y e r o f N i g e r i a n p e o p l e s as a n a t i o n . G e n e r a l i z a t i o n : The N a t i o n a l Anthem o f N i g e r i a - c o m m u n i c a t e s N i g e r i a n I d e n t i t y . C o n c e p t s t o E m p h a s i z e : B a s i c C o n c e p t s : M u s i c : t h e m e l o d y , r h y t h m a n d p e r f o r m a n c e C u l t u r e : m u l t i c u l t u r a l c h a r a c t e r i s t i c s b a s e d on b e l i e f i n God G r o u p : N i g e r i a n s as one p e o p l e T i m e : The h i s t o r y o f c o m p o s i t i o n P l a c e : The l o c a t i o n o f N i g e r i a i n A f r i c a / w o r l d R e s o u r c e s : N a t u r a l / a g r i c u l t u r a l / m i n e r a l r e s o u r c e s o f N i g e r i a a n d p e o p l e e c o n o m i c d e v e l o p m e n t C i t i z e n s h i p : V a l u e s ( p e a c e , u n i t y , j u s t i c e , o n e n e s s , human r i g h t s ) O t h e r s : I d e n t i t y / p e o p l e I n t e r c u l t u r a l c o m m u n i c a t i o n V a l u e s t o E m p h a s i z e : P o s i t i v e r e s p o n s e t o w a r d s p e o p l e : empathy ( e t h n i c l i f e , i n t e r -a nd c r o s s - e t h n i c l i n k s ) a n d r e s p e c t f o r human d i g n i t y . T h i n g s / P h e n o m e n a : F r i e n d s h i p , b e l o n g i n g , p a r t i c i p a t i o n / i n v o l v e m e n t . L e a r n i n g s : The d i m e n s i o n s o f N i g e r i a n I d e n t i t y . S u g g e s t e d P r o c e s s e s a n d S k i l l s t o E m p h a s i z e : F o l l o w t h e I d e n t i t y l e a r n i n g p r o c e s s e s as i n "Drumming and D a n c i n g o f I g b o P e o p l e , " w i t h a p p l i c a t i o n t o t h e C o n t e n t o f N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem. o 0 173 S k i l l s : M u s i c a l s k i l l : S i n g i n g ( p i t c h i n g , t o n e m a t c h i n g , v o i c e r a n g i n g , p r o n u n -c i a t i o n , v o c a l i z i n g ) Rhythm s k i l l ( c l a p p i n g t o t i m e , c o u n t i n g , b e a t i n g t o t i m e , s t e p p i n g , m a r c h i n g ) S o c i a l S t u d i e s S k i 11: M a p p i n g s k i l l ( d r a w i n g t h e map o f N i g e r i a , u s i n g l a b e l s ) R e a d i n g s k i l l ( l o c a t i n g / o r g a n i z i n g i n f o r m a t i o n a b o u t N i g e r i a n i d e n t i t y as e x p r e s s e d i n t h e anthem) C o m m u n i c a t i o n s k i l l ( l i s t e n i n g p h o n e t i c s - word p r o n u n c i a -t i o n i n e t h n i c l a n g u a g e s o f N i g e r i a , s p e l l i n g N i g e r i a n t e r m s ) E v a l u a t i o n : The p r o d u c t o f t h e c h i l d r e n ' s a c t i v i t i e s i s e v a l u a t e d a c c o r d i n g t o t h e f o l l o w i n g c r i t e r i a : t h e c o m p o n e n t s o f c o g n i t i v e , a f f e c t i v e and s k i l l o b j e c t i v e s i n l e a r n i n g t h e c o n t e n t o f and s i n g i n g o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem u s i n g t h e c h e c k l i s t s A, B, C, and D ( i n A p p e n d i x I I ) . M a t e r i a l s and E q u i p m e n t : 1. S t u d e n t r e a d i n g s t h a t r e f l e c t t h e c o n t e n t o f t h e N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem: r e f e r t o t h e D a t a R e t r i e v a l C h a r t on C o m m u n i c a t i n g t h e N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem i n I g b o l a n g u a g e . 2. S c h o o l c o l l e c t i o n o f d i f f e r e n t N i g e r i a n l i n g u i s t i c t r a n s l a t i o n o f o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthems. F o r e x a m p l e : t h e a v a i l a b l e n i n e t r a n s l a t i o n s ( Y o r u b a , I j a w , F u l f u l d e , T i v , E d o , H a u s a , I g b o , K a n u r i , E f i k ) . 3. P i c t u r e s , s l i d e s , f i l m s a b o u t t h e s i n g i n g / p e r f o r m a n c e o f o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem by ( 1 ) s c h o o l c h i l d r e n , ( 2 ) t h e Armed f o r c e s a n d ( 3 ) t h e g e n e r a l N i g e r i a n p u b l i c on N a t i o n a l Day C e l e b r a t i o n O p e n i n g C e r e m o n i e s i n S c h o o l s , S t a d i u m , A r t s T h e a t r e o r i n a n y open s q u a r e . 4. T a p e r e c o r d e r , t a p e d m u s i c o f t h e N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem i n v a r i o u s N i g e r i a n l a n g u a g e s . 5. C l a s s o r s c h o o l l i s t i n g s o f a v a i l a b l e c h o i r s , m u s i c o r c h e s t r a s o r b a n d g r o u p s , s c h o o l b a n d s i n N i g e r i a t h a t p l a y "Our N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem. 6. T e a c h e r C h e c k l i s t s a n d e v a l u a t i o n s h e e t s . 174 A c t i v i t i e s t o U s e , A d a p t o r E x t e n d O r g a n i z a t i o n : T o t a l g r o u p , s m a l l g r o u p s , and i n d i v i d u a l s 1. O p e n i n g A c t i v i t y ( o p e n i n q u i r y method) c r e a t e / p r o v i d e l e a r n i n g e n v i r o n m e n t f o r s t u d y o f t h e c o n t e n t / m e s s a g e o f o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem as i t r e l a t e s t o N i g e r i a n p e o p l e s as a n a t i o n . 2. T a k e t h e s t u d e n t s t o a f i e l d t r i p on a p e r f o r m a n c e s t a t i o n o f o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem. F o r e x a m p l e : t h e N i g e r i a n P o l i c e Band r e h e a r s a l s o r t h e N i g e r i a n Army R e h e a r s a l s o r on any N i g e r i a n F e s t i v a l i n w h i c h Our N a t i o n a l Anthem i s p e r f o r m e d by c h o i r s o r b a n d s . 3. The s t u d e n t s s i m u l a t e t h e i r e x p e r i e n c e o f o b s e r v i n g on t h e f i e l d t r i p I g b o p e o p l e ( o r a n y N i g e r i a n e t h n i c g r o u p ) , p e r f o r m i n g o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem. 4. P o s e t h e P r o b l e m - c h i l d r e n a n a l y z e t h e p r a c t i c e o f s i n g i n g o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem and t h e c o m m u n i c a t i o n o f t h e c o n t e n t o f o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem as i t r e l a t e s t o t h e l i f e s i t u a t i o n s o f N i g e r i a n s . 5. S t u d e n t s make d e c i s i o n s a b o u t what s h o u l d be done t o p r o m o t e / c o m m u n i c a t e t h e c o n t e n t a n d t h e p e r f o r m a n c e o f N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem. F o r e x a m p l e : s h o u l d o u r N i g e r i a n N a t i o n a l Anthem be t r a n s l a t e d i n t o t h e p r e s e n t 300 e t h n i c l a n g u a g e s o f N i g e r i a ? S h o u l d N i g e r i a n p e o p l e u s e i t f o r o p e n i n g any N i g e r i a n f e s t i v a l on b o t h l o c a l , e t h n i c , s t a t e a n d n a t i o n a l l e v e l s ? 6. T e a c h e r and s t u d e n t s c o m m u n i c a t e and e v a l u a t e t h e i r f i n d i n g s i n t h e i r s t u d y o f t h e m u s i c and t h e c o n t e n t o f o u r N i g e r i a n N a t i o n a l A nthem as i t r e l a t e s t o t h e l i f e o f N i g e r i a n p e o p l e . APPENDIX I I CHECKLISTS FOR USE IN SETTING OBJECTIVES S E L E C T I N G RESOURCE MATERIALS RELATING OBJECTIVES TO - QUESTIONS - A C T I V I T I E S - T E S T ITEMS - EVALUATION A. BASIC CONCEPTS B. BROAD CONCEPTS C. PROCESSES D. S K I L L S E. A F F E C T I V E RESPONSES A. BASIC CONCEPTS BASIC CONCEPT CONCEPT CYCLE STUDENT |e|f Iglhji Communication Performance Language Kinesiology Organology People (Social Organization) Language Education Beliefs People (Roles) Interdependence Norm Sanction Value People Location Spatial Network) Region Interaction People Time Place Event Reconstruction of Event People Resource Scarcity Choice Value CITIZENSHIP CITIZENSHIP IDENTITY People (Political Science) Right Responsibility! Law Value MUSIC CULTURE INSTITU-TION PHYSICAL ENVIRON-MENT TIME RESOURCE Musical Identity (ethnomusicology) CULTURAL IDENTITY (Anthropology) GROUP IDENTITY (Sociology) PLACE IDENTITY (Geography) TIME IDENTITY (History) RESOURCE IDENTITY (Economics) Note 1. BASIC CONCEPTS in the Identity Social Studies and Ethnomusi-cology series represent various aspects of personal and socio-cultural social identity. Note 2. CONCEPT CYCLES provide categories of important information or attributes to use in developing basic concepts. Note 3. Students can focus on one or several concepts or sub concepts during a single lesson. Note 4. Emphasis on more than one concept or sub concept during a lesson enables students to perceive relationships between concepts. Note 5. Concepts and processes combine to form the basis of KNOWLEDGE objectives and evaluations. 177 B. BROAD CONCEPTS BROAD EXAMPLES FOR NIGERIA CONCEPT LONG AGO CONTENT: a b ST c d e f UD g EN" h r i j k 1 CAUSALITY e.g., Nigeria grew because of her minerals and agri-cultural production. CHANGE e.g., Many Nigerians changed from our traditional religion to Islan and Christianity COMMUNITY e.g., Urunnebo Community or Fulani community CUSTOM e.g., Nigerian children are initiated into adulthood GOALS/ e.g., Nigerians commemorate •ASPIRATIONS Nationhood on October 1st to INTERACTION The Northern and Southern Nigerians interact through trade, intermarriage and communication (Spatial Interaction or Movement) INTERDEPENDENCE e.g., Townspeople depended on the storekeeper to stock and sel l foods and drygoods LIFESTYLE e.g., Family l i f e in Nigeria long ago, a rural agricul-tural community, involved various activit ies and special events NEEDS People f i l l ed needs for food and clothing by working for wages PRESERVATION Contributions of the past are preserved through storytell ing, photos, museums and folk music POWER People gain economic power by earning wages TRADITION e.g., October 1 celebration of Independence and Republican status Note 1. BROAD CONCEPTS relate to more than one basic concept. Note 2. CONCEPTS and processes combine to form a basis for KNOWLEDGE objectives and evaluation. Note 3 . Students can demonstrate understanding of concepts by giving examples, explanations and/or definitions from particular lesson content. 178 C. PROCESSES EMPHASIS PROCESS STUDENT el f |g|h INFORMATION FIELD TRIP SITUATION PROBLEM ISSUE EVALUATION 1.0 COLLECTING INFORMATION 1.1 identifying situations, problems, issues 1.2 collecting facts 1.3 collecting terms 1.4 collecting sources of information 1.5 determining means of validating REPORTING AND EVALUATING) (6.0 2.0 OBSERVING ON FIELD TRIPS TO REFINE INFORMATION selecting the site adding new information, situations, problems, issues confirming information rejecting misinformation (6.0) REPORTING AND EVALUATING) 2.1 2.2 2.3 2.4 3.0 LEARNING BY DOING (INTEGRATING KNOWLEDGE AND "FEELINGS") 3.1 selecting the situation 3.2 planning and/or construct-ing being someone else (role playing), using the constructed object revising or refining using revised plans or objects (6.0 REPORTING AND EVALUATING) 3.3 3.4 3.5 4.0 PROBLEM SOLVING 4.1 selecting the problem 4.2 finding differences and similarities 4.3 generating hypothesis 4.4 testing hypothesis (6.0 REPORTING AND EVALUATING) 5.0 DECISION MAKING 5.1 selecting the issue 5.2 exploring the values 5.3 considering alternatives 5.4 making a decision (.6.0 REPORTING AND EVALUATING) 6.0 REPORTING AND EVALUATING 6.1 reporting results 6.2 doing self-evaluation 6.3 doing external evaluation Note 1. Students can engage in one process or several processes during a single lesson. Note 2. This l i s t suggests categories to use, adapt or extend in selecting processes to emphasize and to evaluate in a single lesson OR series of lessons. Note 3. Processes and concepts combine to form a basis for KNOWLEDGE objec-tive and evaluation. 179 D. SKILLS Progress may be estimated on a scale of 1 to 5, for example: 1 low 2 3 4 5 high SELECTED LEARNING SKILLS AND CRITERIA a b c d e f g h i k 1 m I. Map and Globe Skil ls Using Symbols Using Key Using Labels Using Scale Using Directional Indicator II. Time and Chronology Skil ls Use terms, before, after, long ago, past, future Recognize present, past and future settings Associate seasons with months Associate national celebrations with dates Use the calendar III. Reading Skil ls Comprehending Vocabulary Locating Information Recognizing Main Idea Organizing Information IV. Oral Communication Skil ls Speaking Clearly Contributing to Discussion Listening to Contributions of others Building on What Others Say Changing Direction or Stand in a Conversation V. Written Communication Skil ls Recording Information Listing Important Points Outlining Charting Information Describing VI. Social Skil ls Show respect for self Show respect for ideas/opinions of others Show respect for feelings of others Show respect for property of others Show respect for others, younger and older Note 1. This progress check l i s t suggests cr i ter ia to use or extend in recording individual student progress in four selected learning ski l l s emphasized in the identity approach. Note 2. The Curriculum Resources Survey may be used to remind you of activit ies that give opportunity to practice reading, oral com-munication, mapping and writing sk i l l s . Note 3. This progress check l i s t suggests cr i ter ia which also may be used by the teacher in recording ski l l s emphasized in particular lessons. E. AFFECTIVE RESPONSES 2 Degree of response may be estimated on a scale of 1 to 5, for example: 1 Willingness to listen to, talk with, correspond with, participate in, using . . . 2 Repeatedly listening to, talking to, corresponding with, participating in, using . . . . 3 Showing preference for listening to, talking to, corresponding with . . . 4 Justifying a choice or preference for listening to, etc. . . . 5 Maintaining a preference over a long period for listening to, working with . . . ESTIMATED AFFECTIVE RESPONSE TOWARD a b c d e STU f )EN g h i j k 1 m I. PEOPLE II. PHENOMENA/THINGS III. LEARNING3 through the identity processes, for example, toward learning: Social Studies (history, geog-raphy and the social sciences) Reading Language Arts Science Music This progress check l i s t suggests categories to use or extend in recording student progress for your particular class situation. Categories for estimating degree of response are based on Krathwohl, 1964: Receiving, Responding, Valuing, Organization, Characterization by a Value Complex. Examples of people, things and learning areas may be selected from those suggested and/or from others suitable for the class situation. Social Studies may be itemized by areas such as history, geography, anthropology, sociology, and economics. This progress check l i s t suggests categories which also may be used by the teacher in recording affective areas emphasized in particular lessons. Note 1. Note 2. Note 3. Note 4. APPENDIX I I I DATA RETRIEVAL CHART: DRUMMING AND DANCING FOR NIGERIAN IDENTITY 182 T h e M u s i c N o t a t i o n T h e r e a r e t h r e e k i n d s o f n o t a t i o n a l s y s t e m s u s e d i n t h e d a t a r e t r i e v a l c h a r t : ( i ) T h e s t a f f n o t a t i o n ( w e s t e r n s y s t e m o f n o t a t i o n ) ( i i ) T h e T i m e b o x n o t a t i o n : T h i s i s u s e d i n n o t a t i n g t h e d r u m a n d u b o - a k a r h y t h m i c p a t t e r n s . Q = a b e a t [#] = a m u t e d b e a t a n o p e n b e a t o n e q u a r t e r b e a t ( i i i ) L i a n g ' s G r a p h i c S p a c e N o t a t i o n : T h i s was d e s i g n e d i n 1 9 7 7 f o r n o t a t i n g u b o - a k a m u s i c , e . g . : L A N G : A • G 0 F E • U • C B A 1 L : - S : - m : - r : = a b e a t \ ¥ ] = n o t e s p l a y e d b y r i g h t h a n d ( t h u m b ) O ] = n o t e s p l a y e d b y l e f t h a n d ( t h u m b ) F i g u r e 10: I g b a : I g b o Drum ( S o u t h e a s t e r n N i g e r i a ) 184 F i g u r e 11: Gangan: H a u s a b i g Drum and D r u m m e r s / D a n c e r s ( N o r t h e r n N i g e r i a ) 185 F i g u r e 12: Kanango: Y o r u b a T a l k i n g Drum ( W e s t e r n N i g e r i a ) F i g u r e 13: Y o r u b a Drummers and D a n c e r s i n t h e i r c o s t u m e s ( W e s t e r n N i g e r i a ) F i g u r e 15: Akwanga c h i l d r e n ( N o r t h e r n N i g e r i a ) d a n c i n g i n t h e i r c o s t u m e s co co F i g u r e 16: I b i b i o G i r l s ( S o u t h e a s t e r n N i g e r i a ) d a n c i n g i n t h e i r c o s t u m e s co APPENDIX I I I . MUSICAL IDENTITY: Some D a t a on Drumming a nd D a n c i n g CONCEPTS S O M E N I G E R I A N E T H N I C G R O U P S IGBO HAUSA YORUBA P e r f o r m a n c e ( S o u n d ) Rhythm: 12 8> > Rhythm: Rhythm: 12 12 8 > > 8 > > i — i 1——i—H—i 1—• > i • • i — i ~ • 1 . . — • i o\o\ \o I |o |o| \o I |o [ ( |o 1 1 1 jo 1 jo I II I j 1 |o| |o| jo I I \o\ \o\ I 1 > J J J. J J. °1 l°l |oj [ |o| |o| I o|o| |o|o| |o|o| |o|o| r|o|olo|o|o| | M e l o d y : R e f e r t o drum s o n g i n Example 1: "ODOGWU NAGHA" ( T h e g r e a t i n war) Form: S o l o - c h o r u s (AB) a n d r e p e a t s M e l o d y : R e f e r t o drum s o n g i n E x a m p l e 2: "NI J E R I Y A TA TSARE GASKIYA" ( N i g e r i a g u a r d s t h e t r u t h ) Form: S o l o - c h o r u s (AB) a n d r e p e a t s Me1ody: R e f e r t o drum s o n g i n E x a m p l e 3: "TANI L'A-WA ONI BA-BA" (Who s a y s t h a t we hav e no f a t h e r ) Form: S o l o - c h o r u s (AB) a n d r e p e a t s Harmony: ( m u l t i - p a r t r e l a t i o n s h i p ) U n i s o n and Drumming and c l a p p i n g and d i v e r s e v o i c e q u a l i t y . Harmony: ( m u l t i - p a r t r e l a t i o n s h i p ) U n i s o n a n d Drumming a nd d i v e r s e v o i c e q u a l i t y . Harmony: ( m u l t i - p a r t r e l a t i o n s h i p ) U n i s o n a n d Drumming a n d c l a p p i n g and d i v e r s e v o i c e q u a ! i t y . APPENDIX I I I MUSICAL IDENTITY: Some D a t a on Drumming and D a n c i n g ( c o n t i n u e d ) CONCEPTS S O M E I G E R I A N E T H N I C G R O U P S IGBO HAUSA YORUBA K i n e s i o l o g y P o s i t i o n : ( s t a n d i n g , (Movement) b e n d i n g , s t o o p i n g ) Arm/Leg movements: ( r a i s i n g , up and down, a s t r i d e , jump, s i d e w a y s , v e r t i c a l ) r u n n i n g , f o r w a r d / b a c k w a r d s , b e n d i n g O r g a n i z a t i o n : (1) l e a d e r - d a n c e r s , (2) s i n g l e p r o f i l e , (3) c i r c l e , ( 4) h o r s e s h o e d o u b l e . l i n e s ( p a r a l l e l l i n e s ) and e n s e m b l e p l a y e r s P o s i t i o n : b e n d i n g ) ( s t a n d i n g , A r m / l e g movements: ( r a i s i n g , up and down, a s t r i d e , s t o o p i n g , f o r w a r d / b a c k w a r d , s u r g i n g , j u m p i n g , b e n d i n g O r g a n i z a t i o n : ( 1 ) l e a d e r -d a n c e r s s i n g l e p r o f i l e , c i r c l e , d o u b l e l i n e s ( p a r a l -l e d l i n e s ) and e n s e m b l e p l a y e r s P o s i t i o n : ( s t a n d i n g , b e n d i n g , s t o o p i n g ) A r m / l e g movements: ( j u m p i n g , s i d e w a y s , r a i s i n g a f o o t / h a n d s , f o r w a r d / b a c k -w a r d , b e n d i n g and s t o o p i n g O r g a n i z a t i o n : (1) l e a d e r -d a n c e r s , s i n g l e p r o f i l e , c i r c l e s , d o u b l e p a r a l l e l l i n e s and e n s e m b l e p l a y e r s L a n g u a g e ( L i n g u i s t i c C o n c e p t ) Igbo L a n g u a g e  Names o f drum: I g b a , e k e r e , ogwe, nkwa o r egede Drummer: O t i - I g b a H a u s a L a n g u a g e  Names o f drum: K a l a n g u , d u n d u f a , zambuna, K a z a g i , K o t s o , b a n d i r i , b a n g a , j a u j e Drummer: masu b a n g a o r Y o r u b a L a n g u a g e Names o f drum: I y a i l u , K a n a n g o , ( t a l k i n g d r u m s ) , dun d u n , I g b i n , j a g b a , e p e l e , b a t a , g udugudu Drummer: O n i l u masu-gangan APPENDIX I I I . MUSICAL IDENTITY: Some D a t a on Drumming a n d D a n c i n g ( c o n t i n u e d ) CONCEPTS S O M E N I G E R I A N E T H N I C G R O U P S IGBO HAUSA YORUBA L a n g u a g e ( L i n g u i s t i c C o n c e p t ) V o c a b l e s f o r drum  r h y t h m : 12 V o c a b l e s f o r drum  r h y t h m : G i - n i - b i g i - n a c h a n c h a n gban - g b a n - g b a n V o c a b l e s f o r drum  r h y t h m : 12 >f . . > 8 J J J- J J. dun dun dun dun dun Lang u a g e o f Drum S o n g : R e f e r t o M u s i c Example no. 1 Lang u a g e o f Drum S o n g : R e f e r t o t h e drum s o n g i n E x ample 2 L a n g u a g e o f Drum So n g : R e f e r t o drum s o n g i n E x a m p l e 3 a APPENDIX I I I . MUSICAL IDENTITY: Some D a t a on Drumming a n d D a n c i n g ( c o n t i n u e d ) CONCEPTS S O M E N I G E R I A N E T H N I C G R O U P S IGBO HAUSA YORUBA I n s t r u m e n t ( O r g a n o -l o g i c a l c o n c e p t ) Igba (D F R Gangan (A Drum) H R _ S10 ^7 The n o t a t i o n i n d i c a t e s t h a t I g b a has t h e e x t e r n a l s h a p e o f a b a r r e l ; has a c y l i n d e r made o f (5) wood, has a s i n g l e h ead f a s t e n e d by an H ( h o o p ) R ( r i n g ) , i s p l a y e d by b o t h l e f t a nd r i g h t h a n d , h e l d between V (two l e g s ) t n — — ( s l a n t -i n g p o s i t i o n ) and p l a y e d by m a l e o r f e m a l e ( M F ) , R ( r i t u a l ) i s i n v o l v e d ; has a s o c i e t a l v a l u e e s t i -m ated SIO. HR t e l l s us The n o t ' a t i o n i n d i c a t e s t h a t g a n g a n has t h e e x t e r n a l s h a p e o f a b a r r e l ; has a c y l i n d e r made o f ( 5 ) wood, has a s i n g l e head f a s t e n e d by a H ( h o o p ) , R ( r i n g ) , i s p l a y e d by l e f t hand and a s t i c k h e l d by t h e r i g h t h a n d . - " " i n d i c a t e t h a t i t i s h e l d i n a s l a n t i n g p o s i -t i o n on t h e l e f t s h o u l d e r (H ). M i n d i c a t e s i t i s p l a y e d by m a l e o n l y , has a s o c i e t a l v a l u e o f (S8) and I y a - T l u ( m o t h e r drum) Iv The n o t a t i o n i n d i c a t e s t h e . e x t e r i o r ( a n d i n t e r i o r ) o f I y a - i l u ( t h e t a l k i n g d r u m ) , t h a t i t i s h e l d u n d e r t h e l e f t arm ( ^ , ) , has s o c i e t a l v a l u e o f ( S I O ) , t h a t i t i s h e l d i n a s l a n t i n g p o s i t i o n , j - 1 on t h e l e f t s h o u l d e r , t h a t M i n d i c a t e s i s p l a y e d by o n l y m a l e s and u s e d i n (R) r i t u a l , t h a t I I i t i s a d o u b l e T r a d e d drum p l a y e d by l e f t handfc and p l a y e d w i t h a s p e c i a l in APPENDIX I I I . MUSICAL IDENTITY: Some D a t a on Drumming and D a n c i n g ( c o n t i n u e d ) CONCEPTS S O M E N I G E R I A N E T H N I C G R O U P S IGBO HAUSA YORUBA I n s t r u m e n t ( O r g a n o -1 o g i c a l c o n c e p t ) I g b a (Drum) t h a t t h e head i s l a p p e d o v e r t h e body o f t h e drum. V i n d i c a t e s t h a t t h e p i t c h i s v a r i a b l e . t h r o u g h p l a y i n g t e c h n i q u e . = i n t e r n a l s h a p e i s a c y l i n d e r . Gangan (A Drum) u s e d i n (R) r i t u a l . HR i n d i c a t e s t h a t t h e he a d i s l a p p e d o v e r t h e body o f t h e drum. V i n d i c a t e s t h a t t h e p i t c h v a r i e s t h r o u g h p l a y i n g t e c h n i q u e . = i n t e r n a l s h a p e i s a c y l i n d e r . I y a - I l u ( m o t h e r drum) c u r v e d s t i c k h e l d i n t h e r i g h t hand ( ^ 7 ) . V i n d i c a t e s t h a t t h e p i t c h v a r i e s b a s e d on m e t h o d o f p e r f o r m a n c e . APPENDIX I I I . CULTURAL IDENTITY: Some D a t a on Drumming and D a n c i n g ( c o n t i n u e d ) ETHNIC GROUPS IGBO HAUSA YORUBA I B I B I O S o c i a l / u s e d d u r i n g f e s t i - u s e d e x t e n s i v e l y u s e d e x t e n s i v e l y u s e d i n r i t u a l c e r -C u l